情緒問題學(xué)生心理輔導(dǎo)案例

1、情緒問題學(xué)生的心理指導(dǎo)案例情緒問題學(xué)生的心理指導(dǎo)案例10/10情緒問題學(xué)生的心理指導(dǎo)案例情緒問題學(xué)生的心理指導(dǎo)案例一、個(gè)案基本狀況姓名：小X性別：女年紀(jì)：16年級(jí)：初三外形特色：身體發(fā)育健康，面目俊秀，個(gè)子?jì)尚。矏鄞┑脱鼘捦妊?，愛化妝，比較重視個(gè)人形象。行為特色：動(dòng)作思想較靈巧，對(duì)自己的容顏特別在乎（每日要照鏡子幾十次），情緒顛簸較大，自我情緒控制較差，有必然的自殘偏向。性格特色：個(gè)性較強(qiáng)、喜怒無常、較難交流。二、研究目的1、指導(dǎo)個(gè)案辦理好與同學(xué)及家長(zhǎng)的關(guān)系，提升個(gè)案自我控制情緒的能力，戰(zhàn)勝其青春期焦躁癥。2、幫助個(gè)案提升其承受挫折的能力，能踴躍樂觀的面對(duì)學(xué)習(xí)及生活中的困難挫折。3、幫助個(gè)案

2、確定正確健康的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，健康的成長(zhǎng)。三、背景資料1、家庭狀況父親：52歲，船員；母親：52歲，退休家庭環(huán)境一般，經(jīng)個(gè)案自己論述，父親母親之間關(guān)系其實(shí)不是特別友好。因?yàn)閭€(gè)案父親的職業(yè)關(guān)系，父親長(zhǎng)年不在家，教育個(gè)案的責(zé)任基本由其母親一人肩負(fù)。其母親對(duì)個(gè)案的家教較為嚴(yán)格，但因?yàn)槟赣H性情較為焦躁，甚至有時(shí)推行“棍棒教育”，造成與正處于青春期的個(gè)案交流有必然的代溝，這也是造成個(gè)案喜怒無常，個(gè)性強(qiáng)烈的原由之一。個(gè)案因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不理想，初二分流到我校就讀，因?yàn)樽∷?，平常極少回家，在家時(shí)期，因?yàn)槟赣H管的較嚴(yán)，平常較少出門游樂，內(nèi)心比較壓迫。在校時(shí)期，與高年級(jí)的幾個(gè)男生混得較好，常常利用網(wǎng)絡(luò)和他們

3、進(jìn)行聊天。2、受教育狀況個(gè)案7歲進(jìn)入某小學(xué)就讀，學(xué)習(xí)成績(jī)較堅(jiān)固。進(jìn)入初中后，學(xué)習(xí)成績(jī)起伏較大，特別是數(shù)學(xué)和物理成績(jī)較差，其家長(zhǎng)曾長(zhǎng)久為其找家教進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，但見效不好。初二進(jìn)入我校就讀時(shí)，成績(jī)處于班中中流水平；個(gè)案注意力集中能力較差，平常課上小動(dòng)作，說話現(xiàn)象較為嚴(yán)重，關(guān)于自己的成績(jī)也其實(shí)不是很在乎。寫得一手不錯(cuò)的字，擔(dān)當(dāng)班中宣傳委員，負(fù)責(zé)班中黑板報(bào)工作。3、在校整體狀況從入校前的軍訓(xùn)活動(dòng)中，就能夠看出個(gè)案是一個(gè)特別倔強(qiáng)，個(gè)性特別激烈的女孩，關(guān)于其自己感覺對(duì)的事（哪怕自己做錯(cuò)了）也會(huì)堅(jiān)持終歸，不肯接受別人的正確建議；與同學(xué)常常發(fā)生爭(zhēng)吵，即便自己錯(cuò)了也絕不服輸致歉。在平常的學(xué)習(xí)生活中，因?yàn)閭€(gè)案的性

