2023年最新的高中語文雨巷說課稿

1、第 PAGE13 頁 共 NUMPAGES13 頁2023年最新的高中語文雨巷說課稿 高中語文雨巷說課稿 一、說教材 雨巷是人教版高中語文必修一的第二篇課文是 雨巷詩人 戴望舒的成名作。在那個(gè)政治風(fēng)云激蕩、新舊詩風(fēng)交替的時(shí)代，戴望舒攜著中國古典詩歌婉約的深蘊(yùn)，踏著法國意味派詩風(fēng)的輕云，飽含著純潔而苦悶的真情，用那回環(huán)往復(fù)的和諧音節(jié)，譜寫了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，為中國的古詩領(lǐng)域樹立了一座豐碑。它的音韻、它的意境、它的情愫、它的內(nèi)涵都值得我們細(xì)細(xì)品嘗。 人教版高中語文第一冊以古詩為第一單元來組織文本，顯然突出了它的審美性。雨巷和具有三美特征的再別康橋共同組成一個(gè)文本。那么我們就得以培養(yǎng)學(xué)生的審

2、美能力為中心，在音樂般的節(jié)拍中，在優(yōu)美徜徉的言語中，在回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)中，在朦朧如雨的意象中，引導(dǎo)先生去欣賞美，去探求美。 根據(jù)本單元審美能力的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)課文本身的特點(diǎn)以及先生的實(shí)踐認(rèn)知情況，我由淺入深地設(shè)定了如下幾個(gè)有層次的教學(xué)目標(biāo)，皆在誦讀中完成。 一讀音韻：品嘗詩歌的音樂美 二讀言語：品嘗詩歌的情感美 三讀意象：品嘗詩歌的意蘊(yùn)美 四讀內(nèi)涵：品嘗詩歌的思想美 根據(jù)以上對教學(xué)目標(biāo)的分析，我設(shè)定本課的教學(xué)重難點(diǎn)如下： 理解詩歌中 雨巷 丁香 等重點(diǎn)意象的含義，并由此把握我國傳統(tǒng)詩歌當(dāng)中的意象情節(jié)。 意象是中國詩學(xué)的重要概念是解讀作品靈魂的關(guān)鍵所在。在這首朦朧委婉極富意味意味的雨巷中，意象的理

3、解尤為重要。將本篇的意象理解與中國古典詩歌傳統(tǒng)意象的解讀結(jié)合起來學(xué)習(xí)，不只要助于理解本課，也為當(dāng)前的詩歌鑒賞打下了基礎(chǔ)。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解 姑娘 這一意象，品讀其意味意味，解讀作者的思想感情。 經(jīng)過討論，讓先生明白 詩無達(dá)詁 對詩歌的鑒賞沒有固定的方向，然而解讀要合理要有依據(jù)，必須知人論世。 說教法 本課我采用多媒體課件與板書相結(jié)合，運(yùn)用朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法完成本課。詩歌重在朗讀，所以本課四個(gè)環(huán)節(jié)的解讀都在朗讀中完成。 二、說學(xué)情 雨巷是高一先生接觸的第一篇真正意義上的 古詩 ，也是被人們傳唱不休的名作。本課恰可以作為窗口協(xié)助先生認(rèn)識(shí)這個(gè)陌生的領(lǐng)域?qū)W會(huì)欣賞它并喜歡上它。以此達(dá)到審美訓(xùn)練的效果

