南陽鄧州教師招聘教師資格證《初中生物知識與教學(xué)能力》考試小學(xué)考試試題及答案

1、第 頁 南陽鄧州教師招聘教師資格證初中生物知識與教學(xué)能力考試小學(xué)考試試題及答案一、單選題1在受精卵發(fā)育成原腸胚的過程中，細(xì)胞中不會發(fā)生的是（）。 A轉(zhuǎn)錄B逆轉(zhuǎn)錄CDNA復(fù)制D蛋白質(zhì)合成 答案：B解析：自然狀態(tài)下，逆轉(zhuǎn)錄一般發(fā)生在RNA病毒中，并且具有逆轉(zhuǎn)錄酶。故選B。 2以下關(guān)于人體生理功能的表述，錯誤的是（ ）。 A.夏天爬山時大量流汗，導(dǎo)致機(jī)體失水，可通過增加抗利尿激素的分泌進(jìn)行調(diào)節(jié)B.飲食過咸，會導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)液增加C.長時間運(yùn)動需要消耗大量的糖原D.感染病菌會導(dǎo)致人體發(fā)燒，屬于保護(hù)性反應(yīng)，利于維持人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài) 答案：B解析：飲食過咸會導(dǎo)致細(xì)胞外液滲透壓增大，從而使細(xì)胞內(nèi)的水分流向細(xì)胞外，

2、使細(xì)胞內(nèi)液減少。B項錯誤，符合題意。A項，夏天爬山時大量流汗會導(dǎo)致機(jī)體缺水，細(xì)胞外液滲透壓升高，下丘腦分泌、垂體釋放的抗利尿激素增多，該激素可增強(qiáng)腎小管和集合管對水分的重吸收，減少尿液的排出，使細(xì)胞外液滲透壓下降，從而維持機(jī)體的水鹽平衡。C項，糖類是主要的供能物質(zhì)，長時間運(yùn)動，血糖濃度會降低。血糖濃度降低會促使胰高血糖素分泌量增多，該激素可促進(jìn)肝糖原分解為葡萄糖，從而維持機(jī)體血糖濃度平衡。D項感染病菌后，機(jī)體通過發(fā)燒來升高體溫。體溫升高，一方面不利于病菌的生存；另一方面可以提高機(jī)體某些酶的活性，增強(qiáng)機(jī)體免疫力。因此，感染病菌引起的人體發(fā)燒屬于保護(hù)性反應(yīng)，利于維持人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)。 3下列物質(zhì)及其

3、基本組成單位匹配錯誤的是（ ）。A.脂肪 磷脂B.糖原 葡萄糖C.抗體 氨基酸D.tRNA 核糖核苷酸 答案：A解析：知識點(diǎn):物質(zhì)的基本組成單位。糖原的基本組成單位是葡萄糖，B項正確；抗體的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，基本組成單位是氨基酸，C項正確；tRNA的基本組成單位是核糖核苷酸，D項正確。A項：脂肪是由甘油和脂肪酸組成，不同脂肪酸碳鏈長度不同，故脂肪沒有基本組成單位。A項錯誤。與題干相符，當(dāng)選。 4下列有關(guān)種群和物種的敘述，正確的是（ ）。 A.同一種群的個體間可以相互交配并產(chǎn)生可育后代，同一物種的個體間也能相互交配并產(chǎn)生可育后代B.種群是生物進(jìn)化的基本單位，物種是繁殖的基本單位C.種群的基因頻率總是

4、在不斷變化發(fā)展，物種的基因頻率往往保持不變D.種群基因庫的基因和物種基因庫的基因是一樣的 答案：A解析：在一定區(qū)域內(nèi)，同種生物的全部個體稱為種群。在自然狀態(tài)下，能夠相互交配并且產(chǎn)生可育后代的一群生物稱為一個物種。同一物種可以包含很多種群，因此同一種群中的個體或物種之間的個體都能相互交配并產(chǎn)生可育后代。A項正確。B項，種群是生物進(jìn)化的基本單位，也是繁殖的基本單位。B項錯誤。C項，種群基因頻率的改變標(biāo)志著種群的進(jìn)化，若一個種群中沒有發(fā)生進(jìn)化，那么該種群的基因頻率不會發(fā)生改變。若多個種群的基因頻率發(fā)生改變，則物種的基因頻率也會發(fā)生改變。C項錯誤。D項，一個物種可以包含很多種群，因此物種基因庫的基因應(yīng)