4、格特色，常常做出一些較為極端的行為，如抗教、自殘、詛咒同學(xué)等，在班中影響較大。但個(gè)案有一個(gè)特別突出的長(zhǎng)處，關(guān)于老師部署的任務(wù)（如：部署教室、文藝演出、黑板報(bào)等）會(huì)踴躍主動(dòng)地去達(dá)成，是一個(gè)很愿意表現(xiàn)自己，很想被老師認(rèn)同的學(xué)生。4、家長(zhǎng)的希望個(gè)案家長(zhǎng)也已經(jīng)察覺到個(gè)案這類性格的缺點(diǎn)，平常也較為重視自己孩子情緒不堅(jiān)固的問題，希望經(jīng)過學(xué)校、家長(zhǎng)以及個(gè)案自己的努力，改變其煩躁的性格。四、行為察看1、同學(xué)察看：班中男生廣泛對(duì)個(gè)案印象較差，以為其性情大，說不得，常常說臟話粗話，又愛臭美，愛作班中的老大姐，還常常串樓層結(jié)交其余年級(jí)的男生。班中女生廣泛反映個(gè)案是個(gè)個(gè)性相當(dāng)激烈的女孩，老師部署的任務(wù)能較好的達(dá)成，黑

5、板報(bào)出得不錯(cuò)，寫的一手好字，但是性情煩躁，喜怒無常，還常常會(huì)有些過激的行為。2、教師察看軍訓(xùn)時(shí)期，小X不遵照教官的命令，時(shí)有頂嘴教官的現(xiàn)象發(fā)生，軍訓(xùn)報(bào)告演出中舞蹈落第，加緊訓(xùn)練，踴躍爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。從這兩件小事中，反應(yīng)出個(gè)案是個(gè)比較倔強(qiáng)的女孩，有不服輸?shù)膫€(gè)性，但是也正是這樣的個(gè)性，使得個(gè)案沒法辦理好與同學(xué)甚至老師的關(guān)系。關(guān)于集體的事情比較放在心上，黑板報(bào)工作比較負(fù)責(zé)；有一點(diǎn)小聰慧，但在學(xué)習(xí)上比較懶散，成績(jī)向來保持在中下水平。關(guān)于自我形象相當(dāng)重視，包含發(fā)型、衣著、容顏以及別人對(duì)自己外形上的談?wù)?，一天以?nèi)最少照鏡子幾十次，有時(shí)甚至有化妝的狀況出現(xiàn)。遇到班中其余同學(xué)有時(shí)有情緒上的顛簸，個(gè)案能踴躍主動(dòng)地進(jìn)行

6、勸告，但一遇到自己和家人、同學(xué)甚至老師發(fā)生矛盾時(shí)，不可以夠較好地控制自己的情緒，甚至有詛咒同學(xué)、自殘、關(guān)閉自己、抗教等過激行為出現(xiàn)。五、個(gè)案主要行為問題經(jīng)過與家長(zhǎng)的交流、同學(xué)之間認(rèn)識(shí)狀況以及和其余教師的交流，個(gè)案主要存在以下幾個(gè)問題：1、學(xué)習(xí)問題：個(gè)案剛進(jìn)我校就讀時(shí)，第一次月考處于班中中上水平，從其過去的學(xué)習(xí)成績(jī)以及原校老師對(duì)其的考語(yǔ)中能夠看出，個(gè)案的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)在此刻的班中都是屬于較好的。但進(jìn)入我校學(xué)習(xí)今后，個(gè)案對(duì)學(xué)習(xí)比較放松，上課常常說話、做小動(dòng)作，注意力不集中，成績(jī)向來處于班中后十名。2、情緒問題：當(dāng)前存在個(gè)案身上的最大問題是情緒問題，從進(jìn)校后的多舉事件中能夠看出個(gè)案情緒顛簸很大

7、，常常喜怒無常，挫折承受能力較差，甚至有自殘和自我關(guān)閉等過激行為。3、行為問題愛招惹是非，不恪守校紀(jì)校規(guī)，喜愛與人吵嘴，有些桀敖不馴六、行為問題的原由分析1、家庭原由：父親常年在外工作，母親一人照料家庭較為辛苦，因此性情較為急躁，關(guān)于個(gè)案的教育，也常常使用棍棒教育，促進(jìn)個(gè)案在家庭中感覺自己像是母親的“出氣筒”；個(gè)案父親母親生育個(gè)案時(shí)的年紀(jì)都已經(jīng)較大（35歲左右），因此關(guān)于這個(gè)獨(dú)一的孩子，賞賜較大的希望，平常在家，母親管制較嚴(yán)，使得個(gè)案有一種被拘束而想打破拘束的希望。2、自己原由：個(gè)案自己就是一個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝、個(gè)性相當(dāng)要強(qiáng)的女孩，性情較為焦躁，她的這類個(gè)性也是其情緒不堅(jiān)固、易走極端的內(nèi)在要素之一。3

