學(xué)校德育工作理念

1、學(xué)校德育工作理念在知識經(jīng)濟(jì)時代，知識是主體性投入要素，在價值創(chuàng)造中發(fā)揮著核心作用，它的興起，正改變著社會形態(tài)、 社會理念等方方面面，體現(xiàn)在誰擁有更高素質(zhì)的人才，就意味著誰掌握了知識寶庫的“金鑰匙”，意味著誰 就能在21世紀(jì)競爭中處于戰(zhàn)略主動地位，這對學(xué)校教育及德育提出了新的挑戰(zhàn)。（一）當(dāng)前學(xué)校德育工作現(xiàn)狀近幾年來，學(xué)校德育工作總體成績是可喜的，學(xué)生的思想道德正朝著積極健康的方向發(fā)展。但是目前比較 突出的問題是：（1）德育體制簡單化。一是以管代導(dǎo)。導(dǎo)致很多學(xué)生在校服從管理，遵守制度，出了校門便解脫”了，可 以為所欲為了；二是主客體顛倒。簡單地把學(xué)生作為教育對象進(jìn)行說教，使學(xué)生對其產(chǎn)生逆反心理而不

2、愿 接受或接受不多；三是目前的德育工作還基本上以學(xué)校包辦為主，家庭和社會沒有和學(xué)校形成有機(jī)的德育 工作體系，尤其是社會環(huán)境沒有充分凈化，所以往往造成在校教育三年，出校變壞三天”的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。（2）德育內(nèi)容過于傳統(tǒng)和陳舊。德育的內(nèi)容包括政治、思想、道德和心理品質(zhì)等方面，是德育目標(biāo)的體現(xiàn) 和具體化：一是在確定德育內(nèi)容上缺乏針對性，不能針對不同的教育對象而提出適度的要求，缺乏可接受 性，尤其是缺少一些高品位且又使人信服的權(quán)威讀本；二是不能把握德育內(nèi)容的基礎(chǔ)性，不注重培養(yǎng)學(xué)生 遵紀(jì)守法及良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，不注重引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)守法和用法意識，自學(xué)遵守社會倫理規(guī)范； 三是不能堅持德育內(nèi)容的一貫性，

3、學(xué)校德育工作常常隨著社會政治形勢的變化而變化。（3）德育方法和途徑單一和生硬。德育實施者只局限于用一種單一的道德規(guī)范體系和價值觀去要求受教育 者，把對某些現(xiàn)成的道德規(guī)范的掌握等同于德育的全部。以“注入式”為主的教育方法和缺乏學(xué)生的主動參 與，只能是迫使學(xué)生做什么，不做什么，從而使學(xué)生自我教育的積極性和能動性受到挫傷甚至消失。（二）在知識經(jīng)濟(jì)時代，創(chuàng)造型人才不僅要繼承傳統(tǒng)德育內(nèi)容，還要結(jié)合時代特征拓寬德育空間，深化德 育內(nèi)容在現(xiàn)有條件下，筆者認(rèn)為，學(xué)校德育可以突出以下主要內(nèi)容：（1）開展系列教育，推進(jìn)終身全面素質(zhì)教育。針對目前中學(xué)基本實行封閉管理的實際，可以進(jìn)行“生活自 理，行為自律，學(xué)習(xí)自治，

4、人格自尊，精神自強(qiáng)的“五自”教育，確保教學(xué)生活學(xué)習(xí)秩序正常進(jìn)行；在我校 就推出了“不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎(chǔ)比進(jìn)步”的“三比三不比”校訓(xùn)教育，勤學(xué)之風(fēng)再掀 *。（2）開設(shè)專題講座，照亮青春路教育。知識經(jīng)濟(jì)社會中，形成的是，知識驅(qū)動”，通過獲取新知識及獲得公 眾認(rèn)可的驅(qū)動對解決人類面臨的重大社會、經(jīng)濟(jì)問題做出更大貢獻(xiàn)。當(dāng)今一代，思想活躍有余，意志堅強(qiáng) 不足，他們觀念開放，面對五花八門的信息社會，常常會迷失自己。學(xué)?？梢蚤_展主題教育，根據(jù)學(xué)生不 同年齡階段的不同特點，經(jīng)常開設(shè)不同內(nèi)容的講座。如“青春永恒”、“撥亮心燈，擁有健康”、“十八歲，人 生的新起點”、“自信、勤奮”等專題講座，

