如何輔導(dǎo)中學(xué)生作文

1、如何輔導(dǎo)中學(xué)生作文 篇一：初中生作文輔導(dǎo)方案 初中生作文輔導(dǎo)方案 如今學(xué)生寫(xiě)作根本存在的征詢題為： 1、對(duì)生活缺乏觀察、感受和體驗(yàn)、 2、閱讀量少，知識(shí)和思想貧乏 3、作文的屢屢失敗，挫傷了寫(xiě)作積極性 4、找不到寫(xiě)作的方向 按照以上種種征詢題，特作出以下作文指導(dǎo)方案： 一、 定位 1、 覺(jué)察作文征詢題所在 拿出學(xué)生習(xí)作范文，尋找作文征詢題所在， 2、 分析、指導(dǎo) 針對(duì)征詢題，指出征詢題所在，確信優(yōu)點(diǎn)所在，堅(jiān)持好的寫(xiě)作適應(yīng)，改變錯(cuò)誤的寫(xiě)作方法指導(dǎo)正確寫(xiě)作方法 二、 指導(dǎo)、引導(dǎo)寫(xiě)作 1、 聯(lián)絡(luò)課文，借鑒、模擬 各種修辭方法、描寫(xiě)方法的運(yùn)用，是寫(xiě)作的必要方法，從課文中借鑒，模擬是寫(xiě)作的根底。 2、展

2、示個(gè)性，學(xué)會(huì)想象 個(gè)性是文章的靈魂想象是文章的翅膀，展示個(gè)性，鼓舞想象是學(xué)生作文的動(dòng)力，借鑒的同時(shí)，讓學(xué)生在本人的空間拓寬思路，自由想象發(fā)揮，寫(xiě)出屬于本人的文章，以提高其作文水平。 三、 美文賞析及讀后感 1、有認(rèn)識(shí)、有目的、有打算的培養(yǎng)美文賞析才能，提高鑒賞才能 2、學(xué)會(huì)有見(jiàn)解的對(duì)待事物，構(gòu)成良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀 四、 尋找寫(xiě)作素材 寫(xiě)作要有素材，而素材源于生活。生活是寫(xiě)作的源泉，作文無(wú)物可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)，寫(xiě)作沒(méi)有時(shí)代感，沒(méi)有生活氣息，根本緣故只在于寫(xiě)作的活水源頭生活。 1、 實(shí)地觀察，親身體會(huì) （1）就目前來(lái)看，學(xué)生的作文往往是空話、套話、假話，文章缺少個(gè)性，語(yǔ)言缺少青年的生動(dòng)、爽朗

3、，學(xué)生脫離實(shí)際，生編硬套，湊成一篇應(yīng)付交差。 （2）初中生的語(yǔ)文作文主要是記敘文寫(xiě)作，應(yīng)用文和談?wù)撐摹Ｓ洈⑽囊詫?xiě)人記事為主，而寫(xiě)人記事需要細(xì)心觀察，切身體驗(yàn)才能更好地作文，抒發(fā)情感。 （3）從生活出發(fā)，感悟生活，力求真實(shí)的寫(xiě)作，我心思我想，我手寫(xiě)我心。 在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓舞學(xué)生全景式的生活，用本人的眼，本人的心去感受、理解生活。生活越豐富，學(xué)生作文的素材和情感內(nèi)容就越豐富，作文和生活的關(guān)系是密不可分的 2、 拓展閱讀，開(kāi)闊視野 （1） 尋找初中生優(yōu)秀作文選閱讀，比擬本人的寫(xiě)作方法 （2） 沒(méi)有課外大量的讀、背做根底而空談提高寫(xiě)作水平，無(wú)異于緣木求魚(yú)。就僅僅為提高寫(xiě)作水平而一味地一篇兩篇寫(xiě)下

