識(shí)別病句的十種方法

1、識(shí)別病句的十種方法? 需要掌握的常見的病句類型有六種，即語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯。? 在實(shí)際考試中，有幾種常見的病句出錯(cuò)方式出現(xiàn)的頻率是非常高的，值得大家特 別注意。而這些錯(cuò)誤，我們可以通過(guò)找標(biāo)識(shí)來(lái)識(shí)別。、發(fā)現(xiàn)介賓短語(yǔ)開頭的句子，看是否缺少主語(yǔ)。? 例1、通過(guò)讀了徐遲的黃山記，使我受到一次深刻的美感教育。? 例2、南經(jīng)北朝時(shí)期，由于北方民族的大融合工商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為隋統(tǒng)一全國(guó) 創(chuàng)造了條件。建立強(qiáng)烈意識(shí)? 當(dāng)介詞或介詞結(jié)構(gòu)位于句首，我們就應(yīng)該仔細(xì)去分析這個(gè)句子的主謂賓等成分， 如果沒有主語(yǔ)，那就屬于介詞結(jié)構(gòu)在句首導(dǎo)致無(wú)主語(yǔ)的錯(cuò)誤類型。常規(guī)修改方法? 這種

2、類型的病句往往通過(guò)去掉句首介詞來(lái)達(dá)到改正的目的。?1.當(dāng)聽到這個(gè)故事的時(shí)候，使我想起許多往事? 2.通過(guò)七八個(gè)孩子共同努力，終于把學(xué)校電教室打掃得干干凈凈。? 3.在列車長(zhǎng)粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報(bào)邊做實(shí)驗(yàn)的愿望破滅了。? 4.經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)的幫助，才使他打開思路，掌握了解題方法，成績(jī)有了明顯提? 5.從上述有目共睹的事實(shí)中，證明他們的所作所為是無(wú)可指責(zé)的。? 6.在海天一色的美景中，使我們陶醉了。、發(fā)現(xiàn)句中有并列結(jié)構(gòu)，看是否符合邏輯、是否語(yǔ)序錯(cuò)位、是否搭配得當(dāng)。? 例3、我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率。? 例4、我們要認(rèn)真討論并聽取王校長(zhǎng)的發(fā)言。? 例5、要辦

3、好一個(gè)企業(yè)，仍舊需要充分發(fā)揮個(gè)人的才智，集體的力量和集思廣益 的效果。? 例6、這位高能機(jī)械工程師的出色工作和獨(dú)特設(shè)計(jì)，已被國(guó)內(nèi)有關(guān)單位采用，并 受到國(guó)外專家的贊賞。建立強(qiáng)烈意識(shí)? 發(fā)現(xiàn)并列結(jié)構(gòu)注意分析詞語(yǔ)的包含與被包含關(guān)系，邏輯先后順序，尤其看并列賓 語(yǔ)與謂語(yǔ)動(dòng)詞的搭配。常規(guī)修改方法? 根據(jù)具體情況或做刪減調(diào)整語(yǔ)序或加上合適的謂語(yǔ)動(dòng)詞，遵循不改變?cè)獾脑瓌t。陟習(xí)? 1.今年春節(jié)期間，這個(gè)市的2 1。輛消防車、3 0 0 0多消防官兵，放棄休假， 始終堅(jiān)守在各自值勤的崗位上。? 2.全校同學(xué)討論并聽取了王校長(zhǎng)關(guān)于教育改革的報(bào)告。? 3.同學(xué)們懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位見義勇為的英雄的報(bào)告。

