北京物資學(xué)院經(jīng)濟(jì)系經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)發(fā)展規(guī)劃doc

1、北京物資學(xué)院經(jīng)濟(jì)系經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)進(jìn)展規(guī)劃北 京 物 資 學(xué) 院 經(jīng) 濟(jì) 系 經(jīng) 濟(jì) 學(xué) 專(zhuān) 業(yè) 學(xué) 科 建 設(shè) 發(fā) 展 規(guī) 劃一 、 培 養(yǎng) 目 標(biāo) 和 培 養(yǎng) 方 案 經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)是典型的厚基礎(chǔ)、寬口徑的專(zhuān)業(yè)；厚基礎(chǔ)是指本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有 比較扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論功底,寬口徑就是指應(yīng)具有比較完整的、合理的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)；因此本專(zhuān)業(yè)的 培育目標(biāo) 就是通過(guò)本科階段的學(xué)習(xí),打下較為扎實(shí)的馬克思主義經(jīng)濟(jì) 學(xué)和西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ), 具有完整的、 合理的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu), 較高的數(shù)學(xué)和外語(yǔ)水平,較強(qiáng)的運(yùn)算機(jī)應(yīng)用才能以及運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行調(diào)查、分析和爭(zhēng)論的才能；畢業(yè)生相宜在社會(huì)經(jīng)濟(jì)綜合性部門(mén)、政府部門(mén)、銀行以及學(xué)校、新

2、聞和出版等單位從事 爭(zhēng)論、和諧、治理、教學(xué)和編輯工作；隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展和經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì),經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才 培育規(guī)格 也應(yīng)當(dāng)做出相應(yīng)的調(diào)整；原有的人才培育規(guī)格 定位于理論爭(zhēng)論和教學(xué)人員,顯得過(guò)于單一和狹窄；適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的進(jìn)展要求,我們培育出來(lái)的人才應(yīng)當(dāng)不僅具有深厚的理 論基礎(chǔ),而且要有廣泛的學(xué)問(wèn)面和敏捷的適用性；比如,適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和第三產(chǎn)業(yè)特別是金融、保險(xiǎn)、投資、詢(xún)問(wèn)等產(chǎn)業(yè)的迅猛進(jìn)展,應(yīng)當(dāng)加大應(yīng)用型人才的培育力 度；適應(yīng)在華外資企業(yè)、國(guó)內(nèi)企業(yè)集團(tuán)涉外機(jī)構(gòu)的進(jìn)展需要,加強(qiáng)有國(guó)際交往才能的外向型人才的培育；適應(yīng)于加入 復(fù)合型人才的設(shè)計(jì)和培育；WTO 的需要,加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)、治理、法律、信息等因此,本

3、專(zhuān)業(yè)的培育目標(biāo)是： 培育具備比較扎實(shí)的馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ),熟識(shí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論,比較嫻熟地把握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)分析方法,學(xué)問(wèn)面較寬,具有向經(jīng) 濟(jì)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域擴(kuò)展?jié)B透的才能,能在綜合經(jīng)濟(jì)治理部門(mén)、政策爭(zhēng)論部門(mén)從事經(jīng)濟(jì)分1 北京物資學(xué)院經(jīng)濟(jì)系經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)進(jìn)展規(guī)劃析和經(jīng)濟(jì)治理工作的特地型人才；以及能夠在經(jīng)濟(jì)爭(zhēng)論和教學(xué)領(lǐng)域從事科研和教學(xué) 的特地型人才；并盡可能培育具有更高理論層次的經(jīng)濟(jì)學(xué)后備人才（爭(zhēng)論生）；依據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培育目標(biāo),我們制定了最新的經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)培育方案；具 體內(nèi)容見(jiàn)附件 1；二、學(xué)科建設(shè) 目前我國(guó)共有 201 所院校開(kāi)設(shè)了經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè),這些院校的分布如下：華北地區(qū) 61 所,其中北京

4、31 所,東北地區(qū) 17 所,華東地區(qū) 58 所,華中地區(qū) 19 所,華南 地區(qū) 15 所,西南地區(qū) 19 所,西北地區(qū) 12 所；可以說(shuō),經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置遍布各 類(lèi)、各級(jí)高校；我院經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的前身是物資經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè),歷史悠久, 在我院建院時(shí)就已經(jīng)成立；20 世紀(jì) 90 歲月以來(lái),隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立與完善,具有劇烈方案經(jīng) 濟(jì)顏色的物資經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)風(fēng)光不再,并被訓(xùn)練部從專(zhuān)業(yè)目錄上取消；為了適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展要求,也為了自身的生存與進(jìn)展,1999年我們更名為經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)；目前我專(zhuān)業(yè)每年的招生規(guī)模為兩個(gè)班,四個(gè)年級(jí)合計(jì)300 名同學(xué)左右；北京市的同類(lèi)院校大多將培育目標(biāo)定位于經(jīng)濟(jì)理論人才的培

