2022年晨誦午讀暮醒計劃精編

1、第PAGE11頁共NUMPAGES11頁2022年晨誦午讀暮醒計劃精編-榆中縣李家莊學(xué)校新教育閱讀計劃(_學(xué)年度第二學(xué)期)書籍是人類的精神糧食，讀書、藏書自古以來就是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。讀書可以開拓視野、啟發(fā)思維、點燃思想的火花、培養(yǎng)高尚的人格情感。為提高我校辦學(xué)品質(zhì)打造特色學(xué)校，讓書香溢滿校園，讓心靈徜徉書海，我校全體師生將凝神聚力打造“書香校園”。一、指導(dǎo)思想以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍，探索以課堂為主，課外校外為兩翼的新的教育模式，進(jìn)一步提高全校師生的人文素養(yǎng)，全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，凸顯我校特色，營造“書香校園”，走內(nèi)涵發(fā)展之路，把我校建成一所特色鮮明、教師隊伍充滿活力

2、、學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展的現(xiàn)代化學(xué)校。二、_實施(一)全力營造濃郁的書香氛圍。1.讓校園處處充滿書香。以經(jīng)典名句激勵師生讀書，營造濃郁的讀書氛圍。在走廊、校園、教室、教師辦公室等師生目之所及的地方懸掛經(jīng)典名句，讓這些充滿力量的語言，激勵師生愛讀書，多讀書，讀好書，讀出感悟，讀出境界。在校園的走廊、宣傳欄教師展示師生的讀書活動和讀書感言，使它成為“書香之廊”，為師生展示讀書成果提供一個平臺，以成果激勵師生讀書。讓學(xué)校的每一面墻壁都會說話，讓學(xué)校的每一個角落都能聞到書香。從小處著手，讓學(xué)生沉浸在濃郁的書香的氛圍中。讓閱讀與陶冶隨時隨地發(fā)生。2.以晨誦、午讀、暮省是讀書活動的主線。晨誦每日清晨是全校瑯瑯誦

3、讀之聲，午讀-每日中午學(xué)生安靜閱讀自己喜愛的書籍，暮省-中高年級每日晚上可寫讀書所得。四是調(diào)整課程設(shè)置。_年紀(jì)每班每周開設(shè)_節(jié)閱讀課作為校本課程，每位上課教師都要有讀書計劃。確保閱讀順利高質(zhì)進(jìn)行。每天中午同學(xué)珍惜每分每秒午讀，建立專門的檢查制度，每天安排有專門教師值班。(2)讓每一個班級充滿書香。一是通過“班級圖書角”和教室布置，設(shè)計具有個性的“書香班級”。印制班級圖書目錄，圖書學(xué)校配置一部分，學(xué)生自帶一部分，建立班級圖書角，專門配備1_名學(xué)生作為班級圖書管理員，負(fù)責(zé)班級圖書的借閱、登記、歸還等工作。讓每一個孩子隨手能拿到書，隨時有書讀，讓他們每天在這樣的閱讀中生活。二是每個學(xué)生準(zhǔn)備讀書袋，里

4、面是關(guān)于讀書卡，正在讀的書籍，所有評價，隨筆等，都可裝入其中，成長檔案袋，均裝入其中，讓讀書過程，成果一目了然，把讀書袋作為學(xué)生閱讀成長檔案。(二)讀書活動具體要求，使讀書活動有的放矢。1.晨誦每天早讀的_分鐘為晨誦時間。要求熟讀經(jīng)典詩詞(_%在新教育書籍上選擇，_%在課本上選擇，_%班主任自定)。一年級：熟讀背誦比較簡單、易理解的詩詞20首；二年級：熟讀背誦比較簡單、易理解的詩詞20首；三年級：熟讀背誦經(jīng)典詩詞25首四年級：熟讀背誦經(jīng)典詩詞25首；五六年級：熟讀背誦有一定難度的經(jīng)典詩詞30首。要求：班主任要指導(dǎo)學(xué)生快樂地反復(fù)朗誦，可以通過范讀、齊讀、小組讀、個人讀、女生讀、男生讀、同桌讀等各

