高考生物學習方法：高考生物復習備考四大策略

1、6/62019年高考生物學習方法：高考生物復習備考四大策略查字典生物網的小編給各位考生整理了2019年高考生物學習方法：高考生物復習備考四大策略 ,希望對大家有所幫助。更多的資訊請持續(xù)關注查字典生物網。2019年高考復習正在進行中 ,高考生物想在原有的根底上提分 ,這就要求考生要掌握一定的知識量 ,能隨機應變 ,靈活運用已掌握的知識。以下是小編對?2019年高考生物學習方法：高考生物復習備考四大策略?進行的總結 ,供考生參考。結合近年來的高考 ,從高考理科綜合卷分析報告看 ,考生普遍存在的問題主要是:(1)根本概念不清；(2)設計實驗能力不強；(3)試題閱讀理解能力弱；(4)文字表達能力差 ,

2、或稱為六個“不夠:審題不夠仔細 ,書寫不夠標準 ,根底不夠扎實 ,思維不夠靈活 ,表達不夠清楚 ,實驗不夠重視。事實上這幾個方面通過復習策略的調整 ,是會得到很大程度改良的。下文結合考綱 ,淺談高三生物科的復習備考應對策略。一、未雨綢繆 ,合理有序一進入高三階段 ,老師應首先認真研讀當年考試說明 ,明確考試范圍、能力要求 ,同時把當年全國各地高考試卷對照考試說明逐題分析弄清每一題所考查的知識點、能力要求及問題情景、命題形式等；并與往年試卷作比照 ,弄清高考常考的主干知識點、高考變式題背后有沒有改變的根本性東西。在充分研討的根底上 ,制定復習方案。主要分為三個階段：選修新課學習、章節(jié)復習和專題復

3、習。一輪復習側重根底知識的全面穩(wěn)固 ,構建單元知識結構 ,重點梳理單元內知識脈絡。二輪復習根據(jù)本學科知識內在聯(lián)系 ,把必修選修三冊教材共十四個單元分七個專題 ,側重跨章節(jié)知識聯(lián)系的構建 ,強調綜合分析、知識遷移能力的形成。三輪復習側重于課堂限時訓練和綜合模擬訓練。讓師生做到心中有數(shù) ,有章可循。第一輪復習要全面閱讀教材 ,查漏補缺 ,夯實根底。在復習中 ,應靜下心來把生物課本梳理一遍 ,加強和穩(wěn)固對知識的理解 ,并及時解決有疑問的知識點。在此根底上自己構建一些知識網絡 ,提高課堂學習效率 ,變課本知識為自己的學問 ,這樣才能以不變應萬變。另外 ,對根本的實驗原理、實驗操作、實驗設計應有一個比擬

4、清楚的思路 ,這樣遇到具體的實驗題型才能臨陣不亂。第二輪復習不是“炒剩飯 ,而是要在第一輪復習的根底上進行總結、綜合和深化。第二輪復習要明確重點、難點。深刻理解每一個知識結構及其知識點中的重點 ,突破難點 ,把分散在各章節(jié)的有聯(lián)系的知識點進行整理 ,以表達知識間的本質因果關系和整體性 ,即進行專題復習。第三輪復習主要是回歸課本 ,梳理根底知識?？醇m錯本 ,加強記憶。檢視自己曾經出現(xiàn)過的失誤 ,找到自己知識的漏洞 ,思維方式的偏差 ,解題標準的疏漏 ,錯誤集中的點作為訓練重點 ,有目的地精選一些材料進行訓練 ,不讓同樣的錯誤在高考中重現(xiàn)。二、夯實根底 ,強化能力學習中的首要任務就是要抓根底 ,對

5、生物學根本概念、根本定律、實驗操作的根本過程等根底知識要逐一弄清 ,到達融會貫穿、熟能生巧的地步 ,從而應加強對“雙基的強化訓練。在復習中 ,要注重知識的內在聯(lián)系 ,將所學知識先串成鏈 ,再織成網 ,使知識結構化、網絡化 ,將所學知識濃縮其中 ,了解各知識點在知識體系中的具體位置 ,清楚各知識點之間的內在聯(lián)系。講究知識的梳理 ,注重掃描 ,加大知識的外延。如復習到細胞分裂 ,可結合高中階段所學過的分裂方式(二分裂、無絲分裂、有絲分裂、減數(shù)分裂)比擬復習。又如 ,關于DNA的結構與復制 ,如果只有DNA的雙螺旋結構的印象 ,堿基互補配對等零散的知識 ,就證明沒有形成知識結構。而能夠知道DNA的結

6、構包括DNA的化學結構、空間結構、結構特點及具體內容；DNA的復制包括概念、復制時期、條件、過程、特點、意義和過失結果 ,并將這些知識羅列起來 ,就形成了知識結構。知識網絡是在知識結構的根底上 ,找出知識的內在聯(lián)系而形成的 ,正如交錯的食物鏈形成食物網一樣。例如 ,上述關于DNA的結構和復制的知識結構 ,再把它和基因突變、染色體變異、有絲分裂、減數(shù)分裂、遺傳規(guī)律等聯(lián)系起來 ,就形成了一個知識網絡。三、講究方法 ,聯(lián)系實際復習方法要得當。生物高考復習中 ,一般要使用三種常見的復習方法。1比擬復習法：在復習中 ,使學生能運用比擬法進行知識的橫向和縱向比擬。如組成酶與誘導酶的比擬 ,原核細胞和真核細

