如何輔導(dǎo)中學(xué)生作文

1、如何輔導(dǎo)中學(xué)生作文 篇一：初中生作文輔導(dǎo)方案 初中生作文輔導(dǎo)方案 如今學(xué)生寫作根本存在的征詢題為： 1、對(duì)生活缺乏觀察、感受和體驗(yàn)、 2、閱讀量少，知識(shí)和思想貧乏 3、作文的屢屢失敗，挫傷了寫作積極性 4、找不到寫作的方向 按照以上種種征詢題，特作出以下作文指導(dǎo)方案： 一、 定位 1、 覺察作文征詢題所在 拿出學(xué)生習(xí)作范文，尋找作文征詢題所在， 2、 分析、指導(dǎo) 針對(duì)征詢題，指出征詢題所在，確信優(yōu)點(diǎn)所在，堅(jiān)持好的寫作適應(yīng)，改變錯(cuò)誤的寫作方法指導(dǎo)正確寫作方法 二、 指導(dǎo)、引導(dǎo)寫作 1、 聯(lián)絡(luò)課文，借鑒、模擬 各種修辭方法、描寫方法的運(yùn)用，是寫作的必要方法，從課文中借鑒，模擬是寫作的根底。 2、展

2、示個(gè)性，學(xué)會(huì)想象 個(gè)性是文章的靈魂想象是文章的翅膀，展示個(gè)性，鼓舞想象是學(xué)生作文的動(dòng)力，借鑒的同時(shí)，讓學(xué)生在本人的空間拓寬思路，自由想象發(fā)揮，寫出屬于本人的文章，以提高其作文水平。 三、 美文賞析及讀后感 1、有認(rèn)識(shí)、有目的、有打算的培養(yǎng)美文賞析才能，提高鑒賞才能 2、學(xué)會(huì)有見解的對(duì)待事物，構(gòu)成良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀 四、 尋找寫作素材 寫作要有素材，而素材源于生活。生活是寫作的源泉，作文無物可寫，無話可說，寫作沒有時(shí)代感，沒有生活氣息，根本緣故只在于寫作的活水源頭生活。 1、 實(shí)地觀察，親身體會(huì) （1）就目前來看，學(xué)生的作文往往是空話、套話、假話，文章缺少個(gè)性，語言缺少青年的生動(dòng)、爽朗

3、，學(xué)生脫離實(shí)際，生編硬套，湊成一篇應(yīng)付交差。 （2）初中生的語文作文主要是記敘文寫作，應(yīng)用文和談?wù)撐?。記敘文以寫人記事為主，而寫人記事需要?xì)心觀察，切身體驗(yàn)才能更好地作文，抒發(fā)情感。 （3）從生活出發(fā)，感悟生活，力求真實(shí)的寫作，我心思我想，我手寫我心。 在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓舞學(xué)生全景式的生活，用本人的眼，本人的心去感受、理解生活。生活越豐富，學(xué)生作文的素材和情感內(nèi)容就越豐富，作文和生活的關(guān)系是密不可分的 2、 拓展閱讀，開闊視野 （1） 尋找初中生優(yōu)秀作文選閱讀，比擬本人的寫作方法 （2） 沒有課外大量的讀、背做根底而空談提高寫作水平，無異于緣木求魚。就僅僅為提高寫作水平而一味地一篇兩篇寫下

4、去，僅在寫作方法、技巧上做文章，不去做讀的積累，何談寫作水平的提高！ 德國的叔本華說過：“讀書是走別人的思想道路，而寫作才是走本人的思想道路，只有通過本人的思想道路，把讀書得來的知識(shí)消化掉，才會(huì)變本錢人的東西”。 （3） 閱讀是寫作的根底 閱讀能夠使我們開闊視野、擴(kuò)大知識(shí)面、提高文學(xué)素養(yǎng)、攝取間接的寫作素材；寫作那么是閱讀才能的檢測。閱讀和寫作有相輔相成、密不可分的關(guān)系。而考慮正是把讀書和寫作搭建起來的橋梁。 作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生作文的才能不但反映了學(xué)生駕馭語言工具的才能和水平，更反映的是學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)才能。而閱讀是至關(guān)重要的一個(gè)途徑。 3、 美句、詩句、名言的摘抄 字

