淺談高職國際貿(mào)易專業(yè)的實踐教學(xué)

1、淺談高職國際貿(mào)易專業(yè)的理論教學(xué)摘要:當(dāng)前,我國國際貿(mào)易人才需求市場發(fā)生了很大變化,高技能應(yīng)用型人才成為各用人單位的首選,而我國高職院校培養(yǎng)的國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生在理論才能方面與社會需求存在一定間隔 。本文著重分析我國高職國際貿(mào)易專業(yè)在理論教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的缺乏,并提出如何加強(qiáng)理論教學(xué)的設(shè)想。關(guān)鍵詞:高職教育;國際貿(mào)易專業(yè);理論教學(xué)理論教學(xué)是高職教育的重要組成部分,是培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才不可缺少并且是不可無視的環(huán)節(jié)1。然而,我國各高職院校目前存在的共同問題是培養(yǎng)的學(xué)生的理論才能明顯偏弱。國際貿(mào)易專業(yè)是涉外性專業(yè)。我國參加t后,外貿(mào)以及協(xié)作企業(yè)(外運(yùn)、對外保險、海關(guān)等)對國際貿(mào)易專業(yè)人才的要求更高。如何

2、進(jìn)一步提升高職國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能,讓學(xué)生畢業(yè)后能在劇烈競爭的環(huán)境中具有明顯的擇業(yè)優(yōu)勢?本文試從理論教學(xué)角度來研究如何培養(yǎng)高職國際貿(mào)易專業(yè)高技能人才問題。一、國際貿(mào)易專業(yè)理論教學(xué)概述1.理論教學(xué)的內(nèi)容理論教學(xué)的內(nèi)容包括課程性理論教學(xué)和集中性理論教學(xué)。(1)課程性理論教學(xué)是指與課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)合、與課程理論學(xué)習(xí)同步進(jìn)展的理論活動。它包括課程作業(yè)(平時作業(yè)、綜合練習(xí)、模擬考試、大作業(yè))和課程實驗、課程設(shè)計等。(2)集中性理論教學(xué)(或稱綜合性理論教學(xué))是指需要綜合運(yùn)用各課程知識、集中進(jìn)展的理論活動,包括實習(xí)、社會調(diào)查、畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)作業(yè)(論文)等。國際貿(mào)易專業(yè)的核心課程為?國際貿(mào)易實務(wù)?,該課程

3、講授國際性商品交換的詳細(xì)運(yùn)作過程,包括環(huán)節(jié)、操作方法和技能、應(yīng)遵循的法律和慣例等行為標(biāo)準(zhǔn),是一門理論性很強(qiáng)的應(yīng)用型課程。通過該課程的學(xué)習(xí),學(xué)生將掌握國際貿(mào)易的根本原理、操作程序,為今后從事外貿(mào)及相關(guān)工作奠定專業(yè)技能基矗2.理論教學(xué)的重要性理論教學(xué)是高職教育的重要組成部分,是進(jìn)步學(xué)生專業(yè)技能的關(guān)鍵因素2。從20世紀(jì)50年代末開始,各國都在本國原有的教學(xué)根底上施行了教學(xué)改革,如50年代末60年代初,美國首先掀起了以課程改革為中心,以進(jìn)步科學(xué)教育質(zhì)量,加快培養(yǎng)科學(xué)人才為目的的教學(xué)改革運(yùn)動。這一改革很快涉及到許多國家,并開展成為世界性的改革浪潮。進(jìn)入90年代,各國的教學(xué)改革仍方興未艾,普遍強(qiáng)調(diào)把普通教