4、。 三、說教學(xué)過程 導(dǎo)入新課： 美的詩歌，需要美的心境來欣賞，更需要一顆獵奇心牽引著去求索。我的導(dǎo)入語是這樣設(shè)計(jì)的。 聽?wèi)T了北方胡同里粗獷的叫賣，看慣了北國風(fēng)光的千里雪飄，卻不曾領(lǐng)會(huì)那細(xì)雨如絲的江南空氣中氤氳的朦朧與凄婉。一條悠長寂寞的小巷、一把古色古香的油紙傘、一抹丁香般的身影、一點(diǎn)太息般的淚光、若隱若現(xiàn)地飄進(jìn)那杏花春雨，又融化在青石路巷。是什么樣的意境如此蕩人心腸讓我們一同走進(jìn)戴望舒的雨巷欣賞那別樣的美。 全體感知： 1.初讀詩歌，感音韻之美 我不預(yù)備一開始就按部就班地引見作者和背景，由于我想努力創(chuàng)造一種讀詩的心境，隨著導(dǎo)入直接進(jìn)入一種美的境界而不想由于作者、背景的引見而中綴，再者，引見之

5、后反而扼殺了先生本人對詩的想象和理解。尤其這首朦朧的小詩，更有多樣的解讀。 初聽配樂朗誦，進(jìn)入詩境，同時(shí)展現(xiàn)江南雨巷的畫面。這詩歌與音樂的結(jié)合是那么完美!而詩歌本身，不就是一曲動(dòng)人的旋律嗎 再聽配樂朗誦，考慮詩人的音樂美是怎樣形成的明確、堆疊和反復(fù)手法的運(yùn)用。構(gòu)成聲響和感情的回環(huán)往復(fù)，強(qiáng)化了節(jié)拍、加強(qiáng)了詩歌的抒情顏色。 一韻到底，每節(jié)押 ang 韻二、三次。保證了音韻的和諧分歧，使詩從頭至尾保持了一種鮮明的音樂效果。 運(yùn)用排比、雙聲疊韻詞，芬芳、彷徨、難過。 教師總結(jié)：這些手法的運(yùn)用構(gòu)成了一種悠長舒緩、低沉徘徊的旋律，營建了一種凄婉迷茫的意境，加強(qiáng)了詩歌的抒情顏色，構(gòu)成了一種音韻美。 2.再讀

6、言語，品情感之美 請一位同學(xué)朗讀，讓同學(xué)們在與錄音朗誦的對比中考慮該用什么語調(diào)去讀。 明確：幽怨、低沉、傷感、難過 是的，詩中沒有大江東去似的豪邁、也沒有涓涓細(xì)流似的清麗明快，而是籠罩著一種淡淡的憂愁。哪些地方表現(xiàn)出這種感情呢(請先生找出表現(xiàn)感情的詞語。) 明確：寂寥、愁怨、憂慮、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、難過、太息、凄婉、迷茫、頹圮。 這些都是帶有濃厚情緒顏色的雙音詞，借以表達(dá)詩人朦朧而又感傷的詩情。 朗讀指點(diǎn)，語速舒緩，留意進(jìn)展，帶感情的詞要要從語氣上讀出它的感情來。 深化探求： 1.三讀意象，品意境之美 在全體感知了詩歌的音韻和情感后，讓學(xué)生再次誦讀，根據(jù)剛才分析的感情勾勒出你想象中的雨巷

7、之景，并且畫在紙上。并口頭描述，有何物、何人、何景、何情(朦朧、凄清、悠長、寂寥的雨巷該是怎樣的結(jié)著愁怨的丁香一樣的姑娘又是怎樣的 詩學(xué)，其實(shí)是詩畫不分的，真正的欣賞需求視聽嗅味觸覺在想象中融為一體。這樣做旨在培養(yǎng)學(xué)生的感知力和想象力，留給學(xué)生足夠的空間去獨(dú)立品嘗，并讓本來朦朧難以揣摩的詩歌有了切入口。 歸納學(xué)生發(fā)言，總結(jié)詩中的籠統(tǒng)。由此引入中國古典詩歌中的意象概念，加以引見和拓展。詩歌是經(jīng)過客觀景象或者想像的景象來抒發(fā)情緒和情感的，什么樣的景象就會(huì)有什么樣的情緒和情感，什么樣的情緒和情感就得用相應(yīng)的景象來抒發(fā)。所以詩歌的意象是解讀詩人感情的客觀景象。 為了探求雨巷的意象之美，以及經(jīng)過意象來領(lǐng)