4、? 4.只有堅(jiān)持經(jīng)久不息的冶煉和艱苦卓絕的開采，才有可能獲得一顆光彩奪目的金珠。? 5.各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認(rèn)識(shí)了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣。? 6.由于加強(qiáng)了管理，我市的社會(huì)安全和隱患都有了保障。、發(fā)現(xiàn)具有兩面意思的詞語(yǔ)，看前后是否對(duì)應(yīng)。? 例7、一個(gè)關(guān)系到能否順利擇業(yè)的實(shí)際問題擺在他們的面前：必須會(huì)使用電腦， 必須會(huì)駕車，外語(yǔ)必須達(dá)到四級(jí)以上。? 例8、我市在西部大開發(fā)的戰(zhàn)略規(guī)劃中能否抓住機(jī)會(huì)，迅速發(fā)展，關(guān)鍵在于加速 培養(yǎng)一批各行各業(yè)的人才。? 對(duì)故意致人死亡的罪犯，要不要處以極刑，我們的回答是肯定的。建立強(qiáng)烈意識(shí)? 在一個(gè)句子中，發(fā)現(xiàn)一句話里有兩面意思的詞語(yǔ)，如：是否、能否、優(yōu)劣、好

5、壞、 成敗等，立刻判斷其與前后句的關(guān)系，進(jìn)而找前后句中是否有對(duì)應(yīng)。常規(guī)修改方法? 修改這種類型的病句有兩種方法，要么去掉句中的能否是否”等詞語(yǔ)，要么在句中的另一部分再加上 能否”或 是否”等詞語(yǔ)。建立強(qiáng)烈意識(shí)? 在一個(gè)句子中，發(fā)現(xiàn)一句話里有兩面意思的詞語(yǔ)，如：是否、能否、優(yōu)劣、好壞、 成敗等，立刻判斷其與前后句的關(guān)系，進(jìn)而找前后句中是否有對(duì)應(yīng)。? 常規(guī)修改方法? 修改這種類型的病句有兩種方法，要么去掉句中的能否是否”等詞語(yǔ)，要么在句中的另一部分再加上 能否”或 是否”等詞語(yǔ)。舔習(xí)?1.能否根治網(wǎng)吧 頑癥，是保證青少年健康成長(zhǎng)的條件之一。? 2.是否有 以農(nóng)民為本”的理念，是解決 三農(nóng)”問題的關(guān)

6、鍵。? 3.能否貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，是構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。? 4.教育觀念能否從根本上轉(zhuǎn)變，是我們解決全面推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程問題的重要保證。? 5.小王對(duì)自己能否學(xué)好電腦，充滿了信心。? 6.一個(gè)人學(xué)習(xí)能否進(jìn)步，與這個(gè)人善于鉆研有重要關(guān)系。四、發(fā)現(xiàn)句中有否定詞，看它們是否因多次否定將意思說(shuō)反了。? 例9、由于管理混亂，監(jiān)督無(wú)力，全國(guó)各大酒廠不止一家沒丟過(guò)上萬(wàn)份商標(biāo)。? 例10、誰(shuí)也不能否認(rèn)家長(zhǎng)的這種做法不是對(duì)孩子的關(guān)愛，但結(jié)果也許適得其反。? 有一些動(dòng)詞本身就有否定的意思或起到否定的作用，它的后面往往不帶否定詞語(yǔ)，如果帶了，意思就會(huì)截然相反。? 例11、為了避免不再發(fā)生考

7、試作弊的現(xiàn)象，這個(gè)學(xué)期學(xué)校對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了組織紀(jì)律教育。? 例12、為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。建立強(qiáng)烈意識(shí)? 看到反問句、否定詞，以及 避免、防止、忌”等有 沒法阻止”之意的詞語(yǔ)，我們 就應(yīng)該去數(shù)一數(shù)這個(gè)句子有幾重否定，如果是單數(shù)，那就是否定，是雙數(shù)，那就 是肯定，類同于數(shù)學(xué)的 負(fù)負(fù)得正”原則。常規(guī)修改方法? 根據(jù)表達(dá)意向，增加或去除一重否定。（一般是去除一重否定）習(xí)?1.雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？? 2.在科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的觀念深入人心的今天，誰(shuí)能不相信高科技不會(huì)給人類帶來(lái)福音？? 3.對(duì)于那些無(wú)視交通規(guī)則的人，又