4、去，僅在寫(xiě)作方法、技巧上做文章，不去做讀的積累，何談寫(xiě)作水平的提高！ 德國(guó)的叔本華說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)是走別人的思想道路，而寫(xiě)作才是走本人的思想道路，只有通過(guò)本人的思想道路，把讀書(shū)得來(lái)的知識(shí)消化掉，才會(huì)變本錢(qián)人的東西”。 （3） 閱讀是寫(xiě)作的根底 閱讀能夠使我們開(kāi)闊視野、擴(kuò)大知識(shí)面、提高文學(xué)素養(yǎng)、攝取間接的寫(xiě)作素材；寫(xiě)作那么是閱讀才能的檢測(cè)。閱讀和寫(xiě)作有相輔相成、密不可分的關(guān)系。而考慮正是把讀書(shū)和寫(xiě)作搭建起來(lái)的橋梁。 作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生作文的才能不但反映了學(xué)生駕馭語(yǔ)言工具的才能和水平，更反映的是學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)才能。而閱讀是至關(guān)重要的一個(gè)途徑。 3、 美句、詩(shī)句、名言的摘抄 字

5、、句、篇章的訓(xùn)練，是寫(xiě)作的根本功。而寫(xiě)作是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，需要不斷地積累語(yǔ)言材料，提高對(duì)文字的敏感度，才能更好地運(yùn)用到作文中，使文章富有文采、感染力 五、 訓(xùn)練 1、 模擬求新，培養(yǎng)文風(fēng) 模擬是學(xué)生寫(xiě)作的根本方法，在不斷的模擬中逐步提高其作文才能的。模擬的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又能夠收到明顯的效果。關(guān)于不愛(ài)寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)講，應(yīng)積極倡導(dǎo)模擬和借鑒范文，培養(yǎng)本人的文風(fēng)。 2、先說(shuō)后寫(xiě)，動(dòng)筆成篇 在日常生活中，我們時(shí)時(shí)能夠看到：有些學(xué)生說(shuō)話滔滔不絕，口假設(shè)懸河，而作文時(shí)卻絞盡腦汁，無(wú)從下筆，難以成文。寫(xiě)作與口頭表達(dá)有一定的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。我們通過(guò)寫(xiě)話、作文教學(xué)，能夠協(xié)助學(xué)生在一定程度上

6、克服說(shuō)話詞不達(dá)意，條理不清，不合語(yǔ)法等缺點(diǎn)，加強(qiáng)詞匯的豐富性、表達(dá)的精確性和思維的緊密性。 在寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，能夠強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，即在作文時(shí)，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫(xiě)的內(nèi)容先說(shuō)出來(lái)，表達(dá)本人的意見(jiàn)、方法，然后再寫(xiě)下來(lái)。充分利用寫(xiě)作前三分鐘時(shí)間進(jìn)展說(shuō)明，培養(yǎng)口頭作文才能，引導(dǎo)學(xué)生將“說(shuō)”和“寫(xiě)”聯(lián)絡(luò)起來(lái)，如此說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)說(shuō)說(shuō)，不僅提高口語(yǔ)表達(dá)才能，通過(guò)說(shuō)話還能夠提高書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)才能，使學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)，中心明確，條理明晰，得心應(yīng)手，作文水平也得以提高。 3學(xué)會(huì)修正作文 沒(méi)有那一個(gè)人寫(xiě)作能下筆成文，修正是寫(xiě)作階段的必要步驟。指導(dǎo)學(xué)生作文后重新審視作文，修正錯(cuò)別字，有語(yǔ)病的句子，補(bǔ)充觀點(diǎn)及內(nèi)容，如此寫(xiě)作才

7、能收到特別好的效果。 以上便是我關(guān)于中學(xué)生寫(xiě)作輔導(dǎo)的方案，假設(shè)有不合理之處請(qǐng)指教。篇二：初中語(yǔ)文作文輔導(dǎo)完好版 初中語(yǔ)文作文輔導(dǎo) （一）審清題意： 審題，確實(shí)是動(dòng)筆前，認(rèn)真讀題，對(duì)標(biāo)題中每一個(gè)字和標(biāo)點(diǎn)（有的標(biāo)題中含有標(biāo)點(diǎn)）都要認(rèn)真閱讀。 每一個(gè)作文標(biāo)題對(duì)作文內(nèi)容都會(huì)有一定的限制，我們?cè)诹?xí)作時(shí)要弄清這種限制， 節(jié)日的夜晚春游XX記記一次運(yùn)動(dòng)會(huì)歡樂(lè)的節(jié)日游XX記運(yùn)動(dòng)會(huì)的一角 3、細(xì)心審題，確定下面這些習(xí)標(biāo)題的體裁（記事、寫(xiě)人、寫(xiě)景、狀物、讀后感）重點(diǎn)和范圍。 第一次游西湖班上好事多讀課文XX有感 也確實(shí)是要弄清范圍。一般有如此幾種范圍。 1、時(shí)間范圍。有的標(biāo)題，從時(shí)間上規(guī)定了寫(xiě)作范圍，我們審題時(shí)就