8、會(huì)詩人的感情，也可以用換意象的方法來把握。舉例：姑娘 少女、雨巷 小路、丁香 荷花或臘梅等、油紙傘 小花傘、夢 霧。讓先生比較兩種意象的不同的審美效果和負(fù)載的情感。 例如：雨巷是悠長、陳舊、灰暗、迷離、朦朧的它包含著詩人的彷徨、絕望、憂慮、等暗淡的情緒，而小路是曲折、悠遠(yuǎn)、清晰的，它負(fù)載著一種懷念、飄蕩、懷遠(yuǎn)的感情。 再如：丁香是紫色的，給人的感覺是奧秘的、委婉的，而且在古詩詞中丁香又是愁心的意味。 青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。 芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。 荷花是粉紅或潔白的，給人的感覺是清高脫俗，美麗自賞。 再有油紙傘，唱工是精細(xì)陳舊的，顏色是古銅色。所以給人的情緒是復(fù)古、懷念、傷

9、感。而小花傘則是新朝的、古代的、顏色是鮮亮明麗的，給人的感覺是浪漫的、美好的。 丁香 是我國古詩中常見的的意象，可著重加以引見給同窗們展現(xiàn)含有丁香意象的古詩句，并以此為例讓學(xué)生學(xué)會(huì)詩歌的意象分析法。 2.四讀內(nèi)涵，品思想之美 舒緩的旋律，淡淡的憂傷，把我們帶到了迷蒙的江南、如煙的雨巷。是什么緣由讓詩人徘徊惆悵、是什么緣由讓詩人傾注了如此愁怨的諸多意象、詩人又為什么想要逢著一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。這個(gè)愁怨的姑娘又是誰呢 同窗們分組討論。小組代表作答。 在熟習(xí)了詩歌的音樂美、情感美、意境美之后，先生達(dá)到了探求作品思想內(nèi)涵的認(rèn)知高度。在這一環(huán)節(jié)中還是在誦讀中貫徹 自主合作探求 的理念，而不是把

10、觀點(diǎn)直接灌輸給先生。所謂一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，這樣做給了先生足夠的思想空間，給了他們思想的成果以尊重，同時(shí)也是對作品本身的尊重，教師也能播種一些不測的觀點(diǎn)。 在同窗們討論之后，引見作者和寫作背景。先生再次討論，品評先前討論的觀點(diǎn)，回味開始時(shí)對詩的理解。這樣，學(xué)生對這首詩很可能就有了前后不同的兩種或多種感受，就有了多重的審美體驗(yàn)，應(yīng)該說播種甚豐; 最后，將 多家之言 展現(xiàn)出來加以總結(jié)。 反復(fù)的討論的目的不是只需一個(gè)結(jié)果，要的是討論學(xué)生考慮與探求的過程。學(xué)生本課學(xué)的怎樣樣理解的程度有多深會(huì)不會(huì)欣賞懂不懂品詩在這個(gè)環(huán)節(jié)中都可以檢查出來。 結(jié)束語： 美是豐富多彩的，清麗明快是一種美，隱逸曠達(dá)是一

11、種美，異樣舒緩低沉、憂郁凄涼也是一種美。戴望舒的雨巷便是一首美麗的憂傷。但我們不能為了美而學(xué)戴望舒的傷感。畢竟他有那個(gè)時(shí)代的情緒背景。同學(xué)們可以課下再深化地了解戴望舒。也可以閱讀一下戴望舒的其他詩作。學(xué)習(xí)他高潔的審美情趣，學(xué)習(xí)他高尚的愛國情懷。最后讓我們再次走進(jìn)戴望舒，走進(jìn)他的雨巷。 再次傾聽配樂朗誦。 作業(yè)： 試按照雨巷一詩的情境展開合理的想象，描述一下你心目中的 丁香一樣的姑娘 。 (范例：看到油紙傘我們會(huì)想起斷橋，想起白娘子與許仙相會(huì)的旖旎傳說，想起丹青繪就的江南煙雨，想起少女小巧的舞姿，想起輕柔纏綿的歌曲。 自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。 淅淅瀝瀝的春雨滴落在油紙上，想起寂寥的音響，

