2022年幼兒園前教育宣傳月“幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)”主題活動(dòng)方案五篇范本

1、幼兒園宣傳月幼小銜接主題活動(dòng)方案按照2022年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)要求，以“幼小銜接， 我們?cè)谛袆?dòng)”為主題，為了促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，緩解孩子 從幼兒園畢業(yè)后進(jìn)小學(xué)讀書(shū)后往往不適應(yīng)小學(xué)的生活，許多 孩子在開(kāi)學(xué)時(shí)高高興興地上學(xué)，幾個(gè)星期后，身體明顯消瘦, 病假率上升，有的害怕上學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理。做好幼 兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)教師、幼兒 教師和幼兒家長(zhǎng)的共識(shí)。做好“幼小銜接”，不但有利于入 學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和開(kāi)展，而且能為孩子的進(jìn)入小學(xué)一年級(jí) 學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?；顒?dòng)主題幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)活動(dòng)時(shí)間2022年5月20日至6月20日一、指導(dǎo)思想幼兒園大班升入小學(xué)是教

2、育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上 啟下的作用，如何讓孩子順利過(guò)渡小學(xué)的生活呢？這需要幼 兒園、家長(zhǎng)兩方的合力，我園在今年的幼小銜接工作上具體 做了以下的計(jì)劃。二、工作目標(biāo)聽(tīng)指令完成任務(wù)或聽(tīng)老師口頭通知帶指定物品等，使用權(quán)幼 兒在自理能力、時(shí)間概念、任務(wù)意識(shí)、責(zé)任感、解決問(wèn)題的 能力、獨(dú)立交往能力、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面 打下良好的基礎(chǔ)，減少初上小學(xué)時(shí)丟三拉四，東拉西扯的現(xiàn) 象，逐漸學(xué)會(huì)管理自己，進(jìn)入小學(xué)后能開(kāi)始忙而不亂、有條 不紊的生活。4.學(xué)習(xí)能力方面的.培養(yǎng)(1)學(xué)會(huì)準(zhǔn)備上課需要的學(xué)具和物品。(2)各種姿勢(shì)訓(xùn)練及達(dá)標(biāo)一坐姿，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，舉手姿 勢(shì)。(3)學(xué)會(huì)認(rèn)真獨(dú)立地做事，懂得追求良好的

3、結(jié)果。(4)學(xué)習(xí)時(shí)愛(ài)動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考，并愿意尋求問(wèn)題的 答案。(5)喜歡回答下列問(wèn)題，提出問(wèn)題，討論時(shí)能夠大膽地說(shuō) 出自己的想法。(6)聽(tīng)讀識(shí)字教學(xué)以100個(gè)會(huì)認(rèn)的字為主(見(jiàn)圖)要 求會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)用，期末100個(gè)達(dá)標(biāo)要求100%。注重計(jì)算能力的訓(xùn)練(20以內(nèi)加減法計(jì)算)(10以內(nèi)加 減運(yùn)算要求達(dá)標(biāo))(7)注重思維能力的訓(xùn)練。5.家長(zhǎng)方面.嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間：準(zhǔn)備一個(gè)鬧鐘，讓孩子自己用。.實(shí)行生活環(huán)節(jié)“限時(shí)制”：規(guī)定時(shí)間限制，刷牙洗臉等。.花時(shí)間監(jiān)督孩子完成“作業(yè)”，并簽字：認(rèn)真對(duì)待并 堅(jiān)持。.為孩子做好物質(zhì)準(zhǔn)備（平安，方便，實(shí)用）：書(shū)包， 鬧鐘，鉛筆橡皮尺子，記作業(yè)本。學(xué)前教育宣傳月“幼小銜接

4、，我們?cè)谛袆?dòng)” 主題活動(dòng)方案按照2022年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)要求，以“幼小銜接， 我們?cè)谛袆?dòng)”為主題，提高廣大一年級(jí)教師幼小銜接意識(shí), 采取有效教研，消除兒童從幼兒園到小學(xué)的畏難情緒，努力 化解幼兒園和小學(xué)學(xué)習(xí)方式、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)習(xí)慣、空間環(huán) 境等方面的差異，促使幼兒很好地適應(yīng)小學(xué)生活，為兒童的 終身開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。特制定本方案。一、指導(dǎo)思想加強(qiáng)幼兒園和小學(xué)課程之間相互銜接的，調(diào)整一年級(jí)課 程安排，合理安排內(nèi)容梯度，減緩教學(xué)進(jìn)度，保證兒童學(xué)習(xí) 內(nèi)容的連續(xù)性，讓兒童在心理上形成熟悉感，減少不適應(yīng)感， 促使兒童較快地接受新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而防止因課程斷層或 重復(fù)讓兒童產(chǎn)生焦慮。二、工作思路小學(xué)低年

