兒童發(fā)展心理學

1、兒童發(fā)展心理學第1頁，共30頁，2022年，5月20日，3點0分，星期一第一章 導論本章主要內容：概述兒童發(fā)展心理學的基本理論問題兒童發(fā)展心理學的歷史回顧兒童發(fā)展心理學研究方法第2頁，共30頁，2022年，5月20日，3點0分，星期一 第一節(jié) 概述一、兒童發(fā)展心理學與發(fā)展心理學的關系二、兒童發(fā)展心理學的研究內容三、兒童心理學研究課題的來源第3頁，共30頁，2022年，5月20日，3點0分，星期一兒童發(fā)展心理學與發(fā)展心理學的關系青年心理學個體發(fā)展心理學（狹義的發(fā)展心理學）動物心理學（比較心理學）廣義的發(fā)展心理學兒童心理學嬰兒心理學幼兒心理學中年心理學老年心理學第4頁，共30頁，2022年，5月2

2、0日，3點0分，星期一兒童發(fā)展心理學的研究內容描述兒童心理發(fā)展的普遍模式揭示兒童心理發(fā)展的原因和機制解釋和測量個別差異探究不同環(huán)境對發(fā)展的影響提出幫助和指導兒童發(fā)展的具體方法第5頁，共30頁，2022年，5月20日，3點0分，星期一兒童心理學研究課題的來源對兒童發(fā)展過程本身的探究和描述對基本理論假設的檢驗兒童的社會實際問題第6頁，共30頁，2022年，5月20日，3點0分，星期一第二節(jié) 兒童發(fā)展心理學的基本理論問題一、關于遺傳與環(huán)境的爭論二、發(fā)展的連續(xù)性與階段性三、兒童的主動性與被動性四、發(fā)展在時間上的穩(wěn)定性或不穩(wěn)定性五、不同情境中的一致性六、兒童發(fā)展的“關鍵期”問題第7頁，共30頁，2022

3、年，5月20日，3點0分，星期一關于遺傳與環(huán)境的爭論絕對決定論：（1）遺傳決定論（代表人物高爾頓）（2）環(huán)境決定論（代表人物華生）共同決定論：（1）斯騰：幅合論（2）魯克森伯格（3）格賽爾：成熟優(yōu)勢論相互作用論：皮亞杰，基本觀點：遺傳與環(huán)境的作用是相互制約、相互依存的遺傳與環(huán)境相互滲透相互轉化遺傳與環(huán)境、成熟與學習對發(fā)展的作用是動態(tài)的第8頁，共30頁，2022年，5月20日，3點0分，星期一發(fā)展的連續(xù)性與階段性第9頁，共30頁，2022年，5月20日，3點0分，星期一兒童發(fā)展的“關鍵期”問題關鍵期是一個有時間限制的時期，在此期間，如果發(fā)展中的機體接受到適宜的刺激，就會展示生來固有的某種發(fā)展模式

4、，過了這一關鍵期，再給予同樣的刺激是沒有持久效應的。最早始于勞倫茲的研究第10頁，共30頁，2022年，5月20日，3點0分，星期一第11頁，共30頁，2022年，5月20日，3點0分，星期一第三節(jié) 兒童發(fā)展心理學的歷史回顧一、科學兒童心理學的誕生二、西方兒童心理學的發(fā)展三、中國兒童心理科學的發(fā)展歷程第12頁，共30頁，2022年，5月20日，3點0分，星期一科學兒童心理學的誕生誕生標志德國普萊爾1882年出版了第一部科學的、系統(tǒng)的兒童心理學著作兒童心理。普萊爾被稱為兒童心理學之父。第13頁，共30頁，2022年，5月20日，3點0分，星期一西方兒童心理學的發(fā)展1、20世紀早期強調發(fā)展是成熟的