5、、句、篇章的訓(xùn)練，是寫作的根本功。而寫作是一個(gè)不斷積累的過程，需要不斷地積累語言材料，提高對(duì)文字的敏感度，才能更好地運(yùn)用到作文中，使文章富有文采、感染力 五、 訓(xùn)練 1、 模擬求新，培養(yǎng)文風(fēng) 模擬是學(xué)生寫作的根本方法，在不斷的模擬中逐步提高其作文才能的。模擬的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又能夠收到明顯的效果。關(guān)于不愛寫作的學(xué)生來講，應(yīng)積極倡導(dǎo)模擬和借鑒范文，培養(yǎng)本人的文風(fēng)。 2、先說后寫，動(dòng)筆成篇 在日常生活中，我們時(shí)時(shí)能夠看到：有些學(xué)生說話滔滔不絕，口假設(shè)懸河，而作文時(shí)卻絞盡腦汁，無從下筆，難以成文。寫作與口頭表達(dá)有一定的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。我們通過寫話、作文教學(xué)，能夠協(xié)助學(xué)生在一定程度上

6、克服說話詞不達(dá)意，條理不清，不合語法等缺點(diǎn)，加強(qiáng)詞匯的豐富性、表達(dá)的精確性和思維的緊密性。 在寫作訓(xùn)練時(shí)，能夠強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說后寫，即在作文時(shí)，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說出來，表達(dá)本人的意見、方法，然后再寫下來。充分利用寫作前三分鐘時(shí)間進(jìn)展說明，培養(yǎng)口頭作文才能，引導(dǎo)學(xué)生將“說”和“寫”聯(lián)絡(luò)起來，如此說說寫寫，寫寫說說，不僅提高口語表達(dá)才能，通過說話還能夠提高書面語言表達(dá)才能，使學(xué)生寫起作文來，中心明確，條理明晰，得心應(yīng)手，作文水平也得以提高。 3學(xué)會(huì)修正作文 沒有那一個(gè)人寫作能下筆成文，修正是寫作階段的必要步驟。指導(dǎo)學(xué)生作文后重新審視作文，修正錯(cuò)別字，有語病的句子，補(bǔ)充觀點(diǎn)及內(nèi)容，如此寫作才

7、能收到特別好的效果。 以上便是我關(guān)于中學(xué)生寫作輔導(dǎo)的方案，假設(shè)有不合理之處請指教。篇二：初中語文作文輔導(dǎo)完好版 初中語文作文輔導(dǎo) （一）審清題意： 審題，確實(shí)是動(dòng)筆前，認(rèn)真讀題，對(duì)標(biāo)題中每一個(gè)字和標(biāo)點(diǎn)（有的標(biāo)題中含有標(biāo)點(diǎn)）都要認(rèn)真閱讀。 每一個(gè)作文標(biāo)題對(duì)作文內(nèi)容都會(huì)有一定的限制，我們在習(xí)作時(shí)要弄清這種限制， 節(jié)日的夜晚春游XX記記一次運(yùn)動(dòng)會(huì)歡樂的節(jié)日游XX記運(yùn)動(dòng)會(huì)的一角 3、細(xì)心審題，確定下面這些習(xí)標(biāo)題的體裁（記事、寫人、寫景、狀物、讀后感）重點(diǎn)和范圍。 第一次游西湖班上好事多讀課文XX有感 也確實(shí)是要弄清范圍。一般有如此幾種范圍。 1、時(shí)間范圍。有的標(biāo)題，從時(shí)間上規(guī)定了寫作范圍，我們審題時(shí)就

8、應(yīng)該審請時(shí)間范圍，這種規(guī)定大體有三種情況： 一是取材的時(shí)間界限如暑假中的一件事。二是啟示了所寫的內(nèi)容時(shí)間跨度，如午飯前后。三是限定了所寫內(nèi)容的特定時(shí)間背景，如童年趣事。 2、地點(diǎn)范圍。作文標(biāo)題中常常出現(xiàn)一些表示空間（方位）的詞語，它們往往對(duì)所寫內(nèi)容的地點(diǎn)背景作了明確的限定。如農(nóng)貿(mào)市場上學(xué)路上。3、對(duì)象范圍。如我熟悉的人、我的同桌、我的同學(xué)、我的伙伴。4、內(nèi)容范圍。這是指對(duì)事件的限制。如一個(gè)難忘的事、老師二三事。5、數(shù)量范圍。有些題對(duì)所寫人和事物都作了數(shù)量上的限定，我們要確定它的數(shù)量范圍，按照標(biāo)題規(guī)定的數(shù)量要求去寫作。如暑假中的一件事、學(xué)校生活二三事。其次確實(shí)是要找準(zhǔn)“題眼”。我們把它找出來，也