8、應(yīng)該審請(qǐng)時(shí)間范圍，這種規(guī)定大體有三種情況： 一是取材的時(shí)間界限如暑假中的一件事。二是啟示了所寫(xiě)的內(nèi)容時(shí)間跨度，如午飯前后。三是限定了所寫(xiě)內(nèi)容的特定時(shí)間背景，如童年趣事。 2、地點(diǎn)范圍。作文標(biāo)題中常常出現(xiàn)一些表示空間（方位）的詞語(yǔ)，它們往往對(duì)所寫(xiě)內(nèi)容的地點(diǎn)背景作了明確的限定。如農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)上學(xué)路上。3、對(duì)象范圍。如我熟悉的人、我的同桌、我的同學(xué)、我的伙伴。4、內(nèi)容范圍。這是指對(duì)事件的限制。如一個(gè)難忘的事、老師二三事。5、數(shù)量范圍。有些題對(duì)所寫(xiě)人和事物都作了數(shù)量上的限定，我們要確定它的數(shù)量范圍，按照標(biāo)題規(guī)定的數(shù)量要求去寫(xiě)作。如暑假中的一件事、學(xué)校生活二三事。其次確實(shí)是要找準(zhǔn)“題眼”。我們把它找出來(lái)，也

9、確實(shí)是找到了寫(xiě)作的重點(diǎn)。如一件難忘的事這個(gè)標(biāo)題，“難忘”確實(shí)是題眼。有的標(biāo)題比擬委婉，我們更需留意什么是關(guān)鍵詞，把意思領(lǐng)會(huì)明晰。比方我的“傻”爸爸，這個(gè)“傻”字是反語(yǔ)，外表是傻，實(shí)際上是不傻的意思。 找“題眼”有一定規(guī)律。假設(shè)標(biāo)題是一句話?！邦}眼”多數(shù)在答復(fù)“誰(shuí)？什么？”的部分詞語(yǔ)中。如我愛(ài)我的老師的“愛(ài)”。假設(shè)標(biāo)題是一個(gè)詞組，“題眼”多是修飾部分。如歡樂(lè)的節(jié)日的“歡樂(lè)”。但是并不是所有的標(biāo)題都有“題眼”，如我的同學(xué)。 第三，確定體裁。記敘文包括記事、寫(xiě)人、寫(xiě)景、狀物等四種主要體裁。假設(shè)碰到半命題作文，我們能夠按照本人的寫(xiě)作適應(yīng)先填充，再一步步來(lái)。 審題練習(xí) 1、看看下面的作文題，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題的意

10、思，并找出“題眼”，在它的下面劃上“”線。 最?lèi)?ài)我的人小學(xué)生活中的一件樂(lè)事可愛(ài)的家鄉(xiāng)園丁贊2、比擬下面每組作文題，說(shuō)說(shuō)它們有哪些共同點(diǎn)，每個(gè)標(biāo)題又有什么不同要求：我們做了一件事難忘的日子我愛(ài)老我做了一件好事難忘的一天我的老師這件事做得好難忘的時(shí)刻我和老閑不住的奶奶不平靜的夜晚校園一角（二）定好中心 1、中心要有意義的健康的。一篇文章贊揚(yáng)什么（或歌頌什么），批判什么（或揭露什么），或說(shuō)明一個(gè)什么道理，都應(yīng)該使別人讀了以后遭到教育或啟發(fā)。假設(shè)能到達(dá)這個(gè)目的，那么這篇文章確實(shí)是有積極意義的。 2、中心要集中。一篇文章必須圍繞一個(gè)中心來(lái)寫(xiě)，不能分散，不能有二個(gè)（或多個(gè)）中心。 3、中心要新穎。要擅長(zhǎng)從