5、育,相應(yīng)地大規(guī)模 進(jìn)展?fàn)幷撋?xùn)練；受歷史因素的影響,我院在經(jīng)濟(jì)理論爭(zhēng)論與應(yīng)用方面的重點(diǎn)始終 在流通領(lǐng)域,并且依據(jù) 99 年評(píng)估時(shí)有關(guān)專(zhuān)家的看法,將本專(zhuān)業(yè)人才培育目標(biāo)定位 于經(jīng)濟(jì)學(xué)復(fù)合型人才, 方向在于流通； 但從近五年的進(jìn)展來(lái)看, 這一特色并不突出；在爭(zhēng)論生訓(xùn)練方面,產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是我院三個(gè)碩士點(diǎn)之一,該課程也是經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的 必修課程,因此,在該碩士點(diǎn)的建設(shè)方面,應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮我專(zhuān)業(yè)的師資優(yōu)勢(shì)；三、師資隊(duì)伍條件2 北京物資學(xué)院經(jīng)濟(jì)系經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)進(jìn)展規(guī)劃老師是高校教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)力氣,是深化教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,師 資隊(duì)伍的建設(shè)是我們的一項(xiàng)重要任務(wù)；雖然經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的師資力氣在全院各系部中

6、較強(qiáng),但橫向比較,在全國(guó)高校中,屬于中低水平,主要是沒(méi)有具有權(quán)威影響的學(xué) 科帶頭人,從而無(wú)法形成梯隊(duì)；因此,加強(qiáng)師資、 培育學(xué)科帶頭人是將來(lái)幾年經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵；依據(jù)學(xué)院的整體規(guī)劃, 2022年全院具有正高職的老師應(yīng)當(dāng)達(dá)到60 人,假如依據(jù)25 個(gè)專(zhuān)業(yè)運(yùn)算, 每個(gè)專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)有 2-3 名正教授； 作為經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè), 就應(yīng)當(dāng)達(dá)到 3-4 名正教授；現(xiàn)有老師中可培育出 1-2 名,所以仍需要引進(jìn)至少 2 名正教授；經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有專(zhuān)職老師 8 名,其中 4 名擁有副教授職稱(chēng),博士（含在讀）3 人,占全體老師的 40% ；老師年齡較為年輕,都在 40 歲以下,整體的老師結(jié)構(gòu)體 現(xiàn)出“ 年輕化、

7、專(zhuān)業(yè)化和高學(xué)歷” 的特點(diǎn)；大部分老師的教學(xué)和科研領(lǐng)域都集中在經(jīng)濟(jì)學(xué)以及分支學(xué)科,具有較為深厚的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)及科研才能,能夠承擔(dān)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān) 業(yè)的主要課程；專(zhuān)業(yè)老師承擔(dān)課程情形如表 1：表 1：專(zhuān)業(yè)老師承擔(dān)課程情形表3 北京物資學(xué)院經(jīng)濟(jì)系經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)進(jìn)展規(guī)劃姓名年學(xué)歷職稱(chēng)承擔(dān)課程齡洪嵐37 碩士副教授微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)車(chē)卉淳32 博士講師微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、 宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、 當(dāng)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)流派李義福40 碩士副教授產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)朱群芳37 學(xué)士副教授人口資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、 區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、世界經(jīng)濟(jì)地理周學(xué)勤30 博士講師微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)史、當(dāng)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)流派周曉棠3

8、0 博士講師微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)褚曉琳28 碩士助教微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方案老師承擔(dān)課程情形見(jiàn)表 2: 表 2：方案老師承擔(dān)課程情形課程名稱(chēng) 承擔(dān)課程老師外國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)史 周學(xué)勤計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué) 褚曉琳進(jìn)展經(jīng)濟(jì)學(xué) 顧聲樂(lè)4 北京物資學(xué)院經(jīng)濟(jì)系經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)進(jìn)展規(guī)劃產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué) 李義福、趙嫻當(dāng)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)流派 車(chē)卉淳、周學(xué)勤微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)“ 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)” 課程組全體老師宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)“ 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)” 課程組全體老師商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué) 李義福消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué) 李義福人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué) 朱群芳區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué) 朱群芳運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué) 中外經(jīng)濟(jì)史 盛浩經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿理論爭(zhēng)論 金融風(fēng)險(xiǎn)治理 霍再?gòu)?qiáng)（注： 為所缺老師,暫估為 2 名）對(duì)于缺