9、確實(shí)是找到了寫作的重點(diǎn)。如一件難忘的事這個(gè)標(biāo)題，“難忘”確實(shí)是題眼。有的標(biāo)題比擬委婉，我們更需留意什么是關(guān)鍵詞，把意思領(lǐng)會(huì)明晰。比方我的“傻”爸爸，這個(gè)“傻”字是反語，外表是傻，實(shí)際上是不傻的意思。 找“題眼”有一定規(guī)律。假設(shè)標(biāo)題是一句話?！邦}眼”多數(shù)在答復(fù)“誰？什么？”的部分詞語中。如我愛我的老師的“愛”。假設(shè)標(biāo)題是一個(gè)詞組，“題眼”多是修飾部分。如歡樂的節(jié)日的“歡樂”。但是并不是所有的標(biāo)題都有“題眼”，如我的同學(xué)。 第三，確定體裁。記敘文包括記事、寫人、寫景、狀物等四種主要體裁。假設(shè)碰到半命題作文，我們能夠按照本人的寫作適應(yīng)先填充，再一步步來。 審題練習(xí) 1、看看下面的作文題，說說標(biāo)題的意

10、思，并找出“題眼”，在它的下面劃上“”線。 最愛我的人小學(xué)生活中的一件樂事可愛的家鄉(xiāng)園丁贊2、比擬下面每組作文題，說說它們有哪些共同點(diǎn)，每個(gè)標(biāo)題又有什么不同要求：我們做了一件事難忘的日子我愛老我做了一件好事難忘的一天我的老師這件事做得好難忘的時(shí)刻我和老閑不住的奶奶不平靜的夜晚校園一角（二）定好中心 1、中心要有意義的健康的。一篇文章贊揚(yáng)什么（或歌頌什么），批判什么（或揭露什么），或說明一個(gè)什么道理，都應(yīng)該使別人讀了以后遭到教育或啟發(fā)。假設(shè)能到達(dá)這個(gè)目的，那么這篇文章確實(shí)是有積極意義的。 2、中心要集中。一篇文章必須圍繞一個(gè)中心來寫，不能分散，不能有二個(gè)（或多個(gè)）中心。 3、中心要新穎。要擅長從

11、多層次、多角度、多方面來調(diào)查材料，做到以小見大，由表及里，從中深深地挖掘出別人從未曾覺察的新的思想內(nèi)容。 確定中心思想，有的可直截了當(dāng)從標(biāo)題中看出，如節(jié)約節(jié)約的奶奶、我愛家鄉(xiāng)的秋天等標(biāo)題作文，確定中心思想必須符合標(biāo)題的要求。有的作文標(biāo)題設(shè)有直截了當(dāng)規(guī)定中心思想，但是規(guī)定了確定中心思想大致的范圍，如一次有意義的活動(dòng)、這件事教育了我等標(biāo)題，確定中心思想比前一種情況有較大的自由，但也必須受規(guī)定的范圍的限制。有的作文標(biāo)題完全沒有涉及中心思想，而只規(guī)定了在什么范圍里選擇寫作的材料，如課間十分鐘我的爸爸等標(biāo)題，但要防止中心思想不明確的缺點(diǎn)。 1、給下面的作文標(biāo)題分類，看看哪些標(biāo)題直截了當(dāng)規(guī)定了中心思想；哪

12、些標(biāo)題規(guī)定了中心思想的大致范圍；哪些標(biāo)題完全沒有涉及中心思想。 （1）一個(gè)助人為樂的人（2）春游南北湖（3）記一次公益勞動(dòng)（4）書，我的好朋友（5）生日（6）我的小黑板2、按照下面所給材料，請你確定文章的中心思想。 李明在運(yùn)動(dòng)會(huì)競賽的前一天身體不溫馨，老師、家長、同學(xué)都勸他不要跑了，可他堅(jiān)持參加。競賽中，李明被其他運(yùn)發(fā)動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后邊，但他仍堅(jiān)韌地跑完了全程。 中心是_（三）選好材料 寫一篇作文，在審清題意、定好中心之后，就要按照中心思想的需要選擇適宜的材料。但凡與中心關(guān)系親切的材料要抓住，但凡與中心無關(guān)的材料要舍棄，但凡能夠深化表現(xiàn)中心的材料是我們選擇的重點(diǎn)。選取作文材料，還要留意幾點(diǎn)： 1