8、、學(xué)校原由：因?yàn)閭€(gè)案在原校中學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，基本上得不到老師的炫耀，心理上有必然的落差。到達(dá)我校后，面對(duì)的都是一些與她同樣學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)，而且個(gè)案自以為自己無論在形象上仍是能力上都比其余同學(xué)更勝一籌，有一點(diǎn)小小的驕傲。除此以外，個(gè)案以認(rèn)識(shí)好多高年級(jí)的同學(xué)和外校的同學(xué)為榮，以為自己的“朋友”好多，學(xué)校中誰(shuí)假如欺凌她，她就能夠找她的“朋友”來“維修”同學(xué)，因此更為滋生了她這類胡作非為的性格。七、指導(dǎo)策略依據(jù)個(gè)案存在的最大問題情緒顛簸大，因此從其行為原由分析出發(fā)，建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)。1、多與個(gè)案家進(jìn)步行交流，把個(gè)案對(duì)家長(zhǎng)的真切想法轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng)，并使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)青春期少年的心理特色，使家庭教育和

9、學(xué)校教育形成協(xié)力，促進(jìn)其心理的健康發(fā)展。2、多與個(gè)案自己談心交流，從翻開個(gè)案的心扉下手，在個(gè)案對(duì)教師相信的前提下，與個(gè)案一同分析其煩躁性格對(duì)其未來就業(yè)發(fā)展的危害性。并以四周同學(xué)的正確行為慢慢指引個(gè)案建立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，使其面對(duì)問題能先思今后行，一悔過去的魯莽。在教育方面，多用激勵(lì)和激勵(lì)的語(yǔ)言，不用悲觀或傷其自尊心的語(yǔ)言刺激個(gè)案。3、從個(gè)案的專長(zhǎng)興趣著手，在班中賞賜其宣傳委員的職務(wù)，負(fù)責(zé)班級(jí)黑板報(bào)工作，并以班級(jí)小干部的要求來敦促個(gè)案自覺恪守校規(guī)、班規(guī)。使其在班中擁有榮譽(yù)的同時(shí)擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任。4、經(jīng)過各樣指導(dǎo)方式（談心、四周同學(xué)的言傳身教、法制教育、介紹其閱讀優(yōu)異勵(lì)志書本等方式）糾

10、正個(gè)案盲目恭敬不良社會(huì)青年行為的不健康心理，指引其正確交友。八、指導(dǎo)過程1、從翻快樂扉下手開學(xué)初，全班同學(xué)高快樂興迎接中秋節(jié)，獨(dú)一個(gè)案情緒低沉，上課垂頭喪氣，不時(shí)時(shí)地與同學(xué)發(fā)生吵嘴，更令人擔(dān)憂的是個(gè)案用刀片把自己一雙漂亮的小手劃得遍體鱗傷。于是，我找到個(gè)案，與其促膝而談，但倔強(qiáng)的個(gè)案并無向我敞快樂扉，反而這愈演愈烈。個(gè)案甚至在網(wǎng)上，利用QQ詛咒同班男生，并尋釁高年級(jí)男生“維修”該男生，致使該男生因?yàn)閼峙虏桓业叫Ｄ顣?。個(gè)案在夜晚就寢時(shí)，因?yàn)橛形米域}擾，擅自爬到其她女生床上就寢，該女生提出抗議，遇到個(gè)案的詛咒，使得該女生不肯上學(xué)等。關(guān)于個(gè)案的這類嚴(yán)重違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象，我并無立刻賞賜處罰，而是經(jīng)過家長(zhǎng)和