9、乏的師資,需通過(guò)自主培育和積極引進(jìn)兩條途徑達(dá)到重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)；從年齡和職稱(chēng)來(lái)看,應(yīng)留意適當(dāng)引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱(chēng)、可以雙語(yǔ)教學(xué)的老師；見(jiàn)表 3；表 3：擬引進(jìn)老師情形表教授目前增加目標(biāo)0 3 3 職稱(chēng)副教授3 1 4 5 北京物資學(xué)院經(jīng)濟(jì)系經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)進(jìn)展規(guī)劃講師3 1 4 45 歲以上0 1 1 年齡45 歲以下 8 2 10 按每門(mén)課配備兩名老師運(yùn)算,增加的老師主要承擔(dān)進(jìn)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)史、商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿理論爭(zhēng)論 、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程；另外,從師生比來(lái)看,我專(zhuān)業(yè)同學(xué)人數(shù)為 8 個(gè)班,約 320 人,加上春招班 2個(gè)班,

10、約 80 人,同學(xué)總數(shù)在 400 人左右,而目前老師人數(shù) 8 人,師生比為 1：50 ,而訓(xùn)練部規(guī)定的合格比例應(yīng)在 27.5 ,應(yīng)比較合理；四、課程建設(shè)1：26 ,差距較大,如老師增至 11 人,就師生比為 1：課程建設(shè)表達(dá)了人才培育目標(biāo)和模式上的基本要求；由于時(shí)代的進(jìn)展、社會(huì)的 進(jìn)步以及環(huán)境的變化,經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程建設(shè)必定要有一個(gè)不斷修訂、不斷完善的 過(guò)程；因此,改革傳統(tǒng)的課程體系,設(shè)置面對(duì)二十一世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系,應(yīng)當(dāng)既具有批判性和繼承性,又具有開(kāi)拓性和前瞻性,以使經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)人才的培育 在質(zhì)量上能適應(yīng)新世紀(jì)的需要；為達(dá)到這一目標(biāo),我們已經(jīng)在新一輪的教學(xué)方案修 改過(guò)程中進(jìn)行了一些改革,

11、并將在將來(lái)五年內(nèi)進(jìn)一步加以完善；依據(jù)目前經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀,我們的改革思路及建設(shè)規(guī)劃如下：1針對(duì)原有的課程設(shè)置系統(tǒng)性不強(qiáng),各門(mén)課程自成體系的情形,在新的教學(xué) 方案當(dāng)中,我們從必修課和任選課兩個(gè)方面加以了完善；從必修課來(lái)看,經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的必修課程可以分為四大類(lèi)：第一類(lèi)是經(jīng)濟(jì)理論類(lèi)6 北京物資學(xué)院經(jīng)濟(jì)系經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)進(jìn)展規(guī)劃課程,以政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和西方經(jīng)濟(jì)學(xué)為核心,使同學(xué)打下系統(tǒng)扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)；其次類(lèi)是數(shù)學(xué)類(lèi)課程,以高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)以及計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué) 為核心,使同學(xué)初步把握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)分析方法；第三類(lèi)是工具性課程,主要包括統(tǒng)計(jì) 學(xué)、英語(yǔ)、運(yùn)算機(jī)等等；第四類(lèi)是學(xué)問(wèn)性、特地性和專(zhuān)

12、題性課程,留意拓寬學(xué)問(wèn)面 和培育綜合才能, 如進(jìn)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、 國(guó)際貿(mào)易、 國(guó)際金融、 當(dāng)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)流派等等；在課程設(shè)置上留意各門(mén)課程之間的相互聯(lián)系,形成課程群；見(jiàn)附件 2專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)結(jié) 構(gòu)拓?fù)鋱D；從選修課來(lái)看,需要進(jìn)行較大的調(diào)整；由于我院經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)同學(xué)與其他兄弟院 校相比競(jìng)爭(zhēng)力較弱,近年來(lái)就業(yè)問(wèn)題嚴(yán)肅,除一批考研同學(xué)之外,大部分同學(xué)有一 定的自卑和厭學(xué)心情；因此,從提高同學(xué)考研命中率、提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好和提高就業(yè)率著想,方案在選修課中設(shè)置以下四組課程：第一組偏重于現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)理論的教學(xué),為同學(xué)進(jìn)入爭(zhēng)論生階段的深造和今后的學(xué)術(shù)性爭(zhēng)論打下良好基礎(chǔ),這方面的課程已 開(kāi)設(shè)和擬開(kāi)設(shè)的有運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融

