2022年課題階段性研究計(jì)劃

1、第PAGE45頁(yè)共NUMPAGES45頁(yè)2022年課題階段性研究計(jì)劃龍鎮(zhèn)中心學(xué)校劉海燕一、課題研究對(duì)象：1-_年級(jí)學(xué)生二、課題研究思路：1、講一節(jié)公開(kāi)課，撰寫(xiě)一篇高效完整的教學(xué)設(shè)計(jì)及課題總結(jié)論文。2、反復(fù)實(shí)踐反思改進(jìn)實(shí)踐反思改進(jìn)總結(jié)三、具體活動(dòng)安排：_年3_年_月：1、講一節(jié)公開(kāi)課，撰寫(xiě)一篇高效完整的教學(xué)設(shè)計(jì)及課題總結(jié)論文。2、積極開(kāi)展以生為本的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的模式和操作方法的研究；3、整理、反思這一階段研究中出現(xiàn)的問(wèn)題，以及取得的成績(jī)，形成文字性資料，提高老師自身的專(zhuān)業(yè)水平4、進(jìn)行年組間的信息交流，拓寬視野。5、積極參加各級(jí)各類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比活動(dòng)，力爭(zhēng)出好成績(jī)，反映出課題研究的成

2、果。6、理論聯(lián)系實(shí)際，積極撰寫(xiě)課題總結(jié)論文。具體時(shí)間安排：_月份：1-_年級(jí)公開(kāi)課_月份：4-_年級(jí)公開(kāi)課_月份：撰寫(xiě)課題總結(jié)材料_月份：歸總材料，申請(qǐng)結(jié)題2022年課題階段性研究計(jì)劃（二）(實(shí)施階段：_.1-_.4)板橋初級(jí)中學(xué)：一、課題研究背景：理化新課程理念的宗旨是要服務(wù)于每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，那么在理化新課程的實(shí)施中，我們就要改變以教師為中心，課堂為中心和書(shū)本為中心，學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程參與度低的局面。要引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。為了學(xué)

3、生美好的明天，我們需要不斷探索新的的教學(xué)模式，讓課堂成為學(xué)生充分展示才智的舞臺(tái)，給學(xué)生更多的自主發(fā)展的時(shí)間和空間，使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和生活，為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。20世紀(jì)_年代以來(lái)，歐美國(guó)家流行的“動(dòng)手做”和“做中學(xué)”的教學(xué)方法，以及我國(guó)流行的“研究性學(xué)習(xí)”就是探究性學(xué)習(xí)的一種典型形式。我們進(jìn)行課改，在教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師則是教學(xué)的_者和引導(dǎo)者。指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)是我們的實(shí)驗(yàn)課題。探究創(chuàng)新式學(xué)習(xí)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，極大地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究。二、課題研究理論依據(jù)：1.教育的本質(zhì)是育人，當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)與技能競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，如何培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)生存

4、，會(huì)交流的新興人才，是當(dāng)今教育界的一大熱門(mén)話題。2.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為。教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)生動(dòng)機(jī)的激發(fā)，興趣的培養(yǎng)，個(gè)性的塑造，能力的培養(yǎng)，都是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代的教學(xué)目標(biāo)除了知識(shí)目標(biāo)以外，更重視能力目標(biāo)，情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。3.當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)派認(rèn)為，應(yīng)該把學(xué)生看成是一個(gè)有目的，能夠選擇和塑造自己行為并從中得到滿足的人。4.“做中學(xué)”理論。5.初中生的心理思維逐漸開(kāi)始從經(jīng)驗(yàn)型向理論型過(guò)渡，富有創(chuàng)新精神，分析、解決問(wèn)題的能力也有了很大程度的提高，獨(dú)立思考和處理問(wèn)題的能力有所提高。三、課題研究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：1.設(shè)計(jì)在每一節(jié)課堂教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與與合作探究，培養(yǎng)濃厚興趣，使學(xué)生不僅在能力上而且

5、在情感上獲得成功體驗(yàn)，建立自信，體驗(yàn)化學(xué)活動(dòng)中的探索和創(chuàng)新過(guò)程。2.教師要用先進(jìn)教育觀念推進(jìn)探究式教學(xué)方式。培養(yǎng)學(xué)生用理化眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)。學(xué)會(huì)“理化地思考”，即通過(guò)探究學(xué)會(huì)運(yùn)用理化的知識(shí)、方法去分析現(xiàn)象思考問(wèn)題。3.課題研究?jī)?nèi)容(1)、切實(shí)完成課標(biāo)要求必做探究實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)。(2)、創(chuàng)造條件完成課本家庭實(shí)驗(yàn)和興趣實(shí)驗(yàn)。(3)、加強(qiáng)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)積極開(kāi)展探究性，研究性實(shí)驗(yàn)。(4)、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能，研制教具，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，提高探究能力宗旨，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力彰顯“實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能”及課改精神。4.課題研究的的方法、手段及途徑根據(jù)學(xué)校的實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)。采

6、用改進(jìn)課程實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，積極開(kāi)展課外研究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。與電教模擬有機(jī)結(jié)合創(chuàng)建理化學(xué)習(xí)情景，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法比較研究和各案分析法等，輔以問(wèn)卷觀察分析等手段和方法開(kāi)展研究四、課題研究的預(yù)期目標(biāo)：1.“自主互動(dòng)”型初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的基本模式。2.明確教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)效率的關(guān)系。3.用實(shí)驗(yàn)及電教模擬構(gòu)成理化學(xué)習(xí)情景。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力，積極參與理化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新探究能力，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力和勇于探索的精神，敢于創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生合理處

7、理信息的能力，培養(yǎng)他們交流合作，共同提高的能力。培養(yǎng)學(xué)生初步掌握研究理化問(wèn)題的方法，體驗(yàn)理化和人類(lèi)社會(huì)的關(guān)系，體會(huì)用理化為人類(lèi)社會(huì)服務(wù)的意識(shí)科學(xué)探究能力。發(fā)展學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生潛能，構(gòu)建良好的理化課堂文化。_多媒體技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)整合提高教學(xué)效率。五、課題研究的方法與步驟：1.在課堂上，實(shí)行小組探究學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.啟發(fā)小組發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在理化學(xué)習(xí)中，能將課本知識(shí)與生活中的常識(shí)聯(lián)系，培養(yǎng)其理化感。3.選取某個(gè)問(wèn)題為突破點(diǎn)，通過(guò)質(zhì)疑，調(diào)查研究，分析研討，合作探究解決問(wèn)題。4.進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理化的興趣，培養(yǎng)其問(wèn)題意識(shí)?！疤骄啃詫W(xué)習(xí)”總是圍繞問(wèn)題進(jìn)行的，問(wèn)題能激發(fā)情趣，引發(fā)思

8、考。5.根據(jù)學(xué)校的實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)。采用改進(jìn)課程實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，積極開(kāi)展課外研究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。與電教模擬有機(jī)結(jié)合創(chuàng)建理化學(xué)習(xí)情景，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法比較研究和各案分析法等，輔以問(wèn)卷觀察分析等手段和方法開(kāi)展研究。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生“做中學(xué)”能力的研究課題開(kāi)題報(bào)告板橋初級(jí)中學(xué)：張榮春我校理化學(xué)科教師在教研員王紅老師的帶領(lǐng)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，確定研究課題，在五位老師的努力下對(duì)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生“做中學(xué)”能力課題進(jìn)行有效的探索。一、課題提出的背景我國(guó)多年來(lái)受應(yīng)試教育的影響，使教師和學(xué)生在思想上、觀念上存在著重理論、輕實(shí)驗(yàn)；重實(shí)驗(yàn)結(jié)論、輕實(shí)驗(yàn)過(guò)程的傾向。針對(duì)目前課堂教學(xué)中普遍