5、該多于種群基因庫的基因。D項錯誤。 5下列關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的敘述，屬于能力目標(biāo)要求的是（ ）。正確使用放大鏡、顯微鏡、實體鏡等常規(guī)生物實驗儀器制作洋蔥鱗片葉外表皮臨時裝片，并利用顯微鏡進(jìn)行觀察通過多種媒體收集生物學(xué)信息，并對信息進(jìn)行評價、鑒別等說出顯微鏡各部分的結(jié)構(gòu)名稱及部分結(jié)構(gòu)的作用 A.B.C.D. 答案：C解析：義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中規(guī)定的能力目標(biāo)中提出：正確使用顯微鏡等生物學(xué)實驗中常用的儀器和用具，具備一定的實驗操作能力。提出了對學(xué)生使用常用儀器和用具的要求，提出了學(xué)生實驗操作能力的要求，正確。初步具有收集、鑒別和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。正確。是對顯微鏡結(jié)構(gòu)

6、及其功能的認(rèn)識，屬于知識目標(biāo)的要求。 6運(yùn)用不同原理可培育出符合人類不同需求的生物品種。下列敘述正確的是（ ）。 A.培育青霉素高產(chǎn)菌株利用了基因突變的原理B.培育無子番茄利用了染色體變異的原理C.培育無子西瓜利用了生長素促進(jìn)果實發(fā)育的原理D.普通小麥的卵細(xì)胞中有三個染色體組，用這種小麥的胚芽細(xì)胞、花粉分別進(jìn)行離體培養(yǎng)，發(fā)育成的植株分別是六倍體、三倍體 答案：A解析：青霉素高產(chǎn)菌株的培育方法：用物理因素（如X射線、紫外線、激光等）或化學(xué)因素（如亞硝酸、硫酸二乙酯等）來處理青霉素菌株，青霉素菌株細(xì)胞在細(xì)胞分裂間期，即DNA復(fù)制時發(fā)生差錯，導(dǎo)致基因突變，從而引起生物性狀的改變，再從突變的青霉素菌株

7、中篩選高產(chǎn)菌株進(jìn)行培育。A項正確。B項，無子番茄的培育過程：將生長素涂抹在未受粉的雌蕊柱頭上，生長素可促進(jìn)子房直接發(fā)育成果實。因此，元子番茄的培育利用了生長素能促進(jìn)果實發(fā)育的原理。B項錯誤。C項，無子西瓜的培育過程：利用秋水仙素或低溫處理二倍體西瓜的種子或幼苗，獲得四倍體西瓜植株；將二倍體西瓜植株與四倍體西瓜植株進(jìn)行雜交，可獲得三倍體西瓜植株的種子；三倍體西瓜植株的細(xì)胞在進(jìn)行減數(shù)分裂時，細(xì)胞內(nèi)的染色體聯(lián)會紊亂，無法產(chǎn)生正常配子，因而不能形成種子，故形成三倍體無子西瓜。因此，無子西瓜的培育利用了染色體變異的原理。C項錯誤。D項，小麥卵細(xì)胞中有三個染色體組，則小麥的體細(xì)胞中含有六個染色體組。胚芽細(xì)