11、多層次、多角度、多方面來(lái)調(diào)查材料，做到以小見(jiàn)大，由表及里，從中深深地挖掘出別人從未曾覺(jué)察的新的思想內(nèi)容。 確定中心思想，有的可直截了當(dāng)從標(biāo)題中看出，如節(jié)約節(jié)約的奶奶、我愛(ài)家鄉(xiāng)的秋天等標(biāo)題作文，確定中心思想必須符合標(biāo)題的要求。有的作文標(biāo)題設(shè)有直截了當(dāng)規(guī)定中心思想，但是規(guī)定了確定中心思想大致的范圍，如一次有意義的活動(dòng)、這件事教育了我等標(biāo)題，確定中心思想比前一種情況有較大的自由，但也必須受規(guī)定的范圍的限制。有的作文標(biāo)題完全沒(méi)有涉及中心思想，而只規(guī)定了在什么范圍里選擇寫(xiě)作的材料，如課間十分鐘我的爸爸等標(biāo)題，但要防止中心思想不明確的缺點(diǎn)。 1、給下面的作文標(biāo)題分類(lèi)，看看哪些標(biāo)題直截了當(dāng)規(guī)定了中心思想；哪

12、些標(biāo)題規(guī)定了中心思想的大致范圍；哪些標(biāo)題完全沒(méi)有涉及中心思想。 （1）一個(gè)助人為樂(lè)的人（2）春游南北湖（3）記一次公益勞動(dòng)（4）書(shū)，我的好朋友（5）生日（6）我的小黑板2、按照下面所給材料，請(qǐng)你確定文章的中心思想。 李明在運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽的前一天身體不溫馨，老師、家長(zhǎng)、同學(xué)都勸他不要跑了，可他堅(jiān)持參加。競(jìng)賽中，李明被其他運(yùn)發(fā)動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后邊，但他仍堅(jiān)韌地跑完了全程。 中心是_（三）選好材料 寫(xiě)一篇作文，在審清題意、定好中心之后，就要按照中心思想的需要選擇適宜的材料。但凡與中心關(guān)系親切的材料要抓住，但凡與中心無(wú)關(guān)的材料要舍棄，但凡能夠深化表現(xiàn)中心的材料是我們選擇的重點(diǎn)。選取作文材料，還要留意幾點(diǎn)： 1

13、、材料要真實(shí)。我們作文要盡量寫(xiě)本人親眼所見(jiàn)、親耳所聞、親身經(jīng)歷的事情，如此方能寫(xiě)出有真情實(shí)感的好文章。因而，要求內(nèi)容真實(shí)，并不排擠文章中合理的想象和聯(lián)想。 2、材料要典型。有時(shí)候能夠選用的材料特別多，我們就要通過(guò)比擬進(jìn)展分析，從這些都可用的材料中選擇出最能反映中心思想的材料來(lái)寫(xiě)，如此的材料一般都是十分典型的材料。 3、材料要詳細(xì)。寫(xiě)作文時(shí)，一定要把所寫(xiě)的人（抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、 寫(xiě)作提綱一般包括以下幾部分：作文標(biāo)題、中心思想、重點(diǎn)、段落層次等。 編寫(xiě)提綱練習(xí) 1、按照提供的作文標(biāo)題和有關(guān)材料，試按雪后歡樂(lè)、助人為樂(lè)的不同中心，寫(xiě)出不同 的寫(xiě)作提綱。標(biāo)題：下雪以后 材料：雪景：地面、房頂

14、、樹(shù)上、天空；行人：穿著、神態(tài)、語(yǔ)言 心理活動(dòng)寫(xiě)）、事（把事情的起因、通過(guò)、結(jié)果寫(xiě)明晰）、物、景等寫(xiě)詳細(xì)寫(xiě)生動(dòng)。因而，我們所選的材料內(nèi)容一定要詳細(xì)、豐富、周詳，如此寫(xiě)文章時(shí)才能到達(dá)寫(xiě)詳細(xì)寫(xiě)生動(dòng)的目的。 選擇材料練習(xí)。 按照作文題我的老師所提供的材料，想一想為了表達(dá)下面的中心思想能夠選取哪些材料。 XX老師是一位頭發(fā)花白、穿著樸素、和氣可親的老老師。 他熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)征詢淵博。家中書(shū)架上放滿了書(shū)，晚上常常讀到深夜。他備課十分認(rèn)真，常到深夜。 他講課抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)有趣，擅長(zhǎng)啟發(fā)同學(xué)們考慮。 他修正作業(yè)從不馬虎，學(xué)生優(yōu)秀的作業(yè)常常遭到鼓舞，覺(jué)察有錯(cuò)誤的作業(yè)，常找學(xué)生來(lái)當(dāng)面修正予以指點(diǎn)。 他指導(dǎo)我們辦紅