9、存在的問(wèn)題，如演示實(shí)驗(yàn)通常由教師獨(dú)攬，學(xué)生沒(méi)有動(dòng)手操作機(jī)會(huì)；用“做實(shí)驗(yàn)題”代替“做實(shí)驗(yàn)”等現(xiàn)象。相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，特別是應(yīng)用分析，聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力極差，這就是為理化新課程的實(shí)施，創(chuàng)設(shè)積極活躍、動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐氛圍培養(yǎng)學(xué)生自主探究合作交流的學(xué)習(xí)策略，和良好的情感態(tài)度，價(jià)值觀，面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維帶來(lái)了極大的困難。那么如何_學(xué)生的發(fā)展學(xué)習(xí)理化的興趣及能力，就是我校理化課題研究的主要方向。二、課題研究的理論依據(jù)1.新課程標(biāo)準(zhǔn)2.發(fā)展心理學(xué)理論。學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，最有效的知識(shí)是自我調(diào)控的知識(shí)。3.建構(gòu)

10、主義理論。學(xué)習(xí)過(guò)程不是學(xué)習(xí)者被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過(guò)程，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)和能力的過(guò)程。4.基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)模式。5.“做中學(xué)”理論。6.初中生的心理思維逐漸開(kāi)始從經(jīng)驗(yàn)型向理論型過(guò)渡，富有創(chuàng)新精神，分析、解決問(wèn)題的能力也有了很大程度的提高，獨(dú)立思考和處理問(wèn)題的能力有所提高。實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要方面，是培養(yǎng)學(xué)生能力的向?qū)?，我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣，是最好的老師?！睂W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，是能否積極思維和具有求知欲望的重要前提。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在剛接觸物理時(shí)，都有一種新奇感。這種好奇心如果得

11、不到及時(shí)培養(yǎng)，可能很快就會(huì)消失。所以，應(yīng)該通過(guò)各種有效途徑，將學(xué)生的這種新奇感轉(zhuǎn)化為持久的學(xué)習(xí)興趣。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)_力成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段、利用新奇、有趣的實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生的新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生初步的學(xué)習(xí)興趣。成功的創(chuàng)設(shè)演示實(shí)驗(yàn)，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于克服思維定勢(shì)，開(kāi)拓學(xué)生思維，激勵(lì)學(xué)生放大標(biāo)新立異，提出富有新意、與眾不同的實(shí)驗(yàn)方案，以此激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以使理化教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘問(wèn)題，激發(fā)其求知欲望，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)好物理的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們熱愛(ài)科學(xué)。(2)通過(guò)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，不僅可以使學(xué)生具備一定的感性認(rèn)識(shí)，更重要的是使學(xué)生

12、進(jìn)一步理解理化概念和定律是怎樣在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，從而有效地幫助學(xué)生形成概念，導(dǎo)出規(guī)律，掌握理論，正確而深刻地領(lǐng)會(huì)理化知識(shí)。(3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、自學(xué)能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)方法以及基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手能力，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)他們的獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力。(4)通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究應(yīng)當(dāng)具備的嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的思維方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，逐步學(xué)會(huì)理化研究中基本的科學(xué)方法。三、課題研究的目標(biāo)用實(shí)驗(yàn)及電教模擬構(gòu)成理化學(xué)習(xí)情景。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力，積極參與理化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新探究能力，全面提高教學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生善

13、于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力和勇于探索的精神，敢于創(chuàng)新實(shí)踐的能力。培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生合理處理信息的能力，培養(yǎng)他們交流合作，共同提高的能力。培養(yǎng)學(xué)生初步掌握研究理化問(wèn)題的方法，體驗(yàn)理化和人類(lèi)社會(huì)的關(guān)系，體會(huì)用理化為人類(lèi)社會(huì)服務(wù)的意識(shí)科學(xué)探究能力，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)感受物理學(xué)之美，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力和勇于探索的精神，敢于創(chuàng)新實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實(shí)事

14、求是的科學(xué)態(tài)度。四、課題的研究?jī)?nèi)容(1)、切實(shí)完成課標(biāo)要求必做探究實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)。(2)、創(chuàng)造條件完成課本家庭實(shí)驗(yàn)和興趣實(shí)驗(yàn)。(3)、加強(qiáng)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)積極開(kāi)展探究性，研究性實(shí)驗(yàn)。(4)、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能，研制教具，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，提高探究能力宗旨，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力彰顯“實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能”及課改精神，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的研究。五、課題研究的可實(shí)施性1.領(lǐng)導(dǎo)高度重視、大力支持，對(duì)本課題的研究寄予厚望。2.學(xué)校有豐富的電教資源和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范實(shí)驗(yàn)室及充足器材。3.本課題組成員。一線理化骨干，有很強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和科研意識(shí)。4.規(guī)范的管理制度。學(xué)

15、習(xí)交流制度、檔案管理制度、量化考核制度等，確保課題正常開(kāi)展。5.可供利用的平臺(tái)。學(xué)校教研室群。六、課題研究的主要步驟和措施：(一)時(shí)間規(guī)劃本課題總體時(shí)間約為_(kāi)年(_年_月-_年_月)(二)研究步驟和措施1.課題研究的準(zhǔn)備(_年_月-_年_月)(1)全體課題組成員廣泛搜集理化課堂教學(xué)改革的理論及實(shí)踐資料，系統(tǒng)學(xué)習(xí)這些理論及資料，摘錄重要理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升理論水平，清除認(rèn)識(shí)誤區(qū)。增加對(duì)搞好理化課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)。(2)討論方案的概念界定，內(nèi)容，實(shí)質(zhì)，進(jìn)行人員的分工，明確責(zé)職。根據(jù)方案的要求進(jìn)行小范圍試點(diǎn)，論證方案的可行性，積累經(jīng)驗(yàn)，掌握基本的數(shù)據(jù)，信息。做好計(jì)算機(jī)維護(hù)和遠(yuǎn)程教育資源整理工作及理化

16、實(shí)驗(yàn)儀器配套。2.課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)(_年_月)課題組成員集中研討，提出改進(jìn)意見(jiàn)，完善課題研究方案，并召開(kāi)課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)。3.課題實(shí)驗(yàn)(_年_月-_年_月)課題組成員按照分工，通過(guò)研究教材、_備課、上試驗(yàn)課、實(shí)驗(yàn)操作、正誤分析、調(diào)查方案、撰寫(xiě)案例、考查對(duì)比等環(huán)節(jié)進(jìn)行了大量的實(shí)踐利用實(shí)驗(yàn)室教學(xué)設(shè)施拓展實(shí)驗(yàn)思路，通過(guò)教學(xué)示范、經(jīng)驗(yàn)交流、課件展示、評(píng)價(jià)鑒定等形式，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)向縱深發(fā)展。每?jī)蓚€(gè)月將工作情況向縣課題管理機(jī)構(gòu)匯報(bào)一次4.匯報(bào)成果階段(_年_月-_年_月)課改教師匯報(bào)各種研究成果，包括課件、論文、材料、數(shù)據(jù)等。5.修改完善階段(_年_月-_年_月)在大量數(shù)據(jù)、案例、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，對(duì)已形成的研究成