5、級(jí)是從直觀形象思維為主轉(zhuǎn)向抽象思維開(kāi)展 的關(guān)鍵時(shí)期，也是從游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向規(guī)范的課堂學(xué)習(xí)的 過(guò)渡階段。學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為， 切實(shí)做好小學(xué)起始年級(jí)零起點(diǎn)教學(xué)。具體為：執(zhí)行“零起點(diǎn)” 教學(xué)，嚴(yán)肅課程計(jì)劃，完善“綜合活動(dòng)”方案，注重對(duì)一年 級(jí)新生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)科學(xué)習(xí)方法的習(xí)得，讓學(xué)生 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過(guò)開(kāi)展新生及家長(zhǎng)親子培訓(xùn)活動(dòng)、新生的全覆 蓋的家訪、一二年級(jí)任課教師的專(zhuān)題培訓(xùn)、常規(guī)教學(xué)研究課、 入學(xué)準(zhǔn)備綜合展示活動(dòng)等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)一年級(jí)新生的行為規(guī)范 養(yǎng)成，指導(dǎo)學(xué)生迅速適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。三、具體措施（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高思想認(rèn)識(shí)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件

6、精神，從根本上轉(zhuǎn)變教育觀 念，端正教育思想，讓老師充分認(rèn)識(shí)到“實(shí)施零起點(diǎn)教學(xué)” 的重要意義，積極營(yíng)造氣氛，形成共識(shí)；同時(shí)根據(jù)學(xué)校實(shí)際， 組織一、二年級(jí)教師開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn)，尤其是對(duì)一年級(jí)準(zhǔn)備期 教學(xué)要求進(jìn)行解讀學(xué)習(xí)，剖析小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué) 要求的調(diào)整意見(jiàn)等文件，并根據(jù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)作出反應(yīng)、分析、 研究，制訂相關(guān)的實(shí)施措施。（二）嚴(yán)格相關(guān)計(jì)劃，依法規(guī)范辦學(xué)嚴(yán)格招生制度，學(xué)校在招生過(guò)程中，堅(jiān)持免試入學(xué)，并 通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、入學(xué)演習(xí)等形式做好幼小銜接，切實(shí)做好兒童 入學(xué)后的過(guò)渡和適應(yīng)教育。嚴(yán)格課程計(jì)劃，把規(guī)范落實(shí)課程 計(jì)劃作為規(guī)范辦學(xué)行為的重中之重，不隨意提前教學(xué)進(jìn)度、 不隨意增加教學(xué)內(nèi)容、不隨意拔高教學(xué)

7、要求，讓學(xué)生喜歡學(xué) 習(xí)，增進(jìn)情感，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范，一年 級(jí)新生入學(xué)后必須堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)，各門(mén)課程要嚴(yán)格按照課 程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)的規(guī)定目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，不得自行增加教學(xué)內(nèi) 容、提高教學(xué)要求、加快教學(xué)進(jìn)度。（三）強(qiáng)化教學(xué)研究，提高教學(xué)效益.強(qiáng)化校本教研活動(dòng)。以教研組、備課組為團(tuán)隊(duì)，抓好小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科 教師培訓(xùn)。認(rèn)真細(xì)致地組織好有關(guān)專(zhuān)題培訓(xùn)。加強(qiáng)教師的學(xué) 習(xí)和研討，要求教學(xué)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、心 理特點(diǎn)及他們的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出豐富多樣、有趣、有意義 的活動(dòng)內(nèi)容，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有興致地投入到 學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。.強(qiáng)化日常教學(xué)活動(dòng)。要求一二年級(jí)任課教師全員參與課程實(shí)