5、種方式來進(jìn)行，也可以輕聲讀，大聲讀、拍著節(jié)奏讀、表演讀、配樂讀等，總之要讓學(xué)生很樂意參與到晨誦中來。2.午讀利用中午學(xué)生到校的時間_學(xué)生開展“大閱讀”活動。_年級：每生月必讀_本書；以圖畫書為主。三四年級：每生月必讀適合本年級段的書_本，_%的學(xué)生要有讀書筆記。五六年級：每生月必讀適合本年級段的書_本，_%的學(xué)生要有讀書筆記。3.暮省-讓學(xué)生學(xué)習(xí)摘抄、表達(dá)(1)學(xué)生寫日記的數(shù)量要求：二五年級學(xué)生每周不少于_篇。(2)學(xué)生寫日記的內(nèi)容：一年級讀學(xué)生感興趣的兒童讀物，對家長說說自己喜歡的詞語，講講所讀故事。二年級可摘抄優(yōu)美詞句或是學(xué)寫日記。三-五年級可自己摘抄的精美詞句，寫一些讀后感、或通過觀察生

6、活，寫觀察日記。學(xué)生寫日記的具體措施。班主任要做好日記的指導(dǎo)與檢查工作。4.對教師讀書活動的具體要求：(1)每學(xué)期每一位教師必須認(rèn)真閱讀_本教育書籍。(2)每位教師要寫好教育隨筆或教學(xué)論文，一周不少于_篇(可以是教學(xué)后記、課后反思、課題研究等)，每周五交到校長室檢查。(3)教師每年自購教育教學(xué)書籍一至兩本，由學(xué)校報銷。(4)每學(xué)期舉行一次教學(xué)敘事的評比，對獲獎教師給予獎勵。(三)通過精彩活動，促進(jìn)讀書活動的升華。1.舉行“建設(shè)書香校園”讀書活動啟動儀式為了充分激起全體師生的讀書熱情，在全校迅速掀起一股讀書熱潮，學(xué)校將召開“打造書香校園”讀書活動啟動儀式，通過校長講話，全體師生進(jìn)行一次生動的思想

7、教育，激發(fā)起師生的讀書熱情，使全體師生積極地投身到“打造書香校園”讀書活動中。2.開展“捐書、獻(xiàn)書”活動在六年級開展“捐贈一本書，感念母校情”捐書活動。一至五年級以班級為單位，開展“獻(xiàn)一本看百本”獻(xiàn)書建圖書角活動。3.開展“讀書節(jié)”“書香校園”成果評比展示活動。以班級為單位，適時舉辦_讀書知識競賽、讀后感交流、讀書征文、經(jīng)典篇章誦讀、等活動。學(xué)校將會舉辦學(xué)生朗誦會、故事會、讀后感集冊、優(yōu)秀日記集等成果。4.營造書香教室。在全校開展“書香班級”評比活動，通過對班級書香氛圍的創(chuàng)設(shè)、班級圖書角的建設(shè)與使用、學(xué)生參加活動的成果等方面進(jìn)行綜合評比，評選出優(yōu)秀班級，給予表彰。5.評選讀書明星。各班根據(jù)學(xué)生

8、的讀書情況，每個月都對學(xué)生進(jìn)行讀書筆記或日記進(jìn)行星級評比，學(xué)期末學(xué)校進(jìn)行評比。6.走進(jìn)書香家庭。隨著“書香校園”、“書香教室”的營造，家庭也為孩子們營造了良好的讀書氛圍。各班主任負(fù)責(zé)本班評選出_個書香家庭，并拍攝“書香家庭”的照片，向全校學(xué)生展示良好的家庭讀書氛圍。(五)拓寬讀書渠道，開展家庭讀書系列活動。1.開展“小手拉大手，同讀一本書”親子共讀活動，將家庭引入到熱愛圖書、享受閱讀、的行動中來。學(xué)校原則上每年結(jié)合“校園讀書節(jié)”開展1_次活動，邀請家長一起參加。親子共讀活動基本要求如下：(1)督促孩子每天閱讀課外書(時間不少于_分鐘)。(2)為孩子購買一些文學(xué)書籍。(3)帶孩子到有關(guān)圖書館、圖

9、書室、新華書店等開展讀書活動。(4)有條件的家庭，可開展“網(wǎng)上讀名著”等活動。(5)與孩子共同閱讀同一本書，并與孩子共同寫出讀書體會。學(xué)校要求各年級親子閱讀人數(shù)達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：三年級_%，四年級_%，五年級_%，六年級_%。2.輔助措施。(1)印發(fā)書香校園行動告家長書，進(jìn)行宣傳發(fā)動。(2)圍繞讀書活動，充實家長會、家長_內(nèi)容。(3)注意發(fā)揮家長委員會的作用，使其成為我校書香行動有力的支持者、宣傳者和直接參與者、建設(shè)者。2022年晨誦午讀暮醒計劃精編（二）晨誦午讀暮省，輕盈起舞大吳中心小學(xué)五二班：閆洪潤天籟般的童音迎著陽光輕盈舞蹈，那種美妙真是令人心曠神怡；流淌著濃濃書香的午后、浸潤著人文氣息的共