8、胞屬于體細(xì)胞，則胚芽細(xì)胞中有六個染色體組，胚芽細(xì)胞離體發(fā)育成的植物為六倍體植株。花粉屬于配子，含有三個染色體組，但由配子直接發(fā)育而來的植株（無論含有幾個染色體組）均為單倍體。D項錯誤。 7下列序號中，屬于鳥類與飛行生活相適應(yīng)的特征的是（ ）。骨骼輕、薄、堅固胎生雙重呼吸恒溫直腸短單循環(huán) A.B.C.D. 答案：B解析：鳥類適于飛行的特點(diǎn)主要包括以下幾點(diǎn)：體型為流線型，可以減小飛行阻力。體表被覆羽毛，可以保溫和飛行。前肢特化成翼，呈扇形，適于扇動空氣。有龍骨突，胸肌發(fā)達(dá)，可以牽動兩翼完成飛行動作。心臟分四腔，心跳頻率快，體溫高而恒定，可以釋放大量熱量。骨骼輕、薄、堅固，有的骨骼中空；直腸短，排便

9、快，可以減輕體重。能進(jìn)行雙重呼吸，可以滿足飛行時對氧氣的需要。食量大，消化能力強(qiáng)，可以滿足飛行時對營養(yǎng)的需要。綜上所述，本題選B。 8關(guān)于植物激素的敘述，錯誤的是（ ）。 A.多種植物激素協(xié)調(diào)控制植物生長發(fā)育B.植物激素是在植物體內(nèi)發(fā)揮調(diào)節(jié)作用的信號分子C.植物激素進(jìn)人把細(xì)胞并催化細(xì)胞代謝中的特定反應(yīng)D.植物激素由某些部位產(chǎn)生，運(yùn)輸?shù)教囟ú课话l(fā)揮作用 答案：C解析：知識點(diǎn):植物激素。植物激素是指一些在植物體內(nèi)合成的，并能從產(chǎn)生之處運(yùn)送到別處，對植物生長發(fā)育產(chǎn)生顯著作用的微量有機(jī)物，是植物體內(nèi)發(fā)揮調(diào)節(jié)作用的信號分子，B、D項正確；不同種類的植物激素，大豆存在于同一植物體內(nèi)，植物體的生長發(fā)育，不是

10、受單一激素的控制，而是受多種激素的調(diào)節(jié)作用，A項正確。C項：植物激素起調(diào)節(jié)作用而非催化作用，C項錯誤。 9義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中的一項內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為“描述綠色植物的蒸騰作用”。下列關(guān)于該內(nèi)容知識目標(biāo)的描述，與課程標(biāo)準(zhǔn)要求一致的是（ ）。 A.說出綠色植物的蒸騰作用的過程B.闡明綠色植物的蒸騰作用的過程C.分析影響綠色植物的蒸騰作用的因素D.設(shè)計探究綠色植物的蒸騰作用的實驗 答案：A解析：知識目標(biāo)分為三個學(xué)習(xí)水平：了解、理解和應(yīng)用。了解水平指學(xué)生能再認(rèn)或回憶知識，識別、辨認(rèn)事實或證據(jù)，舉出例子，描述對象的基本特征等。該水平所對應(yīng)的行為動詞有描述、識別、列出、列舉、說出、舉例說出等。

11、課程標(biāo)準(zhǔn)中該知識點(diǎn)為知識目標(biāo)的了解水平，A項所述也為該知識點(diǎn)知識目標(biāo)的了解水平，與課標(biāo)要求一致，A項正確。理解水平指學(xué)生能把握內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，與已有的知識建立聯(lián)系，進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展，提供證據(jù)，收集、整理信息等。該水平對應(yīng)的行為動詞有說明、舉例說明、概述、區(qū)別、解釋、選出、收集、處理、闡明等。B項所述為知識目標(biāo)的理解水平。應(yīng)用水平指學(xué)生能在新的情境中使用抽象的概念、原理，進(jìn)行總結(jié)、推廣，建立不同情境下的合理聯(lián)系等。該水平對應(yīng)的行為動詞有分析、得出、設(shè)計、擬訂、應(yīng)用、評價、撰寫等。C、D兩項所述為知識目標(biāo)的應(yīng)用水平。 10對“綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次”進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分析時不屬于教學(xué)重點(diǎn)的是