8、t道不應(yīng)該不受到責(zé)備嗎？? 4.我們無(wú)論如何不能不承認(rèn)，太陽(yáng)不是從東方升起西方落下的。? 5.近年來(lái)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，誰(shuí)也不能否認(rèn)這不是改革開放取得的成果。? 6.任何一個(gè)細(xì)節(jié)都不能逃不過(guò)小作者的火眼金睛。? 7.睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。? 8.學(xué)生寫作文切忌不要胡編亂造。? 9.為了防止類似的惡性事故不再發(fā)生，我們一定要加強(qiáng)管理，采取嚴(yán)密的防范措施。?10.為了防止疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一步加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的防范措施。?11.我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，以免不發(fā)生事故。? 12.如何防止駐伊美軍免遭汽車炸彈的襲擊，這是美國(guó)政府頭痛的問題。五、發(fā)現(xiàn)句中有

9、 對(duì)“對(duì)于“關(guān)于“，看它們是否混用或土客是否顛倒。? 例13、關(guān)于這種侵害消費(fèi)者權(quán)益的霸王條款，中消協(xié)將分別給予點(diǎn)評(píng)，及時(shí)曝光。? 例14、克隆技術(shù)、非典和禽流感這類概念對(duì)尚屬幼稚的小朋友是陌生的。建立強(qiáng)烈意識(shí)? 仔細(xì)辨別 對(duì)“對(duì)于“關(guān)于”的差別。 看到 關(guān)于“，換 對(duì)于看看是否更恰當(dāng)；看到 對(duì)“對(duì)于“，看看它們前后內(nèi)容的邏輯關(guān)系是否正確。常規(guī)修改方法? 用詞不當(dāng)?shù)母囊桓?，邏輯關(guān)系不當(dāng)?shù)膿Q一換。陟習(xí)?1.六名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國(guó)際奧委會(huì)。第二天世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國(guó)際體壇的事件都作了詳細(xì)報(bào)道。? 2.對(duì)于那些知法犯法的黨政干部，我們必須依法給以嚴(yán)厲的法律制裁。? 3.為什么對(duì)于這種浪費(fèi)

10、人才的現(xiàn)象至今沒有引起有關(guān)部門重視呢？? 4.我們對(duì)于生態(tài)環(huán)境太重要了 ，必須保護(hù)它。? 5.十年前，電腦 上網(wǎng)”對(duì)人們可能是陌生的。? 6.中國(guó)青年對(duì)于奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的是不陌生的。六、發(fā)現(xiàn)代詞，看是否指代不清。? 例15、歐陽(yáng)俊逸推開房門，看見哥哥和他的朋友正在促膝談心。建立強(qiáng)烈意識(shí)? 句中提及多個(gè)人物或事物，又使用代詞，看一看指代是否明確。? 常規(guī)修改方法? 明確指代對(duì)象習(xí)?1.班會(huì)上，李明建議開展讀書活動(dòng)，陳新建議開展影評(píng)活動(dòng)，我同意他的意見。? 2.中午，馬錚和馬躍一起上學(xué)，他問他下午的班會(huì)將討論什么問題。? 3.老師把陳力和小青喊到面前，對(duì)他說(shuō)：以后要認(rèn)真聽課?！逼?、

11、發(fā)現(xiàn)帶長(zhǎng)賓語(yǔ)的謂語(yǔ)動(dòng)詞，看有沒有賓語(yǔ)、搭配是否恰當(dāng)。? 例16、隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，科技知識(shí)的價(jià)值日益顯現(xiàn)，人類已進(jìn)入知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歸屬和利益的分成，并已開始向科技工作者身上傾斜。建立強(qiáng)烈意識(shí)? 看到謂語(yǔ)動(dòng)詞后的內(nèi)容超過(guò) 8個(gè)字，就要提煉句子主干，尤其注意賓語(yǔ)是否缺失、 是否恰當(dāng)。? 常見帶長(zhǎng)賓語(yǔ)謂語(yǔ)動(dòng)詞及搭配例舉? 解決問題、開展活動(dòng)、采用方法、講述故事、達(dá)到要求、擴(kuò)大需求? 發(fā)展、提高、進(jìn)行、進(jìn)入、證明、講述、發(fā)現(xiàn)、希望、要求、參加等常規(guī)修改方法? 有缺失的補(bǔ)足，搭配不當(dāng)?shù)男薷摹Ｓ绕湟⒁獠⒘卸陶Z(yǔ)做賓語(yǔ)的句子。（參看二）4陟習(xí)?1.縣委主要負(fù)責(zé)人親自參加了制定全縣開展農(nóng)業(yè)技術(shù)訓(xùn)練和技術(shù)交流的計(jì)劃