13、經(jīng)濟(jì)學(xué)等；其次組面對(duì)詳細(xì)用人 單位特別是企業(yè)界的需要,為本科生畢業(yè)后直接走向就業(yè)市場(chǎng)和從事詳細(xì)工作供應(yīng)特地學(xué)問(wèn) ,這方面的課程已開(kāi)設(shè)的有財(cái)務(wù)治理、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)治理等；第三組強(qiáng)調(diào)中國(guó)特色,使同學(xué)具有關(guān)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的總體概念,為政府職能部門(mén)的需要輸送經(jīng) 濟(jì)學(xué)人才,這方面的課程擬開(kāi)設(shè)的有中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析；第四組偏向國(guó)外學(xué)問(wèn) 介紹,使同學(xué)能夠受到前沿理論的熏陶,這方面的課程擬開(kāi)設(shè)的有經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿理論 爭(zhēng)論；2增設(shè)一些把握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)所必需的先進(jìn)分析方法和工具類(lèi)課程,如計(jì)量經(jīng) 濟(jì)學(xué)已經(jīng)開(kāi)設(shè)；由于師資的緣由, 經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)待后開(kāi)設(shè)；7 北京物資學(xué)院經(jīng)濟(jì)系經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)進(jìn)展規(guī)劃3對(duì)于基礎(chǔ)課程作了更高的要求

14、；在學(xué)科基礎(chǔ)課中,用微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏 觀經(jīng)濟(jì)學(xué) 替代了原先的 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)原理 ,使用中級(jí)版教材, 教學(xué)容量與難度相 對(duì)增大；4對(duì)專(zhuān)業(yè)核心課程作了調(diào)整；刪除了原先與西方經(jīng)濟(jì)學(xué)原理有部分重復(fù) 和交叉的微觀經(jīng)濟(jì)分析 和宏觀經(jīng)濟(jì)分析,將進(jìn)展經(jīng)濟(jì)學(xué)和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)列為專(zhuān) 業(yè)核心課,突出了專(zhuān)業(yè)核心課中的“ 核心” 二字；5原先的課程時(shí)數(shù)支配較多,同學(xué)無(wú)法很好地消化課堂上講授的內(nèi)容,更沒(méi) 有足夠的時(shí)間閱讀課外書(shū)籍,不利于提高同學(xué)獨(dú)立摸索和解決問(wèn)題的才能；在將來(lái) 五年中,將嘗試進(jìn)一步壓縮課內(nèi)學(xué)時(shí),增加課外特別是實(shí)踐性教學(xué)的學(xué)時(shí)和學(xué)分；6目前我專(zhuān)業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)展滯后,這是目前我院經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)與同類(lèi)院校相比的突出問(wèn)題；在

15、近二年內(nèi),經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)將采納 雙語(yǔ)教學(xué)；本專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)核心課程5 門(mén),有中三門(mén)已采納多媒體教學(xué),但仍沒(méi)有采納雙語(yǔ)教學(xué)的課程；教學(xué)內(nèi)容改革的重點(diǎn)是本著繼承經(jīng)典、開(kāi)拓前沿的原就,增加經(jīng)濟(jì) 學(xué)前沿理論的介紹；課程體系改革的重點(diǎn)是進(jìn)一步加強(qiáng)課程的系統(tǒng)性；本專(zhuān)業(yè)力圖 在將來(lái)五年內(nèi)建設(shè) 2 門(mén)優(yōu)秀課程；五、教材情形 經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)挑選教材的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是思想性、科學(xué)性、針對(duì)性強(qiáng),內(nèi)容翔實(shí),理 論聯(lián)系實(shí)際,體例先進(jìn),反映相關(guān)方面的最高水平；教材的科學(xué)、先進(jìn)保證了教學(xué) 過(guò)程中傳授學(xué)問(wèn)的科學(xué)性、 先進(jìn)性,同時(shí)教材的針對(duì)性又保證了人才培育的針對(duì)性；對(duì)于博大精深的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系來(lái)說(shuō),配置部分便于同學(xué)自

