光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣講稿

1、關(guān)于光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣課件第一張，PPT共三十九頁，創(chuàng)作于2022年6月課前回顧 綠葉在光下制造有機(jī)物的實驗 1.實驗步驟可歸納為：暗處理遮擋葉片照光摘取葉片酒精脫色漂洗滴碘液顯色觀察 2.先將天竺葵放在黑暗處一晝夜的目的是讓葉片中的運(yùn)走耗盡. 3 .酒精的作用是 ，隔水加熱的目的是。 4 .滴加碘液后，可以觀察到葉片的見光部分 而遮光部分淀粉溶解葉綠素控制溫度變藍(lán)不變藍(lán)第二張，PPT共三十九頁，創(chuàng)作于2022年6月 生物的呼吸和燃料的燃燒都會消耗大氣中的氧氣，排出大量的二氧化碳。 據(jù)統(tǒng)計，全世界所有生物的呼吸消耗的氧和燃料的燃燒消耗的氧，平均10000T/S以這樣速度，大氣中的氧只

2、需三千年就會用完。然而這種情況并沒有發(fā)生。大氣中的氧與二氧化碳含量保持相對穩(wěn)定的原因是什么？第三張，PPT共三十九頁，創(chuàng)作于2022年6月 大 氣氧氣氧氣二氧化碳二氧化碳生物圈中的碳氧平衡是如何維持的？第四張，PPT共三十九頁，創(chuàng)作于2022年6月第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣 第五張，PPT共三十九頁，創(chuàng)作于2022年6月自學(xué)思考（閱讀P121125頁課文）1、光合作用的原料和產(chǎn)物是什么？2、光合作用的實質(zhì)是什么？ 3、光合作用的原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上有怎樣的應(yīng)用？自學(xué)要求: 課本中的重點內(nèi)容標(biāo)注出來第六張，PPT共三十九頁，創(chuàng)作于2022年6月海爾蒙特實驗第七張，PPT共三十九頁，創(chuàng)作于20

3、22年6月柳樹增重80多千克土壤僅僅減少100克海爾蒙特是如何解釋柳樹增重的呢？海爾蒙特實驗第八張，PPT共三十九頁，創(chuàng)作于2022年6月海爾蒙特的解釋：1、柳樹吸收了土壤中的少量無機(jī)鹽2、柳樹還吸收了大量的水他忽略了什么因素？ 光合作用一、水是光合作用的原料第九張，PPT共三十九頁，創(chuàng)作于2022年6月一、光合作用利用二氧化碳作為原料第十張，PPT共三十九頁，創(chuàng)作于2022年6月點燃的蠟燭蠟燭不久熄滅活著的小白鼠小白鼠很快死去原因：玻璃罩內(nèi)氧氣是有限的第十一張，PPT共三十九頁，創(chuàng)作于2022年6月結(jié)果：蠟燭長時間地燃燒著小白鼠會正常地活著原因：植物為小白鼠提供了氧氣。原因：植物為蠟燭燃燒提

4、供了氧氣第十二張，PPT共三十九頁，創(chuàng)作于2022年6月1.普利斯特利的實驗可以得出什么結(jié)論？想一想議一議植物能夠更新由于蠟燭燃燒或動物呼吸而變得污濁的空氣2.蠟燭燃燒、小白鼠呼吸、植物呼吸作用都會釋放二氧化碳。那么，玻璃罩內(nèi)的二氧化碳會增多嗎？第十三張，PPT共三十九頁，創(chuàng)作于2022年6月我探究二氧化碳是光合作用的原料嗎？二氧化碳是光合作用的原料1、設(shè)計實驗方案的原則是什么？2、實驗變量是什么？如何控制變量？3、選用哪些器料（植物、儀器、試劑）？4、實驗步驟如何？各步操作有什么意義？5、預(yù)測結(jié)果如何？提出問題：作出假設(shè)：設(shè)計實驗方案：對照、單一變量二氧化碳第十四張，PPT共三十九頁，創(chuàng)作于

5、2022年6月 這種裝置可以解決問題1和2嗎？提示：氫氧化鈉溶液能夠吸收二氧化碳。 第十五張，PPT共三十九頁，創(chuàng)作于2022年6月氫氧化鈉清水方案二：接下來該怎樣進(jìn)行實驗？安裝裝置暗處理光照脫色漂洗加碘液觀察預(yù)測結(jié)果清水裝置中葉片變藍(lán)，氫氧化鈉裝置中葉片不變藍(lán)實驗結(jié)論：二氧化碳是光合作用的原料第十六張，PPT共三十九頁，創(chuàng)作于2022年6月二、光合作用還能產(chǎn)生氧氣演示實驗閱讀課本P123演示實驗注意，氧氣助燃!第十七張，PPT共三十九頁，創(chuàng)作于2022年6月討論交流 1請描述浸入水中的金魚藻在光照條件下產(chǎn)生氣體的狀況。2將帶火星的衛(wèi)生香伸入試管后發(fā)生哪種實驗現(xiàn)象？ 3分析該實驗結(jié)果，獲得的實