10、讀，那種直達(dá)心靈的愉悅令人愛不釋手；“微博”、“_日記”是我們獨有的暮省方式，師生間因為交流而顯得心心相印。1、晨誦一年級讀童謠，二年級讀童詩，我所依據(jù)的基本上都是薛瑞萍主編的日有所誦，沒有什么思考。三年級下學(xué)期，也就是我加入新教育培訓(xùn)群以后，我們讀了金子美玲和金波，晨誦進(jìn)入了系列化。四年級，我們本計劃讀四個系列：賈尼羅大里、狄金森、顧城、泰戈爾，但是由于各種原因，泰戈爾系列最終擱淺，改成了孩子們都很感興趣的小古文。我每周有兩節(jié)早讀課，每個月我會分出一節(jié)讓孩子們讀讀語文書上的課文，剩下的全部用來晨誦。我總是感覺時間不夠用，屬于我們的美妙時光有些短，但我也不會著急，我做自己喜歡的事情，我要做的開

11、心。教室里沒有多媒體，我就帶著孩子們?nèi)ザ嗝襟w教室。平常的時間，多媒體教室大多是不空的，只有早晨的那段時光，多媒體教室總會敞開雙臂，迎接一群稚嫩的小毛蟲。穿越那一首首奇妙的詩歌，我喜歡用_我們瞬間的感動，摘錄其中的幾段：我們進(jìn)入這首詩。英語是什么樣的呢。輕柔的、洪亮的、低沉的、優(yōu)美的。這些詞語賦予英語廣闊的意義，問問孩子們想到了什么。他們說：想到了我們讀過的各種各樣的詩歌，那些用詞組組成的詩句。金子美玲、羅大里、顧城他們輕柔，他們洪亮，他們低沉，他們優(yōu)美是的，語言的_力是無窮的。它時時入夢，入夢卻不使我煩惱，我獲得的是強(qiáng)大的歡欣。就讓我再輕聲的說一聲：古老的英語。親愛的英語。狄金森英語有許多詞組

12、我喜歡這樣的寧靜與秩序，孩子們的一個早晨不至于浪費在嘈雜與荒蕪中。等待上課鈴敲響的那一刻，然后，和孩子們一起踏上詩的旅程。開啟詩還是有另一片天空，亦如現(xiàn)在的教室，永遠(yuǎn)明朗而寧靜。接著復(fù)習(xí)英語，有許多詞組、“希望”是個有羽毛的東西。那些美麗的詞句，其實就是一片片羽毛呀，帶著我們飛向廣闊的遠(yuǎn)方。和孩子們說起了狄金森，這個孤獨卻又豐盈的靈魂。她每天都在廚房里忙碌，她的生活里只有詩，但是她的詩并不被親人所了解。她把那些詩寫在隨手可得的小紙片上、包裝紙上，沒有人欣賞，可是一直在寫。出示今天的新詩。我不會用腳尖跳舞，問孩子們可知道用腳尖跳的是什么舞蹈。他們告訴我，芭蕾，在中央電視臺的晚會上見過。有直觀的印

13、象，真好。我輕輕地讀了一遍這首詩。其實在朗讀的時候，我的腦海中出現(xiàn)的就是一個孤獨而倔強(qiáng)的靈魂，孩子們聽懂了我的感覺，他們變得有些嚴(yán)肅。狄金森我不會用腳尖跳舞2、共讀早讀課之前是毛蟲們的自由閱讀時光，美好的一天從書香開始真好啊。從講故事開始，“引誘”他們一步步親近書，愛上書，是一個漫長卻又甜蜜的過程。每個學(xué)期，我都會自己掏錢給他們購置近千元的童書，整整齊齊地碼在“悅讀角”，時刻呼喚著毛蟲們的光臨。漸漸地，毛蟲們書包里的書變多了，種類也豐富起來了。讀書，成了自然而然的事情。午習(xí)，我們分成了兩段，上半段共讀，下半段練字。每次共讀的時間大約只有三十分鐘，我們利用這三十分鐘，讀完了時代廣場的蟋蟀、親愛的