4、育同職業(yè)教育結(jié)合起來。例如法國非常重視教育同消費勞動和社會生活的聯(lián)絡(luò),提出學(xué)校必須“面向生活、面向企業(yè)、面向勞動市潮。我國也加大了教育改革的力度,強(qiáng)調(diào)全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì),進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)造才能和理論才能。作為進(jìn)步學(xué)生理論才能的直接手段,理論性教學(xué)環(huán)節(jié)的完善,對進(jìn)步學(xué)校的教學(xué)程度和學(xué)生的競爭才能是非常重要的。這一點對于應(yīng)用性極強(qiáng)的高職國際貿(mào)易專業(yè)來說尤為重要。二、目前高職國際貿(mào)易專業(yè)理論教學(xué)存在的問題1.教學(xué)過程重理論輕理論(1)從學(xué)校和專業(yè)建立的定位上看,有些高職院校非常注重理論教學(xué),認(rèn)為那些詳細(xì)操作屬于低層次的要求,一般中等專業(yè)院校的畢業(yè)生經(jīng)過培訓(xùn)就能做到,所以未能對理論才能的培養(yǎng)給予足夠重視。有

5、的高職院校甚至把?國際貿(mào)易實務(wù)?課程作為國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的專業(yè)選修課來對待,其重理論輕理論之程度可見一斑。(2)從課程體系設(shè)置上看,有的高職院校設(shè)置了較多的理論性課程,如西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易理論、世界貿(mào)易組織概論、國際經(jīng)濟(jì)與技術(shù)合作、國際投資等,但像國際結(jié)算、國際貿(mào)易單證制作、國際貿(mào)易函電、報關(guān)實務(wù)、國際貿(mào)易模擬會談等理論性課程卻較少。(3)從教師的隊伍構(gòu)造看,很大一部分國際貿(mào)易專業(yè)的教師都沒有實際從事過國際貿(mào)易工作,但他們對理論性知識掌握得比較充分,這在客觀上造成教師在授課時會側(cè)重于理論教學(xué)。同時,學(xué)校對教師的要求主要是校內(nèi)課堂教學(xué)質(zhì)量和從事科研所獲得的成果,尤其是僅以科研成果的多寡作為評價

6、教師的唯一標(biāo)準(zhǔn),而是否進(jìn)展理論教學(xué)那么往往不在考核之列。2.操作方法與教學(xué)內(nèi)容簡單以往國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的理論教學(xué)主要以模擬實習(xí)為主,學(xué)生分別作為進(jìn)口方和出口方,處理外貿(mào)業(yè)務(wù)。通過指導(dǎo)教師的講解,學(xué)生和教師共同處理進(jìn)出口業(yè)務(wù)的各個環(huán)節(jié)。這種教學(xué)方法比較單一,學(xué)生的依賴性較強(qiáng),不能獨立完成各個交易環(huán)節(jié)的內(nèi)容,所以理論才能進(jìn)步得較慢。同時,在以往的教學(xué)中,只注重對學(xué)生交易磋商與制單才能的培養(yǎng),學(xué)生缺乏解決整個貿(mào)易流程中出現(xiàn)問題的才能;而且制單也只是根據(jù)已給定的信譽(yù)證填制提單等相關(guān)單據(jù),對如何開立信譽(yù)證那么講解甚少。這些都使學(xué)生在遇到問題時束手無策。3.校內(nèi)實訓(xùn)室相對匱乏目前,我國高職院校的實訓(xùn)室建立

7、遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實際需要,重點院校由于有國家配套資金支持,情況要好于一般非重點院校和民辦院校。同時,諸如生物、化工、信息等專業(yè)實訓(xùn)室建立要遠(yuǎn)比金融、財會、國際貿(mào)易等專業(yè)實訓(xùn)室的建立早得多、充分得多,很多高職院校的國際貿(mào)易專業(yè)根本沒有配套的實訓(xùn)室,有的甚至連多媒體教學(xué)都未能實現(xiàn)。4.學(xué)生的實習(xí)時機(jī)少高職院校安排學(xué)生實習(xí)的時機(jī)不多,致使大部分畢業(yè)生在就業(yè)前根本不清楚詳細(xì)的國際貿(mào)易工作會涉及哪些方面;另外,由于種種原因?qū)е聦W(xué)生的專業(yè)知識、外語應(yīng)用才能不到位,部分畢業(yè)生雖經(jīng)過公司的培訓(xùn),但仍難以勝任公司的崗位,最后不得不轉(zhuǎn)行。毫無疑問,這既沒有滿足市場需要,也浪費了教育資源。三、加強(qiáng)高職國際貿(mào)易專業(yè)理論教

