《記承天寺夜游》設(shè)計(jì)-教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】

1、記承天寺夜游設(shè)計(jì)一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】記承天寺夜游設(shè)計(jì)一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】記承天寺夜游教案設(shè)計(jì)一、教案背景1,面向?qū)W生：V 中學(xué) 口小學(xué)2,學(xué)科：語文2,課時(shí)：1課時(shí)3,學(xué)生課前準(zhǔn)備：(1)、預(yù)習(xí)記承天寺夜游，借助資料篩選勾畫相關(guān)信息。(2)、復(fù)習(xí)整理有關(guān)“月”的詩(shī)句。4、教師課前準(zhǔn)備：1)、教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教 案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。2)、根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索相關(guān)視頻、音頻、圖 片，給學(xué)生直觀上的感受，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索欲望。三、教材分析教學(xué)內(nèi)容:記承天寺夜游設(shè)計(jì)一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】記承天寺夜游是長(zhǎng)春版語文

2、教材八年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀 課文，情節(jié)內(nèi)容并不復(fù)雜，寫的是實(shí)實(shí)在在的生活，是蘇軾的一 篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅80余字，卻運(yùn)用記 敘、描寫、抒情等多種表達(dá)方式，通過描繪一幅庭院月夜小景， 借物抒情，創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達(dá)了作者豁達(dá)樂 觀的心境。使人真實(shí)感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著， 面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生。本文語言干凈利索而又極富表現(xiàn) 力，可以說是寫景抒情的精品。讓學(xué)生由閱讀理解分析逐漸過渡 到了欣賞評(píng)價(jià)，表達(dá)了循序漸進(jìn)的原那么，對(duì)學(xué)習(xí)分析蘇軾詩(shī)詞、 散文的內(nèi)涵，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣起著不可忽視的作用。學(xué)情分析： “學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體“。教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)

3、學(xué)生，在 新課標(biāo)理念的熏陶下，他們對(duì)新課堂的學(xué)習(xí)是比擬熟悉適應(yīng)的， 已積累了一年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。但由于所教班級(jí)的學(xué)生處于農(nóng)村中 學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、知識(shí)基礎(chǔ)、自主探究能力仍較薄弱，文言 文小品又對(duì)當(dāng)代中學(xué)生來說，應(yīng)該是比擬生疏的內(nèi)容，加之作者 又離他們生活的年代較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解，需要通過大量的朗讀 來仔細(xì)體會(huì)，認(rèn)真感悟、品味，并對(duì)他們進(jìn)行恰當(dāng)適時(shí)的引導(dǎo)。 所以應(yīng)充分挖掘其潛力、互幫互助，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、 價(jià)值觀，增強(qiáng)自信心，保持樂觀向上的精神。教法學(xué)法:記承天寺夜游設(shè)計(jì)一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】“教學(xué)千法讀為本”，讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程，初讀通語句， 再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得

4、啟迪。通過聽讀、 個(gè)別讀、齊讀、品讀等多種形式的讀，培養(yǎng)語感、加深理解、促 進(jìn)背誦。且文章僅80余字，適合反復(fù)吟詠，以至成誦，從而達(dá) 成知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)。本文所表達(dá)的思想感情細(xì)膩而含蓄，因此教師必須引導(dǎo)學(xué)生 了解寫作本文時(shí)的蘇軾和蘇軾生平，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出要 “充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的 學(xué)習(xí)方式”。所以，我采用資料法、合作式學(xué)習(xí)法、激勵(lì)學(xué) 生的主動(dòng)學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的精神。采取多媒體教學(xué)手段，在形象感 知的基礎(chǔ)上拓深文章的內(nèi)容。羅素說過：被動(dòng)地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的未 來生活是一種災(zāi)難。為讓學(xué)生學(xué)有所獲，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出 的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體

5、”。我十分重視引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表 自己的見解，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中 的思辨色彩，要讓學(xué)生。所以教法重點(diǎn)就在探究學(xué)習(xí)上，學(xué)生在 整體把握課文時(shí)可采用默讀法、圈點(diǎn)勾畫法，之后，可采用探究 法、拓展法等學(xué)法。（一）、激趣導(dǎo)入:記承天寺夜游設(shè)計(jì)一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】播放歌曲：王菲但愿人長(zhǎng)久今天，我們學(xué)習(xí)他被貶滴黃州時(shí)寫的一篇文章記承天 寺夜游?！驹O(shè)計(jì)意圖:由流行歌曲轉(zhuǎn)入蘇軾其人，讓學(xué)生走近蘇軾,感受蘇軾其人，為進(jìn)一步幫助學(xué)生理解本文做鋪墊，激發(fā)學(xué)生探 究的欲望。】（二）、整體感知1、讓學(xué)生聽課文音頻，找出難讀或易讀錯(cuò)的字詞，點(diǎn)撥句 子的停頓、節(jié)奏?！居洺刑焖乱褂卫首x】2、讓學(xué)生上