12、（）。 A細(xì)胞B組織C器官D系統(tǒng) 答案：D解析：植物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是細(xì)胞，由細(xì)胞再組成組織，構(gòu)成植物體的主要組織有：保護(hù)組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織和分生組織，不同的組織再組成器官，植物有六大器官：根、莖、葉、花、果實和種子，由這六大器官直接構(gòu)成整個綠色開花植物體，可見植物體的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀依次是細(xì)胞組織器官植物體。植物體無系統(tǒng)，可見D項符合題意。 11下列過程能體現(xiàn)細(xì)胞全能性的是( )。A.種子萌發(fā)長成植株B.用花藥離體培養(yǎng)進(jìn)行育種C.噬菌體在宿主細(xì)胞中繁殖D.單細(xì)胞生物完成各項生命活動 答案：B解析：細(xì)胞全能性是指細(xì)胞經(jīng)分裂和分化后仍具有發(fā)育成完整有機(jī)體的潛能或特性。選

13、項中花藥為已經(jīng)分化的細(xì)胞，能發(fā)育成完整個體，體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性。A、C、D為正常的生長發(fā)育過程。 12醫(yī)生常給低血糖病人靜脈注射50%葡萄糖溶液，其目的主要是（）。 A供給全面營養(yǎng)B供給能源物質(zhì)C供給水分D維持細(xì)胞正常滲透壓 答案：B解析：糖類是為細(xì)胞提供能量的主要能源物質(zhì)。低血糖會因能力供應(yīng)不足而導(dǎo)致細(xì)胞死亡所以給低血糖病人注射50%葡萄糖溶液的目的主要是供給能源物質(zhì)。 131993年科學(xué)家將蘇云金桿菌的殺蟲基因移植到棉花體內(nèi)培育出新型的棉花類型，其中運(yùn)用的生物技術(shù)是（）。 A酶技術(shù)B克隆技術(shù)C轉(zhuǎn)基因技術(shù)D細(xì)胞融合技術(shù) 答案：C解析：將蘇云金桿菌中的抗蟲基因轉(zhuǎn)移到棉花的細(xì)胞中，培育出的棉花叫

14、做轉(zhuǎn)基因棉花，運(yùn)用的是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。 14果蠅的體細(xì)胞在有絲分裂后期，其染色體、染色單體、DNA分子數(shù)依次是（ ）。 A.8，16，16B.16，16，16C.16，0，16D.8，0，16 答案：C解析：果蠅的體細(xì)胞含有4對同源染色體，即8條染色體。在有絲分裂間期進(jìn)行DNA的復(fù)制，DNA數(shù)目加倍，但染色體數(shù)目保持不變。在有絲分裂后期，著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分離，此時細(xì)胞內(nèi)無染色單體，染色體數(shù)目加倍為16條，DNA分子數(shù)為16。故本題選C。 15下列過程中，不直接依賴細(xì)胞膜的流動性就能完成的是（）。 A植物體胞雜交中原生質(zhì)體融合BmRNA與游離核糖體的結(jié)合C胰島B細(xì)胞分泌胰島素D吞噬細(xì)胞對抗原

15、的攝取 答案：B解析：本題主要考查細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)具有一定的流動性。植物體細(xì)胞雜交中原生質(zhì)體的融合依賴于細(xì)胞膜的流動性，胰島B細(xì)胞分泌胰島素的過程屬于外排作用，吞噬細(xì)胞對抗原的攝取屬于內(nèi)吞作用，內(nèi)吞和外排作用均與細(xì)胞膜的流動性有直接的關(guān)系；而mRNA與游離核糖體的結(jié)合與細(xì)胞膜的流動性無關(guān)。 16根據(jù)動物細(xì)胞有絲分裂圖像判斷，下列敘述錯誤的是（ ）。 A.甲存在于動物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞中B.乙的成分主要含有DNA和蛋白質(zhì)C.丙能牽引均分后的染色體移向兩極D.最終細(xì)胞中央出現(xiàn)細(xì)胞板將細(xì)胞質(zhì)一分為二 答案：D解析：甲是中心粒，乙是染色體，丙是紡錘絲，故A、B、C三項正確。圖中所示細(xì)胞為動物細(xì)胞，沒有