15、領(lǐng)巾文學(xué)報(bào)。 他常和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，把學(xué)生們獲得的成績(jī)和進(jìn)步告訴家長(zhǎng)。 （1）中心：我特別親愛(ài)我的老師，他是一位教書(shū)育人的好老師。預(yù)備選取的材料（只寫(xiě)序號(hào)）： （2）中心：我特別親愛(ài)我的老師，他是一位事業(yè)心特別強(qiáng)、十分盡職的老師。預(yù)備選取的材料（只寫(xiě)序號(hào)）： （3）中心：我特別親愛(ài)我的老師，他是一位熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生的好老師預(yù)備選取的材料（只寫(xiě)序號(hào)）：（四）列好提綱 確定好中心，選擇好材料以后，還應(yīng)該對(duì)材料精心組織、合理安排先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)，如何樣開(kāi)頭、結(jié)尾和過(guò)渡，都需要認(rèn)真構(gòu)思，進(jìn)展整體設(shè)計(jì)，這確實(shí)是規(guī)劃謀篇。為了防止寫(xiě)作時(shí)疏漏、零亂，我們就需要把構(gòu)思的內(nèi)容編寫(xiě)出寫(xiě)作提綱

16、，然后按照寫(xiě)作提綱一段段地寫(xiě)。 車(chē)輛：自行車(chē)、汽車(chē)、大卡車(chē)；掃雪：老人、小孩玩雪：滾雪球、堆雪人、打雪仗；拍照：取景、拍照扶人：高年級(jí)的大同學(xué)、低年級(jí)的小朋友 2、下面的這分寫(xiě)作提綱有什么缺點(diǎn)，請(qǐng)你改一改。標(biāo)題：春游動(dòng)物園 段落層次：我興奮得半夜里就醒來(lái)。早晨五點(diǎn)鐘就起床。六點(diǎn)鐘趕到學(xué)校。七點(diǎn)半乘車(chē)出發(fā)。十點(diǎn)鐘我們到了動(dòng)物園。我們看到了猴子、金魚(yú)、熊貓、長(zhǎng)頸鹿、老虎、大象。中午，我們吃東西、游玩。下午兩點(diǎn)半，我們乘車(chē)回家。 （五）撰寫(xiě)初稿 完成上述四個(gè)步驟后，頭腦中已經(jīng)構(gòu)成了一篇文章的大致輪廓，把它寫(xiě)出來(lái)確實(shí)是文章的初稿。動(dòng)筆寫(xiě)好初稿時(shí)應(yīng)留意以下四點(diǎn)： 1、要按照寫(xiě)作提綱一步一步地寫(xiě)，留意開(kāi)頭

17、、結(jié)尾、過(guò)渡、詳略等。 2、如何樣想就如何樣寫(xiě)，盡量一氣呵成，遇到用詞造句有困難，可先空開(kāi)，接著寫(xiě)下去。 3、文句要樸實(shí)、明白、粗淺，有真情實(shí)感。留意用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。4、作文中留意照應(yīng)文題，恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)明中心。篇三：初中作文最系統(tǒng)輔導(dǎo)及訓(xùn)練教案 初中作文教學(xué)專題系列訓(xùn)練及輔導(dǎo)教案 初中語(yǔ)文作文專題訓(xùn)練教案之一切題 教學(xué)目的 1.引導(dǎo)學(xué)生掌握切題的詳細(xì)要求和方法。 2.能針對(duì)寫(xiě)作實(shí)際分析在切題方面失分的緣故。 3.能運(yùn)用切題提升要訣提升本人的作文。 教學(xué)重點(diǎn): 1.掌握切題得分點(diǎn)的策略和提升要訣。 2.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫(xiě)作。 教學(xué)難點(diǎn): 分析本人作文在切題方面失分的緣故及在寫(xiě)作中能運(yùn)用切題的方法提升本人