8、施，集體備課, 認(rèn)真上課，做到專(zhuān)課專(zhuān)用。備課要求：要凸現(xiàn)學(xué)生年齡特征以及教學(xué)要求，不隨意 拔高，在備課中要顧及學(xué)生的情緒、興趣、層次，注重活動(dòng) 的合理性，提高學(xué)生的參與性。以活動(dòng)、游戲、情景創(chuàng)設(shè)等 形式組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)。另外，備 課不僅僅是備課本，還要備常規(guī)教學(xué)，備姿勢(shì)指導(dǎo)，備習(xí)慣 養(yǎng)成。因?yàn)?，好?xí)慣才能成就好知識(shí)。上課要求：以學(xué)生為主體，應(yīng)合理把握授課時(shí)間與學(xué)生 活動(dòng)時(shí)間的比例，應(yīng)給予學(xué)生充分活動(dòng)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在活 動(dòng)中知道并逐步掌握基本的習(xí)慣要求和行為準(zhǔn)那么，使學(xué)生在 行為、情感、興趣等方面有所收獲。切忌急于求成，簡(jiǎn)單灌 輸.每節(jié)課應(yīng)留出1015分鐘練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)

9、立完成作 業(yè)。課堂作業(yè)要及時(shí)批改和反應(yīng)、訂正，提倡當(dāng)堂面批和個(gè) 別輔導(dǎo)。重視養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考、書(shū)寫(xiě)工整、及時(shí)訂正等良 好作業(yè)習(xí)慣。3、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作。開(kāi)展一、二年級(jí)課堂教學(xué)研究課、示范課教學(xué)活動(dòng)，通 過(guò)引領(lǐng)、模仿、實(shí)踐等環(huán)節(jié)提升教學(xué)實(shí)效，并以參與式研討 為主要形式集中和分學(xué)科組交流、討論、合作探究，在體驗(yàn) 互動(dòng)中切實(shí)提高教師實(shí)施“零起點(diǎn)”教學(xué)的能力.同時(shí)利用 校園“工作群”、教師博客、備課組教研活動(dòng)等平臺(tái)，強(qiáng)化 各科教師的溝通與交流，研究教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與困惑，及時(shí)調(diào) 整教學(xué)設(shè)計(jì)。（四）嚴(yán)格作業(yè)制度，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)要從激發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣養(yǎng)成出發(fā), 科學(xué)合理地設(shè)計(jì)練習(xí)、形式多樣，提高練習(xí)

10、的有效性和趣味 性，不搞機(jī)械性的重復(fù)訓(xùn)練。要保證多數(shù)學(xué)生能在課內(nèi)完成 書(shū)面作業(yè)，其余學(xué)生也能在校內(nèi)完成。不布置書(shū)面家庭作業(yè). 嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量及教輔資料征訂，控制學(xué)生作業(yè)總量, 不準(zhǔn)超量布置課內(nèi)外作業(yè)，確保學(xué)生有自主學(xué)習(xí)時(shí)間、空間。 一、二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)。（五）實(shí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)管，提高執(zhí)行效益深化“一日巡課”制度，突出行政值周、值周教師的巡 視、督察、指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的大課間、課外體育活動(dòng)、音體 美等課程的嚴(yán)格執(zhí)行，深化教學(xué)五認(rèn)真調(diào)研，及時(shí)了解學(xué)生 的課堂學(xué)習(xí)行為、作業(yè)布置等情況，并及時(shí)反應(yīng)跟進(jìn)，優(yōu)化 課堂教學(xué)的執(zhí)行效益。（六）夯實(shí)課外活動(dòng)，營(yíng)造快樂(lè)氣氛豐富校園活動(dòng)。以大課間為主平臺(tái)，以音樂(lè)

11、、美術(shù)、體 育課為主陣地，結(jié)合學(xué)校書(shū)香工程經(jīng)典誦讀、名著導(dǎo)讀課程 的開(kāi)展，充分發(fā)揮體育、藝術(shù)、科技2+1+1和社團(tuán)的作用， 讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛(ài)好，快樂(lè)參與，為低年級(jí)學(xué)生提供 豐富多彩的校園活動(dòng)。（七）優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展把評(píng)價(jià)納入學(xué)校的學(xué)位晉級(jí)制度，并根據(jù)課程的目標(biāo)內(nèi) 容，合理設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)目標(biāo)、內(nèi)容與方式，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平采用 等第制和評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué) 習(xí)動(dòng)力等評(píng)價(jià)結(jié)果采用“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”等四 級(jí)評(píng)價(jià)，并從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)理解、學(xué)習(xí)能力等 方面選擇假設(shè)干要素進(jìn)行評(píng)語(yǔ)描述。采用“課堂即時(shí)評(píng)價(jià)、親 子合作評(píng)價(jià)、學(xué)校綜合評(píng)價(jià)”等方式，通過(guò)口頭激勵(lì)性