13、、材料要真實(shí)。我們作文要盡量寫本人親眼所見、親耳所聞、親身經(jīng)歷的事情，如此方能寫出有真情實(shí)感的好文章。因而，要求內(nèi)容真實(shí)，并不排擠文章中合理的想象和聯(lián)想。 2、材料要典型。有時(shí)候能夠選用的材料特別多，我們就要通過比擬進(jìn)展分析，從這些都可用的材料中選擇出最能反映中心思想的材料來寫，如此的材料一般都是十分典型的材料。 3、材料要詳細(xì)。寫作文時(shí)，一定要把所寫的人（抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、 寫作提綱一般包括以下幾部分：作文標(biāo)題、中心思想、重點(diǎn)、段落層次等。 編寫提綱練習(xí) 1、按照提供的作文標(biāo)題和有關(guān)材料，試按雪后歡樂、助人為樂的不同中心，寫出不同 的寫作提綱。標(biāo)題：下雪以后 材料：雪景：地面、房頂

14、、樹上、天空；行人：穿著、神態(tài)、語言 心理活動(dòng)寫）、事（把事情的起因、通過、結(jié)果寫明晰）、物、景等寫詳細(xì)寫生動(dòng)。因而，我們所選的材料內(nèi)容一定要詳細(xì)、豐富、周詳，如此寫文章時(shí)才能到達(dá)寫詳細(xì)寫生動(dòng)的目的。 選擇材料練習(xí)。 按照作文題我的老師所提供的材料，想一想為了表達(dá)下面的中心思想能夠選取哪些材料。 XX老師是一位頭發(fā)花白、穿著樸素、和氣可親的老老師。 他熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)征詢淵博。家中書架上放滿了書，晚上常常讀到深夜。他備課十分認(rèn)真，常到深夜。 他講課抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)有趣，擅長啟發(fā)同學(xué)們考慮。 他修正作業(yè)從不馬虎，學(xué)生優(yōu)秀的作業(yè)常常遭到鼓舞，覺察有錯(cuò)誤的作業(yè)，常找學(xué)生來當(dāng)面修正予以指點(diǎn)。 他指導(dǎo)我們辦紅

15、領(lǐng)巾文學(xué)報(bào)。 他常和學(xué)生家長聯(lián)絡(luò)，把學(xué)生們獲得的成績和進(jìn)步告訴家長。 （1）中心：我特別親愛我的老師，他是一位教書育人的好老師。預(yù)備選取的材料（只寫序號(hào)）： （2）中心：我特別親愛我的老師，他是一位事業(yè)心特別強(qiáng)、十分盡職的老師。預(yù)備選取的材料（只寫序號(hào)）： （3）中心：我特別親愛我的老師，他是一位熱愛學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生的好老師預(yù)備選取的材料（只寫序號(hào)）：（四）列好提綱 確定好中心，選擇好材料以后，還應(yīng)該對(duì)材料精心組織、合理安排先寫什么，后寫什么，哪些詳寫，哪些略寫，如何樣開頭、結(jié)尾和過渡，都需要認(rèn)真構(gòu)思，進(jìn)展整體設(shè)計(jì)，這確實(shí)是規(guī)劃謀篇。為了防止寫作時(shí)疏漏、零亂，我們就需要把構(gòu)思的內(nèi)容編寫出寫作提綱

16、，然后按照寫作提綱一段段地寫。 車輛：自行車、汽車、大卡車；掃雪：老人、小孩玩雪：滾雪球、堆雪人、打雪仗；拍照：取景、拍照扶人：高年級(jí)的大同學(xué)、低年級(jí)的小朋友 2、下面的這分寫作提綱有什么缺點(diǎn)，請你改一改。標(biāo)題：春游動(dòng)物園 段落層次：我興奮得半夜里就醒來。早晨五點(diǎn)鐘就起床。六點(diǎn)鐘趕到學(xué)校。七點(diǎn)半乘車出發(fā)。十點(diǎn)鐘我們到了動(dòng)物園。我們看到了猴子、金魚、熊貓、長頸鹿、老虎、大象。中午，我們吃東西、游玩。下午兩點(diǎn)半，我們乘車回家。 （五）撰寫初稿 完成上述四個(gè)步驟后，頭腦中已經(jīng)構(gòu)成了一篇文章的大致輪廓，把它寫出來確實(shí)是文章的初稿。動(dòng)筆寫好初稿時(shí)應(yīng)留意以下四點(diǎn)： 1、要按照寫作提綱一步一步地寫，留意開頭