16、細(xì)胞壁，不會在中央形成細(xì)胞板，D項錯誤。 17下列關(guān)于人體特異性免疫過程的敘述正確的是（）。 A.有吞噬細(xì)胞參與的免疫屬于特異性免疫B.能與靶細(xì)胞結(jié)合的是效應(yīng)T細(xì)胞淋巴因子可使其作用增強(qiáng)C.記憶細(xì)胞的增殖和分化都形成效應(yīng)細(xì)胞并能分泌抗體D.漿細(xì)胞是高度分化的細(xì)胞能識別抗原 答案：B解析：【知識點(diǎn)】本題考查人體特異性免疫的相關(guān)知識。 【答案】B?！窘馕觥客淌杉?xì)胞除參與特異性免疫外，還參與非特異性免疫，故A項錯誤；體液免疫過程的記憶細(xì)胞再次受到相同抗原刺激后，可迅速增殖和分化出大量的效應(yīng)B細(xì)胞，分泌抗體；而細(xì)胞免疫過程中生成的記憶細(xì)胞在相同抗原二次感染細(xì)胞時，可直接增殖、分化產(chǎn)生效應(yīng)T細(xì)胞，不能分

17、泌抗體，故C項錯誤：漿細(xì)胞沒有特異性識別抗原的細(xì)胞表面受體，不能識別抗原，故D項錯誤。由此可知正確答案為B。 18血液通過肺循環(huán)，其變化是（）。 A.由靜脈血變?yōu)閯用}血B.由動脈血變?yōu)殪o脈血C.營養(yǎng)物質(zhì)減少了廢物減少了D.營養(yǎng)物質(zhì)增多了廢物減少了 答案：A解析：【知識點(diǎn)】本題考查血液循環(huán)的途徑。 【答案】A?！窘馕觥垦貉h(huán)包括體循環(huán)和肺循環(huán)，肺循環(huán)的路線為：右心室肺動脈肺部毛細(xì)血管肺靜脈左心房。在肺循環(huán)中，血液流經(jīng)肺部毛細(xì)血管時，與肺泡進(jìn)行氣體交換，血液中的二氧化碳進(jìn)入肺泡，肺泡內(nèi)的氧進(jìn)入血液。這樣，顏色暗紅、含氧較少的靜脈血就變成了顏色鮮紅、含氧較多的動脈血。故選A。 19下列關(guān)于動物行為

18、的敘述，錯誤的一項是（）。 A.動物的行為同生活環(huán)境有密切關(guān)系B.動物的行為是生來就有的C.動物的行為對動物個體的生存和種族的延續(xù)都有重要作用D.捕捉老鼠是動物的學(xué)習(xí)行為 答案：B解析：【知識點(diǎn)】本題考查動物行為的類型和特點(diǎn)。 【答案】B?！窘馕觥肯忍煨孕袨槭侵竸游锷鷣砭陀械?，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，稱為先天性行為，例如蜜蜂采蜜、螞蟻建巢、蜘蛛織網(wǎng)、鳥類遷徙等。先天性行為是動物的一種本能行為不會喪失。學(xué)習(xí)行為是動物出生后通過學(xué)習(xí)得來的行為，動物建立學(xué)習(xí)行為的主要方式是條件反射參與的神經(jīng)中樞是大腦皮層不是與生俱來的而是動物在成長過程中，通過生活經(jīng)驗和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新的行為。A項