12、，而且親自主持召開了全縣科學(xué)種田經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。? 2.中央財(cái)政將逐年擴(kuò)大向義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生免費(fèi)提供教科書，地 方財(cái)政也將設(shè)立助學(xué)專項(xiàng)資金。? 3.天津市為大部分農(nóng)民工辦理了銀行卡，建立工資 月支付，季結(jié)算”，維護(hù)了廣大農(nóng)民工的合法權(quán)益。? 4.近年來(lái)，我國(guó)加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生， 并重點(diǎn)建設(shè)一批高水平的大學(xué)。? 5.她的歌聲清亮、甜美、質(zhì)樸、親切，煥發(fā)著泥土的芳香，把人們帶到了那美麗 富饒的河西走廊。? 6.現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音。八、發(fā)現(xiàn) 是”表判斷的何子，看主賓搭配是否恰當(dāng)。? 例17、他的籍貫是江蘇如皋人。? 例

13、18、擺在我們翻譯工作者面前的任務(wù)是如何提高翻譯質(zhì)量的問題。建立強(qiáng)烈意識(shí)? 在一個(gè)句子中，看到 是做謂語(yǔ)動(dòng)詞（除 是以外沒有其它動(dòng)詞），我們就應(yīng)該仔 細(xì)去分析這個(gè)句子的主語(yǔ)和賓語(yǔ)，看看搭配是否恰當(dāng)。常規(guī)修改方法? 根據(jù)主語(yǔ)改謂語(yǔ)，或根據(jù)謂語(yǔ)改主語(yǔ)。遵循不改變句意的原則，結(jié)合上下文具體內(nèi)容選擇。若無(wú)上下文一般九、發(fā)現(xiàn)概數(shù)前面加至少、最多、最高、最低、近、超過(guò)“，縮小、減少、降低等詞語(yǔ)同倍數(shù)相搭配，即可判斷犯了不符合邏輯的問題。? 例19、這次火災(zāi)造成的經(jīng)濟(jì)損失，據(jù)有關(guān)部門保守估計(jì)，直接損失至少在三千萬(wàn) 無(wú)以上。? 例20、我們的語(yǔ)文教材本子幾乎是世界上最薄的，比幾個(gè)主要國(guó)家同類教材少好 幾倍。建

14、立強(qiáng)烈意識(shí)? 至少、最多、最高、最低、近、超過(guò) ”表示限制的詞，只能結(jié)合確數(shù)使用；降低、減少、縮小”表示少了的詞，只能結(jié)合分?jǐn)?shù)使用。常規(guī)修改方法? 概數(shù)改確數(shù)，倍數(shù)改分?jǐn)?shù)。習(xí)?1.10年間，圖書年出版品種增加了一倍多，而總印數(shù)基本持平，說(shuō)明圖書的平均數(shù)下降了一倍多。? 2.近200年來(lái)，地球上的森林大約已有三分之一左右被采伐和毀掉。? 3.材料廠經(jīng)過(guò)技術(shù)革新，成本下降了一倍，而產(chǎn)值卻增長(zhǎng)了10%。? 4.由于流感的影響，今年來(lái)我市旅游的人數(shù)比去年同期降低了一倍以上。? 5.國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)日前發(fā)出通知，大幅度降低24種常用藥最高零售價(jià)，平均降價(jià)幅度為30%,降價(jià)金額約35億元左右。? 6.