6、黑板正音：正音：藻茬（z a ox i ng）竹柏（b a i）3、自由放聲朗讀：注意停頓：（1）念/無與無為樂者，遂/至承天寺/尋張懷民。（2）懷民/亦未寢，相與/步于中庭。（3）庭下/如積水空明，水中/藻茬交橫，蓋/竹柏影也。3、有感情地齊讀課文。記承天寺夜游設(shè)計(jì)一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】要求：讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，讀出節(jié)奏?！驹O(shè)計(jì)意圖：朗讀是文言文教學(xué)的一種重要手段。朗讀中， 以聲正字，以聲斷句，以聲達(dá)意，以聲傳情，在理解文章內(nèi)涵的 基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟作者寄予文本中思想情感，用語音重現(xiàn)作者的思想 情感。通過這樣的方式，漸次提高，最終熟讀成誦?！浚ㄈ⑹柰ㄎ囊?生結(jié)合注釋，譯讀全文要求：掌握文中重點(diǎn)

7、字詞名的含義。（學(xué)生譯讀，師巡回質(zhì) 疑）1）以下加點(diǎn)字詞的含義（1）欣然起行：（高興的樣子）（2）念無與為采者：（思考、想到）（3）月色入戶：（門）（4）遂至承天寺：（于是、就）（5）懷民亦未寢：（睡）（6）積水空明：（形容水的澄澈）。（7）蓋竹柏影也：（原來是）記承天寺夜游設(shè)計(jì)一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】（8）但少閑人如吾兩人者耳：（只）（罷了）2）譯以下重點(diǎn)句子（1）念無與為樂者想到?jīng)]有可以交談取樂的人。（2）庭下如積水空明庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明。（3）水中藻苓交橫，蓋竹枸影也。水中水藻，苓菜縱橫交錯(cuò)，原來是那綠竹和翠柏的影子。（4）何夜無月？何處無竹柏？哪個(gè)夜晚沒有月色？哪個(gè)地方?jīng)]

8、有綠竹和翠柏？（5）但少閑人如吾兩人者耳。只不過缺少有像我們這樣清閑逸致的人罷了?！驹O(shè)計(jì)意圖：疏通文意是學(xué)習(xí)文言文的基本環(huán)節(jié)，在自讀自 疑的基礎(chǔ)上，學(xué)生互相交流提出自己發(fā)現(xiàn)的問題，由大家討論， 老師加以點(diǎn)撥。教師通過對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，給予強(qiáng)調(diào)和提示， 幫助學(xué)生掃清語言障礙。能到達(dá)熟練準(zhǔn)確翻譯的程度。激發(fā)學(xué)生記承天寺夜游設(shè)計(jì)一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的同時(shí)又教給學(xué)生翻譯文言文的方法。真正做到 “授之以漁“。】（四）、品位探究生默讀課文，并思考1、作者為什么要夜游承天寺？寫作背景：因?yàn)檎紊系氖б?，心情苦悶?、蘇軾“夜游”看到了怎樣的景？3、文中描寫月色動(dòng)靜結(jié)合，語言高度凝煉。請(qǐng)分析寫月

9、光的 句子，并分析你最欣賞的詞的妙處。整理歸納為：“庭下入積水空明，水中藻苻交橫，蓋竹柏影也?！氨扔髟?光澄澈透明，用“藻苓交橫”比喻月下美麗的竹柏的倒影?！坝啊?寫出月光透過竹葉，投影在地上，月光的意境巧妙地托出。這樣 形成一種空明澄澈的、疏影搖曳、清麗淡雅、亦真亦幻的美妙的 世界。表達(dá)了作者別具匠心。4、這是蘇軾筆下的月下之景，你還能想到哪些寫“月”的詩(shī) 句？（指名學(xué)生回答）幻燈片出示：寫“月”詩(shī)句。記承天寺夜游設(shè)計(jì)一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】5、清代文學(xué)家、評(píng)論家王國(guó)維曾說過“一切景語皆情語”， 這些詩(shī)句都是寫月，都表達(dá)了詩(shī)人的情感。我們從眾多詩(shī)句中試 選取一句，來比擬一下，蘇軾筆下的月景和其他詩(shī)人筆下的月景 有什么不同呢？（四人小組討論完成）整理歸納為：王維輪明月的出現(xiàn)，更加渲染了春