19、動物的行為是動物對環(huán)境的適應(yīng)性行為，同生活環(huán)境有密切關(guān)系，如鳥類的遷徙行為。正確；B項，動物的行為有的是生來就有的先天性行為，如蜘蛛結(jié)網(wǎng)，有的是后天形成的學(xué)習(xí)行為。如小狗拉車，錯誤；C項，動物的行為與動物個體的生存、種族的延續(xù)都有重要作用，正確：D項。捕捉老鼠是通過學(xué)習(xí)得來的行為，屬于學(xué)習(xí)行為，正確。故選B。 20乳酸菌和酵母菌的最大區(qū)別是（）。 A.乳酸菌是多細(xì)胞個體酵母菌是單細(xì)胞個體B.乳酸菌沒有成形的細(xì)胞核酵母菌有成形的細(xì)胞核C.乳酸菌沒有細(xì)胞壁酵母菌有細(xì)胞壁D.乳酸菌只能在氧氣充足的條件下生存酵母菌只能在缺少氧氣的環(huán)境下生存 答案：B解析：【知識點(diǎn)】本題考查細(xì)菌和真菌的區(qū)別。 【答案】

20、B?！窘馕觥考?xì)菌的基本結(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和DNA集中的區(qū)域沒有成形的細(xì)胞核，沒有葉綠體。真菌的基本結(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，沒有葉綠體。因此細(xì)菌與真菌的根本區(qū)別在于真菌具有成形細(xì)胞核，細(xì)菌沒有成形的細(xì)胞核只有DNA集中的區(qū)域。乳酸菌是細(xì)菌，酵母菌是真菌，因此乳酸菌和酵母菌的最大區(qū)別是乳酸菌沒有成形的細(xì)胞核酵母菌有成形的細(xì)胞核。故正確答案為B。 21下列關(guān)于動物激素的敘述，錯誤的是( )。 A.機(jī)體內(nèi)、外環(huán)境的變化可影響激素的分泌B.切除動物垂體后血液中生長激素的濃度下降C.通過對轉(zhuǎn)錄的調(diào)節(jié)可影響蛋白質(zhì)類激素的合成量D.血液中胰島素增加可促進(jìn)胰島8細(xì)胞分泌胰高血糖素 答案：

21、D解析：在寒冷時，甲狀腺激素增加；人體血糖升高時，胰島素增加等都說明機(jī)體內(nèi)、外環(huán)境的變化可影響激素的分泌。A項正確。生長激素是由垂體分泌的，切除動物垂體后，血液中生長激素由于缺乏來源而濃度下降，B項正確；蛋白質(zhì)類激素的合成過程包括轉(zhuǎn)錄和翻譯，因此通過對轉(zhuǎn)錄的調(diào)節(jié)可影響蛋白質(zhì)類激素的合成量，C項正確；胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素，胰島8細(xì)胞分泌胰島素；當(dāng)胰島素增加時，將會抑制胰高血糖素的增加，故D項錯誤。 22圖7示意了學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)階，學(xué)生開始中學(xué)生物學(xué)課程學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和完成課程學(xué)習(xí)的終點(diǎn)分別對應(yīng)的是（ ）。 A.a，bB.a，cC.b，cD.b，d 答案：C解析：學(xué)生在開始中學(xué)生物學(xué)課程

22、學(xué)習(xí)之前已有了一定的經(jīng)驗和認(rèn)知積累(a)，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的，學(xué)生開始中學(xué)生物學(xué)課程學(xué)習(xí)，其生物科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展以b為起點(diǎn)； 完成課程學(xué)習(xí)之后學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)實現(xiàn)了極大地提升(e)，但課程結(jié)束后，隨著知識的遷移、實踐以及其他因素的影響，學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展會有繼續(xù)的提升(d)，因此，在圖示的學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)階圖中，學(xué)生開始中學(xué)生物學(xué)課程學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和完成課程學(xué)習(xí)的終點(diǎn)分別對應(yīng)的是b、c。 23扇貝、梭子蟹、黃魚是海邊居民餐桌上常見的美味，某同學(xué)對這3種動物進(jìn)行了如圖1所示的分類。下列敘述正確的是（ ）。 A.類群為軟體動物，身體呈輻射對稱B.類群都用鰓呼吸，體外受精、體外發(fā)育C