15、經(jīng)調(diào)查，某社區(qū)18歲以下青少年吸煙人數(shù)前年高達(dá) 120人，經(jīng)過(guò)廣泛宣傳教育, 今年已下降到60人，正好減少一倍。十、發(fā)現(xiàn)有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子，看關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否恰當(dāng)。? 例21:想象不是對(duì)詩(shī)人的創(chuàng)作是一種必要，而且對(duì)于讀者的欣賞也是一種必要。? 例22:無(wú)論干部和群眾，毫無(wú)例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。建立強(qiáng)烈意識(shí)? 看到關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)就進(jìn)行提取，看搭配是否恰當(dāng)。如果恰當(dāng)再看關(guān)聯(lián)詞引領(lǐng)句子間的 邏輯關(guān)系是否恰當(dāng)。常規(guī)修改方法? 搭配有問題，換關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。邏輯有問題調(diào)換語(yǔ)序。? 常見關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)及邏輯關(guān)系?1、并列關(guān)系：？ 5、條件關(guān)系：?又又？只要就有時(shí)有時(shí)？只有才一會(huì)兒一會(huì)兒？無(wú)論 都既又？不管也?2、承接關(guān)系

16、：？一就？6、假設(shè)關(guān)系:首先然后如果就?3、遞進(jìn)關(guān)系：假使便不僅而且要是那么不但還？7、因果關(guān)系:不但不反而因?yàn)樗赃B也由于因此?4、選擇關(guān)系：既然那么不是就是？8、轉(zhuǎn)折關(guān)系:或是或是盡管可是寧可也不雖然但是依習(xí)?1.只有好好聽課，好好完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)就能大幅提高。? 2.既然你來(lái)了，我也該走了。? 3.應(yīng)用這種羅盤，無(wú)論在陰云密布以及早晚看不到太陽(yáng)的時(shí)候，也不會(huì)迷失方向。? 4.不管氣候條件和地理?xiàng)l件都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀上了頂峰。? 5.管住自己”，不僅是良好精神面貌的體現(xiàn)，更是日常行為規(guī)范的要求。? 6.在建設(shè)三峽大壩的過(guò)程中，無(wú)論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披

17、荊斬棘，往無(wú)前O? 修改短文是修改病句的綜合應(yīng)用，要一句一句認(rèn)真讀，敏銳地發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)， 對(duì)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤仔細(xì)推敲，并要注意整段話的內(nèi)在邏輯。? 五四”青年節(jié)那天，我班舉行了一次青春萬(wàn)歲”主題演講會(huì)。會(huì)上，同學(xué)們和許多共青團(tuán)員爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)演講。演講會(huì)高潮迭起，掌聲不斷，氣氛非常 熱烈。通過(guò)這次活動(dòng)，使同學(xué)們的口頭表達(dá)能力得到了培養(yǎng)。? 互聯(lián)網(wǎng)作為人們獲取信息、互動(dòng)交流的新興媒體，它的快速發(fā)展，滿足了廣大 群眾的文化生活水平。然而，在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的同時(shí)，個(gè)別網(wǎng)站也存在著傳 播不健康信息、提供不文明聲訊服務(wù)等危害社會(huì)。營(yíng)造健康文明的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán) 境，清除不健康信息已成為新時(shí)期精神文明建設(shè)的迫切

18、需要。? 自我校開展 節(jié)約伴我行”活動(dòng)以來(lái)，小李主動(dòng)承擔(dān)節(jié)電節(jié)水的義務(wù)監(jiān)督員，堅(jiān) 持天天檢查寢室和教室的電燈以及水龍頭的關(guān)閉情況。另外，他還撿拾易拉罐、礦泉水瓶，把賣廢品的錢捐給希望工程”。李峰的行為在學(xué)校產(chǎn)生了良好的示范，得到了師生一致好評(píng)。? 人工燈光有時(shí)可以傳到數(shù)十公里之外。鳥類在遷徙期最容易受人工光源的干擾。它們?cè)臼且孕切嵌ㄏ虻?，城市的照明光卻常常被它們迷失方向。有時(shí)候鳥 類還誤把高樓的燈光當(dāng)作星星，最后撞死在大樓上。據(jù)美國(guó)鳥類學(xué)家統(tǒng)計(jì)，每 年有近400多萬(wàn)只鳥因撞上高樓上的廣告燈而死去。? 第八屆中國(guó)杭州西湖博覽會(huì)在杭州市人民政府承辦，為期六個(gè)月。博覽會(huì)著 力展現(xiàn)杭州的人文特色和旅

