基于全面質(zhì)量管理理論的本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量管理探索

1、基于全面質(zhì)量管理理論的本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量管理探究基于全面質(zhì)量管理理論的本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量管理探究摘要：畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是高校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目的的重要環(huán)節(jié)，在當(dāng)前教育群眾化的時(shí)代背景下，本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)質(zhì)量不容樂(lè)觀，本文基于全面質(zhì)量管理的理論，提出了有針對(duì)性的管理性對(duì)策。關(guān)鍵詞：全面質(zhì)量管理畢業(yè)論文設(shè)計(jì)一、研究背景造本錢(qián)科畢業(yè)論文質(zhì)量程度下滑的原因是多方面的，其根本性的原因是質(zhì)量監(jiān)控體系不完善造成的。因此，積極探究進(jìn)步畢業(yè)論文設(shè)計(jì)質(zhì)量管理的對(duì)策，促進(jìn)畢業(yè)論文質(zhì)量的進(jìn)步，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。論文聯(lián)盟.Ll.二、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)管理中存在的問(wèn)題1、時(shí)間、地點(diǎn)跨度加大了管理難度學(xué)生在完成論文的過(guò)程中

2、，時(shí)間跨度大，一般而言，每年3月至5月是學(xué)生完成論文的時(shí)間；從學(xué)生活動(dòng)的地點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生需要到實(shí)習(xí)單位做實(shí)際調(diào)研，還需要在各個(gè)大學(xué)圖書(shū)館查閱相關(guān)資料，時(shí)間和地點(diǎn)的跨度加大了管理的難度。2、管理工作體系不完善高校畢業(yè)論文管理工作體系不完善主要表如今：高程度研究才能的老師的數(shù)量相對(duì)缺乏；畢業(yè)論文設(shè)計(jì)完成過(guò)程的監(jiān)控體系過(guò)于單一；畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的信息交流缺乏固定的機(jī)制，隨意性太大。3、鼓勵(lì)機(jī)制不完善三、全面質(zhì)量管理理論全面質(zhì)量管理理論由美國(guó)著名的管理學(xué)家菲根鮑姆于20世紀(jì)60年代首先提出的，其核心思想是為了在最經(jīng)濟(jì)的程度上，并考慮到充分滿(mǎn)足用戶(hù)要求的條件下進(jìn)展市場(chǎng)研究、設(shè)計(jì)、消費(fèi)和效勞，把企業(yè)內(nèi)部各部門(mén)研

3、制質(zhì)量、維持質(zhì)量和進(jìn)步質(zhì)量的活動(dòng)構(gòu)成為一體的有效體系，可見(jiàn)全面質(zhì)量管理是以組織全員參與為根底的全過(guò)程和全方位的質(zhì)量管理形式2。其強(qiáng)調(diào)必須進(jìn)展三全管理，即在質(zhì)量第一思想根底上的全體人員都參加的質(zhì)量管理全員；質(zhì)量形成全過(guò)程的質(zhì)量控制(全過(guò)程)；企業(yè)各部門(mén)都以工作質(zhì)量來(lái)保證產(chǎn)品質(zhì)量，并采用多種方法的全面管理(全方位)。20世紀(jì)90年代以來(lái)，西方社會(huì)高等教育質(zhì)量問(wèn)題成為社會(huì)的熱點(diǎn)，美國(guó)于1995年把菲根鮑姆的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)擴(kuò)大到了高等教育領(lǐng)域。本研究認(rèn)為，全面質(zhì)量管理同樣適用于畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的質(zhì)量管理，詳細(xì)來(lái)說(shuō)，需要全員樹(shù)立質(zhì)量第一的信念，實(shí)行全過(guò)程管理和全方位管理，與此同時(shí)，各個(gè)教學(xué)部門(mén)都以工作質(zhì)量和多種管

4、理措施來(lái)保證畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的質(zhì)量程度。四、基于全面質(zhì)量管理的本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)管理的四個(gè)階段對(duì)本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)進(jìn)展全面質(zhì)量管理，首要的問(wèn)題是根據(jù)全面質(zhì)量管理的理念，根據(jù)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的內(nèi)容和特點(diǎn)，以過(guò)程為核心，加強(qiáng)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)四個(gè)階段的質(zhì)量監(jiān)控。1、第一階段為方案階段，此階段的主要內(nèi)容是高校根據(jù)人才培養(yǎng)的目的和要求，結(jié)合用人單位和學(xué)生個(gè)性開(kāi)展的需求，通過(guò)專(zhuān)家訪談、社會(huì)調(diào)研等多種途徑制定畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求和質(zhì)量方案。2、第二階段為執(zhí)行階段，此階段對(duì)第一階段的所規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)展施行。3、第三階段為檢查階段，此階段是在方案執(zhí)行的過(guò)程中或者過(guò)程之后，檢查執(zhí)行的情況是否符合方案的要求。詳細(xì)而言，檢

5、查的內(nèi)容可分為前期檢查、中期檢查和后期檢查，前期檢查的工程有開(kāi)題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述等；中期檢查采用普查、抽查、座談會(huì)等多種形式對(duì)學(xué)生論文中期完成情況，方案的執(zhí)行情況進(jìn)展檢查。檢查的工程有：中期檢查報(bào)告、老師指導(dǎo)記錄、存在的問(wèn)題以及有待解決的問(wèn)題；后期檢查的工程有辯論資格審查、老師辯論記錄、老師評(píng)語(yǔ)、成績(jī)?cè)u(píng)定、優(yōu)秀論文評(píng)定等等3。4、第四階段為處理階段，此階段是根據(jù)檢查的結(jié)果做出相應(yīng)的處理措施。五、基于全面質(zhì)量管理理論的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)質(zhì)量管理措施2、建立多層次的質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估體系，學(xué)校應(yīng)建立分工明確的機(jī)構(gòu)來(lái)負(fù)責(zé)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的組織、檢查、監(jiān)控以及質(zhì)量評(píng)估工作。由校外專(zhuān)家組成一級(jí)監(jiān)控體系，學(xué)校教務(wù)人員和學(xué)院高級(jí)職稱(chēng)的老師組成二級(jí)監(jiān)控體系，以各學(xué)院教研室老師組成三級(jí)監(jiān)控體系，對(duì)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)實(shí)行多層次的質(zhì)量評(píng)估和監(jiān)控。3、建立健全畢業(yè)論文設(shè)計(jì)鼓勵(lì)機(jī)制高校應(yīng)該關(guān)注老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))過(guò)程中所付出的勞動(dòng)，進(jìn)步老師的評(píng)價(jià)體系和鼓勵(lì)機(jī)制中與其指導(dǎo)論文的質(zhì)量的關(guān)聯(lián)度；對(duì)于學(xué)生而言，對(duì)于畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定為優(yōu)秀的學(xué)生可以通過(guò)追加獎(jiǎng)學(xué)金的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生付出更多的努力。參考文獻(xiàn)：1馬衛(wèi)東，馬娜，閆海強(qiáng)，應(yīng)用型高校經(jīng)管類(lèi)本科畢業(yè)論文質(zhì)量控制研究，價(jià)值工程，2022，109