23、.烏賊和河蚌也屬于類群，都具有外套膜D.類群和分類的主要依據(jù)是脊椎的有無 答案：C解析：C項烏賊和河蚌也屬于軟體動物，都具有外套膜。扇貝屬于軟體動物，該類群動物身體多為左右對稱，但身體呈輻射對稱為腔腸動物的特征，A項敘述錯誤；脊椎動物中除魚類、兩棲動物幼體用鰓呼吸外，兩棲動物的成體、爬行動物、鳥類、哺乳類均用肺呼吸，脊椎動物中，魚類和兩棲類體外受精、體外發(fā)育，其余動物類群為體內(nèi)受精、體外發(fā)育, B項敘述錯誤；烏賊和河蚌均屬于軟體動物，都有外套膜，C項敘述正確；類群和的分類依據(jù)可以是但不限于脊椎的有無，也可以根據(jù)是否有鰭或流線型身體結(jié)構(gòu)來分類，D項敘述不準(zhǔn)確。 24某植物種子吸水萌發(fā)過程中二氧化

24、碳的釋放和氧氣的吸收速率如圖所示，下列說法正確的是（ ）。 A.30h后，細(xì)胞中線粒體的功能增強(qiáng)B.012小時，植物細(xì)胞只進(jìn)行無氧呼吸C.012小時，細(xì)胞中結(jié)合水含量增加D.1248小時，種子萌發(fā)過程中有機(jī)物的總量不變 答案：A解析：只有有氧呼吸才會消耗氧氣，30小時后，氧氣的消耗速率明顯增加，說明有氧呼吸速率明顯提高，即線粒體功能增強(qiáng)，A正確。012h二氧化碳的產(chǎn)生速率遠(yuǎn)大于氧氣的消耗速率，故以無氧呼吸為主，但是也進(jìn)行有氧呼吸，B錯誤。自由水含量和結(jié)合水含量的比值與新陳代謝的旺盛程度有關(guān)，在012h期間，隨著呼吸速率的增強(qiáng)，自由水的含量不斷增加，結(jié)合水的含量不斷下降，C錯誤。由圖中可以看出，

25、1248小時，種子進(jìn)行呼吸作用釋放大量二氧化碳，需消耗有機(jī)物，所以有機(jī)物的含量會減少，D錯誤。25圖2所示是某人在1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的一次平靜呼吸中，肺內(nèi)氣壓的變化曲線。那么處于BC段有關(guān)肋間肌、膈肌、胸廓、膈頂部所處于的狀態(tài)是（ ）。 A收縮 收縮 擴(kuò)大 下降B舒張 舒張 縮小 回升C收縮 舒張 擴(kuò)大 回升D舒張 收縮 縮小 下降 答案：B解析：曲線BC段的肺內(nèi)氣壓與大氣壓的氣壓差是正值，表示肺內(nèi)氣壓高于外界大氣壓，是呼氣過程；呼氣時膈肌舒張，膈頂上升，胸廓的上下徑縮小；肋間外肌舒張，胸骨肋骨下移、胸廓的前后徑、左右徑縮小胸廓容積縮小。 26人類的白化病基因位于常染色體上，一對表現(xiàn)型正常的夫婦

26、生了一個白化病的兒子和一個正常的女兒。該女兒的基因型與其母親的基因型相同的概率為（ ）。 答案：B解析：設(shè)這對正常夫婦所生的白化病兒子基因型為aa，則該夫婦的基因型都為Aa，所生正常女兒的基因型為AA或Aa，所以女兒的基因型與其母親相同的概率為。 27在圖1所示的磨菇中，能產(chǎn)生孢子的部位是（ ）。 A.B.C.D. 答案：B解析：知識點(diǎn):真菌。蘑菇屬于大型真菌，依靠孢子進(jìn)行繁殖。是菌褶，是放射狀排列的片狀結(jié)構(gòu)，是產(chǎn)生孢子的場所，B項正確。A項：是菌蓋，是菌褶著生的地方。與題干不符，排除。C項：是菌柄，起支持菌蓋和輸送養(yǎng)分的作用。與題干不符，排除。D項：是菌絲。與題干不符，排除。 28圖1為基因