5、結果收集描述正常發(fā)展的資料弗洛伊德理論和行為主義理論興起2、第二次世界大戰(zhàn)后到60年代中期闡明和檢驗解釋兒童行為的理論強調環(huán)境對發(fā)展的影響偏愛實驗室研究第14頁，共30頁，2022年，5月20日，3點0分，星期一西方兒童心理學的發(fā)展3、60年代中期到現(xiàn)在重新發(fā)現(xiàn)了皮亞杰理論重新研究遺傳和成熟對行為的影響試圖把認知發(fā)展和社會行為聯(lián)系起來將兒童心理學知識應用于社會實踐第15頁，共30頁，2022年，5月20日，3點0分，星期一中國兒童心理科學的發(fā)展歷程新中國成立之前新中國成立到文革文革后到80年代初80年代以后第16頁，共30頁，2022年，5月20日，3點0分，星期一第四節(jié) 兒童發(fā)展心理學研究的

6、方法一、橫向研究二、縱向研究補充：聚合交叉設計三、跨文化研究第17頁，共30頁，2022年，5月20日，3點0分，星期一一、橫斷研究設計創(chuàng)造力的發(fā)展被試：5、8、11、14、17歲兒童測量材料：各種類型的創(chuàng)造力測驗結果：隨著年齡的增長，第18頁，共30頁，2022年，5月20日，3點0分，星期一一、橫向研究橫向研究又稱橫斷研究，是在同一時間里，對不同年齡的兒童進行觀察、實驗或測量，探究心理發(fā)展規(guī)律或特點。橫向研究的優(yōu)點：可取較大樣本成本低，省時省力橫向研究的缺點：缺乏系統(tǒng)連續(xù)性，難以確定因果關系取樣程序較復雜第19頁，共30頁，2022年，5月20日，3點0分，星期一縱向研究設計第20頁，共3

7、0頁，2022年，5月20日，3點0分，星期一縱向研究縱向研究又稱追蹤研究，是對同一個或同一群體，在較長的時間內進行定期的觀察、實驗或測量，探究心理發(fā)展規(guī)律的方法。追蹤設計的優(yōu)點：能系統(tǒng)的、詳盡地了解心理發(fā)展的連續(xù)過程和量變質變規(guī)律。追蹤研究的缺點：樣本流失反復測量，練習效應和厭煩情緒時間長，成本高，且易出現(xiàn)同輩效應。第21頁，共30頁，2022年，5月20日，3點0分，星期一同輩效應：群體中一些年齡差異是由這個群體成長時的文化或歷史差異造成，而不是真的由發(fā)展帶來的變化。第22頁，共30頁，2022年，5月20日，3點0分，星期一補充：聚合交叉設計第23頁，共30頁，2022年，5月20日，3

8、點0分，星期一聚合交叉設計（時序設計）舉例1945年對20歲群體（1925年出生）進行性別角色態(tài)度評定，然后在他們40歲（1965年）和60歲（1985）時再重新評估。在1965年，對另一組20歲群體（1945年出生）進行性別角色評定，以后也是每20年評定一次。研究結果可能有多種：第24頁，共30頁，2022年，5月20日，3點0分，星期一第25頁，共30頁，2022年，5月20日，3點0分，星期一第26頁，共30頁，2022年，5月20日，3點0分，星期一第27頁，共30頁，2022年，5月20日，3點0分，星期一研究類型程序優(yōu)點缺點橫斷研究在同一時間對某個或某幾個年齡段的被試的心理發(fā)展進行測查和比較經(jīng)濟、快速；無樣本減少或重復測量問題；可比較不同年齡組的相似性和差異缺乏系統(tǒng)連續(xù)性，不能確定年齡效應；忽略了個別差異；可為代群效應所混淆縱向研究在一段時期內對同一個（些）人進行系統(tǒng)研究可表明隨年齡發(fā)生的變化或連續(xù)性耗時、費力；樣本量減少；重復測量效應；結果可能只對研究樣本有效第28頁，共30頁，2022年，5月20日，3點0分，星期一序列研究（聚合交叉設計）通過連續(xù)的橫斷樣本研究或縱向樣本研究收集數(shù)據(jù)，同時考察縱向與橫向發(fā)展。可避免橫斷設計和縱向設計的缺點需要較多的時間和精力，需