萊蕪教師招聘教師資格證《高中生物知識與教學(xué)能力》考試答案解析

1、第 頁 萊蕪教師招聘教師資格證高中生物知識與教學(xué)能力考試答案解析一、單選題1葉綠體和線粒體是植物細胞內(nèi)兩種重要的細胞器，在光合條件下，它們各自產(chǎn)生的部分物質(zhì)是可以循環(huán)利用的。下列有關(guān)敘述正確的是（）。 葉綠體中合成的葡萄糖可進入線粒體內(nèi)直接被氧化分解 線粒體中產(chǎn)生的二氧化碳可進入葉綠體內(nèi)被利用 葉綠體中產(chǎn)生的氧氣可進入線粒體內(nèi)被利用 線粒體中產(chǎn)生的水可進入葉綠體內(nèi)被利用 ABCD 答案：B解析：葡萄糖先在細胞質(zhì)基質(zhì)中分解為丙酮酸，然后丙酮酸進入線粒體內(nèi)進一步氧化，故錯誤。因此B項當選。 2下列屬于固醇類物質(zhì)的是（ ）。 A.維生素BB.膽固醇C.磷脂D.維生素 答案：B解析：脂質(zhì)包括脂肪、磷脂

2、和固醇。固醇包括膽固醇、性激素和維生素D。膽固醇是構(gòu)成動物細胞膜的成分，在人體內(nèi)還參與血液中的脂質(zhì)運輸。性激素可促進生殖器官的發(fā)育和兩性生殖細胞的形成，激發(fā)并維持雌雄性動物的第二性征。維生素D可促進人體和動物對鈣和磷的吸收和利用。維生素有醇類、胺類等，不都屬于固醇。 3下列關(guān)于動物細胞工程和胚胎工程的敘述，正確的是（ ） A.乳腺細胞比乳腺癌細胞更容易進行離體培養(yǎng)B.細胞核移植主要在同種動物、同種組織的細胞之間進行C.采用胚胎分割技術(shù)產(chǎn)生同卵多胚的數(shù)量是有限的D.培養(yǎng)早期胚胎的培養(yǎng)液中含維生素、激素等多種能源物質(zhì) 答案：C解析：乳腺癌細胞的分裂能力比乳腺細胞強，所以乳腺癌細胞比乳腺細胞更容易進

3、行離體培養(yǎng)，A錯誤；細胞核移植發(fā)生在同種或異種生物的細胞之間，B錯誤；由于胚胎分割形成的多個胚胎中遺傳物質(zhì)少，營養(yǎng)物質(zhì)少，成功的可能性低，所以胚胎分割技術(shù)產(chǎn)生同卵多胚的數(shù)量有限，C正確；培養(yǎng)早期胚胎的培養(yǎng)液中維生素、激素起調(diào)節(jié)作用，不是能源物質(zhì)，D錯誤。 4圖4表示抗人體胃癌的單克隆抗體的制備過程，有關(guān)敘述錯誤的是（ ）。A.圖中實驗小鼠注射的甲是能與抗人體胃癌抗體特異性結(jié)合的抗原B.利用聚乙二醇、滅活的病毒和電激等方法均可誘導(dǎo)細胞融合獲得乙C.用特定的選擇培養(yǎng)基對乙篩選，融合細胞均能增殖，未融合細胞均不能增殖D.丙需要進行克隆化培養(yǎng)和抗體檢測，經(jīng)多次篩選后可獲得能大量分泌所需抗體的丁 答案：

4、C解析：注射甲后，小鼠產(chǎn)生能分泌特異性抗體的B淋巴細胞，則甲是能與抗人體胃癌抗體特異性結(jié)合的抗原，A項正確。利用聚乙二醇（化學(xué)法）、滅活的病毒（生物法）和電激（物理法）等方法可誘導(dǎo)細胞融合獲得雜種細胞，B項正確。用特定的選擇培養(yǎng)基對乙篩選，融合具有同種核的細胞和未融合的細胞均不能生長，只有融合的雜交瘤細胞能生長，C項錯誤。雜交瘤細胞經(jīng)過選擇培養(yǎng)基的篩選并經(jīng)單一抗體檢測后，培養(yǎng)出的能產(chǎn)生特定抗體的雜交瘤細胞即可制備單克隆抗體，D項正確。 5病毒、藍藻和酵母菊都具有的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)是（ ）。A.細胞壁B.細胞膜C.細胞質(zhì)D.遺傳物質(zhì) 答案：D解析：知識點:真核生物、原核生物與病毒的結(jié)構(gòu)區(qū)別。病毒是不具