18、的作文水平。 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、引入新課：通過(guò)一系列的分類(lèi)訓(xùn)練后，我們掌握了記敘文、說(shuō)明文、談?wù)撐牡任捏w的寫(xiě)法，以及命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文等類(lèi)型作文的寫(xiě)法。從今天開(kāi)場(chǎng)，我們對(duì)中考作文進(jìn)展專題訓(xùn)練，擬從切題、中心、內(nèi)容、選材、感情（這五個(gè)點(diǎn)屬于根底等級(jí)三大項(xiàng)之一“內(nèi)容”的范圍 ），構(gòu)造、條理、語(yǔ)言、表達(dá)方式、文體（這五個(gè)點(diǎn)屬于根底等級(jí)三大項(xiàng)之二“表達(dá)”的范圍 ），文面（根底等級(jí)的又一個(gè)評(píng)分項(xiàng)），特征、創(chuàng)新（屬開(kāi)展等級(jí)一層）。希望通過(guò)一系列的專題訓(xùn)練，給你一個(gè)成功的支點(diǎn)，你的立意更新，構(gòu)思更美，作文更上一層樓。 今天我們進(jìn)展第一個(gè)專題訓(xùn)練切題。它的詳細(xì)要求是：審準(zhǔn)標(biāo)

19、題，切合題意。 法。然后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握“切題”點(diǎn)的得分方法。 中考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，絕大多數(shù)把“切題”、“扣題”擺在了首位。在作文評(píng)分的表述中，有許多省市，如北京、四川等地分別將“切合題意”、“符合題意”列為一類(lèi)文、二類(lèi)文的首要標(biāo)準(zhǔn)；也有許多省市，如天津、上海、安徽等地，將“切題”作為一、二類(lèi)文的首要標(biāo)準(zhǔn)。中考作文評(píng)卷，按照扣題的程度將文章分為四等：切合題意，符合題意，根本符合題意，偏離題意。 得分點(diǎn)策略： 一是扣準(zhǔn)話題擬新題。話題作文需要我們本人擬題，假設(shè)將獨(dú)詞句式的話題擴(kuò)展成短語(yǔ)以此來(lái)作為標(biāo)題，就能將標(biāo)題限定在命題者設(shè)定的范圍內(nèi)。如以“感恩”為話題，可擬題為“提示感恩”、“感恩的心”、“

20、互相感恩，始得和諧”等，突出了話題的重要地位，讓后面的構(gòu)思選材等工作自然圍繞標(biāo)題開(kāi)展。 二是下筆扣題開(kāi)一槍。起筆開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直擊標(biāo)題，引得下文圍繞這個(gè)方向展開(kāi)。比方，有一總分值作文明晰的面孔確實(shí)是如此開(kāi)頭的：“人海茫茫，許多人在你的生命中成為匆匆過(guò)客，如天空中劃過(guò)的流星只留下漂亮的一瞬。然而在我的腦海中卻保存著一張張明晰的面二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)“得分點(diǎn)概述”和“得分點(diǎn)策略”，掌握中考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和得分的方孔，久久不能飄散”。開(kāi)頭強(qiáng)調(diào)“明晰的面孔”“久久不能飄散”，特別自然地就此展開(kāi)了話題，引出了下文符合題意的表述。 三是穿插文中巧切題?？蓢@標(biāo)題擬一組小標(biāo)題，穿插在文章之中；可按照標(biāo)題擬中心句子，

21、穿插在文章之中。如總分值作文和諧畫(huà)展，分別以“嬰兒哺乳圖”、“淚眼朦朧圖”、“夕陽(yáng)攙扶圖”為小標(biāo)題，圍繞“和諧”的主題，著力描寫(xiě)了各圖的內(nèi)容。如此，保證文章運(yùn)轉(zhuǎn)在標(biāo)題的軌道里。 四是鎖定標(biāo)題作結(jié)尾。文章的標(biāo)題一定要回扣標(biāo)題，這一點(diǎn)至關(guān)重要的。如總分值作文充滿活力的歲月，在展示了本人沉醉在樂(lè)曲境地中與音樂(lè)為伴的生活之后，結(jié)尾寫(xiě)道：“我就和音樂(lè)一起同喜同悲著，她讓我的心不曾單調(diào)，把我年少的心填滿了絢麗的旋律。有音樂(lè)在，我生命的每一分每一秒都會(huì)是充滿活力的歲月。”如此一來(lái)，特別自然地點(diǎn)明了題意，也留給讀者特別大的品味空間?！?三 、針對(duì)學(xué)生的習(xí)作，分析在切題方面失分的緣故。 1.學(xué)生按照“失分會(huì)診”