17、果提出評(píng)價(jià)和修改意見(jiàn)。6.上交專(zhuān)家評(píng)審(_年_月)7.進(jìn)行課題結(jié)題報(bào)告。(_年_月)七、課題研究的方法1.調(diào)查研究法-對(duì)多區(qū)域、多層次、多類(lèi)別、多特征的課型狀況進(jìn)行充分地調(diào)查與研究。創(chuàng)新：通過(guò)聽(tīng)課、座談、問(wèn)卷調(diào)查等手段搞清目前初中理化課堂教學(xué)現(xiàn)狀，并經(jīng)過(guò)綜合分析，構(gòu)建物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式。2.文獻(xiàn)綜述法-對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于課型的大容量相關(guān)文獻(xiàn)作以收集、梳理、研究和綜述。3.理論建模法-對(duì)實(shí)驗(yàn)課型的理論加以系統(tǒng)性研究，對(duì)課型的模型加以系列化構(gòu)建。4.資源推廣法-開(kāi)發(fā)課型優(yōu)秀資源，對(duì)課堂問(wèn)題與現(xiàn)象加以集成，為課型實(shí)施與優(yōu)化搭建平臺(tái)。5.實(shí)證分析法-把傳統(tǒng)課型與現(xiàn)代教育理念有機(jī)結(jié)合，在多樣本實(shí)證研究中完善課

18、題成果。6.網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)法-通過(guò)課題研究網(wǎng)，呈現(xiàn)研究過(guò)程、開(kāi)辟課題博客、動(dòng)態(tài)修訂成果。課題研究采用的方法開(kāi)放、動(dòng)態(tài)、靈活，實(shí)踐探索性強(qiáng)。即由參加課改教師共同合作，共同探討，在平時(shí)的教學(xué)中邊實(shí)踐、邊探索、邊進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。八、課題研究的預(yù)期突破性成果1.通過(guò)對(duì)整個(gè)初中理化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例的梳理，拿出一套體系完整的理化實(shí)驗(yàn)探究的校本教材、校本學(xué)材和校本習(xí)材。2.初步形成理化實(shí)驗(yàn)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。3.理化實(shí)驗(yàn)課的優(yōu)質(zhì)課范例。九、課題組成員及分工1.課題研究負(fù)責(zé)人：張榮春2.理論研究負(fù)責(zé)人：岳富榮3.實(shí)踐研究負(fù)責(zé)人：韓世義李華毓4.課題科研管理負(fù)責(zé)人：李延軍2022年課題階段性研究計(jì)劃（三）一、課題研究對(duì)象：我校

19、中職生二、課題研究思路：1、理論學(xué)習(xí)。通過(guò)查閱資料學(xué)習(xí)當(dāng)前關(guān)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成最新理念，學(xué)習(xí)有關(guān)新的教學(xué)理念。2、撰寫(xiě)教學(xué)案例及階段總結(jié)。對(duì)采用的各種教學(xué)教學(xué)方法的實(shí)施情況作出反思、總結(jié)、評(píng)價(jià)，改進(jìn)。3、反復(fù)實(shí)踐反思改進(jìn)實(shí)踐反思改進(jìn)總結(jié)三、具體活動(dòng)安排：_年7_年_月：1、學(xué)習(xí)課題相關(guān)理論，收集有關(guān)中職生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等方面的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、交流論文、學(xué)術(shù)論著等資料，及時(shí)做好筆記并進(jìn)行課題組內(nèi)交流。通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步明確課題研究的意義和價(jià)值，真正做到用理論來(lái)支撐我們的課題研究工作。2、繼續(xù)研究本課題最新的教育理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)，積極開(kāi)展以生為本的教育管理的新模式和具體

20、教育方法的研究。_年_月_月：1、整理、反思這一階段研究中出現(xiàn)的問(wèn)題，以及取得的成績(jī)，形成文字性資料，提高老師自身的專(zhuān)業(yè)水平，撰寫(xiě)好教學(xué)案例分析、寫(xiě)好教育日記(教學(xué)后記)、教學(xué)論文等等。2、進(jìn)行校際間的信息交流，拓寬視野。_年_月_年_月1、聘請(qǐng)專(zhuān)家及時(shí)對(duì)課題進(jìn)行指導(dǎo)，確保課題順利進(jìn)行。2、整理課題研究過(guò)程中形成的文字資料，案例分析編寫(xiě)成集，論文收集打印。3、撰寫(xiě)課題研究報(bào)告，對(duì)兩年來(lái)的課題研究進(jìn)行最后的總結(jié)，形成一套有我校特色、對(duì)中職生行之有效的教育和教學(xué)方法，順利結(jié)題。2022年課題階段性研究計(jì)劃（四）課題研究準(zhǔn)備階段(2011、42012、6)的計(jì)劃結(jié)合我縣教學(xué)的實(shí)際情況，我們成立了數(shù)學(xué)

21、教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的研究課題組，上半年完成了課題的立項(xiàng)、實(shí)施方案的制定、課題組成立等工作。_年_月，我們的課題數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的研究申報(bào)立項(xiàng)課題獲得成功，對(duì)參加課題的實(shí)驗(yàn)教師給予很大的鼓舞，調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師的積極性，現(xiàn)計(jì)劃如下一、學(xué)習(xí)理論，更新教育觀念。教育思想，教育觀念正確與否，直接關(guān)系著教學(xué)改革的實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)研究的方向與成敗。因此，在確立實(shí)驗(yàn)課題后，我們多次召開(kāi)座談會(huì)，明確課題的意義，學(xué)習(xí)理論以及教育雜志上的有關(guān)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)的文章，學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課程改革的理念，以新課標(biāo)為依據(jù)，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，樹(shù)立現(xiàn)代化的教育思想，提高對(duì)本課題的認(rèn)識(shí)。二、工作目標(biāo)本階

22、段將根據(jù)課題研究方案初步制定課題研究計(jì)劃，開(kāi)展有關(guān)理論的學(xué)習(xí)和研討：1、分析目前學(xué)校學(xué)生德育教育狀況。2、在了解學(xué)校學(xué)生德育教育的基礎(chǔ)上調(diào)查分析存在的問(wèn)題。3、強(qiáng)化有關(guān)理論學(xué)習(xí)，奠定課題研究的理論基礎(chǔ)4、根據(jù)調(diào)查研究，改變傳統(tǒng)的德育教育的模式的探討，形成部分研究成果。三、工作重點(diǎn)：強(qiáng)化有關(guān)理論學(xué)習(xí)，奠定課題研究的理論基礎(chǔ)。為了更好的進(jìn)行課題課題研究準(zhǔn)備階段(2011、42012、6)的總結(jié)我們按照制定的課題研究階段性計(jì)劃，大膽實(shí)驗(yàn)，不斷探索，取得一些成績(jī)?，F(xiàn)對(duì)這一下階段課題研究實(shí)驗(yàn)情況做以小結(jié)收集資料，學(xué)習(xí)理論我用一個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)，確保從根本上認(rèn)識(shí)提問(wèn)，研究提問(wèn)。研討學(xué)習(xí)并總結(jié)出現(xiàn)

23、階段我們數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂提問(wèn)存在的問(wèn)題以及關(guān)于提問(wèn)的有效性理論知識(shí)和解決策略。學(xué)習(xí)途徑則是多途徑學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集、書(shū)藉整理、專(zhuān)家咨詢(xún)、_交流評(píng)析等。一、理論儲(chǔ)備，充實(shí)自我。在這期間，我主要做了兩方面的學(xué)習(xí)。其一是關(guān)于本課題的國(guó)內(nèi)外其他人的研究現(xiàn)狀。我了解到在國(guó)內(nèi)，現(xiàn)在有不少的單位或個(gè)人在做與本課題有關(guān)或是相關(guān)的研究工作，基本上還處于研究過(guò)程中，有些也已經(jīng)形成一整套的完整的研究成果。我希望我能有所創(chuàng)新，有所突破。其二是關(guān)于進(jìn)行本課題研究所需要用到的一些理論知識(shí)，以使課題研究能在有力的理論支持下開(kāi)展工作，使得課題工作更加地科學(xué)和到位。我堅(jiān)持在工作之余自覺(jué)地閱覽相關(guān)的教育教學(xué)雜志，瀏覽最新的教育網(wǎng)頁(yè)