12、表?yè)P(yáng)、 “五角星”“小紅旗”等物品評(píng)價(jià)、觀察評(píng)價(jià)、星級(jí)評(píng)價(jià)、 學(xué)習(xí)之星等多元評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生，并適宜指出學(xué)生做得不理 想的地方，提出希望，優(yōu)化學(xué)生的行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)興趣和情 感溝通，讓學(xué)生快樂(lè)進(jìn)步。不組織任何形式的小學(xué)一至三年 級(jí)學(xué)科“統(tǒng)測(cè)”。（A）開(kāi)展親子培訓(xùn)，營(yíng)造良好氣氛多與對(duì)應(yīng)幼兒園溝通，開(kāi)展切實(shí)有效的幼小銜接活動(dòng), 并確立在開(kāi)學(xué)前召開(kāi)新生家長(zhǎng)會(huì)制度，向家長(zhǎng)說(shuō)明零起點(diǎn)教 學(xué)的意義和相關(guān)要求。同時(shí)，在學(xué)期中通過(guò)一年級(jí)親子培訓(xùn)、 家長(zhǎng)學(xué)校、QQ群等平臺(tái)，向家長(zhǎng)宣傳“零起點(diǎn)”教學(xué)要求, 開(kāi)辟“家長(zhǎng)須知”、“今日要點(diǎn)”等欄目，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的信 息交流，取得家長(zhǎng)的支持與配合，以到達(dá)家校合一的教學(xué)效 果。

13、學(xué)前教育宣傳月“幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)” 主題活動(dòng)方案為認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)精神，以”“幼 小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”為研究的基本原那么，以“如何解決 幼兒園與小學(xué)的銜接問(wèn)題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過(guò)渡到 小學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)”為研究重點(diǎn)，幫助孩子 順利地完成這一階段的過(guò)渡。結(jié)合本園的實(shí)際，制定本實(shí)施 方案：一、活動(dòng)主題幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)二、活動(dòng)時(shí)間2022年5月20日至6月20日三、活動(dòng)步驟.園長(zhǎng)宣布本次家長(zhǎng)會(huì)的主題。.請(qǐng)幼兒為家長(zhǎng)們表演節(jié)目。.請(qǐng)一年級(jí)小朋友談一年級(jí)生活學(xué)習(xí)的感受。.由班主任老師（XX）講話，介紹幼小銜接的相關(guān)內(nèi)容： （一）幼小銜接研究的意義.給家長(zhǎng)和老師以正

14、確的指導(dǎo)態(tài)度和觀念。統(tǒng)一思想, 步調(diào)一致，提高幼小銜接的效果。.尋找科學(xué)的指導(dǎo)方法和訓(xùn)練策略。采取科學(xué)合理，行 之有效的方法，予以指導(dǎo)和培養(yǎng)，使大班幼兒作好各方面的 準(zhǔn)備，縮短適應(yīng)期。.研究小幼教育的系統(tǒng)性，一致性，為教育研究提供素 材。挖掘教育資源，豐富大班下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，作出相應(yīng)調(diào)整和補(bǔ)充，在教學(xué)內(nèi)容上做好銜接。（二）幼小銜接的原因?yàn)槭裁淬暯佑變荷硇睦戆l(fā)育特點(diǎn)孩子在六歲之前的成長(zhǎng)要經(jīng)過(guò) 許多的關(guān)鍵期和危機(jī)期。三歲入幼兒園時(shí)，是一個(gè)階段的轉(zhuǎn) 折，出現(xiàn)了第一個(gè)危機(jī)期或適應(yīng)期，產(chǎn)生別離焦慮，自我意 識(shí)已形成。六歲從幼兒園入小學(xué)，又是一個(gè)階段的轉(zhuǎn)折，又出現(xiàn)一 個(gè)危機(jī)期或轉(zhuǎn)折期。在這一時(shí)期，孩子