22、，對(duì)照本人過(guò)去的作文，分析失分的緣故。 2.小組合作學(xué)習(xí)，總結(jié)本小組在切題方面存在的征詢題。 3.小組選代表發(fā)言。 4.老師選病例文分析。 5. 老師總結(jié)：同學(xué)們?cè)谇蓄}方面失分的緣故主要有以下幾點(diǎn)：一是因誤解而離題?；蛘邔?duì)標(biāo)題的含義理解不準(zhǔn)；或者對(duì)標(biāo)題的感情色彩把握不準(zhǔn)；或者將標(biāo)題中的部分當(dāng)作整體，只扣住其中的一部分。這些做法都是偏題離題的。二是因隨意而脫軌。作者沒(méi)有緊扣標(biāo)題和中心的寫(xiě)作認(rèn)識(shí)，寫(xiě)到哪里就順勢(shì)說(shuō)下去。三是因無(wú)視而偏向。只注重狹義的“標(biāo)題”或“話題”，而沒(méi)有認(rèn)真地讀導(dǎo)語(yǔ)或?qū)懽魈崾镜南拗?。希望同學(xué)們今后在這幾個(gè)方面要留意。 四、結(jié)合例文分析、掌握“提升要訣”。 1.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，

23、分析例文，掌握提升要訣。 2.老師重點(diǎn)引導(dǎo)分析總分值作文的秘訣。 考題回放（2005年浙江衢州市中題）： 面對(duì)紛繁的生活，我們常常有許多感悟：當(dāng)我們看見(jiàn)一輪紅日冉冉升起時(shí)，我們也許會(huì)感悟到青年人的朝氣蓬勃與旺盛的生命力，當(dāng)我們看見(jiàn)葉子從樹(shù)上落下時(shí)，我們也許會(huì)感悟到生命的短暫，而應(yīng)該珍惜光陰發(fā)奮進(jìn)取 朋友，你對(duì)生活有什么感悟呢？請(qǐng)以“感悟-”為題寫(xiě)一篇文章。 要求：在“感悟”后面的空白處填一個(gè)詞或短語(yǔ)。除詩(shī)歌外，文體不限。書(shū)寫(xiě)工整，600字左右。 總分值作文： 感悟感恩 不知不覺(jué)之中，西方的節(jié)日文化已跨越了地域與民族的界限，逐步融于我們的生活。面 對(duì)著這些因新奇而充滿引誘力的節(jié)日，我惟獨(dú)鐘愛(ài)感恩

24、節(jié)。它不如情人節(jié)浪漫，也不似圣誕節(jié)熱情，卻以一種平和的平和的方式提示著我們永遠(yuǎn)不要失去那顆感恩的心。確實(shí)，感恩需要提示，在現(xiàn)代社會(huì)尤其如此。由于生活中的感恩大概已在漸漸趨于藏匿，取而代之的是無(wú)休無(wú)止的抱怨。過(guò)上了平淡安穩(wěn)的日子，我們卻抱怨它不夠富有；擁有了關(guān)愛(ài)我們的親人，我們卻抱怨 他們太過(guò)嘮叨；交到了真心以待的朋友，我們卻抱怨他們還不夠體貼我們大概忘卻了，忘卻了曾經(jīng)貧窮時(shí)，能過(guò)上平淡的日子，哪怕只有一天，我們會(huì)感恩；忘卻了曾經(jīng)失意時(shí)，能有人鼓舞，哪怕只有一句，我們也會(huì)感恩；忘卻了曾經(jīng)無(wú)助，能有人關(guān)懷，哪怕只有一點(diǎn)，我們同樣也會(huì)感恩 現(xiàn)代生活的快節(jié)拍，讓我們忘卻了感恩，無(wú)暇去感恩，因而日子便一