11、同臥室的室友，認(rèn)識(shí)個(gè)案的家庭狀況和近階段的心理狀況，從翻開個(gè)案的心扉下手，教育動(dòng)人個(gè)案。經(jīng)過察看，我認(rèn)識(shí)到個(gè)案倔強(qiáng)、自尊心強(qiáng)的心理特色，對(duì)老師有抗?fàn)幮睦怼Ｓ谑俏页３＠谜缧r(shí)間以及夜晚值班時(shí)間，以一名大姐姐的口吻與個(gè)案進(jìn)行交流交流，希望在這類同樣的環(huán)境中，慢慢走進(jìn)個(gè)案的內(nèi)心世界，認(rèn)識(shí)個(gè)案心中的真實(shí)想法，使個(gè)案感覺自己的班主任不只是一名老師，更是一個(gè)能夠說內(nèi)心話的朋友，慢慢除去她對(duì)老師的防范和抗?fàn)幮睦?。?jīng)過這第一階段的努力，個(gè)案對(duì)老師的態(tài)度已發(fā)生了很顯然的變化，她常常利用我夜晚值班，主動(dòng)到我臥室，幫我泡水，并乘機(jī)和我談?wù)勳o靜話，還常常充任“小密探”，向我密告一些班中同學(xué)違紀(jì)違規(guī)的現(xiàn)象。于是，

12、我一鼓作氣，張開第二階段的談心工作，與個(gè)案一同分析她以前所做的事，給自己，家庭，同學(xué)，班級(jí)等帶來的悲觀影響，并讓個(gè)案進(jìn)行換位思慮，讓她處在同學(xué)的地點(diǎn)，想一想自己的行為給同學(xué)帶來了多大的影響。經(jīng)過第二階段的談心，個(gè)案專家為上顯然有所收斂，固然在班中她仍不時(shí)時(shí)的犯些小錯(cuò)誤，動(dòng)不動(dòng)就與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵，但最少自殘自虐、無理騷擾同學(xué)等過激行為不再發(fā)生，遇到什么不順心的事，也會(huì)向我傾吐。2、讓其擔(dān)當(dāng)班干部，體驗(yàn)榮譽(yù)感和責(zé)任感我發(fā)現(xiàn)個(gè)案是一個(gè)很有表現(xiàn)欲的女孩，于是依據(jù)她的專長(zhǎng)，我讓她擔(dān)當(dāng)了班級(jí)宣傳委員一職，負(fù)責(zé)班級(jí)黑板報(bào)工作。委任的那一天，我把個(gè)案叫到一旁，告訴她：你此刻和老師是同一根繩索上的螞蚱了，你的表現(xiàn)

13、決定了老師目光的對(duì)與錯(cuò)。作為一名班干部，要注意自己的言行舉止，要給同學(xué)做出典范，不可以夠遇到一點(diǎn)小事就“歇斯底里”，要注意自己的淑女形象，不要讓老師絕望這番嚴(yán)肅而又風(fēng)趣的話語(yǔ)，的確動(dòng)人了個(gè)案。接下來的一段日子里，個(gè)案的行為的確有所改變，和同學(xué)的關(guān)系也變得友好了好多，不會(huì)動(dòng)不動(dòng)就耍性子、鬧情緒，同時(shí)更令我寬慰的是個(gè)案關(guān)于黑板報(bào)工作也謹(jǐn)言慎行，連著數(shù)次黑板報(bào)在年級(jí)組中獲得好名次。3、家長(zhǎng)、老師、同學(xué)形成協(xié)力關(guān)于個(gè)案的教育其實(shí)不是一時(shí)半刻的，在個(gè)案表面情緒堅(jiān)固，表現(xiàn)較好的同時(shí)仍會(huì)出現(xiàn)一些行為問題。個(gè)案因?yàn)樵谛；瘖y被老師看見遇到責(zé)備，就與老師發(fā)生爭(zhēng)吵，并當(dāng)眾詛咒老師。關(guān)于像個(gè)案這樣的學(xué)生，他們的個(gè)性其