5、通過講座教育學(xué)生成為有政治頭腦的人，有責(zé)任感的人，有奉獻(xiàn) 精神的人。（3）點燃青春的火把，培養(yǎng)創(chuàng)新思維意識。創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)的源頭。推崇創(chuàng)新，是知識經(jīng)濟(jì)時代價值觀念 的核心。*同志曾經(jīng)振聾發(fā)聵地指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”知識 經(jīng)濟(jì)時代教育就是要培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，即人的現(xiàn)代化。而知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力的開發(fā)， 都依賴于學(xué)校德育工作。學(xué)校德育工作應(yīng)通過培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新*，想象能力和科學(xué)精神來實現(xiàn)。（4）正確疏導(dǎo)，開展“網(wǎng)絡(luò)”思想政治教育。在知識經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，拓寬德育渠道，充分利用計算機(jī) 及網(wǎng)絡(luò)教育功能也成為必需。在過去，我們用“堵”的手段，禁止的方法

6、防止腐朽及黃色的思想蔓延，在信 息化社會，巳經(jīng)不現(xiàn)實。當(dāng)今學(xué)校德育應(yīng)提高學(xué)生的政治、思想、文化素質(zhì)，提高政治敏銳性和明辨是非 能力，提高自身免“疫”力，充分利用現(xiàn)代教育手段，提高德育實效性。通過網(wǎng)絡(luò)觸學(xué)生內(nèi)心，了解學(xué)生真 實思想，根據(jù)學(xué)生特點，掌握熱點、焦點和心理動態(tài)，這樣可以大大增強(qiáng)德育工作的娛樂性和針對性，增 強(qiáng)德育工作的實效。（三）知識經(jīng)濟(jì)時代學(xué)校德育工作方法和手段的新思考21世紀(jì)是以人力資源開發(fā)為時代動力的嶄新世紀(jì)，人才培育政策必須具有前瞻性的特征。新世紀(jì)的人才尤 其要重視德育工作，學(xué)校是人才培養(yǎng)基地與成才的搖籃，學(xué)校人才培育政策必須與國轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng) ，請保留此標(biāo)記際接軌。在知識經(jīng)濟(jì)時

7、代浪潮中，德育工作創(chuàng)新研究是一個常出常新 的課題。現(xiàn)在結(jié)合我校在德育工作中工作方法和手段的與大家共同探討，主要可以從五個“轉(zhuǎn)軌”加以探索。（1）在教育目標(biāo)上實現(xiàn)從里智輕德到德才兼?zhèn)涞霓D(zhuǎn)軌。要成才，必先成人。一個缺乏深厚的愛國情感，缺 乏良好的思想道德品質(zhì)，缺乏必要的紀(jì)律和法制觀念的青年，即使學(xué)到了很多知識，也不能成為社會主義 現(xiàn)代化建設(shè)的有用之才，甚至還會用他的知識為求一己之私而危害社會。一直以來，受“升學(xué)率”等急功近 利社會氣候的影響，在實際教育工作中普遍存在著重知識傳授而輕思想政治工作的傾向?；谶@樣的認(rèn)識， 可以實施規(guī)范的教育體系，加強(qiáng)品德教育。如筆者就是在這樣的前提下，總結(jié)以往的成功經(jīng)

8、驗，規(guī)劃實施 了以“在新世紀(jì)閃光”教育工作為基本方案的思想政治工作工程體系，使思想政治工作變得具體、實在而富 有操作性，實現(xiàn)了從重智輕德到培養(yǎng)德才兼?zhèn)溆杏萌瞬诺霓D(zhuǎn)軌。這一閃光工作榮獲了首屆永州市思想政治 工作創(chuàng)新一等獎，并在湖南省內(nèi)很多學(xué)校推廣。（2）在教育途徑上實現(xiàn)從重課堂傳授到與實踐結(jié)合的轉(zhuǎn)軌。要使學(xué)生在盡可能短的時間內(nèi)獲取盡可能多的 各方面知識，離不開課堂傳授，也離不開社會實踐。可以激活來自課堂的知識，提高動手能力與處理復(fù)雜 問題的能力，培養(yǎng)堅韌的意志品質(zhì)，增強(qiáng)抗挫折能力。（3）在教育方法上實現(xiàn)從重知識繼承到更重創(chuàng)新的轉(zhuǎn)軌。創(chuàng)新是一個民族生存發(fā)展的靈魂。把創(chuàng)新教育與 振興我們民族，實現(xiàn)我