17、、結(jié)尾、過渡、詳略等。 2、如何樣想就如何樣寫，盡量一氣呵成，遇到用詞造句有困難，可先空開，接著寫下去。 3、文句要樸實(shí)、明白、粗淺，有真情實(shí)感。留意用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。4、作文中留意照應(yīng)文題，恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)明中心。篇三：初中作文最系統(tǒng)輔導(dǎo)及訓(xùn)練教案 初中作文教學(xué)專題系列訓(xùn)練及輔導(dǎo)教案 初中語文作文專題訓(xùn)練教案之一切題 教學(xué)目的 1.引導(dǎo)學(xué)生掌握切題的詳細(xì)要求和方法。 2.能針對(duì)寫作實(shí)際分析在切題方面失分的緣故。 3.能運(yùn)用切題提升要訣提升本人的作文。 教學(xué)重點(diǎn): 1.掌握切題得分點(diǎn)的策略和提升要訣。 2.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫作。 教學(xué)難點(diǎn): 分析本人作文在切題方面失分的緣故及在寫作中能運(yùn)用切題的方法提升本人

18、的作文水平。 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過程 一、引入新課：通過一系列的分類訓(xùn)練后，我們掌握了記敘文、說明文、談?wù)撐牡任捏w的寫法，以及命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文等類型作文的寫法。從今天開場，我們對(duì)中考作文進(jìn)展專題訓(xùn)練，擬從切題、中心、內(nèi)容、選材、感情（這五個(gè)點(diǎn)屬于根底等級(jí)三大項(xiàng)之一“內(nèi)容”的范圍 ），構(gòu)造、條理、語言、表達(dá)方式、文體（這五個(gè)點(diǎn)屬于根底等級(jí)三大項(xiàng)之二“表達(dá)”的范圍 ），文面（根底等級(jí)的又一個(gè)評(píng)分項(xiàng)），特征、創(chuàng)新（屬開展等級(jí)一層）。希望通過一系列的專題訓(xùn)練，給你一個(gè)成功的支點(diǎn)，你的立意更新，構(gòu)思更美，作文更上一層樓。 今天我們進(jìn)展第一個(gè)專題訓(xùn)練切題。它的詳細(xì)要求是：審準(zhǔn)標(biāo)

19、題，切合題意。 法。然后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握“切題”點(diǎn)的得分方法。 中考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，絕大多數(shù)把“切題”、“扣題”擺在了首位。在作文評(píng)分的表述中，有許多省市，如北京、四川等地分別將“切合題意”、“符合題意”列為一類文、二類文的首要標(biāo)準(zhǔn)；也有許多省市，如天津、上海、安徽等地，將“切題”作為一、二類文的首要標(biāo)準(zhǔn)。中考作文評(píng)卷，按照扣題的程度將文章分為四等：切合題意，符合題意，根本符合題意，偏離題意。 得分點(diǎn)策略： 一是扣準(zhǔn)話題擬新題。話題作文需要我們本人擬題，假設(shè)將獨(dú)詞句式的話題擴(kuò)展成短語以此來作為標(biāo)題，就能將標(biāo)題限定在命題者設(shè)定的范圍內(nèi)。如以“感恩”為話題，可擬題為“提示感恩”、“感恩的心”、“

20、互相感恩，始得和諧”等，突出了話題的重要地位，讓后面的構(gòu)思選材等工作自然圍繞標(biāo)題開展。 二是下筆扣題開一槍。起筆開門見山，直擊標(biāo)題，引得下文圍繞這個(gè)方向展開。比方，有一總分值作文明晰的面孔確實(shí)是如此開頭的：“人海茫茫，許多人在你的生命中成為匆匆過客，如天空中劃過的流星只留下漂亮的一瞬。然而在我的腦海中卻保存著一張張明晰的面二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)“得分點(diǎn)概述”和“得分點(diǎn)策略”，掌握中考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和得分的方孔，久久不能飄散”。開頭強(qiáng)調(diào)“明晰的面孔”“久久不能飄散”，特別自然地就此展開了話題，引出了下文符合題意的表述。 三是穿插文中巧切題。可圍繞標(biāo)題擬一組小標(biāo)題，穿插在文章之中；可按照標(biāo)題擬中心句子，