8、學(xué)的設(shè)想理論教學(xué)是進(jìn)步高職國際貿(mào)易人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。筆者從以下幾個方面來討論如何加強(qiáng)高職國際貿(mào)易專業(yè)的理論教學(xué)。1.調(diào)整人才培養(yǎng)方案,制訂可操作的理論教學(xué)方案原有的高職國際貿(mào)易人才培養(yǎng)方案過于側(cè)重課堂理論教學(xué),無視理論教學(xué),特別是無視校外實習(xí)、實訓(xùn),不僅理論教學(xué)的課時少,而且理論教學(xué)的形式也比較單一。要改變這種情況,首先就應(yīng)該調(diào)整人才培養(yǎng)方案,制訂完好的具有可操作性的理論教學(xué)方案。理論教學(xué)方案是理論教學(xué)改革的指導(dǎo)性文件,因此,要在大量調(diào)查研究的根底上加以制訂。此外,制訂理論教學(xué)方案要結(jié)合國際貿(mào)易專業(yè)的特點和開展趨勢,這一點也是非常重要的。這就需要聘請一些長期從事國際貿(mào)易實際業(yè)務(wù)的專家,共同參

9、與理論教學(xué)方案的制訂。2.調(diào)整課程設(shè)置,突出理論教學(xué)的特色目前,許多高職院校國際貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置在某種程度上與大學(xué)本科雷同,只不過稍作精簡。因此,高職院校必須根據(jù)學(xué)校的定位,即培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才來調(diào)整課程設(shè)置,這個問題在高職院校的學(xué)制由三年制過渡到兩年制后就更為突出。為了使培養(yǎng)的學(xué)生具有更強(qiáng)的理論操作才能,課程的設(shè)置首先要表達(dá)理論性,突出集中實訓(xùn)環(huán)節(jié),大幅度調(diào)整理論課和理論課的比例,包括學(xué)時、授課內(nèi)容等;建立實訓(xùn)中心,改善專業(yè)實訓(xùn)條件;加強(qiáng)教師(包括理論課教師和理論指導(dǎo)教師)動手才能的培養(yǎng)。同時應(yīng)該與社會上一些資格證書的考試相結(jié)合開設(shè)相應(yīng)課程,如報關(guān)員、單證員、外銷員、商務(wù)師、物流員等資格證

10、考試。教師要幫助學(xué)生順利通過考試以獲得相應(yīng)的資格證書,因為這些證書就是學(xué)生才能的證明,可以幫助學(xué)生明確自己的開展方向。3.加強(qiáng)實訓(xùn)基地建立目前,很多高職院校都在努力建立實訓(xùn)基地,如深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州職業(yè)技術(shù)學(xué)院都建立了自己的實訓(xùn)基地,并為一些企業(yè)“訂單式培養(yǎng)學(xué)生,不但解決了學(xué)生的實訓(xùn)問題,同時也增加了學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的時機(jī)。在積極建立實訓(xùn)基地的同時還要加強(qiáng)實驗室的建立。國際貿(mào)易專業(yè)可以建立實驗室、模擬國際貿(mào)易博覽會、模擬公司等,以相應(yīng)的軟件作為支撐,通過軟件操作使學(xué)生理解國際貿(mào)易的各個環(huán)節(jié)和整個流程3,以及實際單據(jù)的填寫、會談會涉及和應(yīng)注意的問題等。通過這些訓(xùn)練可大大加強(qiáng)學(xué)生的實際操作才能,