25、下子急躁起來(lái)，變 得喧囂不安。我們需要提示，感恩需要提示。 提示感恩是提示一種樂(lè)觀積極的生活態(tài)度。也許生活確實(shí)有特別多不如意之處，但換個(gè)角 度去審視它，以一顆感恩的心去迎接它，我們會(huì)覺(jué)察心情明朗了許多。 提示感恩是為了讓我們學(xué)會(huì)感恩，重拾感恩。感恩于生命，感激它給了我們體驗(yàn)生活的 入場(chǎng)券；感恩于愛(ài)，感激它給了我們感受平和的熱源；感恩于機(jī)遇，感激它給了我們升華自我的階梯；感恩于苦難，感激它給了我們接著拼搏的籌碼 常言道：感恩圖報(bào)。提示感恩，更重要的意義在于要讓我們能以一種更積極的態(tài)度去回 報(bào)我們感恩的對(duì)象。對(duì)生命最好的報(bào)答莫過(guò)于珍惜，對(duì)愛(ài)的報(bào)答莫過(guò)于傳遞，對(duì)機(jī)遇的報(bào)答莫過(guò)于把握，對(duì)苦難的報(bào)答莫過(guò)

26、于升華 提示感恩，要把握好感恩的界限與內(nèi)涵。那不是一味地確信或依賴于外界的給予，而忽 視了本身努力的價(jià)值，磨滅了接著進(jìn)取的斗志。畢竟本人才是生活的主角，進(jìn)取才是生活的法那么。感恩能夠是一種慰藉，卻不能夠成為一種麻醉。 感恩如一場(chǎng)及時(shí)的春雨，沖刷掉急躁的塵埃與腐朽的氣息，讓一切在塵埃落定的平靜之 中孕育更加精彩的新生。 因而，讓我們一起來(lái)提示感恩，在每一個(gè)感恩節(jié)，也在每一天。 總分值解秘：文章行文大膽，收放自如，筆法嫻熟，是一篇頗具思想深度的大氣文章。 總分值點(diǎn)：“感悟感恩”，一個(gè)語(yǔ)意明確、簡(jiǎn)約扣題的作文標(biāo)題。文章開(kāi)頭由獨(dú)愛(ài)感恩節(jié)引出“要提示感恩”的話題，結(jié)尾強(qiáng)調(diào)要“提示感恩”時(shí)，仍不忘提及感恩

27、節(jié)?？芍^前后照應(yīng)，首尾圓合，構(gòu)造緊湊。這是文章的一大優(yōu)點(diǎn)。在文章的主體部分，圍繞“為什么要提示感恩”，“提示感恩的原那么是什么”等征詢題，作者提出了“提示感恩是提示一種樂(lè)觀積極的生活態(tài)度”，“提示感恩，要把握好感恩的界限與內(nèi)涵”等全新的觀點(diǎn)，顯示了考生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的觀察力與一定的考慮深度。 3.小結(jié)：切題的提升要訣是：第一，認(rèn)真審題。一是要特別留意認(rèn)真解讀標(biāo)題“導(dǎo)語(yǔ)”和“要求”兩部分，決不輕易放過(guò)其中的假設(shè)干限制。二是要讀明白標(biāo)題或者話題的真正含義。三是要讀明白標(biāo)題包含的感情色彩。第二，提早規(guī)劃。在動(dòng)筆之前，要考慮好文章的立意、構(gòu)造、材料、順序等，寫(xiě)好提綱。第三，及時(shí)補(bǔ)救。每寫(xiě)一段話后，要審視其是否與主題和提綱相符。假設(shè)覺(jué)察離題，要迅速截住上面的話，并轉(zhuǎn)移到中心話題上來(lái)。 五.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。 文題：有人說(shuō)歲月宛如一首歌，有人說(shuō)生活宛如一首歌，有人說(shuō)親情宛如一首歌，有人說(shuō)歡樂(lè)宛如一首歌，還有人說(shuō)苦難宛如一首歌.在我們?nèi)松牡缆飞?，有許多動(dòng)人的樂(lè)章，請(qǐng)擷取你感受最深的一節(jié)，寫(xiě)出你的感受和認(rèn)識(shí)。請(qǐng)你以“宛如一首歌”為標(biāo)題，寫(xiě)一篇600字左右的文章。說(shuō)明：立意自定，文體自選，要有真情實(shí)感。 六、學(xué)生自改。 七、老師抽學(xué)生作文評(píng)講。 八.老師總結(jié)：主要總結(jié)這