21、穿插在文章之中。如總分值作文和諧畫展，分別以“嬰兒哺乳圖”、“淚眼朦朧圖”、“夕陽攙扶圖”為小標(biāo)題，圍繞“和諧”的主題，著力描寫了各圖的內(nèi)容。如此，保證文章運(yùn)轉(zhuǎn)在標(biāo)題的軌道里。 四是鎖定標(biāo)題作結(jié)尾。文章的標(biāo)題一定要回扣標(biāo)題，這一點(diǎn)至關(guān)重要的。如總分值作文充滿活力的歲月，在展示了本人沉醉在樂曲境地中與音樂為伴的生活之后，結(jié)尾寫道：“我就和音樂一起同喜同悲著，她讓我的心不曾單調(diào)，把我年少的心填滿了絢麗的旋律。有音樂在，我生命的每一分每一秒都會(huì)是充滿活力的歲月?！比绱艘粊?，特別自然地點(diǎn)明了題意，也留給讀者特別大的品味空間?！?三 、針對(duì)學(xué)生的習(xí)作，分析在切題方面失分的緣故。 1.學(xué)生按照“失分會(huì)診”

22、，對(duì)照本人過去的作文，分析失分的緣故。 2.小組合作學(xué)習(xí)，總結(jié)本小組在切題方面存在的征詢題。 3.小組選代表發(fā)言。 4.老師選病例文分析。 5. 老師總結(jié)：同學(xué)們在切題方面失分的緣故主要有以下幾點(diǎn)：一是因誤解而離題?；蛘邔?duì)標(biāo)題的含義理解不準(zhǔn)；或者對(duì)標(biāo)題的感情色彩把握不準(zhǔn)；或者將標(biāo)題中的部分當(dāng)作整體，只扣住其中的一部分。這些做法都是偏題離題的。二是因隨意而脫軌。作者沒有緊扣標(biāo)題和中心的寫作認(rèn)識(shí)，寫到哪里就順勢說下去。三是因無視而偏向。只注重狹義的“標(biāo)題”或“話題”，而沒有認(rèn)真地讀導(dǎo)語或?qū)懽魈崾镜南拗?。希望同學(xué)們今后在這幾個(gè)方面要留意。 四、結(jié)合例文分析、掌握“提升要訣”。 1.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，

23、分析例文，掌握提升要訣。 2.老師重點(diǎn)引導(dǎo)分析總分值作文的秘訣。 考題回放（2005年浙江衢州市中題）： 面對(duì)紛繁的生活，我們常常有許多感悟：當(dāng)我們看見一輪紅日冉冉升起時(shí)，我們也許會(huì)感悟到青年人的朝氣蓬勃與旺盛的生命力，當(dāng)我們看見葉子從樹上落下時(shí)，我們也許會(huì)感悟到生命的短暫，而應(yīng)該珍惜光陰發(fā)奮進(jìn)取 朋友，你對(duì)生活有什么感悟呢？請以“感悟-”為題寫一篇文章。 要求：在“感悟”后面的空白處填一個(gè)詞或短語。除詩歌外，文體不限。書寫工整，600字左右。 總分值作文： 感悟感恩 不知不覺之中，西方的節(jié)日文化已跨越了地域與民族的界限，逐步融于我們的生活。面 對(duì)著這些因新奇而充滿引誘力的節(jié)日，我惟獨(dú)鐘愛感恩

24、節(jié)。它不如情人節(jié)浪漫，也不似圣誕節(jié)熱情，卻以一種平和的平和的方式提示著我們永遠(yuǎn)不要失去那顆感恩的心。確實(shí)，感恩需要提示，在現(xiàn)代社會(huì)尤其如此。由于生活中的感恩大概已在漸漸趨于藏匿，取而代之的是無休無止的抱怨。過上了平淡安穩(wěn)的日子，我們卻抱怨它不夠富有；擁有了關(guān)愛我們的親人，我們卻抱怨 他們太過嘮叨；交到了真心以待的朋友，我們卻抱怨他們還不夠體貼我們大概忘卻了，忘卻了曾經(jīng)貧窮時(shí)，能過上平淡的日子，哪怕只有一天，我們會(huì)感恩；忘卻了曾經(jīng)失意時(shí)，能有人鼓舞，哪怕只有一句，我們也會(huì)感恩；忘卻了曾經(jīng)無助，能有人關(guān)懷，哪怕只有一點(diǎn)，我們同樣也會(huì)感恩 現(xiàn)代生活的快節(jié)拍，讓我們忘卻了感恩，無暇去感恩，因而日子便一

