《現(xiàn)代教育測量與評價》復(fù)習(xí)資料

1、現(xiàn)代教育測量與評價復(fù)習(xí)資料第一章教育評價概述.教育評價的含義。4.教育評價本質(zhì)上是對教育的價值做出判斷的過程。4.教育評價的特性：教育評價不是為評價而評價，教育評價的目的在于促進(jìn)教育 改革，提高教育質(zhì)量。4.教育評價的作用。8.教育評價的類型。9（1）絕對評價的含義?！痹诎永镞x高個”的這種評價，實(shí)質(zhì)上是屬于絕對評價。10（2）形成性評價的含義11（3）定性評價的含義。班主任期末時在學(xué)生的綜合素質(zhì)評價手冊上寫下評語，這種評價是定性評價。13.教育評價的泰勒模式又稱為行為目標(biāo)模式。15-16第二章教育評價的歷史和開展.我國封建科舉考試制度對世界各國公務(wù)員的錄用考試產(chǎn)生了很大影響。25.比納被稱為

2、智力測驗(yàn)的鼻祖。28.標(biāo)志著教育測驗(yàn)運(yùn)動的開始的著作是精神與社會測驗(yàn)學(xué)導(dǎo)論。28.教育評價的泰勒模式注重教育目標(biāo)的達(dá)成。29.以古巴和林肯等人為代表創(chuàng)立的“第四代教育評價理論”，強(qiáng)調(diào)價值多元性。33.西方教育評價的開展歷史給我們的啟示。36.我國教育評價開展的趨勢。42-44第三章教育評價的一般過程.教育評價合同是具有法律效益的書面協(xié)議。46.教育評價標(biāo)準(zhǔn)只在一定時間內(nèi)有效。49.教育評價合同46.教育評價一般過程中的四個環(huán)節(jié)。46.教育評價方案首先必須明確評價目的。48.暈輪效應(yīng)55.理想效應(yīng)55.教育評價報(bào)告的作用。57.評價者和被評價者的評價心理調(diào)控。67第四章教育評價制度.教育評價制度

3、71.實(shí)踐是檢驗(yàn)評價可靠性、準(zhǔn)確性的最高標(biāo)準(zhǔn)。72.教育評價工作是一項(xiàng)嚴(yán)肅的工作，需要通過制度化來確保評價的嚴(yán)肅性。72.根據(jù)評價結(jié)論作出決策后的實(shí)施效果或改進(jìn)工作的實(shí)際成效，與評價工作在人 們心目中的位置高低有很大關(guān)系。72.建立系統(tǒng)的評價制度階段一般具有的主要特征。73.督學(xué)必須具有的從事教育工作經(jīng)歷的年限是十年以上。86.從事教育評價工作人員必須具有的從事教育工作經(jīng)歷的年限是五年以上。869.建立教育評價制度可以防止評價的主觀隨意性。89第五章教育評價標(biāo)準(zhǔn)編制L編制教育評價標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。94.對一個教育評價對象進(jìn)行評價時，不能按照一條指標(biāo)去評價，需要根據(jù)多個指 標(biāo)去評價。98.直線式指標(biāo)體

4、系結(jié)構(gòu)一般運(yùn)用于微觀教育評價和單項(xiàng)評價。99.樹狀式指標(biāo)體系結(jié)構(gòu)一般運(yùn)用于中觀教育評價、宏觀教育評價和綜合評價。99.指標(biāo)體系設(shè)計(jì)的原那么。100.確定指標(biāo)權(quán)重常用的方法。108.教育評價評定標(biāo)準(zhǔn)的要素。113.制定評定標(biāo)準(zhǔn)的步驟。116第六章教育評價信息.教育評價信息的主要來源。121.從理論上說，在各種評價信息源中，同行評價的信度和效度較高。122.領(lǐng)導(dǎo)評價具有相當(dāng)?shù)臋?quán)威性，評價結(jié)果往往影響著被評價者的聲譽(yù)和地位。122.確定教育評價信息源數(shù)量的抽樣方法。123.簡單隨機(jī)抽樣123.等距抽樣124.分層抽樣124.信度、效度、難度、區(qū)分度。128反映測驗(yàn)的可靠性、一致性和穩(wěn)定性程度的指標(biāo)是

5、信度。反映測驗(yàn)的有效性或準(zhǔn)確性的指標(biāo)是效度。.非結(jié)構(gòu)式問卷要求被調(diào)查對象寫出自己的情況或看法。132.編制問卷的基本原那么。133.訪談法135.觀察法138第七章教育評價信息處理.教育評價信息的定性處理方法有三種：哲學(xué)分析法、系統(tǒng)分析法和邏輯分析法。 149.從個別事實(shí)推出一般結(jié)論的思維方法是歸納法。152.從一般結(jié)論推出個別的思維方法是演繹法。153.常用的教育評價信息的定量處理方法。154.累積分?jǐn)?shù)法154第八章教育評價的再評價.教育評價再評價是完善評價活動的需要。177.教育評價再評價是評價對象復(fù)雜性和特殊性的要求。178.教育評價再評價是提高評價結(jié)果的信度和效度的需要。178.教育評

6、價結(jié)果的效度檢驗(yàn)最常用的定性方法是三角互證法。185.教育評價結(jié)果的效度檢驗(yàn)最常用的定量方法是自身一致法。185.斯皮爾曼等級相關(guān)公式法是適用于兩人評多項(xiàng)指標(biāo)的評價信度鑒定的方法。187.肯德爾和諧系數(shù)法是適用于三人以上評多項(xiàng)指標(biāo)的評價信度鑒定的方法。188.教育評價再評價的內(nèi)容。194.教育評價再評價實(shí)施的基本程序。196第九章教師工作評價.課堂教學(xué)評價系統(tǒng)204.教師教學(xué)工作的評價主體包括學(xué)生、教師和家長。206.在課堂教學(xué)效果評價標(biāo)準(zhǔn)中，“知識與技能”達(dá)成度評價主要通過考試的方法 來實(shí)現(xiàn)。206.在課堂教學(xué)效果評價標(biāo)準(zhǔn)中，“過程與方法”達(dá)成度評價主要通過觀察、定性 描述和適當(dāng)測量方法來實(shí)現(xiàn)。206.教師自行組織的課堂教學(xué)評價更具有針對性。208.學(xué)生評價教師課堂教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。211.對班主任工作進(jìn)行評價時供學(xué)生評價用的基本指標(biāo)。224.對班主任工作進(jìn)行評價時供教師和管理者評價用的基本指標(biāo)。225第十章學(xué)生學(xué)習(xí)評價.排列名次231.計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)232.學(xué)生學(xué)業(yè)成績測驗(yàn)的編制過程。231.制定學(xué)生學(xué)習(xí)能力評價標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。235第十一章學(xué)校教育評價系統(tǒng).學(xué)校教育系統(tǒng)257.從學(xué)校教育管理的角度來看，學(xué)校教育系統(tǒng)的決策中心是由學(xué)校校長等組成的。 258.學(xué)校要對各項(xiàng)工作實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理和有效控制，必須建立學(xué)校管理信息系統(tǒng)，這 主要是根據(jù)學(xué)校