27、工程的部分操作過程示意圖，甲丁代表各不同階段參與作用的成分。根據(jù)圖示資料。下列敘述正確的是（ ）。 A.細(xì)菌中的質(zhì)粒都可以作為甲B.丙是生物體內(nèi)的RNA分子C.乙和丁所用的酶相同D.圖中各個過程都可在試管內(nèi)完成 答案：D解析：圖示中的甲是運(yùn)載體，必須具有復(fù)制原點(diǎn)、啟動子、終止子和標(biāo)記基因等結(jié)構(gòu)，因此并不是所有質(zhì)粒都可以作為運(yùn)載體，A項錯誤；乙為限制性核酸內(nèi)切酶，丙為目的基因，丁為DNA連接酶。B、C項錯誤：圖示過程均在體外進(jìn)行，D項正確。 29下列有關(guān)原核生物和真核生物的敘述，正確的是（）。 A原核生物細(xì)胞不含線粒體，不能進(jìn)行有氧呼吸B真核生物細(xì)胞只進(jìn)行有絲分裂，原核生物細(xì)胞只進(jìn)行無絲分裂C真

28、核生物以DNA為遺傳物質(zhì)，部分原核生物以RNA為遺傳物質(zhì)D真核生物細(xì)胞具有細(xì)胞膜系統(tǒng)(生物膜系統(tǒng))，有利于細(xì)胞代謝有序進(jìn)行 答案：D解析：原核生物細(xì)胞中除核糖體外無其他細(xì)胞器，所以也無生物膜系統(tǒng)(核膜和各種細(xì)胞器的膜)：真核生物則有，有利于細(xì)胞代謝有序進(jìn)行，但原核生物中的部分好氧菌如藍(lán)藻、醋酸菌是可以進(jìn)行有氧呼吸的，因為其體內(nèi)具有有氧呼吸的酶，故A錯誤。不論是有絲分裂、無絲分裂還是減數(shù)分裂都屬于真核生物的分裂方式，原核生物只進(jìn)行二分裂，故B錯誤。以RNA為遺傳物質(zhì)的只有RNA病毒，其他所有生物的遺傳物質(zhì)都是DNA(包括原核生物)，故C錯誤。 二、問答題30腎小管上皮細(xì)胞主要利用細(xì)胞膜上的“水通

29、道蛋白”重吸收原尿中的水分。圖表示抗利尿激素促進(jìn)腎小管細(xì) 胞重吸收水分的調(diào)節(jié)機(jī)制(A 表示某種體液，、表示過程)。 問題： (1)圖中 A 是指內(nèi)環(huán)境成分中的_。(3 分) (2)原尿流經(jīng)腎小管后，濃度肯定會上升的物質(zhì)是_。(3 分) (3)食物過咸時，過程會_(填“加強(qiáng)”或“減弱”)。(3 分) (4)據(jù)圖分析，抗利尿激素促進(jìn)腎小管細(xì)胞對水的重吸收的機(jī)制：改變細(xì)胞中某些酶的活性，一方面促進(jìn)_， 另一方面促進(jìn)儲存水通道蛋白的囊泡與細(xì)胞膜融合，從而增加細(xì)胞膜上_。(6 分) 解析：(1)血漿 (2)尿素、尿酸 (3)加強(qiáng) (4)水通道蛋白的合成；水通道蛋白的數(shù)量本題考查水平衡的激素調(diào)節(jié)過程。水分調(diào)節(jié)過程：飲水過少、食物過咸等一細(xì)胞外液滲透壓升高一下丘腦滲 透壓感受器接受刺激一垂體釋放抗利尿激素一腎小管和集合管重吸收作用增強(qiáng)一細(xì)胞外液滲透下降、尿量減少。 (1)內(nèi)環(huán)境包括血漿、組織液和淋巴。下丘腦合成的抗利尿激素儲存在垂體中，在適宜的刺激下，由垂體釋放入血， 抗利尿