16、學(xué)的幫助教材也是8 北京物資學(xué)院經(jīng)濟(jì)系經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)進(jìn)展規(guī)劃特別必要的；合理配套的輔導(dǎo)教材可以拓寬同學(xué)學(xué)問(wèn)面,鞏固教學(xué)成效,培育同學(xué) 自學(xué)才能和思維才能； 目前正在編制的兩本配套教材是配套于西方經(jīng)濟(jì)學(xué) 的經(jīng) 濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)和配套于人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)同名講義,兩年之內(nèi)即可投入使 用；當(dāng)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)流派的自編教材難度較大,估計(jì)在三年之內(nèi)完成；西方經(jīng)濟(jì)學(xué) 是經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)特別重要的一門(mén)理論基礎(chǔ)課,為了深化課堂教學(xué),課程組的老師在 2022 年暑假期間編寫(xiě)了習(xí)題集（共約10 萬(wàn)字）,現(xiàn)在已經(jīng)基本完成；爭(zhēng)取下學(xué)期投入使用；本專(zhuān)業(yè)教材大多項(xiàng)用優(yōu)秀的指定教材或舉薦教材；但由 于經(jīng)濟(jì)學(xué)本身的特點(diǎn),有些教材顯得有

17、些老化,如當(dāng)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)流派一課程的教材；另外,人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)也沒(méi)有特別合適的教材；由于雙語(yǔ)教學(xué) 的進(jìn)展滯后,國(guó)外經(jīng)典的原版教材仍未在本專(zhuān)業(yè)使用,這是本專(zhuān)業(yè)亟待解決的問(wèn)題 之一；六、實(shí)踐教學(xué)情形 1實(shí)習(xí)基地的建設(shè) 目前畢業(yè)生的實(shí)習(xí)基本上處于分散狀態(tài),沒(méi)有固定的實(shí)習(xí)基地；由于經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本身的特點(diǎn),實(shí)習(xí)基地的建設(shè)比較困難；但是通過(guò)實(shí)施導(dǎo)師制,可以將同學(xué)的實(shí) 習(xí)規(guī)范化,轉(zhuǎn)變目前“ 出名無(wú)實(shí)” 的狀況；2畢業(yè)環(huán)節(jié)本專(zhuān)業(yè)的同學(xué)要求修完140 學(xué)分的課內(nèi)學(xué)分,完成20 學(xué)分的實(shí)踐環(huán)節(jié),實(shí)踐環(huán)節(jié)包括讀書(shū)活動(dòng)、 社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐和畢業(yè)論文三部分；讀書(shū)活動(dòng)作為重點(diǎn),并協(xié)作導(dǎo)師制詳細(xì)實(shí)施；9 結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)

18、本身的特點(diǎn),北京物資學(xué)院經(jīng)濟(jì)系經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)進(jìn)展規(guī)劃對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō),實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)亟待強(qiáng)化的環(huán)節(jié)；以往的實(shí)踐教學(xué)局限 于暑期社會(huì)實(shí)踐與畢業(yè)實(shí)習(xí)兩個(gè)方面,而且往往流于形式；依據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)自身的 特點(diǎn),將來(lái)幾年內(nèi), 我們方案從以下三個(gè)方面逐步完善經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：一是開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索類(lèi)課程,為日后撰寫(xiě)學(xué)年及畢業(yè)論文打下基礎(chǔ)；二是使同學(xué)參與 中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)分析調(diào)查與實(shí)踐,運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)進(jìn)行分析與猜測(cè)；三 是適應(yīng)國(guó)際上“ 試驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)” 進(jìn)展的趨勢(shì),例如開(kāi)設(shè)“ 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)試驗(yàn)” 和“ 經(jīng)濟(jì) 統(tǒng)計(jì)學(xué)試驗(yàn)” 兩門(mén)課程；七、教學(xué)治理情形教學(xué)治理是課程建設(shè)的保證；今后,教學(xué)治理應(yīng)當(dāng)連續(xù)制度化；從教學(xué)大綱來(lái) 說(shuō),內(nèi)容應(yīng)當(dāng)完備、科學(xué)；教學(xué)大綱依據(jù)形勢(shì)的進(jìn)展每?jī)赡晷薷囊淮?并且處理好 與前修、后續(xù)課程的關(guān)系；教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格按大綱把握進(jìn)度；從考試