7、胞的比擬 ,高等植物細胞和動物細胞亞顯微結構的比擬；三大營養(yǎng)物質的來源和去路的比擬 ,三大營養(yǎng)物質均可來自食物 ,除蛋白質外 ,均可貯存 ,均可由其它物質局部轉化；碳循環(huán)、氮循環(huán)、硫循環(huán)的比擬 ,比擬它們進入生態(tài)系統(tǒng)的途徑、形式及回到無機自然界的途徑、形式；還有光合作用和呼吸作用的比擬 ,三大遺傳規(guī)律的比擬 ,各種育種方法的比擬 ,等等。2串連復習法：復習時可把分散在各個章節(jié)中的知識串聯(lián)起來 ,使學生對知識有全面的理解。如有關蛋白質的知識主要分散于第一、第二、第五章中 ,第一章中介紹了蛋白質的組成元素、根本單位、合成場所、結構和功能。第二章講了蛋白質在人體內的消化、吸收和代謝等。第五章談到了蛋

8、白質的合成受基因控制 ,包括轉錄和翻譯兩個生理過程。復習時 ,可以把這些知識串起來復習 ,使知識更系統(tǒng)化 ,這樣可提高學生解綜合題的能力。3聯(lián)想遷移法：如線粒體 ,可聯(lián)系到呼吸作用、能量轉換器、細胞質遺傳、酶的專一性、膜的結構功能、各種基質、線粒體數(shù)量多的細胞、細胞的衰老等等。又如復習膜的流動性 ,可聯(lián)系到主動運輸、內吞、外排、受精作用、細胞融合、卵裂、遞質的釋放等。一般常用的思維有求同思維、求異思維、發(fā)散思維等。只要我們方法得當 ,往往就會事半功倍。近幾年理綜高考的重要特點之一便是科技應用類試題比例不斷增大 ,在未來的高考中這一點會繼續(xù)表達。多關注生活、關注社會 ,利用所學知識去解決遇到的、

9、了解到的各類問題。高考生物試題是以現(xiàn)實生活中的有關理論和實際問題進行立意命題的 ,力求比擬真實和全面地模擬現(xiàn)實。復習時 ,要從各種媒體中獲取生命科學開展中的重大熱點問題 ,1生態(tài)和環(huán)境熱點生態(tài)農業(yè)、環(huán)境污染、溫室效應、環(huán)境保護。2生命科學前沿熱點基因工程、克隆、干細胞技術、人類基因組方案。3工農業(yè)生產、人類健康熱點轉基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病。4國內大事、世界風云神舟七號飛船的發(fā)射、綠色奧運、奶粉事件等。培養(yǎng)提取有效信息、編碼信息、遷移信息的能力。四、加強實驗 ,拓展遷移高考實驗題力圖通過筆試的形式考查學生的實驗能力 ,同時力圖通過一些簡單的實驗設計來鑒別考生獨立解決問題的能力和知識遷移能

10、力。高考要求中 ,生物學實驗有15個 ,實習有5個 ,研究性課題有7個。任何一個實驗都包含著一定的實驗思想和方法 ,這些思想和方法被廣泛地應用于生物科學的研究當中 ,能否將學到的實驗思想和方法遷移到新的實驗情景中或相關的生物探究實驗中 ,是高考對考生實驗能力考查的具體表達。因此在實驗復習時 ,要求學生要認真領會每個實驗的設計意圖和總結實驗方法。生物高考中要求考生能夠設計簡單的生物學實驗 ,掌握根本的實驗操作；能夠對實驗結果進行解釋和分析 ,也包括判斷實驗結果和推導實驗結論等內容；能夠設計實驗方案。因此 ,在總復習備考階段的實驗復習中 ,對學生的解題能力和答題能力要進行一定的訓練和指導 ,如：實

11、驗步驟如何書寫 ,實驗材料和用具如何選擇 ,實驗結論、結果如何區(qū)分等 ,以幫助學生提高實驗設計能力、分析能力、解題能力。對于教材中的經典實驗如酶的發(fā)現(xiàn)、生長素的發(fā)現(xiàn)系列實驗等 ,要對其材料選取、條件控制、對照設置、結果分析等方面作深入剖析。同時對教材實驗進行適當拓展與延伸 ,運用于社會、生產、生活實踐中 ,如細胞質壁別離與復原實驗的應用：測定細胞液的濃度；判斷細胞的生活情況(只有生活的植物細胞才能發(fā)生質壁別離)；防腐殺菌(在高濃度的溶液中 ,細菌等微生物將失水死亡 ,從而有效地防止食品腐爛變質)；判斷細胞的年齡(成熟植物細胞的質壁別離現(xiàn)象明顯) ,假設進行組合改編如材料換一換、步驟改一改、情景變一變、多個實驗拼一拼等 ,就能拓展出許許多多個新實驗。因而在解答拓展實驗題時應“以不變應萬變 ,實驗的主要思路是不變的 ,再回憶遷移教材的實驗原理和技能 ,就能輕松突破。綜上所述 ,在學習生物高考大綱的根底上 ,突出能力的培養(yǎng) ,在選擇題目時 ,立意于能力 ,注重學生對知識分析和運用 ,但又不忽略根底知識的復習 ,始終以培養(yǎng)學生思維能力為出發(fā)點 ,改變教法