15、既感到自己長(zhǎng)大了， 在身體、年齡等方面長(zhǎng)大了，但在心理上還不很成熟，這就 出現(xiàn)了心理上的矛盾，既要獨(dú)立，又不具備完全獨(dú)立的能力。 因此，有時(shí)表現(xiàn)出逆反現(xiàn)象。這是孩子的正常心理發(fā)育特點(diǎn)， 只要及時(shí)的注意，給予良好的引導(dǎo)和幫助，就可以把此現(xiàn)象 降到最低。（三）幼小銜接的內(nèi)容銜接什么.激發(fā)良好愿望，提升學(xué)習(xí)興趣：愿望和興趣是做好事情的前提和關(guān)鍵，通過(guò)各種手段， 讓孩子知道自己馬上要成為一名小學(xué)生了，從內(nèi)心感到自豪, 驕傲，自信，具有上進(jìn)心，期盼上學(xué)和戴上紅領(lǐng)巾的那一天， 產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。并讓孩子了解小學(xué)生活的豐富多彩，而不要用 上學(xué)和小學(xué)老師恐嚇、嚇唬孩子。.提升學(xué)習(xí)興趣：讓學(xué)習(xí)象游戲一樣有趣一一在游戲

16、中學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中贊 美孩子消除學(xué)習(xí)辛苦的印象一一讓孩子喜歡學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí) 的動(dòng)力，因?yàn)橛袆?dòng)力就不覺(jué)得辛苦。讓孩子領(lǐng)略學(xué)習(xí)的成就 感取得成績(jī)得到認(rèn)可和贊許，會(huì)增強(qiáng)自信心、求知欲、滿足 感，而養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣。.培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)素質(zhì)，即學(xué)習(xí)的能力。（1）觀察能力一一觀察其實(shí)就是學(xué)習(xí)，觀察大自然、 人事物。但觀察不等于毫無(wú)目的，東張西望走馬觀花，而是 落到事物的細(xì)微之處，發(fā)現(xiàn)事物間的區(qū)別、現(xiàn)象、變化，并 帶著問(wèn)題去觀察。如觀察洗手間位置，家長(zhǎng)止步線，老師辦 公室位置，周?chē)瑢W(xué)，街道周邊標(biāo)志物等）（2）專(zhuān)注能力起到?jīng)Q定作用。要求孩子做事情專(zhuān)注的 做0分鐘不要三心二意的一小時(shí)。家長(zhǎng)首先做事情要專(zhuān)心堅(jiān) 持

17、，要與孩子共同專(zhuān)心做一件事情，創(chuàng)設(shè)安靜環(huán)境，防止新 奇東西干擾等。.記憶能力 整個(gè)智力能力的基礎(chǔ)。一年級(jí)寫(xiě)00個(gè)字，認(rèn)400個(gè)字，拼音，課文背誦全靠 記憶。記憶又分機(jī)械記憶（死記硬背）和意義記憶（理解后 記憶），引導(dǎo)孩子聯(lián)想記憶，理解記憶，靠方法記憶。（四）養(yǎng)成孩子的好習(xí)慣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣1.養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣閱讀能幫助幼兒學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)能夠幫助孩子閱讀的最重要 的方法就是每天在家里持續(xù)念故事給孩子聽(tīng)。增加幼兒的閱.重視銜接工作，并將此項(xiàng)工作作為幼兒園的常規(guī)工作, 列入每學(xué)期的工作計(jì)劃。.通過(guò)活動(dòng)，使大大班教師了解小學(xué)階段學(xué)生的行為習(xí) 慣、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從 而使處

18、于銜接年級(jí)的教師能有意識(shí)地使自己的教育教學(xué)和 管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生盡快適 應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。.通過(guò)活動(dòng)，使幼兒能順利過(guò)渡，從生活、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、 心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。三、具體措施.加強(qiáng)教師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過(guò)渡小 學(xué)的有效途徑。及時(shí)探討在具體操作上所遇到的一些困惑和 問(wèn)題，尤其是對(duì)教學(xué)大綱（拼音等）內(nèi)容上的銜接進(jìn)行探討和 研究。.向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接的重要性。向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項(xiàng)工作，并向家 長(zhǎng)提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)配合學(xué)校在家催促自己 的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做 事的效率性，為學(xué)校學(xué)