24、，以便更好地充實(shí)自己。二、找準(zhǔn)根源，把握方向。我了解到目前我們的數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)存在的一些問(wèn)題：1、提問(wèn)的目的不明確，不能準(zhǔn)確把握知識(shí)本質(zhì)。如這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)基礎(chǔ)是什么，又能為后面哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)做服務(wù)。重難點(diǎn)是什么。我們?cè)搹哪膬呵腥胩釂?wèn)，只有準(zhǔn)確把握知識(shí)本質(zhì)，才能正確切入提問(wèn)。2、提問(wèn)的個(gè)人主觀性太強(qiáng)，太隨意。在一節(jié)課中的提問(wèn)多的可達(dá)幾十個(gè)問(wèn)題，少的卻只有幾個(gè)問(wèn)題。在教師的隨堂課上，這類(lèi)問(wèn)題非常嚴(yán)重，教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)不合理。四、寫(xiě)出個(gè)人總結(jié)和課題組總結(jié)。(附調(diào)查問(wèn)卷)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的研究調(diào)查問(wèn)卷姓名：親愛(ài)的同學(xué)們：老師想了解你們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一些情況，以便更好地幫助你們學(xué)好數(shù)學(xué)，所以請(qǐng)你真實(shí)回答

25、。1、數(shù)學(xué)課上你經(jīng)常提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎。a、經(jīng)常提問(wèn)b、不喜歡提問(wèn)c、偶爾提出問(wèn)題2、老師是否喜歡上課經(jīng)常提出問(wèn)題的學(xué)生a、是b、否c、不能確定3、你不經(jīng)常提問(wèn)的主要原因是a、不敢怕被同學(xué)嘲笑b、有不懂的地方，但不知道怎么問(wèn)c、想問(wèn)，怕老師說(shuō)這么簡(jiǎn)單還不會(huì)d、想問(wèn)，老師不予理睬4、課堂上你希望老師a、留些時(shí)間給我提問(wèn)題b、多提問(wèn)題考同學(xué)c、多講解少提問(wèn)5、你喜歡解決的問(wèn)題是a、自己提出來(lái)的b、同學(xué)提出來(lái)c、老師提出來(lái)的d、課本上的課題研究實(shí)施階段(2012、72013、6)的計(jì)劃在完成2011、4-2013、_年的工作以后，課題組進(jìn)行了深刻的總結(jié)，針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容研究，要加強(qiáng)師生互動(dòng)研究，把課題做深做

26、透，同時(shí)針對(duì)課題結(jié)題的要求，對(duì)下一階段作如下安排：1加強(qiáng)課題組成員的溝通，集思廣益，利用頭腦風(fēng)暴，針對(duì)結(jié)題要求強(qiáng)調(diào)各成員的積極性與主動(dòng)性，為結(jié)題打好基礎(chǔ)。2深入開(kāi)展實(shí)踐，廣泛收集資料。我們要在實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行以問(wèn)題為中心的教學(xué)，并經(jīng)常交流匯總，分析存在問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)行動(dòng)始終貫穿于課題研究的整個(gè)過(guò)程，是我們課題的重要表現(xiàn)方式，也是課題內(nèi)容本身豐富的需要。3、課題組活動(dòng)，原則上每半個(gè)月_活動(dòng)一次?；顒?dòng)內(nèi)容：理論學(xué)習(xí)、觀看錄象課及專(zhuān)家講座、研究課。研究課指定專(zhuān)人上課，采取“說(shuō)課聽(tīng)課座談反思”等開(kāi)展活動(dòng)4、召開(kāi)課題組成員會(huì)議，對(duì)前階段研究作分析總結(jié)，同時(shí)收集好有關(guān)過(guò)程性材料，準(zhǔn)備迎接中期評(píng)估。5主要

27、研究如何在學(xué)生敢問(wèn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)問(wèn)。讓學(xué)生掌握提問(wèn)的方法，問(wèn)到點(diǎn)子上，提高質(zhì)疑能力。篇二：1課題研究階段性計(jì)劃課題研究階段性計(jì)劃新學(xué)期中，本課題組積極進(jìn)行教育教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)，努力提高教科研水平，積極學(xué)習(xí)高效課堂相關(guān)教育教學(xué)理論，改變教學(xué)方法，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力。我們?cè)谛ｎI(lǐng)導(dǎo)及主管部門(mén)的指導(dǎo)下，課題研究取得一定成效，但仍存在著一些薄弱環(huán)節(jié)。針對(duì)這些薄弱環(huán)節(jié)，本學(xué)期我們要進(jìn)一步進(jìn)行專(zhuān)題性學(xué)習(xí)和探索，改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生自己利用新的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略，成為學(xué)習(xí)真正的主人。在教學(xué)中，教師做到新生學(xué)生個(gè)性，正確看待學(xué)生的差異，積極挖掘?qū)W生潛能，盡可能使每個(gè)學(xué)生都得到適合于他的教育

28、。為此本學(xué)期我課題組準(zhǔn)備做好課題研究常規(guī)工作，認(rèn)真搞好課題研究，實(shí)施以下計(jì)劃來(lái)進(jìn)行該課題研究：一、認(rèn)真學(xué)生理論，更新教學(xué)觀念，不斷充實(shí)自己。計(jì)算機(jī)知識(shí)更新可以用飛速現(xiàn)兩個(gè)字形容。這就要求我們計(jì)算機(jī)教師要不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)理念，更新教學(xué)觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，形成終身學(xué)習(xí)的能力，才能符合時(shí)代與潮流的要求，才有利于我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新思維去創(chuàng)新教學(xué)。1、積極參加學(xué)校_的理念學(xué)習(xí)指導(dǎo)。2、經(jīng)常_教改信息，上網(wǎng)、自學(xué)，搜集與課題相關(guān)的資料。3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育信息技術(shù)，特別是利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源拓展學(xué)生的視野。加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)建設(shè)。二、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，搞好教學(xué)科研，積極進(jìn)行課題、教改研究活動(dòng)

29、。本課題著重提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，我們?nèi)w教師將本著“用手、用腦、用心”去教育學(xué)生的理念進(jìn)行教學(xué)。我們將學(xué)習(xí)和借鑒最新教育研究成果，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，解決教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，形成自己的教學(xué)個(gè)性和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，并形成文字，多出優(yōu)秀論文。同時(shí)，不忘抓好常規(guī)，布置適量作業(yè)，及時(shí)批改，精心備課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，要發(fā)揮備課組_備課的力量。說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)，找出突破難點(diǎn)的方法。1、圍繞課題寫(xiě)業(yè)務(wù)筆記，并進(jìn)行交流。2、將課題、教改緊密結(jié)合，開(kāi)展課堂教學(xué)的研討活動(dòng)。并充分利用各級(jí)各類(lèi)資源，每位教師上一節(jié)公開(kāi)課。3、積極參加教研組活動(dòng)。4、召開(kāi)課題組成員會(huì)

30、議，明確下一步工作具體內(nèi)容。做好研究工作。2022年課題階段性研究計(jì)劃（五）第一階段課題研究實(shí)施計(jì)劃課題初期研究階段實(shí)施計(jì)劃課題名稱(chēng)：導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)和運(yùn)用的研究研究時(shí)間：_年_月至_月一、指導(dǎo)思想1、_學(xué)習(xí)方式改善。切實(shí)落實(shí)構(gòu)建高效課堂的教學(xué)理念，完善學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空，倡導(dǎo)自主探究、使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。2、_課堂教學(xué)效益。堅(jiān)持“向四十分鐘要質(zhì)量”，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，減少無(wú)效或低效教學(xué)活動(dòng)，實(shí)行精細(xì)化教學(xué)，力求在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、總體思路三、本階段研究目標(biāo)1、導(dǎo)學(xué)案相關(guān)理論學(xué)習(xí)。2、導(dǎo)學(xué)案結(jié)構(gòu)的合理性研究。3、初步設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。四、工作重點(diǎn)1、定期培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師，_課題