19、游特色，充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，開展人與社會(huì)、城市與 生態(tài)、休閑與會(huì)展業(yè)之間的和諧關(guān)系。通過(guò)一個(gè)健康、安全、西博盛會(huì)的精彩 紛呈，展現(xiàn)新西湖，共享新杭州市。（三處）? 創(chuàng)建文明城市不僅能夠提升市民精神生活的品位，而且可以進(jìn)一步完善城市基 礎(chǔ)設(shè)施。在省級(jí)文明城市創(chuàng)建活動(dòng)中，全市人民參與程度的高低和創(chuàng)建力度的 大小是成功的關(guān)鍵。我們要樹立港城是我家，文明靠大家 ”的觀念，以高度的責(zé)任感、積極的主人翁姿態(tài)參與到投身創(chuàng)建活動(dòng)中去。我們要共同維護(hù)港城文 明形象，形成助人為樂、扶貧幫困、和諧友善的社會(huì)風(fēng)尚至關(guān)重要。? 隨著電腦文字錄入技術(shù)的應(yīng)用，使人們逐漸不喜歡用筆寫字了。這一問題已經(jīng) 引起了有關(guān)部門的高度重視

20、。我國(guó)正在制訂中小學(xué)生漢字書寫等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué) 生不僅要會(huì)認(rèn)會(huì)寫，還要寫得規(guī)范和美觀。學(xué)校也要加強(qiáng)宣傳，提高同學(xué)們對(duì) 漢字書寫的重要性。? 中國(guó)國(guó)家體育場(chǎng) 鳥巢”是2008年北京奧運(yùn)會(huì)主體育場(chǎng)，可容觀眾超過(guò)10萬(wàn)人左右。它就像一個(gè)用樹枝般的鋼網(wǎng)編織成的溫馨鳥巢，寄托著未來(lái)對(duì)人類的希望。鳥巢”坐落在奧林匹克公園中央?yún)^(qū)平緩的坡地上。它高低起伏變化的外觀可產(chǎn)生震撼性的視覺沖擊力。? 今年全國(guó)將有10個(gè)省、市、自治區(qū)試點(diǎn)在音樂課程中增加京劇內(nèi)容。江蘇省 是試點(diǎn)省份之一，在沿江 8市20所中小學(xué)試點(diǎn)開辦京劇課。除此以外，江蘇還 將鼓勵(lì)各地區(qū)把地方戲種引入教學(xué)。這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)民族文化的意識(shí)。常見易錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)

21、.蚱疑問句不用問廠“我不知道這條路誰(shuí)能走通？但我一定要堅(jiān)定不移地走下去。 （X）“這條路誰(shuí)能走通”雖然有疑問詞，但它是“不知道”的賓語(yǔ)，整個(gè)句子是一個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的陳述句，故不能用問號(hào)。.帆裝句句中不用問號(hào)“到底去還是不去？我的小姑奶奶。 （X）這是一個(gè)倒裝句，“我的小姑奶奶” 是全句的主語(yǔ)。凡是倒裝問句，問號(hào)應(yīng)置于句末， 才能準(zhǔn)確表達(dá)出疑問或反間的語(yǔ)氣。不能一看到發(fā)問便加問號(hào)。. 分句之間不用頓號(hào)“浦東展開了翅膀，她是那樣 歡快、昂揚(yáng)、奮發(fā)、正在向輝煌的明天飛去。” （ X）這里實(shí)際上有三個(gè)分句， 在第二個(gè)分句和第三個(gè)分句之間，應(yīng)用逗號(hào)而不是頓號(hào)。“歡 快、昂揚(yáng)、奮發(fā)”是聯(lián)合詞組。凡是聯(lián)合詞組，

