高中美術人教版高一全一冊美術-教案

1、表現(xiàn)主義繪畫 課 題 ：表現(xiàn)主義繪畫授課教師 ：程均教學對象 ：高一年級課 時 ：一課時【教學設計】本課是一節(jié)引導學生自主學習的探索課，根據(jù)學生現(xiàn)有一定理解能力的特點。學生通過教師提供的素材，觀察、體會、感受、實踐，自己總結來獲得知識，引發(fā)學生對表現(xiàn)主義繪畫的思考?！窘虒W目標】1、知識與技能：通過本課的學習，認識了解表現(xiàn)主義繪畫的概念，認識藝術作品多樣性。2、過程與方法：在學習過程中學生學會自主探索、課程以問題形式出現(xiàn)，在授課過程中學生學會思考。3、情感、價值觀：通過本課的學習，加深學生對藝術本質的思考和認識，培養(yǎng)學生正確的情感價值觀?！窘虒W重難點】藝術作品多樣性的概念，藝術的本質思考，變現(xiàn)主

2、義的概念。教學過程：教學程序教 師 活 動學 生 活 動構思及學習目標導入新課T：同學們,大家好，今天這節(jié)美術課希望大家能夠帶著問題來，同時也帶著問題走，這節(jié)美術課不是解決問題，而是提出問題。 T：首先我們先來聽一段聲音。T：大家聽到了什么？音樂？ 噪音？T：接下來我們再看一些所謂的作品，同學們看到了什么？藝術？ 亂畫？ 學生思考，回答問題。以音樂引入，活躍課堂氣氛建立學生學習興趣，對學習內容情感導入講授新課T：剛剛我們看完了我們同學們的作品，同學們感覺怎樣？我相信現(xiàn)在同學們心里也都有了各自的答案。T：我們看到在今天我們的同學大部分已不再堅持畫畫，主要是我們的畫是不被認可的，那我們今天就來看看

3、，我們的畫與大師的藝術作品到底有多遠。T：接下來，我們看一下大師的藝術作品。（20世紀表現(xiàn)主義繪畫作品欣賞）我們看完了一系列20世紀最具影響力的作品，我們可以看到，其實這些作品和我們學們的作品有很大程度上的相似，甚至有的同學的作品與大師的作品沒有什么區(qū)別。T：雖然相似，但是我們很多同學沒有信心堅持下去，我們看了這么多的作品，也對比了，但是這之間好像存在著某種矛盾。是什么呢？啟發(fā)學生思維，引導學生進入教學內容。T：標準。因為我們頭腦中的標準。 真實（這是我們每一位同學在對待每一件作品是的標準，但這個真實在外面同學的頭腦中有一個狹隘的標準。）像。T：像是我們今天同學在對于藝術作品的唯一標準，但是我

4、們清晰地知道，像其實并不是藝術作品的唯一標準。T：在20世紀初有一批藝術家對藝術的本質的思考，拓展了藝術概念的范疇。表現(xiàn)主義繪畫。 呈現(xiàn)表現(xiàn)主義繪畫概念。T：表現(xiàn)主義繪畫把繪畫的重點從形式轉移到情感，也為后面藝術的發(fā)展奠定了強大的理論支撐。T：表現(xiàn)主義繪畫的出現(xiàn)，不僅在20世紀的美術中起到了至關重要的作用，同時也對今天中國的美術影響頗深。 欣賞（羅中立、方力鈞、岳敏君、張曉剛、曾梵志作品） 課程總結T：同學們，通過我們今天這節(jié)課，我們欣賞了我們同學們今天的作品、欣賞了20世紀表現(xiàn)主義大師的作品、也欣賞了今天中國藝術家的作品，同學們體會到了什么？T：通過今天的課程，我們一起來總結一下：我們可以看到藝術多樣性的存在，也同時必須清楚地看到我們現(xiàn)在同學們所處的狀態(tài)，我們腦中對于藝術的標準和真實的差異。表現(xiàn)主義繪畫的出現(xiàn)是藝術發(fā)展的必然趨勢，表現(xiàn)主義繪畫擴展了藝術的概念，表現(xiàn)主義繪畫必須是我們要了解的。今天雖然中國藝術家在藝術表