高中生物人教版高中必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性-生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)教案

1、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)一、教學(xué)目標(biāo)1.理解生態(tài)系統(tǒng)中能量的來(lái)源、流動(dòng)過(guò)程；2.理解能量流動(dòng)的特點(diǎn)；3.提升識(shí)圖能力、分析和應(yīng)用能力；4.探討 “研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的意義”。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過(guò)程和特點(diǎn)。2.教學(xué)難點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)規(guī)律的相關(guān)應(yīng)用。三、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課問(wèn)題探討：展示荒島求生電影片段。同學(xué)們我們先來(lái)看一個(gè)電影片段。假設(shè)你像小說(shuō)中的魯濱遜那樣，流落在一個(gè)荒島上，那里除了有能飲用的水以外，幾乎沒(méi)有任何食物。你隨身尚存的食物只有一只母雞、15kg玉米。討論：你認(rèn)為以下哪種生存策略能讓你維持更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)等待救援：A、先吃雞，再吃玉米。B、先吃

2、玉米，同時(shí)用一部分玉米喂雞，吃雞產(chǎn)下的蛋，最后吃雞。學(xué)生看PPT展示的視頻和圖片，并思考提出的問(wèn)題，討論。講授新課問(wèn)題1：結(jié)合教材P93“能量流動(dòng)的分析”和P94第二段，構(gòu)建生產(chǎn)者（玉米）能量來(lái)源和去向的模式圖。4min時(shí)間，并請(qǐng)同學(xué)展示。 教師展示玉米能量來(lái)源和去向模式圖，學(xué)生修改、完善。學(xué)生構(gòu)建玉米能量流動(dòng)模式圖，并選幾份上臺(tái)展示，其他同學(xué)評(píng)價(jià)或者修正。 對(duì)照白板上的模式圖修正。講授新課問(wèn)題2：結(jié)合教材P94圖5-6，構(gòu)建初級(jí)消費(fèi)者（雞）能量來(lái)源和去向的模式圖（要求：接著畫(huà)出能量來(lái)源和最終三個(gè)能量去路）最終：初級(jí)消費(fèi)者的同化量一部分通過(guò)呼吸作用以熱能散失，還有一部分流向分解者，還有一部分流

3、向次級(jí)消費(fèi)者。學(xué)生構(gòu)建雞的能量流動(dòng)模式圖，并選幾份上臺(tái)展示，其他同學(xué)評(píng)價(jià)或者修正。學(xué)生對(duì)照最終展示的模式圖完善雞的能量流動(dòng)模式圖。講授新課問(wèn)題3：構(gòu)建第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)（人）能量來(lái)源和去向的模式圖（要求：接著畫(huà)出能量來(lái)源和去向）人的同化量一部分通過(guò)呼吸作用以熱能散失，還有一部分流向分解者。學(xué)生構(gòu)建人的能量流動(dòng)模式圖，并選幾份上臺(tái)展示，其他同學(xué)評(píng)價(jià)或者修正。學(xué)生對(duì)照最終展示的模式圖，完善人的能量流動(dòng)模式圖。講授新課結(jié)合P94圖5-7，構(gòu)建完善玉米、雞、人能量流動(dòng)的模式圖展示玉米、雞、人能量流動(dòng)模式圖，以及各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)模式圖如果將能量流動(dòng)推到一般情況又是怎樣的？結(jié)合教材P94圖5-7完成模式圖

4、的構(gòu)建問(wèn)題1：初級(jí)消費(fèi)者的糞便量屬于哪一個(gè)箭頭？問(wèn)題2：“問(wèn)題探討”中的問(wèn)題選A還是B？學(xué)生結(jié)合教材完善玉米、雞、人能量流動(dòng)模式圖。初級(jí)消費(fèi)者的糞便量屬于上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向分解者的部分。屬于生產(chǎn)者流向分解者的箭頭。選B課堂小結(jié)1.能量的輸入：（1）能量流動(dòng)的起點(diǎn)：流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能。（2）流入各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量：各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量2、能量的傳遞：（1）各營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量來(lái)源：生產(chǎn)者（太陽(yáng)能），各級(jí)消費(fèi)者（上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)）。（2）各營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的去向：呼吸作用以熱能形式散失被分解者分解流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)3、能量流動(dòng)的概念：生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化、散失的過(guò)程。4、同化量=攝入量-糞便量學(xué)生結(jié)

5、合課堂所學(xué)知識(shí)和教材回答相關(guān)問(wèn)題。并能夠理解、記憶講授新課分析賽達(dá)伯格湖的數(shù)據(jù)，對(duì)生產(chǎn)者、植食性動(dòng)物能量的流入、流出進(jìn)行定量計(jì)算，從而得出能量流動(dòng)的特點(diǎn)為單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減。閱讀PPT上的圖片內(nèi)容，完成教材上各營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量流入流出的計(jì)算課堂小結(jié)例如圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)圖解，表示相關(guān)過(guò)程能量流動(dòng)量。下列有關(guān)敘述正確的是()A是流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量B 指的是兔和狐真正獲得的能量C. 分解者分解動(dòng)植物遺體殘骸釋放出來(lái)的能量，可供綠色植物再利用。D和分別屬于草和兔同化量的一部分學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答相關(guān)問(wèn)題四、板書(shū)設(shè)計(jì) 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)1.能量流動(dòng)的過(guò)程2.能量流動(dòng)的概念：生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化、散失的過(guò)程。3.能量流動(dòng)特點(diǎn)：?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng) 逐級(jí)遞減五、課后小結(jié)1這部分知識(shí)中名詞概念較多，含許多基本要點(diǎn)，學(xué)生難以理解和掌握。在教學(xué)中，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法闡述有關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)，并適時(shí)地進(jìn)行反饋，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。2本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與其它各部分的知識(shí)聯(lián)系密切，要注意知識(shí)間的