12、自在飛花、無邊絲雨之中，一個(gè)長發(fā)披肩的女子從頹圮的籬墻邊裊裊走來，攜著一縷丁香花的清香，載著一懷焉然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然。我們仿佛置身于江南雨巷中，感遭到一種幽靜空蒙、迷離縹緲的意境美。) 高中語文雨巷說課稿 1、教材地位及作用 培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和良好的審美創(chuàng)造力是語文學(xué)科的任務(wù)，雨巷出自人教版高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(必修)第一冊第一單元,這一單元收錄了中國現(xiàn)當(dāng)代的一些優(yōu)秀詩篇雨巷排在本單元的第二課，屬于必修課學(xué)生可以借此體會(huì)、比較、鑒別不同題裁、不同風(fēng)格、不同流派的詩詞，這又契合了新課改特別關(guān)注學(xué)生多方位情感體驗(yàn)，使其受到美的熏陶的要求 2、教學(xué)目標(biāo) 本詩是

13、 雨巷詩人 戴望舒的成名作，詩人通過典型意象營造出優(yōu)美的意境，同時(shí)巧妙的將自己的情感融入其中因此我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為: (1)反復(fù)誦讀體會(huì)詩歌營造的意境 (2)把握中心意象，深入體會(huì)詩人情感. 3、教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)生對詩歌并不陌生，但是本首詩在特定的背景之下主要意象被賦予了豐富的內(nèi)涵，在誦讀和對意象的把握中體味出詩歌內(nèi)涵的多義性并力求個(gè)性化理解就成為重難點(diǎn) 說教法 本課采用以誦讀法為主其它教學(xué)法為輔的綜合教學(xué)法 詩歌是情感的藝術(shù),多誦讀有助于學(xué)生很好地把握內(nèi)容理解作者情思,從而獲得自我的情感體驗(yàn)同時(shí)，誦讀有助于品味詩歌的語言美所以，教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀加深理解把握情感 另外，本詩教學(xué)以

14、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，用自己的心靈去感悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的語言去表達(dá)，貫穿整堂課教師只作必要的引導(dǎo)提示，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解與感悟，并力求激發(fā)學(xué)生個(gè)性化的理解 說學(xué)法 1、誦讀法加強(qiáng)誦讀，這是閱讀詩詞的一般方法2、體悟法通過意象把握情感，主要是讓學(xué)生設(shè)身處地的走進(jìn)雨巷去感悟3、聯(lián)想比較法，通過與詩人的其他作品的比較學(xué)習(xí)，體會(huì)創(chuàng)作風(fēng)格及作者情感 說教學(xué)過程(結(jié)合課件) 1、激趣導(dǎo)入 為了使學(xué)生更好的感受詩的意境，更容易理解 丁香 ，我采用學(xué)生耳聞能熟的網(wǎng)絡(luò)歌曲丁香花導(dǎo)入并附以介紹有關(guān)知識(shí)及其 美麗 孤高 憂愁 的個(gè)性學(xué)生有了追求美的感覺，

15、興趣也就被激發(fā)出來 2、作者介紹 雨巷是詩人的成名作，相關(guān)的情況介紹是必要的 3、賞析全詩 初讀全詩，整體感知 學(xué)生自由朗讀全詩，獲得初始體驗(yàn)在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生只要讀出這是一首什么詩，并對詩有初步的感受就可以 再讀全詩，體會(huì)意境 師生共同欣賞(課件展示)配樂朗誦音像作品，用視聽的手段來展示詩歌意境，將詩歌內(nèi)容形象化、具體化，創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌的主體感悟而教師提示學(xué)生方法即抓住幾個(gè)主要意象展開聯(lián)想，學(xué)生頭腦里自然會(huì)勾勒出 雨巷 畫面，就能體會(huì)出詩的意境 三讀全詩，感悟情感 學(xué)生在上一環(huán)節(jié)體會(huì)詩歌營造的意境和富有流動(dòng)的畫面美，充分發(fā)揮想象力，展示他們的表達(dá)能力、理解能力在此，可鼓勵(lì)學(xué)生大膽揣測