25、下子急躁起來，變 得喧囂不安。我們需要提示，感恩需要提示。 提示感恩是提示一種樂觀積極的生活態(tài)度。也許生活確實(shí)有特別多不如意之處，但換個(gè)角 度去審視它，以一顆感恩的心去迎接它，我們會(huì)覺察心情明朗了許多。 提示感恩是為了讓我們學(xué)會(huì)感恩，重拾感恩。感恩于生命，感激它給了我們體驗(yàn)生活的 入場券；感恩于愛，感激它給了我們感受平和的熱源；感恩于機(jī)遇，感激它給了我們升華自我的階梯；感恩于苦難，感激它給了我們接著拼搏的籌碼 常言道：感恩圖報(bào)。提示感恩，更重要的意義在于要讓我們能以一種更積極的態(tài)度去回 報(bào)我們感恩的對(duì)象。對(duì)生命最好的報(bào)答莫過于珍惜，對(duì)愛的報(bào)答莫過于傳遞，對(duì)機(jī)遇的報(bào)答莫過于把握，對(duì)苦難的報(bào)答莫過

26、于升華 提示感恩，要把握好感恩的界限與內(nèi)涵。那不是一味地確信或依賴于外界的給予，而忽 視了本身努力的價(jià)值，磨滅了接著進(jìn)取的斗志。畢竟本人才是生活的主角，進(jìn)取才是生活的法那么。感恩能夠是一種慰藉，卻不能夠成為一種麻醉。 感恩如一場及時(shí)的春雨，沖刷掉急躁的塵埃與腐朽的氣息，讓一切在塵埃落定的平靜之 中孕育更加精彩的新生。 因而，讓我們一起來提示感恩，在每一個(gè)感恩節(jié)，也在每一天。 總分值解秘：文章行文大膽，收放自如，筆法嫻熟，是一篇頗具思想深度的大氣文章。 總分值點(diǎn)：“感悟感恩”，一個(gè)語意明確、簡約扣題的作文標(biāo)題。文章開頭由獨(dú)愛感恩節(jié)引出“要提示感恩”的話題，結(jié)尾強(qiáng)調(diào)要“提示感恩”時(shí)，仍不忘提及感恩

27、節(jié)。可謂前后照應(yīng)，首尾圓合，構(gòu)造緊湊。這是文章的一大優(yōu)點(diǎn)。在文章的主體部分，圍繞“為什么要提示感恩”，“提示感恩的原那么是什么”等征詢題，作者提出了“提示感恩是提示一種樂觀積極的生活態(tài)度”，“提示感恩，要把握好感恩的界限與內(nèi)涵”等全新的觀點(diǎn)，顯示了考生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的觀察力與一定的考慮深度。 3.小結(jié)：切題的提升要訣是：第一，認(rèn)真審題。一是要特別留意認(rèn)真解讀標(biāo)題“導(dǎo)語”和“要求”兩部分，決不輕易放過其中的假設(shè)干限制。二是要讀明白標(biāo)題或者話題的真正含義。三是要讀明白標(biāo)題包含的感情色彩。第二，提早規(guī)劃。在動(dòng)筆之前，要考慮好文章的立意、構(gòu)造、材料、順序等，寫好提綱。第三，及時(shí)補(bǔ)救。每寫一段話后，要審視其是否與主題和提綱相符。假設(shè)覺察離題，要迅速截住上面的話，并轉(zhuǎn)移到中心話題上來。 五.指導(dǎo)學(xué)生寫作。 文題：有人說歲月宛如一首歌，有人說生活宛如一首歌，有人說親情宛如一首歌，有人說歡樂宛如一首歌，還有人說苦難宛如一首歌.在我們?nèi)松牡缆飞?，有許多動(dòng)人的樂章，請擷取你感受最深的一節(jié)，寫出你的感受和認(rèn)識(shí)。請你以“宛如一首歌”為標(biāo)題，寫一篇600字左右的文章。說明：立意自定，文體自選，要有真情實(shí)感。 六、學(xué)生自改。 七、老師抽學(xué)生作文評(píng)講。 八.老師總結(jié)：主要總結(jié)這