9、國幾代人的強(qiáng)國之夢聯(lián)系起來。把創(chuàng)造教育作為突破口，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實 踐能力方面做出積極探索，從而更好地堅持素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，實施創(chuàng)新教育體系，知識經(jīng)濟(jì)所帶 來的一系列變化對德育空間提出了開放性要求，要求學(xué)校德育必須具有開放意識、開放的教育手段和開放 的教育方式，促成德育空間的開放化。根據(jù)社會發(fā)展方向，在新時代條件下，空間模式應(yīng)力主課內(nèi)和課外 結(jié)合，實行多渠道施教；主導(dǎo)與主體結(jié)合，堅持學(xué)生本位觀；知識與能力綜合，倡導(dǎo)實踐本源論三個結(jié)合， 實現(xiàn)德育空間全方位開放，為社會做出更大的貢獻(xiàn)。（4）在教育對象上實現(xiàn)只重學(xué)生到既重學(xué)生又重教師的轉(zhuǎn)軌。在傳統(tǒng)教育觀念中，學(xué)校德育工作的對象往 往只是

10、學(xué)生，而不包括教師。其實，教師是開展學(xué)校德育工作的主力軍。如果教師缺乏應(yīng)有的職業(yè)道德， 缺乏甘為人梯的奉獻(xiàn)精神，缺乏敬業(yè)愛生的思想情感，缺乏創(chuàng)新意識創(chuàng)新精神，缺乏*意識和平等觀念， 那么他就不可能對學(xué)生有真正的愛心。學(xué)高為師，身正為范，只有全體教師都具有良好的道德品質(zhì)，才能 不斷轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，努力鉆研業(yè)務(wù)，提高整體的數(shù)育教學(xué)效果，切實承擔(dān)起減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān) 的責(zé)任。要把教師師德建設(shè)放在一個十分重要的位置上，認(rèn)清形勢，苦練內(nèi)功，成為一名德育專家，從而 適應(yīng)日益繁重、復(fù)雜、艱巨和高標(biāo)準(zhǔn)的德育工作。德育工作者要在大眾化、經(jīng)驗式的工作水平上來一個質(zhì) 的飛躍，經(jīng)過努力學(xué)習(xí)實踐，研究提高，成為學(xué)

11、校德育理論工作或?qū)嵺`工作一方面或教學(xué)方面專家，只有 這樣，才能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代發(fā)展的需要。（5）在教育著眼點上實現(xiàn)從重學(xué)生在校三年到重學(xué)生一生的轉(zhuǎn)軌。從人的一生看，高中階段是世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵階段。對人生影響最大，對人的理想信念 起決定作用的是高中階段教育。無論是從學(xué)生所處的當(dāng)前極為復(fù)雜的社會環(huán)境角度看，還是從學(xué)生一生的 發(fā)展階段角度看，都呼喚著要不斷改進(jìn)學(xué)校德育工作。傳統(tǒng)德育方法主要采用榜樣示范法、說理疏導(dǎo)法、 自我教育法、品德評價法、情感陶冶法、品德實踐法等。要求改變過去工作中存在的對學(xué)生在校期間考慮 過多，學(xué)生畢業(yè)以后如何適應(yīng)社會考慮過少；簡單灌輸多，有效引導(dǎo)少；被動應(yīng)付多，主動出擊少的狀況。 在現(xiàn)實中，學(xué)生能接受而行動有效的途徑主要有校園文化建設(shè)、課外文娛活動和校外社會實踐活動等。在 知識經(jīng)濟(jì)條件下，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有不斷創(chuàng)新要求，實現(xiàn)學(xué)校德育方法的科學(xué)化。要求根據(jù)時代要求達(dá)到 德育方法的多樣化并各具特色，不能墨