14、漢修先生、一百條裙子和特別的女生薩哈拉。每一本書都是我根據(jù)我們班的實際情況和一些兒童專家的建議選擇的，并精心設(shè)計了導(dǎo)讀課、導(dǎo)讀題、主題揭示課、結(jié)束課。讀親愛的漢修先生，我和孩子們一起回答了漢修先生的十個問題，這比任何的下水文都能引起孩子的興趣。特別的女生薩哈拉真的是我們“讀”完的。每天中午的三十分鐘，我和孩子們化身為薩哈拉、波迪、德里，我們沉浸在薩哈拉的世界里。讀完一個章節(jié)，我們還要討論討論，還要在日記中寫寫自己的感受。于是，我傾聽孩子們的心聲，孩子們傾聽我的心聲。這本書我們讀的很慢，每一個字都在我們心里走過了至少五遍。別讓意外擾了“局”大吳中心小學(xué)五二班：解夢雨1.重視實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

15、興趣物理作為一門自然科學(xué)，實驗是其重要組成部分。心理學(xué)原理告訴我們，學(xué)習(xí)最好的方法是在于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮高度的主觀能動性。愛因斯坦也說：“興趣是最好教師。”學(xué)生對課本中的理論學(xué)習(xí)缺乏主觀積極性和學(xué)習(xí)興趣，而物理實驗具有真實、直觀、形象、生動等特點，同時在實驗學(xué)習(xí)的過程中不僅容易讓學(xué)生形象生動地掌握原來枯燥無味的理論知識，而且提升了學(xué)生的實際動手能力和創(chuàng)造能力。所以在進(jìn)行物理教學(xué)的過程中，借助實驗更容易培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。例如：“慣性”一節(jié)中“用直尺打棋子”和“拉小車，木板傾倒”的實驗；“大氣壓強(qiáng)”一節(jié)中“覆杯實驗”和“馬德堡半球?qū)嶒灐钡鹊龋@些實驗都

16、極大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，重視和加強(qiáng)實驗教學(xué)，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是在實際的教學(xué)過程中，我們時常以實驗設(shè)備不足、實驗現(xiàn)象不明顯、時間不允許等等各種理由借口剝奪了學(xué)生實驗的權(quán)利，但同時我們必須清楚，在我們剝奪學(xué)生實驗權(quán)利的同時也一并帶走了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與渴望。直到現(xiàn)在，當(dāng)我拎著實驗器材走進(jìn)教室，學(xué)生為實驗而鼓掌興奮的場景依然讓我難以忘卻。2.以人為本，從細(xì)微處_學(xué)生的發(fā)展著名教育家贊可夫說?！拔覀円κ箤W(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使學(xué)生和教師在課堂上能夠自由地呼吸，如果不能造就這樣良好的教學(xué)氛圍，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用。”“以人為本”就是這種教學(xué)思想的具體體現(xiàn)。素質(zhì)

17、教育的核心是“以人為本”，以學(xué)生為本，以每一個學(xué)生為本。這是教育的出發(fā)點和歸宿點，是需要全體教師加以落實的要求。“以人為本”還需要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)。實驗過程中，專心于實驗探究的小丁一時疏忽不小心損壞了一塊條形磁鐵，當(dāng)所有人的目光都聚集在他身上的時候，他愣住了，并本能地想道歉。這個時候，他已經(jīng)認(rèn)識到問題，還有些擔(dān)心。雖然之前我多次強(qiáng)調(diào)實驗紀(jì)律，但是當(dāng)時如果我對他嚴(yán)厲訓(xùn)斥一頓，殺雞駭猴，也能讓大家在今后的實驗過程中更為注重實驗紀(jì)律和實驗器材的保護(hù)。不過，對于小丁學(xué)生來說，不僅傷害其自尊，同時也挫傷了其實驗的積極性，不利于他的成長與發(fā)展。受到請你平移到

18、我這里來這篇文章的啟發(fā)，我當(dāng)時靈機(jī)一動，順勢引導(dǎo)，用讓學(xué)生出乎意料的方法處理，收到意想不到的效果。“意外”得到巧妙處理，既保護(hù)了小丁的自尊心，又額外的達(dá)成了下一課時的教學(xué)目標(biāo)。以每一個學(xué)生為本不容易，不僅要求教師具有先進(jìn)的教育理念，還要求教師必須具備巧妙的教育方法，從小事著手，從意外開始，從細(xì)微處_每一個學(xué)生的發(fā)展。3.正確處理預(yù)設(shè)與生成題，提高教學(xué)效率鐘啟泉教授曾說?！罢n堂教學(xué)不應(yīng)該是一個封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式。預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實施過程中需要開放地納入直接經(jīng)驗、彈性靈活的成分以及始料未及的體驗，鼓勵師生互動中的即興創(chuàng)造，超越目標(biāo)預(yù)定的要求?！毙《〉囊馔馐录m然打破了我的預(yù)設(shè)，但卻帶給我額外的驚喜，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，更讓我順勢達(dá)成了超出預(yù)定的