16、詩人創(chuàng)作情況及情感，引導(dǎo)其積極思維 教師此時(shí)再做必要的創(chuàng)作背景的補(bǔ)充可謂補(bǔ)學(xué)生之所需，學(xué)生對詩中所抒發(fā)的情感與追求自然會(huì)容易得多也豐富的得多通過合作交流，可進(jìn)一步加深學(xué)生對詩的理解，把握詩的中心形象(雨巷、丁香一樣的姑娘)的象征意義 四讀全詩，體會(huì)創(chuàng)作美 再次指導(dǎo)學(xué)生把情感融入朗讀中體會(huì)詩歌的 美 ，品味美的意境、美的語言、美的情感，加深感悟 4、拓展閱讀 引入作者的其他作品，使學(xué)生更充分的了解其情感及創(chuàng)作風(fēng)格，通過比較聯(lián)想培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和審美能力總之，在設(shè)計(jì)教學(xué)中我力求依照新課改的要求及理念，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀和鑒賞 說板書設(shè)計(jì) 一篇優(yōu)美的板書設(shè)計(jì)有 微型教案 之稱，一篇好的板書設(shè)計(jì)能體現(xiàn)本節(jié)課

17、的教學(xué)思路，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，也易于學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課我采用圖示式的板書設(shè)計(jì)，兼以簡潔的文字說明，體現(xiàn)課文內(nèi)容，并利于學(xué)生背誦理解根據(jù)求實(shí)、求精、求新、求美的原則，我設(shè)計(jì)了如下板書：意向(雨巷、 油紙傘、 丁香般的姑娘)感受(幽深、 寂靜、 美麗 高潔)象征意義(心境、戀人) 高中語文雨巷說課稿 一、說教材 雨巷是人教版高中語文必修一的第二篇課文，是 雨巷詩人 戴望舒的成名作。在那個(gè)政治風(fēng)云激蕩、新舊詩風(fēng)交替的時(shí)代，戴望舒攜著中國古典詩歌婉約的深蘊(yùn)，踏著法國象征派詩風(fēng)的輕云，飽含著純潔而苦悶的真情，用那回環(huán)往復(fù)的和諧音節(jié)，譜寫了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，為中國的新詩領(lǐng)域樹立了一座豐碑。它的音韻、它的

18、意境、它的情愫、它的內(nèi)涵，都值得我們細(xì)細(xì)品嘗。 人教版高中語文第一冊以新詩為第一單元來組織文本，顯然突出了它的審美性。雨巷和具有三美特征的再別康橋共同組成一個(gè)文本，出現(xiàn)在這一單元，那么我們就得以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為中心，在音樂般的節(jié)奏中，在優(yōu)美徜徉的語言中，在回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)中，在朦朧如雨的意象中，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美，去探索美。 二、說學(xué)情 雨巷是高一學(xué)生接觸的第一篇真正意義上的 新詩 ，也是被人們傳唱不休的名作。本課恰可以作為窗口，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)陌生的領(lǐng)域，學(xué)會(huì)欣賞它，并喜愛上它。以此達(dá)到審美訓(xùn)練的效果。 三、說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)本單元審美能力的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)課文本身的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況，我由淺入深地設(shè)定了如下幾個(gè)有層次的教學(xué)目標(biāo)，皆在誦讀中完成： 一讀音韻，品味詩歌的音樂美; 二讀語言，品味詩歌的情感美; 三讀意象，品味詩歌的意蘊(yùn)美; 四讀內(nèi)涵，品味詩歌的思想美。 四、說教學(xué)重點(diǎn) 理解詩歌中 雨巷 丁香 等重點(diǎn)意象的含義，并