19、習(xí)提供在時(shí)間上的保證；培養(yǎng)幼兒責(zé) 任性，使幼兒的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終。.加強(qiáng)班級(jí)幼兒日常生活管理，力求幼兒全面開(kāi)展。（1）加強(qiáng)幼兒生活能力的培養(yǎng)。讀機(jī)會(huì)，使孩子能隨意地挑選并閱讀自己喜歡的圖書(shū)，無(wú)疑 是增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)知識(shí)吸收的良好途徑。鼓勵(lì)孩子復(fù)述 看過(guò)的故事或兒歌，這是對(duì)幼兒理解能力、表達(dá)能力的有力 促進(jìn)。千萬(wàn)不要在孩子間橫向比擬，給自己的孩子亂帖標(biāo)簽。 看到別的孩子能背20首唐詩(shī)而自己的孩子只會(huì)5首就說(shuō)孩 子笨，這樣的標(biāo)簽會(huì)大大打擊孩子的自信心，從而喪失對(duì)學(xué) 習(xí)的興趣。閱讀、背誦不是任務(wù)。聽(tīng)聽(tīng)的習(xí)慣與能力是衡量孩子學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。許 多作文優(yōu)異的小學(xué)生，他們從小就養(yǎng)成了良好的聽(tīng)的習(xí)

20、慣， 這對(duì)于幼兒園大班孩子的教育是有啟發(fā)性的。傾聽(tīng)是一種很自然的接受方式。孩子對(duì)聽(tīng)故事、聽(tīng)兒歌 總有著極大的興趣。經(jīng)常聽(tīng)聽(tīng)錄音、聽(tīng)聽(tīng)廣播；聽(tīng)得多，勢(shì) 必積累得多，在表達(dá)時(shí)就有了豐富的素材與較強(qiáng)的組織能力。大人在與孩子說(shuō)話時(shí)，不要羅嗦反復(fù)地說(shuō)。一句話說(shuō)的 多了，那么成了可聽(tīng)可不聽(tīng)的話。同樣的話說(shuō)了第二遍，第一 遍就顯的不那么重要了；如果有第三遍第四遍，那么先前說(shuō) 過(guò)的就成了大可不必去聽(tīng)不必去記的廢話了。這樣的羅嗦重 復(fù)對(duì)孩子養(yǎng)成良好的聽(tīng)的習(xí)慣相當(dāng)不利，孩子很難直接區(qū)分 出哪些是要聽(tīng)的，哪些是可以不聽(tīng)的，結(jié)果很可能導(dǎo)致孩子 沒(méi)興趣聽(tīng)，對(duì)什么都不認(rèn)真聽(tīng)，一只耳朵進(jìn)，一只耳朵出。 這樣就對(duì)孩子的學(xué)習(xí)造

21、成了極大的負(fù)面影響。大人要對(duì)孩子 聽(tīng)的習(xí)慣負(fù)責(zé)。相信孩子的能力，不要過(guò)多重復(fù)自己的話。表達(dá)交際依靠表達(dá)。進(jìn)入小學(xué)，進(jìn)入一個(gè)新的交際圈, 表達(dá)自然就顯得重要起來(lái)。通常一個(gè)善于表達(dá)的人，容易獲 得別人的肯定；獲得了別人的肯定，自然就獲得了充分的自 信。在學(xué)校悶聲不想的孩子，很難讓老師、同學(xué)在短時(shí)間內(nèi) 了解他、喜歡他；表達(dá)能力差的孩子，別人很可能會(huì)覺(jué)得他 笨，認(rèn)為他懂的少。這樣的情況往往會(huì)導(dǎo)致孩子不自信，對(duì) 學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至害怕到學(xué)校去。.養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣讓孩子理解時(shí)間。兒童初步的時(shí)間觀念是與日常生活有關(guān)的，如幾點(diǎn)該干 什么，還有多長(zhǎng)時(shí)間該干什么等，讓孩子感受不同的時(shí)間長(zhǎng) 度。讓孩子珍惜時(shí)間。