22、最后一個(gè)成分后面，不能用頓號(hào)。.聯(lián)合詞組不同層次的詞語(yǔ)之間不用頓號(hào)“上海的越劇、滬劇、淮劇、安徽的黃梅戲，河南的豫劇，在這次會(huì)演中,都帶來(lái)了新劇目。 （X）“越劇、滬劇、淮劇”是一個(gè)層次；它和安徽黃梅戲、河南豫劇組成聯(lián)合詞組，又是 一個(gè)層次。不同層次之間都用頓號(hào)，必然脈絡(luò)不清。第二層次應(yīng)改用逗號(hào)。.。詞前面不用頓號(hào)“現(xiàn)眾長(zhǎng)時(shí)間地等待，只為一睹她的風(fēng)采、或簽上一個(gè)名?！?（X）“或”是連詞。在不表并列關(guān)系的連詞前面，無(wú)論是“或”，是“和”，是“及”，是“與”，均不能用頓號(hào)?？筛鶕?jù)不同句子的情況,或者刪去頓號(hào)，或者改用逗號(hào)。.慨?dāng)?shù)不用頓號(hào)“看上去十七、八歲，一到疲骨伶仃的樣子?！?（ X）“十七八

23、歲”是鄰近兩個(gè)數(shù)字連用，表示大概年齡。既然是概數(shù)，便不能加頓號(hào)。因 為概數(shù)無(wú)須停頓；一加頓號(hào)便成了 “十七”和“八”并列了。這不符合表述原意。.除合詞語(yǔ)不用屯頁(yè)丁“這次嚴(yán)打的成功，和廣大公安干、警的努力是分不開的，和公安干、警家屬的 支持是分不開的。” （X）“公安干警”是集合詞語(yǔ)，“干”指干部，“警”指警察。集合詞語(yǔ)是緊密結(jié)構(gòu)，不 能用頓號(hào)分隔開來(lái)。“中、小學(xué)生”，“大、專院校”，“指、戰(zhàn)員”，“司、乘人員”，這些詞語(yǔ)中的 頓號(hào)都是不該用的。.忖中沒有逗號(hào)不徑直用分號(hào)“打好這一仗的關(guān)鍵是：一是發(fā)動(dòng)群眾；二是找準(zhǔn)目標(biāo)；三要速戰(zhàn)速?zèng)Q。” （X）頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)，雖同為句內(nèi)點(diǎn)號(hào)，但停頓的時(shí)間

24、有長(zhǎng)短之分。應(yīng) 定用停頓 短的逗墾，良用停頓長(zhǎng)的全殳，不能亂了秩序。只有在“分行列舉的各項(xiàng)之間”，才 能直接用分號(hào)。. 句中已用句號(hào)不再用分號(hào)“一、學(xué)習(xí)貴在自覺 口要有笨鳥先飛的精神，自我加壓；二、學(xué)習(xí)貴在刻苦 口要有鍥而不舍的精神，持之以恒；” （X）句號(hào)是句末點(diǎn)號(hào)，分號(hào)是句內(nèi)點(diǎn)號(hào)。既然已經(jīng)用了句號(hào)，表明整個(gè)句子已結(jié)束，再用 分號(hào)，便顯得不倫不類?；蛘呔涮?hào)改為逗號(hào)，或者分號(hào)改為句號(hào)。. |冒號(hào)后面揭示范圍不清不用冒號(hào)-“毛澤東有兩句詩(shī):獨(dú)有英雄驅(qū)虎豹，更無(wú)豪杰怕熊黑，我從中感受到了共產(chǎn)黨人的大無(wú)畏精神。（X）從表面上看，冒號(hào)后面的內(nèi)容，全是提示的范圍。其實(shí)不然。這里提示的，只是兩句詩(shī)?；蛘邔⒚疤?hào)改為逗號(hào)，或者將逗號(hào)改為引號(hào)內(nèi)句號(hào)。.阿中短暫停頓不用冒