31、組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論文獻(xiàn)資料。2、制定學(xué)年實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，課題組成員根據(jù)各自分工開(kāi)展工作。3、_開(kāi)展課題研討活動(dòng)，在研討活動(dòng)中不斷總結(jié)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)和運(yùn)用的研究中遇到的問(wèn)題。五、本階段主要研究?jī)?nèi)容1、調(diào)研學(xué)生學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)學(xué)案理論學(xué)習(xí)。2、研討導(dǎo)學(xué)案的基本結(jié)構(gòu)框架的合理性學(xué)習(xí)什么-怎樣學(xué)習(xí)-體驗(yàn)學(xué)習(xí)-學(xué)習(xí)檢測(cè)-學(xué)后反饋。3、_成員寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，選擇優(yōu)秀者試用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)。1、落實(shí)課題研究人員，成立課題研究組，落實(shí)課題組成員的組成與分工；調(diào)查學(xué)生課堂傾聽(tīng)狀況，了解原因，分析對(duì)策；課題組纂寫(xiě)一篇實(shí)際情況調(diào)研報(bào)告。(1)：負(fù)責(zé)_分工以及纂寫(xiě)調(diào)研報(bào)告責(zé)任人：田智、聶金成(2)：調(diào)查學(xué)生課堂傾聽(tīng)狀況，了解原因，分析對(duì)策組長(zhǎng)

32、：田承柱成員：田智、田承柱、彭治順、吳麗燕、戴超、聶金成、田勝坤、田時(shí)勛、張平男、梁翠香、彭曉蓉、彭梅英、周菊蓮2、設(shè)計(jì)出總體研究和實(shí)施方案，確保課題的實(shí)施1、加強(qiáng)課題組人員的理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論及前人研究資料(各成員寫(xiě)一篇經(jīng)驗(yàn)性論文)。(田智、戴超主抓)2、調(diào)整課題方案和操作措施。(田智、戴超主抓)3、開(kāi)展課題研究活動(dòng)，研討導(dǎo)學(xué)案的基本結(jié)構(gòu)框架的合理性。(田承柱主抓，參與者：田智、彭治順、吳麗燕、戴超、聶金成、田勝坤、田時(shí)勛、張平男、梁翠香、彭曉蓉、彭梅英、周菊蓮)4、_成員寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，選擇優(yōu)秀者試用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)。(各成員纂寫(xiě)一篇導(dǎo)學(xué)案教案)。5、邀請(qǐng)教科所專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題指導(dǎo)。6、召開(kāi)小階段總結(jié)

33、會(huì)，及時(shí)調(diào)整完善導(dǎo)學(xué)案在實(shí)踐教學(xué)中的可操作性。第三階段：(_.7)階段總結(jié)完成初期課題研究報(bào)告，匯總研究資料。(責(zé)任人。田智、戴超、聶金成)七、課題研究的_與管理1、學(xué)習(xí)研討_：田智。_協(xié)調(diào)，確立研究活動(dòng)與目標(biāo)。聶金成：負(fù)責(zé)整理研究過(guò)程中的活動(dòng)記錄及資料。田承柱：負(fù)責(zé)研究過(guò)程中存在問(wèn)題及現(xiàn)象的分析總結(jié)。2、過(guò)程管理課題主持人負(fù)責(zé)開(kāi)展每一次活動(dòng)，每次活動(dòng)定時(shí)間、定主講人、定討論題，進(jìn)行課題研究的論文交流、聽(tīng)講座、課題研討課的觀摩、理論學(xué)習(xí)心得的交流、外出學(xué)習(xí)的匯報(bào)、教學(xué)反思的切磋等，并督促成員做好研究的原始記錄，注意做好課題成果的搜集工作。課題組成員積極參加課題組的學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)。每位課題組成員

34、在一個(gè)階段內(nèi)聽(tīng)課題組_的導(dǎo)學(xué)案課堂公開(kāi)課兩次以上。每次聽(tīng)過(guò)課后課題組成員參與評(píng)課活動(dòng)，上課老師要寫(xiě)出詳實(shí)的課后反思。按時(shí)參加每每階段的課堂實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。課題組成員要堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，每階段閱讀一萬(wàn)字以上的有關(guān)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)和運(yùn)用方面的專(zhuān)著或教育雜志，參加讀書(shū)交流活動(dòng)。課題組成員每階段必須按時(shí)上交論文和導(dǎo)學(xué)案。3、制度與獎(jiǎng)懲課題組成員必須按時(shí)參加學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)，請(qǐng)假每階段不得超_次。超過(guò)_次取消課題研究資格。課題研究工作每階段一小結(jié)，對(duì)于未上交課題組安排的論文、導(dǎo)學(xué)案及其他等任務(wù)的，視其自動(dòng)退出研究小組；對(duì)于完成任務(wù)的成員運(yùn)用課題經(jīng)費(fèi)在經(jīng)濟(jì)上給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。_.4研究階段性計(jì)劃磷礦實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題研究組

35、一、指導(dǎo)思想我?，F(xiàn)行的教學(xué)方式為傳統(tǒng)的“平行分班”，目前生源偏差，學(xué)生的基礎(chǔ)十分薄弱，沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于學(xué)生的認(rèn)知水平有很大的差異性，而且班級(jí)人數(shù)較多。如果按著中等的學(xué)生上課，長(zhǎng)期下來(lái)必然形成一部分學(xué)生吃不飽，一部分學(xué)生吃不了。優(yōu)等生沒(méi)有動(dòng)力，冒不了尖，而差生最基本的知識(shí)也掌握不了，為以后的學(xué)習(xí)和相關(guān)科目的學(xué)習(xí)帶來(lái)困難，不能實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。因此我們實(shí)施因材施教分層教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。二、學(xué)生分層八年級(jí)共有五個(gè)教學(xué)班，有的學(xué)生基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，而有的學(xué)生則次些，因此我們?cè)谠邪嗉?jí)的體系不打亂的情況下，將五個(gè)班級(jí)

36、分為兩層一類(lèi)班(_個(gè))、二類(lèi)班(_個(gè))。選擇(1)(3)(5)做為實(shí)驗(yàn)班，其他二個(gè)班級(jí)作為對(duì)比班。并把實(shí)驗(yàn)班里的學(xué)生分為a、b、c三組。a組(競(jìng)賽組)，b組(提高組)，c組(基礎(chǔ)組)。教師的分組要根據(jù)半年多來(lái)對(duì)學(xué)生的觀察了解合理分組。各組里的人員可根據(jù)每次大考情況滾動(dòng)，以調(diào)動(dòng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和積極性。三、具體步驟1、由張麗負(fù)責(zé)召集所有成員討論學(xué)生分層問(wèn)卷的形成，并負(fù)責(zé)撰寫(xiě)、打印形成初稿。2、再次召集本組成員繼續(xù)討論，查漏補(bǔ)缺，形成定稿。3、然后由張麗主持完成本階段研究工作。4、學(xué)生分層問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容。5、統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查情況并形成文字檔案。因材施教的策略研究階段性小結(jié)磷礦實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題研究組一、我校實(shí)施

37、分層教學(xué)的必要性1、我校生源的文化基礎(chǔ)和知識(shí)結(jié)構(gòu)等個(gè)性呈現(xiàn)出多樣化和層次性需要實(shí)施分層教學(xué)現(xiàn)在的學(xué)生受社會(huì)的誘惑很多，很大程度上影響到學(xué)生文化知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力較大的分化.同時(shí)由于一中、二中學(xué)校的招生，致使我校生源質(zhì)量每況愈下，存在較大的能力差異，導(dǎo)致不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟與掌握能力的差距很大，勢(shì)必對(duì)我校的教學(xué)帶來(lái)較大的負(fù)面影響.學(xué)生的文化基礎(chǔ)存在著參差不齊的多種層次.同時(shí)學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)也呈現(xiàn)出多種類(lèi)型.試想，在這樣的情況下，如果教學(xué)中仍采用“一鍋煮”，不顧學(xué)生水平和能力差異，沿用過(guò)去_材下采用同一方法來(lái)授課，同樣的教學(xué)內(nèi)容，一概地作同等要求，一概地一張?jiān)嚲碜鞫ㄕ?，顯然不符合

