【雙減案例】發(fā)揮學校教育主陣地作用大力推進教師“減中增責”“減中提質”工作

1、【雙減案例】發(fā)揮學校教育主陣地作用，大力推進教師“減中增責力推進教師“減中增責”“減中提質”工作“雙減”是教育觀念的大變革，是為了克服“功利化” 和“短視化”的教育行為，為家庭教育回歸本源、緩解焦慮 指明了方向。落實“雙減”政策，首先要發(fā)揮學校教育的主 陣地作用，教師要做到“減中增責”“減中提質”。課堂教學 突出“精”“效”“上好每一節(jié)課，教好每一個學生“，是為 師之責。落實“雙減”，提高課堂教學效率是關鍵、是源頭。 如果學生在課堂“學足”“學好”，就不需要課外再“補救”， 減負也就落到了實處，所以學校要聚力課堂教學，優(yōu)化教學 方式，提高教學效能。其一，備好課，這是提高課堂效能的前提。老師要精

2、心 設計教學，特別重視學習活動的設計。要發(fā)揮團隊的力量， 提高教材解讀能力、教學設計能力等專業(yè)能力。其二，優(yōu)化教學方式。課堂上，調動學生學習的積極性， 讓學生真正參與到學習中，進行探究性的深度學習。讓學生 經(jīng)歷知識形成的過程，促進學生深層理解。重視學生思維能 力的培養(yǎng)，引導學生會提問題、會思考，培養(yǎng)學生自主學習 的能力，真正落實“學為中心”的理念。另外，重視學習小 組的建設，讓學生討論交流、互助合作，共同進步。同時也 要重視隨堂練習，它是檢測學生對知識掌握的情況，要引導 學生高質量地完成，精選、精練、精講。作業(yè)設計突出“新” “活”“雙減”下，要解放學生，關鍵是要解決作業(yè)設計的問 題，將作業(yè)設

3、計當課題來研究。作業(yè)設計要創(chuàng)新、要靈活。在“雙減”政策出臺后，我校就引領教師樹立“大課堂 意識”，研究作業(yè)布置，在作業(yè)設計上下功夫，從質、量、 形上設計有創(chuàng)意的作業(yè)。重視“預習作業(yè)”，實施“分層作 業(yè)，“彈性化作業(yè)”“個性化作業(yè)二尤其要做到分層作業(yè)。由于每個學生的基礎不同，接受 能力也不同，因此需要分層布置。分層作業(yè)的形式可以有多 種，一是“作業(yè)超市”，把作業(yè)分成基礎練習、能力提升和 拓展延伸，學生可根據(jù)自己的情況，靈活選做。也可以以“星 級”形式呈現(xiàn)，把作業(yè)分為三星作業(yè)、兩星作業(yè)、一星作業(yè)， 學生可以根據(jù)自己的實際情況選做。二是“合作作業(yè)”，以 小組為單位布置作業(yè)，由小組長帶領組員合作完成，

4、培養(yǎng)學 生合作意識、自主學習能力。三是“長作業(yè)短作業(yè)”相 結合。“長作業(yè)”主要指綜合與實踐類的作業(yè)，需要課內外 的結合，可能需要幾天或一周完成的，這類作業(yè)培養(yǎng)學生探 索精神和創(chuàng)新意識?！岸套鳂I(yè)”是短時間內就能完成的課堂 作業(yè)、練習作業(yè)等，主要是鞏固所學知識。課后服務突出“豐” “趣”課后延時服務所設置的活動 課程要豐富、有趣，滿足學生個性發(fā)展的需求。課后延時服 務，“加長” 了孩子們在校時間，有的學校又有午托服務， 可以說大部分學生一整天都在學校。這么長的時間，如何有 效利用，讓學生更好地成長，這是學校面臨的亟待解決的問 題。課后活動的合理設置顯得尤為重要，特別要重視學生個 性化成長的需求，為

5、此，我校開設了多個社團，涵蓋籃球、 乒乓球、書法、合唱、航天科技、電子琴等。所有任教老師 都是選拔出來的優(yōu)秀專業(yè)教師，既有校內教師，也有校外行 業(yè)知名教師。學生在家長的指導下自主選擇社團，按需“點 單”，豐富的課程內容為發(fā)展學生的興趣特長提供了沃土， 也增添了學習的樂趣。我們倡導讓更多的學生從課堂走到課外，參加課后社團 活動，從而增強學生的智慧，發(fā)展學生的思維。我校已有三 分之二的學生，下午下課后參加社團活動。家校銜接突出“實”“細”“雙減”下，在家校銜接方面， 要做實、做細。這次“雙減”，國家從“整頓教培行業(yè)”到“嚴格限制考試”，再到“延時課后服務”，減輕了家長的精 神負擔和經(jīng)濟負擔，但減負

6、“不減責”，減負“不減成長”, 學生在校完成了作業(yè)，回家做什么？家校銜接好，尤為重要。家校銜接一是引導家長統(tǒng)一教育理念。引導家長要有陪 伴意識，要有意識擔當、角色擔當、行動擔當。言傳身教, 做孩子成長的榜樣，和孩子一起成長。特別重視對孩子學習習慣的培養(yǎng)，加強特長培養(yǎng)、學習興趣培養(yǎng)，養(yǎng)成自律的習 慣。二是對家長進行教育方法的指導?！半p減”后，會有一 部分家長仍有焦慮情緒，通過致全體家長信、家委會、家長 會、班級群交流、個別交流溝通等方式，給予家長科學實用、 容易操作的家庭教育方法，讓家長和學校形成合力，成為學 生成長的“雙翼工“雙減”后，家長與老師一起攜手，在孩子的差異方面 多加關注培養(yǎng)。學生在學校就完成了家庭作業(yè)，回到家里， 家長可指導多運動、多玩耍、多勞動、多閱讀，讓孩子身心 健康的同時，學業(yè)