14、實(shí)不是一時(shí)半刻養(yǎng)成的，自然作為老師，要想改變他們，也絕對(duì)不可以能只用片言只語(yǔ)就行了。我深刻的認(rèn)識(shí)到，光是學(xué)校教育、光是心理指導(dǎo)可能但是一時(shí)之效，要想從根本上改變?cè)撋?，必然學(xué)校和家長(zhǎng)共同努力，于是我多次與個(gè)案的母親獲得聯(lián)系，與其母親達(dá)成一致的見解，臨時(shí)撤消個(gè)案的全部娛樂活動(dòng)，直到個(gè)案有所悔過，并在月結(jié)表彰會(huì)上獲得標(biāo)兵稱呼。一開始個(gè)案情緒較為激動(dòng)，不肯接受老師的建議，但是我告訴她，在家里，犯了錯(cuò)，父親母親會(huì)包含她；在學(xué)校，犯了錯(cuò)，老師會(huì)諒解她；兩年今后踏上社會(huì)，再出錯(cuò)，那么只有自己肩負(fù)結(jié)果對(duì)自己未來仍充滿向往的個(gè)案，最后仍是接受了老師的建議。在此時(shí)期，為了激勵(lì)個(gè)案，我常常拿身旁同學(xué)的案例以及一些有

15、關(guān)名人的案例激勵(lì)她，同時(shí)，也找了幾個(gè)平常和她處得還算不錯(cuò)的同學(xué)不時(shí)敦促她，當(dāng)個(gè)案情緒低沉?xí)r，激勵(lì)她，當(dāng)個(gè)案控制不住自己火爆性情時(shí)，勸告她。經(jīng)過同學(xué)和老師的共同幫助，個(gè)案的確有了質(zhì)的改變，她從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己這類喜怒無常的性情危害性，同時(shí)在月結(jié)表彰會(huì)上個(gè)案憑著自己的努力，獲得了禮儀標(biāo)兵的稱呼，一改同學(xué)們心中“悍婦”的形象。九、初步結(jié)果1、行為方面：經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)一學(xué)年的教育，個(gè)案已經(jīng)減少了好多過去常犯的小毛小病，能基本辦理好和同學(xué)、家長(zhǎng)以及老師之間的關(guān)系，遇到困難挫折，也沒有過去那樣的魯莽，學(xué)會(huì)了三思今后行。2、情緒方面：已經(jīng)能夠較好的控制自己的情緒，不會(huì)動(dòng)不動(dòng)就發(fā)性情、損害自己、和別人發(fā)生爭(zhēng)吵。能夠和

16、同學(xué)、老師講講內(nèi)心話，與別人分享自己的心事，能夠聽得進(jìn)別人好心的建議。3、學(xué)業(yè)方面：學(xué)習(xí)方面也獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，順利考入國(guó)家要點(diǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校。十、指導(dǎo)反省關(guān)于心理、行為偏執(zhí)的學(xué)生，大多都會(huì)對(duì)老師的教育有所抗?fàn)?。教師在進(jìn)行心理指導(dǎo)時(shí)，要能夠進(jìn)行換位思慮，站在學(xué)生的角度去認(rèn)識(shí)他們的內(nèi)心世界，從翻開學(xué)生關(guān)閉的心扉下手，只有讓學(xué)生相信了老師，老師的心理指導(dǎo)才能達(dá)到的確的效果。關(guān)于問題學(xué)生的教育，不可以夠簡(jiǎn)單依賴強(qiáng)硬粗暴的教育方法，一味的責(zé)備教育只好使學(xué)生走向極端，合時(shí)的依據(jù)學(xué)生的心理特色，賞賜其必然的炫耀和激勵(lì)，或賞賜其顯現(xiàn)自我的空間，有時(shí)會(huì)比純真的責(zé)備教育更有效。教育學(xué)生，教師一個(gè)人的力量常常有限，如能很好的運(yùn)用家長(zhǎng)的聲威和同學(xué)的敦促，常常能起到事半功倍的見效。教育問題學(xué)生是一場(chǎng)“長(zhǎng)久戰(zhàn)”，不會(huì)因?yàn)榻處煹膸状握勑慕逃湍芨淖儗W(xué)生不良的個(gè)性和行為，當(dāng)學(xué)生處于堅(jiān)固的心理狀態(tài)時(shí)，老師仍要常常給其敲敲警鐘，常常性的敦促能夠更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在整個(gè)指導(dǎo)過程中，有時(shí)的心理開導(dǎo)工作不夠?qū)崟r(shí)