2023年最新的高中生物必修一知識點(diǎn)總結(jié)

1、第 PAGE7 頁 共 NUMPAGES7 頁2023年最新的高中生物必修一知識點(diǎn)總結(jié) 高中生物光合作用知識點(diǎn) 一、光合作用的概念、反應(yīng)式及其過程 1.概念及其反應(yīng)式 光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機(jī)物，并且釋放出氧的過程。 總反應(yīng)式：CO2+H2O (CH2O)+O2 反應(yīng)式的書寫應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)光合作用有水分解， 盡管反應(yīng)式中生成物一方?jīng)]有寫出水，但實(shí)際有水生成;(2) 不能寫成 = 。 對光合作用的概念與反應(yīng)式應(yīng)該從光合作用的場所 葉綠體、條件 光能、原料 二氧化碳和水、產(chǎn)物 糖類等有機(jī)物和氧氣來掌握。 2.光合作用的過程 光反應(yīng)階段：

2、a、水的光解：2H2O 4H+O2(為暗反應(yīng)提供氫);b、ATP的形成：ADP+Pi+光能 ATP(為暗反應(yīng)提供能量) 暗反應(yīng)階段：a、CO2的固定：CO2+C5 2C3;b、C3化合物的還原：2 C3+H+ATP (CH2O)+ C5 復(fù)習(xí)光合作用過程，應(yīng)注意：一是光合作用兩個(gè)階段的劃分依據(jù) 是否需要光能;二是應(yīng)理清兩個(gè)反應(yīng)階段在場所、條件、原料、結(jié)果、本質(zhì)上的區(qū)別與聯(lián)系。 項(xiàng)目 光反應(yīng) 暗反應(yīng) 區(qū)別條件 需要葉綠素、光、酶和水 需要酶、ATP、H(NADPH)、CO2 場所 在葉綠體類囊體薄膜上 在葉綠體基質(zhì)中 物質(zhì)轉(zhuǎn)化 1.水的光解：2H2O 4H+O2 2.ATP形成：ADP+Pi+能

3、量 ATP 1.CO2的固定：CO2+C5 2 C3 2.C3的還原：C3 C5+(CH2O)+ H2O 能量轉(zhuǎn)化 光能 電能 儲存于ATP中的活躍的化學(xué)能 ATP中活躍的化學(xué)能 (CH2O)中穩(wěn)定的化學(xué)能 實(shí)質(zhì) 光能轉(zhuǎn)變成活躍的化學(xué)能，并生成O2 同化CO2形成(CH2O)、儲存能量 聯(lián)系 光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供H、ATP;暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供ADP、Pi、NADP+; 光反應(yīng)為暗反應(yīng)準(zhǔn)備了物質(zhì)和能量，沒有光反應(yīng)，暗反應(yīng)無法進(jìn)行;暗反應(yīng)是光反應(yīng)的繼續(xù)，是形成有機(jī)物，并最終儲存能量的過程，沒有暗反應(yīng)，有機(jī)物不能合成;因此，二者是一個(gè)整體，緊密聯(lián)系、缺一不可。 二、光合作用的意義 1.生物進(jìn)化方面：一

4、是光合作用產(chǎn)生的O2為需氧型生物的出現(xiàn)提供了可能;二是O2在一定條件下形成的臭氧(O3)吸收紫外線，減弱太陽輻射對生物的影響為水生生物到達(dá)陸地提供了可能;三是光合作用產(chǎn)生的大量有機(jī)物為較高級異養(yǎng)型生物的出現(xiàn)提供了可能。 2.現(xiàn)實(shí)意義：提高光合作用效率，解決糧食短缺問題。主要應(yīng)滿足光合作用所需條件，內(nèi)部條件 植物所需的各種礦質(zhì)元素、光合作用的面積(適當(dāng)密植)，外部條件 充足的原料(CO2和H2O)、適宜的光照、較長的光合作用時(shí)間。 高中生物必修一課本目錄 第一章：走進(jìn)細(xì)胞 第一節(jié)：從生物圈到細(xì)胞 ; 第二節(jié) 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性; 第二章：組成細(xì)胞的分子 第一節(jié) 細(xì)胞中的元素和化合物; 第二節(jié)

5、細(xì)胞活動的主要承擔(dān)者; 第三節(jié) 遺傳信息的攜帶者 第四節(jié) 細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì) ; 第五節(jié) 細(xì)胞中的有機(jī)物 第三章：細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) 第一節(jié) 細(xì)胞膜系統(tǒng)的邊界; 第二節(jié) 細(xì)胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作; 第三節(jié) 細(xì)胞核系統(tǒng)的控制中心 第四章：細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出 第一節(jié) 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例; 第二節(jié) 生物膜的流動鑲嵌模型 第三節(jié) 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?第五章 細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用 第一節(jié)降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶 ; 第1.1節(jié) 酶的作用和本質(zhì) ; 第1.2節(jié) 酶的特性; 第二節(jié) 細(xì)胞的能量 通貨 ATP; 第三節(jié) ATP的主要來源細(xì)胞呼吸; 第四節(jié) 能量之源光與光合作用; 第4.1節(jié) 捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu);

6、第4.2節(jié) 光合作用的原理和應(yīng)用 第六章 細(xì)胞的生命歷程 第一節(jié) 細(xì)胞的增殖; 第二節(jié) 細(xì)胞的分化; 第三節(jié) 細(xì)胞的衰老和凋亡; 第四節(jié) 細(xì)胞的癌變 高中生物學(xué)習(xí)方法 第一、立足教材，打好基礎(chǔ) 。從歷年生物高考來看，所考內(nèi)容中有60%左右是考生物學(xué)的基本知識、基本技能和基礎(chǔ)知識的應(yīng)用能力，在確保60%的基礎(chǔ)分能高比率地拿下，就要認(rèn)真地閱讀課本，對課本知識融會貫通，在復(fù)習(xí)階段，不少同學(xué)重做題輕課本，貪圖一兩次測驗(yàn)或模擬考 質(zhì) 的飛躍，這種舍本逐末做法很危險(xiǎn)，最終會吃大虧。將各章節(jié)中類似的、易混淆的知識點(diǎn)或聯(lián)系緊密的知識點(diǎn)作好筆記，并對其進(jìn)行分類、比較和歸納。 第二、重視實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)基本技能和創(chuàng)新能力 據(jù)統(tǒng)計(jì)，歷年高考實(shí)驗(yàn)題得分率均低于全卷平均分，造成低得分率的原因是學(xué)生未對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)際操作或?qū)?shí)驗(yàn)的原理、方法末真正理解，實(shí)驗(yàn)后沒有回億過程、沒有分析結(jié)果。 第三、理解圖表，提高能力。近年兩高考圖表題占比分較大且圖表題越來越復(fù)雜、越綜合，呈現(xiàn)一題多圖(表)，圖表和曲線相融現(xiàn)象。因此，在備考復(fù)習(xí)中，應(yīng)十分重視課本或與課本聯(lián)系緊密的圖表和曲線。應(yīng)做到有圖必讀，有圖必識，有圖必析，加強(qiáng)形象感，進(jìn)一步把感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。 第四、精做習(xí)題，舉一反三 。做教材的課后練習(xí)題，以前做過的測練題、測驗(yàn)題等，精做習(xí)題，完成習(xí)題后歸納知識點(diǎn)和解題方法