38、學(xué)生多層發(fā)展的需要，勢(shì)必造成“優(yōu)生吃不飽，差生吃不了”的現(xiàn)象.這樣，必然不能面向全體學(xué)生，不能充分照顧學(xué)生的個(gè)性差異，不利于學(xué)生潛能的充分發(fā)展.面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)情況，教學(xué)中針對(duì)學(xué)生實(shí)際試行“分層教學(xué)”的教改實(shí)驗(yàn)，就顯得格外重要.2、加強(qiáng)課堂管理和降低學(xué)生流失率需要實(shí)施分層教學(xué)我校學(xué)生的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)興趣存在很大差異，促成了學(xué)習(xí)需求和發(fā)展方向的多樣化、統(tǒng)一化的教學(xué)要求，沒(méi)有處理好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、需求與教學(xué)內(nèi)容的協(xié)調(diào)，不能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，勢(shì)必造成課堂難于管理.同時(shí)，這也不利于激發(fā)學(xué)生優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)的進(jìn)一步發(fā)展，易于造成學(xué)生的流失.因此，根據(jù)學(xué)生實(shí)際實(shí)施分層教學(xué)，使盡可能多的學(xué)生體會(huì)到成功的

39、喜悅，減少心理壓力，有利于學(xué)生的心理健康，有助于最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘他們內(nèi)在的潛能。2022年課題階段性研究計(jì)劃（六）(_年_月_年_月)一、課題研究對(duì)象：我校中職生二、課題研究思路：1、理論學(xué)習(xí)。通過(guò)查閱資料學(xué)習(xí)當(dāng)前關(guān)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成最新理念，學(xué)習(xí)有關(guān)新的教學(xué)理念。2、撰寫(xiě)教學(xué)案例及階段總結(jié)。對(duì)采用的各種教學(xué)教學(xué)方法的實(shí)施情況作出反思、總結(jié)、評(píng)價(jià)，改進(jìn)。3、反復(fù)實(shí)踐反思改進(jìn)實(shí)踐反思改進(jìn)總結(jié)三、具體活動(dòng)安排：_年7_年_月：1、學(xué)習(xí)課題相關(guān)理論，收集有關(guān)中職生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等方面的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、交流論文、學(xué)術(shù)論著等資料，及時(shí)做好筆記并進(jìn)行課題組內(nèi)交流。通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步明確課題研究

40、的意義和價(jià)值，真正做到用理論來(lái)支撐我們的課題研究工作。2、繼續(xù)研究本課題最新的教育理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)，積極開(kāi)展以生為本的教育管理的新模式和具體教育方法的研究。_年_月_月：1、整理、反思這一階段研究中出現(xiàn)的問(wèn)題，以及取得的成績(jī)，形成文字性資料，提高老師自身的專(zhuān)業(yè)水平，撰寫(xiě)好教學(xué)案例分析、寫(xiě)好教育日記(教學(xué)后記)、教學(xué)論文等等。2、進(jìn)行校際間的信息交流，拓寬視野。_年_月_年_月1、聘請(qǐng)專(zhuān)家及時(shí)對(duì)課題進(jìn)行指導(dǎo)，確保課題順利進(jìn)行。2、整理課題研究過(guò)程中形成的文字資料，案例分析編寫(xiě)成集，論文收集打印。3、撰寫(xiě)課題研究報(bào)告，對(duì)兩年來(lái)的課題研究進(jìn)行最后的總結(jié)，形成一套有

41、我校特色、對(duì)中職生行之有效的教育和教學(xué)方法，順利結(jié)題。2022年課題階段性研究計(jì)劃（七）(實(shí)施階段：_.1-_.4)板橋初級(jí)中學(xué)：一、課題研究背景：理化新課程理念的宗旨是要服務(wù)于每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，那么在理化新課程的實(shí)施中，我們就要改變以教師為中心，課堂為中心和書(shū)本為中心，學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程參與度低的局面。要引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。為了學(xué)生美好的明天，我們需要不斷探索新的的教學(xué)模式，讓課堂成為學(xué)生充分展示才智的舞臺(tái)，給學(xué)生更多的自主發(fā)展的

42、時(shí)間和空間，使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和生活，為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。20世紀(jì)_年代以來(lái)，歐美國(guó)家流行的“動(dòng)手做”和“做中學(xué)”的教學(xué)方法，以及我國(guó)流行的“研究性學(xué)習(xí)”就是探究性學(xué)習(xí)的一種典型形式。我們進(jìn)行課改，在教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師則是教學(xué)的_者和引導(dǎo)者。指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)是我們的實(shí)驗(yàn)課題。探究創(chuàng)新式學(xué)習(xí)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，極大地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究。二、課題研究理論依據(jù)：1.教育的本質(zhì)是育人，當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)與技能競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，如何培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)生存，會(huì)交流的新興人才，是當(dāng)今教育界的一大熱門(mén)話題。2.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為。教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)生動(dòng)機(jī)的激

43、發(fā)，興趣的培養(yǎng)，個(gè)性的塑造，能力的培養(yǎng)，都是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代的教學(xué)目標(biāo)除了知識(shí)目標(biāo)以外，更重視能力目標(biāo)，情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。3.當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)派認(rèn)為，應(yīng)該把學(xué)生看成是一個(gè)有目的，能夠選擇和塑造自己行為并從中得到滿足的人。4.“做中學(xué)”理論。5.初中生的心理思維逐漸開(kāi)始從經(jīng)驗(yàn)型向理論型過(guò)渡，富有創(chuàng)新精神，分析、解決問(wèn)題的能力也有了很大程度的提高，獨(dú)立思考和處理問(wèn)題的能力有所提高。三、課題研究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：1.設(shè)計(jì)在每一節(jié)課堂教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與與合作探究，培養(yǎng)濃厚興趣，使學(xué)生不僅在能力上而且在情感上獲得成功體驗(yàn)，建立自信，體驗(yàn)化學(xué)活動(dòng)中的探索和創(chuàng)新過(guò)程。2.教師要用先進(jìn)教育觀念推進(jìn)探究式教學(xué)

44、方式。培養(yǎng)學(xué)生用理化眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)。學(xué)會(huì)“理化地思考”，即通過(guò)探究學(xué)會(huì)運(yùn)用理化的知識(shí)、方法去分析現(xiàn)象思考問(wèn)題。3.課題研究?jī)?nèi)容(1)、切實(shí)完成課標(biāo)要求必做探究實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)。(2)、創(chuàng)造條件完成課本家庭實(shí)驗(yàn)和興趣實(shí)驗(yàn)。(3)、加強(qiáng)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)積極開(kāi)展探究性，研究性實(shí)驗(yàn)。(4)、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能，研制教具，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，提高探究能力宗旨，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力彰顯“實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能”及課改精神。4.課題研究的的方法、手段及途徑根據(jù)學(xué)校的實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)。采用改進(jìn)課程實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，積極開(kāi)展課外研究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。與電教模擬有機(jī)

45、結(jié)合創(chuàng)建理化學(xué)習(xí)情景，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法比較研究和各案分析法等，輔以問(wèn)卷觀察分析等手段和方法開(kāi)展研究四、課題研究的預(yù)期目標(biāo)：1.“自主互動(dòng)”型初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的基本模式。2.明確教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)效率的關(guān)系。3.用實(shí)驗(yàn)及電教模擬構(gòu)成理化學(xué)習(xí)情景。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力，積極參與理化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新探究能力，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力和勇于探索的精神，敢于創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生合理處理信息的能力，培養(yǎng)他們交流合作，共同提高的能力。培養(yǎng)學(xué)生初步掌握研究理化問(wèn)題的方法，體驗(yàn)理化和人類(lèi)社會(huì)

