五年級(jí)音樂(lè)《叮鈴鈴》教案

1、叮鈴鈴課型合唱課教學(xué)內(nèi)容叮鈴鈴人民音樂(lè)出版社五年級(jí)上冊(cè)第六課教學(xué)目標(biāo)一在體態(tài)律動(dòng)的根底上學(xué)唱二聲部歌曲叮鈴鈴，能用歡快、活潑的聲音表現(xiàn)歌曲的情緒。二在練習(xí)過(guò)程中復(fù)習(xí)和穩(wěn)固多種音樂(lè)記號(hào)的名稱(chēng)和作用，并運(yùn)用這些音樂(lè)記號(hào)表現(xiàn)“牧童與“羊兒其樂(lè)融融的情景。三在律動(dòng)、演唱的過(guò)程中，體會(huì)具有湖南地方特點(diǎn)的歌曲特有的韻味，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解和演唱具有地方特色歌曲的興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.能準(zhǔn)確演唱各自聲部并能相互傾聽(tīng)。2.能用適宜的聲音表現(xiàn)歌曲中的多種音樂(lè)記號(hào)，以表現(xiàn)歌曲中“牧童與“羊兒其樂(lè)融融的情緒特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)理念1.以情境教學(xué)為切入點(diǎn)，通過(guò)多媒體和語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)快樂(lè)放牧的情境，讓學(xué)生置身于美麗、清新的大自

2、然中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用“羊兒的鈴鐺聲和“牧童的吆喝聲為載體解決教學(xué)重難點(diǎn)。注重音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。2.運(yùn)用奧爾夫教學(xué)理念，用動(dòng)作幫助記憶旋律特點(diǎn)，在唱唱、拍拍的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中穩(wěn)定了兩個(gè)聲部的旋律走向，順利解決二聲部合唱難點(diǎn)。教學(xué)用具多媒體課件、鋼琴、碰鐘、串鈴教學(xué)過(guò)程一創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)感受。1發(fā)聲練習(xí)開(kāi)嗓。師：我們一起對(duì)著山谷高喊一聲：“嗬氣口，手勢(shì)一起“嗬。2律動(dòng)，活動(dòng)身體。師：在這清新的空氣中，我們放松了心情，接下來(lái)就請(qǐng)你們和老師一起隨音樂(lè)律動(dòng)，注意老師呼吸的狀態(tài)和表情。3二聲部情景練習(xí)。師：同學(xué)們，瞧，遠(yuǎn)處有位小牧童正揮動(dòng)著鞭兒訓(xùn)練它的羊群，他大聲的吆

3、喝道我們也來(lái)跟著他唱一唱生唱，有鋼琴帶；師：小牧童的聲音真美，羊群聽(tīng)見(jiàn)了，歡快的朝你們跑來(lái)，脖子上的鈴鐺發(fā)出一段有規(guī)律的旋律，你聽(tīng)?zhēng)煶梢粚W(xué)羊兒們生唱旋律召喚聲和鈴鐺聲一起響起，二聲部合作：。學(xué)4.學(xué)唱低聲部“鈴鐺之歌，為后面二聲部學(xué)習(xí)埋下伏筆。出示樂(lè)譜低聲部【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)情景練聲，表現(xiàn)歌中“牧童和“羊兒兩個(gè)音樂(lè)形象為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。通過(guò)律動(dòng)初步整體感知歌曲的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二揭示課題，學(xué)習(xí)歌曲。1.聆聽(tīng)教師范唱。師：歌曲帶給你怎樣的感受？2.聆聽(tīng)范唱畫(huà)圖形譜，了解歌曲結(jié)構(gòu)。師：作曲家為了表現(xiàn)牧童和羊群其樂(lè)融融的情景，運(yùn)用了合唱這一演唱形式。伸出你的右手和老師一起畫(huà)圖形譜，仔細(xì)聽(tīng)

4、一聽(tīng)合唱出現(xiàn)在歌曲什么地方？3.聆聽(tīng)范唱律動(dòng)，體會(huì)旋律特點(diǎn)。師：歌曲前半局部是齊唱，后半局部是合唱。歌曲有時(shí)像高山一樣連綿起伏，有時(shí)又像鈴鐺聲一樣輕快短促。讓我們就把這種時(shí)而連貫時(shí)而跳躍音樂(lè)形象用動(dòng)作表現(xiàn)一下吧！齊唱局部1學(xué)習(xí)歌曲前兩個(gè)樂(lè)句，順帶解決樂(lè)句中三個(gè)音樂(lè)符號(hào)該如何演唱。2唱準(zhǔn)變化音和前倚音以及下滑音，初步感受湖南民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。3順勢(shì)演唱清脆的鈴鐺聲“叮鈴鈴合唱局部。1跟琴學(xué)唱歌曲高聲部，并用動(dòng)作表現(xiàn)。2聽(tīng)教師與鋼琴合作二聲部，體會(huì)兩個(gè)聲部的和諧之美。3請(qǐng)左邊的同學(xué)演唱高聲部“牧童之歌，與老師帶著低聲部演唱。4請(qǐng)右邊的學(xué)生復(fù)習(xí)低聲部“鈴鐺之歌。5用動(dòng)作解決合唱難點(diǎn)。6生生合作，一邊唱高聲部“牧童之歌，一邊唱低聲部“鈴鐺之歌。6學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲第二段1再次完整聆聽(tīng)歌曲一二段有什么不同？2練習(xí)演唱兩段不同的地方。7.完整表演歌曲，參加動(dòng)作，參加課堂樂(lè)器，生生合作二聲部【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)語(yǔ)言的渲染、動(dòng)作的輔助，幫助學(xué)生用適宜的聲音演唱歌曲并穩(wěn)定兩個(gè)聲部的節(jié)奏，解決二聲部合唱的難點(diǎn)。三拓展活動(dòng)，升華情感。師：在你們快樂(lè)的歌聲中,老師看到了一群熱愛(ài)生活的小牧童、熱愛(ài)大自然的羊兒。這首叮鈴鈴是一首具有湖南民歌特色的歌曲，讓我們?cè)谝院蟮囊魳?lè)課習(xí)更多好聽(tīng)的民歌，希望將來(lái)你們中有同學(xué)能為傳播民族音