6、驗結(jié)論是什么？水中出現(xiàn)氣泡衛(wèi)生香復(fù)燃黑藻在光下產(chǎn)生氧氣實驗結(jié)論：光合作用還產(chǎn)生氧氣第十八張，PPT共三十九頁，創(chuàng)作于2022年6月歸納光合作用不僅釋放氧氣，還吸收二氧化碳。所以綠色植物能夠維持生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡，簡稱碳-氧平衡。第十九張，PPT共三十九頁，創(chuàng)作于2022年6月三、光合作用的實質(zhì)：(p124)主體：場所：條件：原料：產(chǎn)物：葉綠體有機(jī)物(貯存了能量)、氧氣二氧化碳、水光綠色植物 光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機(jī)物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過程。第二十張，PPT共三十九頁，創(chuàng)作于2022年6月光合作用示意圖光合作用的實質(zhì)物

7、質(zhì)轉(zhuǎn)變能量轉(zhuǎn)化說一說光合作用表達(dá)式：二氧化碳+水（原料）光葉綠體有機(jī)物 + 氧（產(chǎn)物）（儲存著能量）制造有機(jī)物儲存能量第二十一張，PPT共三十九頁，創(chuàng)作于2022年6月四、光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用合理密植：充分利用光照、提高產(chǎn)量第二十二張，PPT共三十九頁，創(chuàng)作于2022年6月間種第二十三張，PPT共三十九頁，創(chuàng)作于2022年6月套種第二十四張，PPT共三十九頁，創(chuàng)作于2022年6月水稻蠶豆輪種第二十五張，PPT共三十九頁，創(chuàng)作于2022年6月舉例說明光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。我能行1、合理密植2、作物套作間種、輪種3、延長光照時間第二十六張，PPT共三十九頁，創(chuàng)作于2022年6月技能訓(xùn)練

8、試管與燈的距離（厘米）每分產(chǎn)生的氣泡數(shù)（個）102030406025105植物離光源越近，產(chǎn)生的氣泡越多因為氣泡是植物進(jìn)行光合作用產(chǎn)生的，氣泡越多，說明光合作用越強(qiáng)，由此可以得出結(jié)論：光照越強(qiáng)，光合作用越強(qiáng)沒有氣泡冒出分析實驗結(jié)果1、金魚藻和光源的距離遠(yuǎn)近與產(chǎn)生的氣泡數(shù)目之間有什么關(guān)系？從中可以得出什么結(jié)論？2、如果將這個試管放在黑暗中，你能預(yù)測出實驗結(jié)果嗎？第二十七張，PPT共三十九頁，創(chuàng)作于2022年6月課堂小結(jié)：1、光合作用的場所、原料、條件、產(chǎn)物2、光合作用的反應(yīng)式二氧化碳+水 淀粉（儲存能量）+氧氣3、光合作用實質(zhì)4、綠色植物在維持碳氧平衡方面的重要作用。 光能葉綠體第二十八張，PP

9、T共三十九頁，創(chuàng)作于2022年6月1進(jìn)行光合作用時，植物不需要的外界條件是（ ）A二氧化碳 B水 C高溫 D光2植物光合作用的實質(zhì)是（ ）A合成有機(jī)物，釋放能量B合成有機(jī)物，貯存能量C分解有機(jī)物，貯存能量D分解有機(jī)物，釋放能量3要保證城市居民每天都能得到新鮮氧氣，可以采取的措施是（ ）A多蓋高樓，居住在高層 B擴(kuò)大居住面積C美化環(huán)境 D多植草坪多種樹CDB練一練沙場練兵第二十九張，PPT共三十九頁，創(chuàng)作于2022年6月5、在“檢驗光合作用釋放的氣體”的實驗中，使帶火星的木條猛烈燃燒的是( )、氧氣 、二氧化碳、氧氣和二氧化碳 、氮氣4、下列哪一項不是光合作用的意義（ ）A、為動植物和人提供營養(yǎng)

10、和食物來源B、為動植物和人提供能量來源C、為動植物和人提供呼吸需要的氧氣來源D、為動植物和人提供呼吸需要的二氧化碳來DA第三十張，PPT共三十九頁，創(chuàng)作于2022年6月6仙人掌由于葉變成刺，所以不能進(jìn)行光合作用（ ）7有機(jī)物中儲存的能量，歸根結(jié)底來源于太陽光能（ ）8綠色植物生物必需的有機(jī)物，可以由根從土壤中吸取 （ ）9植物體的每個細(xì)胞都能進(jìn)行光合作用（ ）10新疆吐魯番盆地，由于晝夜溫差較大，白天光合作用 旺盛，晚上呼吸作用微弱，所以種植的瓜果味道特別甜（ ）11植物在光下不進(jìn)行呼吸作用，因為呼吸作用放出的二氧化碳被光合作用利用了（ ）第三十一張，PPT共三十九頁，創(chuàng)作于2022年6月學(xué)習(xí)愉快第三十二張，PPT共三十九頁，創(chuàng)作于2022年6月第三十三張，PPT共三十九頁，創(chuàng)作于2022年6月第三十四張，PPT共三十九頁，創(chuàng)作于2022年6月討論與思考：第三十五張，PPT共三十九頁，創(chuàng)作于2022年6月第三十六張，PPT共三十九頁，創(chuàng)作于202