46、的關(guān)系，體會(huì)用理化為人類(lèi)社會(huì)服務(wù)的意識(shí)科學(xué)探究能力。發(fā)展學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生潛能，構(gòu)建良好的理化課堂文化。_多媒體技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)整合提高教學(xué)效率。五、課題研究的方法與步驟：1.在課堂上，實(shí)行小組探究學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.啟發(fā)小組發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在理化學(xué)習(xí)中，能將課本知識(shí)與生活中的常識(shí)聯(lián)系，培養(yǎng)其理化感。3.選取某個(gè)問(wèn)題為突破點(diǎn)，通過(guò)質(zhì)疑，調(diào)查研究，分析研討，合作探究解決問(wèn)題。4.進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理化的興趣，培養(yǎng)其問(wèn)題意識(shí)?！疤骄啃詫W(xué)習(xí)”總是圍繞問(wèn)題進(jìn)行的，問(wèn)題能激發(fā)情趣，引發(fā)思考。5.根據(jù)學(xué)校的實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)。采用改進(jìn)課程實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，積極開(kāi)

47、展課外研究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。與電教模擬有機(jī)結(jié)合創(chuàng)建理化學(xué)習(xí)情景，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法比較研究和各案分析法等，輔以問(wèn)卷觀察分析等手段和方法開(kāi)展研究。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生“做中學(xué)”能力的研究課題開(kāi)題報(bào)告板橋初級(jí)中學(xué)：張榮春我校理化學(xué)科教師在教研員王紅老師的帶領(lǐng)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，確定研究課題，在五位老師的努力下對(duì)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生“做中學(xué)”能力課題進(jìn)行有效的探索。一、課題提出的背景我國(guó)多年來(lái)受應(yīng)試教育的影響，使教師和學(xué)生在思想上、觀念上存在著重理論、輕實(shí)驗(yàn)；重實(shí)驗(yàn)結(jié)論、輕實(shí)驗(yàn)過(guò)程的傾向。針對(duì)目前課堂教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，如演示實(shí)驗(yàn)通常由教師獨(dú)攬，學(xué)生沒(méi)有動(dòng)手操作機(jī)會(huì)；用“做實(shí)驗(yàn)題”代替“做實(shí)驗(yàn)”等現(xiàn)象。相當(dāng)一

48、部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，特別是應(yīng)用分析，聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力極差，這就是為理化新課程的實(shí)施，創(chuàng)設(shè)積極活躍、動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐氛圍培養(yǎng)學(xué)生自主探究合作交流的學(xué)習(xí)策略，和良好的情感態(tài)度，價(jià)值觀，面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維帶來(lái)了極大的困難。那么如何_學(xué)生的發(fā)展學(xué)習(xí)理化的興趣及能力，就是我校理化課題研究的主要方向。二、課題研究的理論依據(jù)1.新課程標(biāo)準(zhǔn)2.發(fā)展心理學(xué)理論。學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，最有效的知識(shí)是自我調(diào)控的知識(shí)。3.建構(gòu)主義理論。學(xué)習(xí)過(guò)程不是學(xué)習(xí)者被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的

49、過(guò)程，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)和能力的過(guò)程。4.基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)模式。5.“做中學(xué)”理論。6.初中生的心理思維逐漸開(kāi)始從經(jīng)驗(yàn)型向理論型過(guò)渡，富有創(chuàng)新精神，分析、解決問(wèn)題的能力也有了很大程度的提高，獨(dú)立思考和處理問(wèn)題的能力有所提高。實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要方面，是培養(yǎng)學(xué)生能力的向?qū)?，我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣，是最好的老師。”學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，是能否積極思維和具有求知欲望的重要前提。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在剛接觸物理時(shí)，都有一種新奇感。這種好奇心如果得不到及時(shí)培養(yǎng)，可能很快就會(huì)消失。所以，應(yīng)該通過(guò)各種有效途徑，將學(xué)生的這種新奇感轉(zhuǎn)化為持久的學(xué)習(xí)興趣。充

50、分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)_力成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段、利用新奇、有趣的實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生的新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生初步的學(xué)習(xí)興趣。成功的創(chuàng)設(shè)演示實(shí)驗(yàn)，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于克服思維定勢(shì)，開(kāi)拓學(xué)生思維，激勵(lì)學(xué)生放大標(biāo)新立異，提出富有新意、與眾不同的實(shí)驗(yàn)方案，以此激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以使理化教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘問(wèn)題，激發(fā)其求知欲望，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)好物理的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們熱愛(ài)科學(xué)。(2)通過(guò)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，不僅可以使學(xué)生具備一定的感性認(rèn)識(shí)，更重要的是使學(xué)生進(jìn)一步理解理化概念和定律是怎樣在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，從而有效地幫助學(xué)生形成概念，導(dǎo)出規(guī)律，掌握理論，

51、正確而深刻地領(lǐng)會(huì)理化知識(shí)。(3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、自學(xué)能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)方法以及基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手能力，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)他們的獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力。(4)通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究應(yīng)當(dāng)具備的嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的思維方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，逐步學(xué)會(huì)理化研究中基本的科學(xué)方法。三、課題研究的目標(biāo)用實(shí)驗(yàn)及電教模擬構(gòu)成理化學(xué)習(xí)情景。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力，積極參與理化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新探究能力，全面提高教學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力和勇于探索的精神，敢于創(chuàng)新實(shí)踐的能力。培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)

52、手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生合理處理信息的能力，培養(yǎng)他們交流合作，共同提高的能力。培養(yǎng)學(xué)生初步掌握研究理化問(wèn)題的方法，體驗(yàn)理化和人類(lèi)社會(huì)的關(guān)系，體會(huì)用理化為人類(lèi)社會(huì)服務(wù)的意識(shí)科學(xué)探究能力，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)感受物理學(xué)之美，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力和勇于探索的精神，敢于創(chuàng)新實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。四、課題的研究?jī)?nèi)容(1)、切實(shí)完成課標(biāo)要求必做探究實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)。(2)、創(chuàng)造條件完成

53、課本家庭實(shí)驗(yàn)和興趣實(shí)驗(yàn)。(3)、加強(qiáng)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)積極開(kāi)展探究性，研究性實(shí)驗(yàn)。(4)、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能，研制教具，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，提高探究能力宗旨，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力彰顯“實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能”及課改精神，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的研究。五、課題研究的可實(shí)施性1.領(lǐng)導(dǎo)高度重視、大力支持，對(duì)本課題的研究寄予厚望。2.學(xué)校有豐富的電教資源和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范實(shí)驗(yàn)室及充足器材。3.本課題組成員。一線理化骨干，有很強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和科研意識(shí)。4.規(guī)范的管理制度。學(xué)習(xí)交流制度、檔案管理制度、量化考核制度等，確保課題正常開(kāi)展。5.可供利用的平臺(tái)。學(xué)校教研室群。六、課題

54、研究的主要步驟和措施：(一)時(shí)間規(guī)劃本課題總體時(shí)間約為_(kāi)年(_年_月-_年_月)(二)研究步驟和措施1.課題研究的準(zhǔn)備(_年_月-_年_月)(1)全體課題組成員廣泛搜集理化課堂教學(xué)改革的理論及實(shí)踐資料，系統(tǒng)學(xué)習(xí)這些理論及資料，摘錄重要理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升理論水平，清除認(rèn)識(shí)誤區(qū)。增加對(duì)搞好理化課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)。(2)討論方案的概念界定，內(nèi)容，實(shí)質(zhì)，進(jìn)行人員的分工，明確責(zé)職。根據(jù)方案的要求進(jìn)行小范圍試點(diǎn)，論證方案的可行性，積累經(jīng)驗(yàn)，掌握基本的數(shù)據(jù)，信息。做好計(jì)算機(jī)維護(hù)和遠(yuǎn)程教育資源整理工作及理化實(shí)驗(yàn)儀器配套。2.課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)(_年_月)課題組成員集中研討，提出改進(jìn)意見(jiàn)，完善課題研究方案，并召開(kāi)

