六年級語文下冊教案-10.馬詩 -部編版

1、課題名稱第四單元10馬詩教學目標了解馬詩中表達的詩人志向，學習“托物言志”的表達方法。重難點分析重點分析了解詩人志向，需要了解詩人所處的時代及詩人滿腹才華、卻郁郁不得志，由此及彼，有一定難度； “托物言志”表達方法，為言在此而意在彼，且所表達的意向具有某種特定的思想感情，比直抒胸臆更難以了解，學生一時無法理解，有一定的難度。難點分析這首詩中，詩人的內心報負，學生較難感受，因為這高于六年級學生的情感經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。教學方法1.通過情境誦讀和想象，感悟詩人懷才不遇、想要報效國家的迫切心情。2.通過結合生活實際及已學過的知識，體會“托物言志”的表達方法。教學環(huán)節(jié)教學過程導入1.如你有滿腔熱血、眾多才

2、華你最想干什么？（報效祖國、建功立業(yè)）2.出示馬的圖片，更直觀表達今天要學的內容與馬有關。知識講解（難點突破）初讀古詩，感知文意1.自由讀古詩，讀準字音，并標出節(jié)奏。2.這是一首五言絕句詩，所以節(jié)奏應為二三停頓，示范讀。（二）理解詩句，體會情感1.前兩句：幻燈出示“大漠沙如雪，燕山月似勾” = 1 * GB2 解釋：“燕山”：指燕然山，這里借指邊塞； = 2 * GB3 “鉤”：古代的一種兵器，形似月牙?！吧场北茸鳌把睂懗隽嗽鹿庀律嘲椎奶攸c；“月”比作“鉤”寫出了月亮彎的特點。 = 2 * GB2 前兩句描繪的景色：平沙萬里，在月光下像鋪上了一層白皚皚的霜雪；連綿的燕山山嶺上，有一彎像金鉤的

3、新月當空掛著，（出示月光下的沙漠圖、彎月圖）寫景。2.后兩句：幻燈出示“何當金絡腦，快走踏清秋” = 1 * GB2 解釋：“何當”：何時將要；“金絡腦”：用黃金裝飾的馬籠頭。 = 2 * GB2 翻譯：駿馬啊什么時候，才能戴上鑲金的籠頭，在秋高氣爽的遼闊原野上，任意馳騁。3.質疑：講到這，不禁要問幾個問題 = 1 * GB3 這是一匹怎樣的馬？（“快走”暗示出駿馬輕捷矯健。） = 2 * GB3 這匹馬真的受到重用了嗎？(“何當”設問領起，這是作者的希望) = 3 * GB3 表達了詩人什么心情? （感慨，期盼希望這樣的駿馬早日馳騁沙場） = 4 * GB3 作者為什么要寫這首詩？他真的是在

4、寫馬嗎？馬能發(fā)出這樣的呼喚嗎？（三）介紹李賀生平，升華全詩主旨1.介紹作者 = 1 * GB2 出示圖片 = 2 * GB2 詩人李賀，字長吉，有詩鬼之稱，是中唐的浪漫主義詩人，與李白、 HYPERLINK /doc/5352670-5588128.html t _blank 李商隱稱為唐代三李。李賀的詩作想象極為豐富，經(jīng)常應用神話傳說來托古寓今，所以后人常稱他為鬼才，創(chuàng)作的詩文為鬼仙之辭。李賀是繼 HYPERLINK /doc/5349097-5584553.html t _blank 屈原、 HYPERLINK /doc/5340576-5576019.html t _blank 李白之后

5、，中國文學史上又一位頗享盛譽的浪漫主義詩人。他才華橫溢，壯志凌云卻終身不得志。自小家境貧寒，好在他很有才，7歲能詩，8歲能文，18歲那年寫的雁門太守行被大文學家韓愈看到，十分看重李賀，正當李賀準備參加科舉考試，即將成為冉冉之星時，遠方傳來李父病故的噩耗，守孝三年！三年期滿后馬上參加科舉考試，經(jīng)過苦戰(zhàn)終入圍殿試，但是悲劇再次上演，有人提出李賀父親李晉肅與其“進士”同音，李賀為避父親名諱，放棄了進士考試。文不通，那就選武，李賀參軍去了前線，計劃平定叛亂，英勇殺敵，可是想象很美好，現(xiàn)實卻很打臉，李賀，參加的部隊戰(zhàn)斗力太低，到最后都被遣散，李賀只好回家，27歲抑郁而終。2.講解托物言志：通過對物品的描寫，表明自己的志向和意愿。實際上，詩人是借詠馬言志，盼望施展自身的才華，早日實現(xiàn)建功立業(yè)的報負。課堂練習（難點鞏固）1.升華主旨： = 1 * GB3 作者在這漠漠狂野中，想到自己的才華不能得以施展，怎能不焦急？因此他感嘆：“何當金絡腦，快走踏清秋” = 2 * GB3 作者想到之被小人迫害，英雄無用武之地他怎能不憤慨？因他感嘆：“何當金絡腦，