11、工作能很快上手,成為真正符合社會需要的實用型人才。為了增加學(xué)生對實際業(yè)務(wù)的感性認(rèn)識,還可以定期組織學(xué)生參觀一些工作場所,比方參觀保稅區(qū)、港口等,看集裝箱、堆廠、港口、鉛封等以增強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)識,也增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容操作和掌握的自信心。實訓(xùn)基地建立和理論性教學(xué)環(huán)節(jié)的施行是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要手段,建立新型的實訓(xùn)基地,采用模塊化教學(xué)方式來完善理論性教學(xué)環(huán)節(jié),是國際貿(mào)易專業(yè)理論教學(xué)方法的重要選擇44.注重教學(xué)過程的理論性在德國,高等職業(yè)教育非常重視理論教學(xué)。職業(yè)學(xué)院本身就是學(xué)校和企業(yè)合作辦學(xué)的的產(chǎn)物,在教學(xué)上采取工學(xué)交替形式,一年分兩個學(xué)期,每學(xué)期24周,其中12周在學(xué)院學(xué)習(xí),12周在企業(yè)培訓(xùn),學(xué)生熟

12、悉實際消費組織,掌握各種工作崗位的職責(zé),需要時還可頂班工作。高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)理論教學(xué),為學(xué)生提供理論聯(lián)絡(luò)實際的時機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能和運(yùn)用理論知識解決實際問題的才能,使學(xué)生對將來的工作崗位有大概的理解,同時也為企業(yè)選拔人才和學(xué)生選擇職業(yè)提供時機(jī)與條件。所以在教學(xué)過程中,應(yīng)該首先注重學(xué)生理論才能的培養(yǎng)。5.加強(qiáng)教師隊伍建立高職教育的性質(zhì)決定了高職院校的教師既要有一定的專業(yè)理論知識,更要有很強(qiáng)的理論技能。為此,高職院校應(yīng)深化企業(yè),將那些既有一定的理論程度,又有純熟操作技能的“能人充實到教學(xué)崗位上來。培養(yǎng)一批適宜本校特點的高程度教師,這是推動高職院校安康開展的關(guān)鍵。首先要拓寬“雙師素質(zhì)教師隊伍

13、的來源,打破師資來源以高校畢業(yè)生為主的傳統(tǒng)做法?？刹扇〖媛毜姆椒ü膭钌鐣蠌氖峦赓Q(mào)工作的優(yōu)秀人才到高職院校任教,這樣既充實了教師隊伍,又有利于加強(qiáng)理論教學(xué)工作。同時要進(jìn)步教師待遇,增加教師的科研及進(jìn)修經(jīng)費,鼓勵教師尤其是青年教師到外貿(mào)公司掛職鍛煉、外出進(jìn)修,以全面進(jìn)步教師的整體素質(zhì)。高職院校教師的壓力很大,學(xué)校應(yīng)給予一線教師以足夠的重視,鼓勵教師積極主動地進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)操守。只有這樣,高職教育才能安康穩(wěn)步地向前開展,才能在經(jīng)濟(jì)建立和社會開展中發(fā)揮應(yīng)有的作用。6.加強(qiáng)校企合作要加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作。從我國目前的情況看,缺少見習(xí)和實習(xí)基地已成為高職教育人才培養(yǎng)中的一個難題。為了實現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目的,我國應(yīng)鼓勵高職學(xué)院與企業(yè)合作5,鼓勵企業(yè)資助學(xué)校的實驗室建立,向?qū)W校提供畢業(yè)論文選題,指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)。學(xué)校要承擔(dān)企業(yè)的技術(shù)開發(fā)工程,向企業(yè)轉(zhuǎn)讓新成果,向企業(yè)職工傳授新技術(shù)開展所必須掌握的新知識,從而使學(xué)校的人才培養(yǎng)和企業(yè)的開展互相促進(jìn)。參考文獻(xiàn):1韓常青.新形勢下國際貿(mào)易人才培養(yǎng)形式的改革與創(chuàng)新j.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版),20