55、課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)。3.課題實(shí)驗(yàn)(_年_月-_年_月)課題組成員按照分工，通過(guò)研究教材、_備課、上試驗(yàn)課、實(shí)驗(yàn)操作、正誤分析、調(diào)查方案、撰寫(xiě)案例、考查對(duì)比等環(huán)節(jié)進(jìn)行了大量的實(shí)踐利用實(shí)驗(yàn)室教學(xué)設(shè)施拓展實(shí)驗(yàn)思路，通過(guò)教學(xué)示范、經(jīng)驗(yàn)交流、課件展示、評(píng)價(jià)鑒定等形式，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)向縱深發(fā)展。每?jī)蓚€(gè)月將工作情況向縣課題管理機(jī)構(gòu)匯報(bào)一次4.匯報(bào)成果階段(_年_月-_年_月)課改教師匯報(bào)各種研究成果，包括課件、論文、材料、數(shù)據(jù)等。5.修改完善階段(_年_月-_年_月)在大量數(shù)據(jù)、案例、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，對(duì)已形成的研究成果提出評(píng)價(jià)和修改意見(jiàn)。6.上交專(zhuān)家評(píng)審(_年_月)7.進(jìn)行課題結(jié)題報(bào)告。(_年_月)七、課題研究的方法

56、1.調(diào)查研究法-對(duì)多區(qū)域、多層次、多類(lèi)別、多特征的課型狀況進(jìn)行充分地調(diào)查與研究。創(chuàng)新：通過(guò)聽(tīng)課、座談、問(wèn)卷調(diào)查等手段搞清目前初中理化課堂教學(xué)現(xiàn)狀，并經(jīng)過(guò)綜合分析，構(gòu)建物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式。2.文獻(xiàn)綜述法-對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于課型的大容量相關(guān)文獻(xiàn)作以收集、梳理、研究和綜述。3.理論建模法-對(duì)實(shí)驗(yàn)課型的理論加以系統(tǒng)性研究，對(duì)課型的模型加以系列化構(gòu)建。4.資源推廣法-開(kāi)發(fā)課型優(yōu)秀資源，對(duì)課堂問(wèn)題與現(xiàn)象加以集成，為課型實(shí)施與優(yōu)化搭建平臺(tái)。5.實(shí)證分析法-把傳統(tǒng)課型與現(xiàn)代教育理念有機(jī)結(jié)合，在多樣本實(shí)證研究中完善課題成果。6.網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)法-通過(guò)課題研究網(wǎng)，呈現(xiàn)研究過(guò)程、開(kāi)辟課題博客、動(dòng)態(tài)修訂成果。課題研究采用的方法開(kāi)

57、放、動(dòng)態(tài)、靈活，實(shí)踐探索性強(qiáng)。即由參加課改教師共同合作，共同探討，在平時(shí)的教學(xué)中邊實(shí)踐、邊探索、邊進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。八、課題研究的預(yù)期突破性成果1.通過(guò)對(duì)整個(gè)初中理化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例的梳理，拿出一套體系完整的理化實(shí)驗(yàn)探究的校本教材、校本學(xué)材和校本習(xí)材。2.初步形成理化實(shí)驗(yàn)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。3.理化實(shí)驗(yàn)課的優(yōu)質(zhì)課范例。九、課題組成員及分工1.課題研究負(fù)責(zé)人：張榮春2.理論研究負(fù)責(zé)人：岳富榮3.實(shí)踐研究負(fù)責(zé)人：韓世義李華毓4.課題科研管理負(fù)責(zé)人：李延軍2022年課題階段性研究計(jì)劃（八）“小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)的研究龍鎮(zhèn)中心學(xué)校劉海燕一、課題研究對(duì)象：1-_年級(jí)學(xué)生二、課題研究思路：1、講一節(jié)公開(kāi)課，撰寫(xiě)一篇高

58、效完整的教學(xué)設(shè)計(jì)及課題總結(jié)論文。2、反復(fù)實(shí)踐反思改進(jìn)實(shí)踐反思改進(jìn)總結(jié)三、具體活動(dòng)安排：_年3_年_月：1、講一節(jié)公開(kāi)課，撰寫(xiě)一篇高效完整的教學(xué)設(shè)計(jì)及課題總結(jié)論文。2、積極開(kāi)展以生為本的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的模式和操作方法的研究；3、整理、反思這一階段研究中出現(xiàn)的問(wèn)題，以及取得的成績(jī)，形成文字性資料，提高老師自身的專(zhuān)業(yè)水平4、進(jìn)行年組間的信息交流，拓寬視野。5、積極參加各級(jí)各類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比活動(dòng)，力爭(zhēng)出好成績(jī)，反映出課題研究的成果。6、理論聯(lián)系實(shí)際，積極撰寫(xiě)課題總結(jié)論文。具體時(shí)間安排：_月份：1-_年級(jí)公開(kāi)課_月份：4-_年級(jí)公開(kāi)課_月份：撰寫(xiě)課題總結(jié)材料_月份：歸總材料，申請(qǐng)結(jié)題2022

59、年課題階段性研究計(jì)劃（九）課題研究準(zhǔn)備階段(2011、42012、6)的計(jì)劃結(jié)合我縣教學(xué)的實(shí)際情況，我們成立了數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的研究課題組，上半年完成了課題的立項(xiàng)、實(shí)施方案的制定、課題組成立等工作。_年_月，我們的課題數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的研究申報(bào)立項(xiàng)課題獲得成功，對(duì)參加課題的實(shí)驗(yàn)教師給予很大的鼓舞，調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師的積極性，現(xiàn)計(jì)劃如下一、學(xué)習(xí)理論，更新教育觀念。教育思想，教育觀念正確與否，直接關(guān)系著教學(xué)改革的實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)研究的方向與成敗。因此，在確立實(shí)驗(yàn)課題后，我們多次召開(kāi)座談會(huì)，明確課題的意義，學(xué)習(xí)理論以及教育雜志上的有關(guān)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)的文章，學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新

60、課程改革的理念，以新課標(biāo)為依據(jù)，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，樹(shù)立現(xiàn)代化的教育思想，提高對(duì)本課題的認(rèn)識(shí)。二、工作目標(biāo)本階段將根據(jù)課題研究方案初步制定課題研究計(jì)劃，開(kāi)展有關(guān)理論的學(xué)習(xí)和研討：1、分析目前學(xué)校學(xué)生德育教育狀況。2、在了解學(xué)校學(xué)生德育教育的基礎(chǔ)上調(diào)查分析存在的問(wèn)題。3、強(qiáng)化有關(guān)理論學(xué)習(xí)，奠定課題研究的理論基礎(chǔ)4、根據(jù)調(diào)查研究，改變傳統(tǒng)的德育教育的模式的探討，形成部分研究成果。三、工作重點(diǎn)：強(qiáng)化有關(guān)理論學(xué)習(xí)，奠定課題研究的理論基礎(chǔ)。為了更好的進(jìn)行課題課題研究準(zhǔn)備階段(2011、42012、6)的總結(jié)我們按照制定的課題研究階段性計(jì)劃，大膽實(shí)驗(yàn)，不斷探索，取得一些成績(jī)?，F(xiàn)對(duì)這一下階段課題研究實(shí)驗(yàn)