22、認(rèn)識(shí)鐘表，在規(guī)定時(shí)間做完規(guī)定的功 課和工作，提高效率。讓孩子知道自己下面要做什么，有計(jì) 劃表或作息時(shí)間表，自己掌握。做到先學(xué)習(xí)后玩。承當(dāng)因退 到帶來(lái)的后果。.克服孩子粗心的壞習(xí)慣粗心不是習(xí)慣問(wèn)題而是學(xué)習(xí) 能力問(wèn)題，是個(gè)普遍而又嚴(yán)重的問(wèn)題。應(yīng)認(rèn)真對(duì)待和改正。不要只重視孩子學(xué)習(xí)上的粗心問(wèn)題，而忽略注意培養(yǎng)孩 子做事情的條理性。糾正孩子粗心首先要培養(yǎng)孩子做事情的 條理性，日常生活中防止粗心的情況，才能養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣。（五）鍛煉孩子的交往能力.合作精神：孩子是處于集體之中的社會(huì)人，在團(tuán)隊(duì)里 的個(gè)體，時(shí)時(shí)處處要與人發(fā)生關(guān)系。只有會(huì)合作才會(huì)競(jìng)爭(zhēng): 有事商量，分工協(xié)作，關(guān)心同情別人，幫助別人并尋求別人 幫助

23、。合作需要寬容，換位思考，對(duì)孩子要多說(shuō)。.與人交往：積極主動(dòng)的與人交往，真誠(chéng)交往；學(xué)會(huì)傾 聽(tīng)別人，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)。.語(yǔ)言表達(dá)能力：清楚流利的表達(dá)自己意愿。詞匯量的 豐富，有感情的表達(dá)。練習(xí)手段有：堅(jiān)持口述日記；多用提 問(wèn)方式與幼兒交談；延伸孩子的話，引導(dǎo)繼續(xù)表達(dá)；多與孩 子說(shuō)話，要學(xué)會(huì)渲染；多聽(tīng)孩子表達(dá)，耐心傾聽(tīng)；創(chuàng)造機(jī)會(huì) 讓孩子表演展示；看圖說(shuō)話或編故事。.培養(yǎng)責(zé)任感：任務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。一方面, 完成任務(wù)和責(zé)任：自覺(jué)獨(dú)立完成作業(yè)，值日生工作，臨時(shí)性 任務(wù)，該承當(dāng)?shù)募覄?wù)，以示他對(duì)家也負(fù)有責(zé)任。另一方面, 承當(dāng)后果和負(fù)責(zé)任：勇于承當(dāng)由于自己的原因而造成的過(guò)錯(cuò) 和后果。培養(yǎng)幼兒遵守合理的

24、作息制度，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活, 早睡早起，培養(yǎng)幼兒能獨(dú)立地完成穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良 好的進(jìn)餐、等生活習(xí)慣。(2)對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識(shí)、規(guī)那么 意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)。鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃，井 然有序，不拖拉；通過(guò)各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)那么, 并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。鼓勵(lì)幼兒多與同伴、老師交往, 鼓勵(lì)幼兒建立合作意識(shí)。(3)注重教育的滲透性，提高幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和 學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：專(zhuān)心聽(tīng)講、保持文具和書(shū)包的整潔。適當(dāng)改 變學(xué)習(xí)環(huán)境，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學(xué)期桌椅的擺 放上要進(jìn)行改變。教會(huì)幼兒正確的坐立姿

25、勢(shì)和握筆姿勢(shì)。運(yùn) 用各種活動(dòng)提高幼兒聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算的能力，教幼兒認(rèn) 識(shí)書(shū)包與文具的使用，并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的拼音和漢字，進(jìn)一步加 強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2022年學(xué)前教育宣傳月幼小銜接活動(dòng)方案2022年，以“幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”為主題，加強(qiáng)幼 兒園和小學(xué)課程之間相互銜接的，調(diào)整一年級(jí)課程安排，合 理安排內(nèi)容梯度，減緩教學(xué)進(jìn)度，保證兒童學(xué)習(xí)內(nèi)容的連續(xù) 性，讓兒童在心理上形成熟悉感，減少不適應(yīng)感，促使兒童 較快地接受新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而防止因課程斷層或重復(fù)讓兒 童產(chǎn)生焦慮。特指定本方案。一、活動(dòng)主題：幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)二、活動(dòng)時(shí)間：2022年5月20日至6月20日三、活動(dòng)目標(biāo)：.

26、讓家長(zhǎng)更好的了解本學(xué)期班級(jí)中的基本情況、具體措 施以及各項(xiàng)工作安排；.引導(dǎo)家長(zhǎng)有效地配合教師做好幼小銜接工作；.向家長(zhǎng)建議性的講解入小學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備事項(xiàng)。、會(huì)議前的準(zhǔn)備:.各班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿的準(zhǔn)備.家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿的交流.家長(zhǎng)會(huì)通知、簽到表的準(zhǔn)備.年段與班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)方案的制定.幼小銜接報(bào)告.各會(huì)場(chǎng)布置情況的檢查五、家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容:家長(zhǎng)會(huì)是“告知”與“聆聽(tīng)”！是與家長(zhǎng)攜手，以期做 得更好！在家長(zhǎng)會(huì)上，作為大班的老師，我們要告訴家長(zhǎng)： 為了每一個(gè)孩子的全面開(kāi)展，老師在做什么？我們?yōu)槭裁匆?這樣做？我們希望您怎樣配合？我們能為您家庭教育能力 的提高給予哪些幫助？我們要聆聽(tīng)的是：對(duì)于我們的要求， 家長(zhǎng)有哪些困惑？

27、在家庭教育中，家長(zhǎng)最感困難的是什么？ 最希望我們?cè)谀男┓矫嫣峁椭?介紹班級(jí)的整體情況，及班級(jí)孩子的整體開(kāi)展情況 （要求能每個(gè)孩子都點(diǎn)到一下）.觀看幼兒早操.觀看幼兒跆拳道.親子活動(dòng)：母親節(jié)親子活動(dòng).家長(zhǎng)互動(dòng)六、會(huì)議要求.班主任負(fù)責(zé)通知到每一位家長(zhǎng)，要求每位家長(zhǎng)參加 （包括通知生病請(qǐng)假幼兒的家長(zhǎng)，盡量爭(zhēng)取所有家長(zhǎng)參加此 次活動(dòng)）。.召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)全園的教職工要參加，并統(tǒng)一著裝校服。.教室整潔，展示用的幼兒用書(shū)等資料整齊擺放到桌上, 黑板上有與會(huì)議相應(yīng)的板書(shū)、板畫(huà)。.班主任接待家長(zhǎng)主持會(huì)議；配班教師做好家長(zhǎng)簽到、收集家長(zhǎng)意見(jiàn)反應(yīng)表等工作。.耐心解答家長(zhǎng)疑問(wèn)。七、環(huán)境要求.幼兒園整體環(huán)境家長(zhǎng)會(huì)前一

28、天進(jìn)行全園衛(wèi)生大檢查，特別是一些衛(wèi)生死 角要特別注意清掃干凈。家長(zhǎng)會(huì)前進(jìn)行全園環(huán)境檢查，做好 查漏補(bǔ)缺工作。.班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生間：衛(wèi)生紙、洗手液擺放整齊；毛巾、杯子逐一檢 查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)更換?；顒?dòng)室：柜子的東西擺放整齊，保教人員個(gè)人的東西一 律放在衣帽間；鋼琴、電視機(jī)、辦公桌上不擺放雜物。2022年學(xué)前教育宣傳月“幼小銜接,我們?cè)谛袆?dòng)”主題活動(dòng)方案按照宣傳月工作要求，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，幼兒入小學(xué) 是教育過(guò)度的關(guān)鍵期，應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已經(jīng)是小學(xué) 教師、幼兒教師和家長(zhǎng)們的共識(shí)。做好“幼小銜接”，不僅 有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和開(kāi)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué) 習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我們將嘗試通

29、過(guò)教育教學(xué)、 班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多方面多途徑實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng) 方案，將學(xué)前教育宣傳月“幼小銜接”工作真正落實(shí)到實(shí)處。 特制定本方案。活動(dòng)主題幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)活動(dòng)時(shí)間2022年5月20日至6月20日一、指導(dǎo)思想：孩子從幼兒園畢業(yè)后進(jìn)小學(xué)讀書(shū)后往往不適應(yīng)小學(xué)的 生活，許多孩子在開(kāi)學(xué)時(shí)高高興興地上學(xué)，幾個(gè)星期后，身 體明顯消瘦，病假率上升，有的害怕上學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡 心理。做好幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小 學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)的共識(shí)。做好“幼小銜接”， 不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和開(kāi)展，而且能為孩子的進(jìn) 入小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。嘗試通過(guò)幼兒園與小學(xué)的銜接、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等 多種手段多方位實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案，將“幼小銜接” 活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處。此次活動(dòng)為走進(jìn)校園實(shí)踐活動(dòng)。二、活動(dòng)目的：（1）以幼兒園為主，通過(guò)幼小銜接活動(dòng)，