5、備細胞結(jié)構(gòu)的生物，一般外部為蛋白質(zhì)外殼，內(nèi)部為核酸（DNA 或RNA）作為其遺傳物質(zhì)；藍藻是原核生物，細胞內(nèi)有細胞質(zhì)，細胞器只有核糖體（用于合成蛋白質(zhì)），沒有細胞核，但具有擬核（DNA 為其遺傳物質(zhì)）；酵母菌為真核生物（真菌），真核細胞內(nèi)有細胞質(zhì)，有各種細胞器，有細胞核（DNA 為其遺傳物質(zhì)）。 6關(guān)于細胞生命活動過程，敘述正確的是（ ）。A.線粒體內(nèi)O2濃度高于細胞質(zhì)B.老化受損的細胞器融入溶酶體中C.神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)過主動運輸釋放到細胞外D.甘油分子通過協(xié)助擴散進入小腸細胞 答案：C解析：知識點:物質(zhì)出入細胞的方式相關(guān)知識。溶酶體中含有很多水解酶，分解各種外源和內(nèi)源的大分子物質(zhì)及衰老的細胞器，B

6、項正確。A項：線粒體是有氧呼吸的主要場所，在線粒體內(nèi)，H和O2生成水， O2濃度低于細胞質(zhì)，同時這也有利于的滲透作用，利于O進人線粒體中，A項錯誤。與題干不符，排除。C項：神經(jīng)遞質(zhì)是大分子物質(zhì)，是通過胞吐的作用釋放到細胞外，C項錯誤。與題干不符，排除。D項：甘油分子是通過自由擴散進出細胞的，D項錯誤。與題干不符，排除。 7研究人員將猴胚胎細胞（a）中的細胞核取出，移植入一雌猴的去核卵母細胞（b）中，得到重組細胞（c），經(jīng)培養(yǎng)獲得胚胎并移植到另一雌猴（d）體內(nèi)進一步發(fā)育，獲得克隆猴（e）。下列敘述正確的是（ ）。 A.e的細胞內(nèi)的全部基因都來自a細胞，b細胞不提供基因B.c經(jīng)一系列增殖和分化形成

7、e的過程中，細胞核起控制作用C.d為胚胎發(fā)育提供遺傳物質(zhì)和其他適宜條件D.e的形成過程中沒經(jīng)過受精作用，其體細胞中無同源染色體 答案：B解析：e的細胞核基因來源于a，細胞質(zhì)基因來源于b，A項錯誤。遺傳物質(zhì)主要存在于細胞核，c在遺傳物質(zhì)的控制下進行增殖和分化，發(fā)育成克隆猴，因此細胞核起控制作用，B項正確。d為胚胎發(fā)育提供適宜的條件，包括營養(yǎng)環(huán)境、溫度等，并未提供遺傳物質(zhì)，C項錯誤。e是由重組細胞c發(fā)育而來，c細胞中含有同源染色體，故e的體細胞中也含有同源染色體，D項錯誤。故本題選B。 8在教學(xué)中的課堂提問、平時測驗屬于哪種教學(xué)評價?（ ） A.配置性評價B.診斷性評價C.形成性評價D.終結(jié)性評價

8、 答案：B解析：本題考查的是教學(xué)評價的分類。配置性評價的目的是了解學(xué)生的背景、性向和學(xué)習(xí)興趣，以便根據(jù)學(xué)生的個別差異，安排適當?shù)膶W(xué)習(xí)過程，施與適當?shù)慕虒W(xué)和輔導(dǎo)如性向測驗、綜合如下考試等。診斷性評價旨在發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)困難或教學(xué)缺失，供調(diào)整教學(xué)方案參考，如教學(xué)過程中課堂提問、平時測驗等。形成性評價旨在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展狀況以及教學(xué)的可能缺失，作為調(diào)整課程、改進教學(xué)和學(xué)習(xí)的依據(jù)，如年段考試、期中考試等。終結(jié)性評價旨在評定學(xué)習(xí)的進展和成就，作為成績報告或教育決策的參考，如期末考試。 9RNA的功能不包括( )。 A.催化某些代謝反應(yīng)B.在細胞間傳遞信息C.作為基因表達的媒介D.作為某些病毒的遺傳物質(zhì)答

9、案：B解析：某些酶的本質(zhì)是RNA，可以催化一些代謝反應(yīng)A項正確。RNA不能在細胞間傳遞信息，只能在細胞內(nèi)傳遞信息，B項錯誤。基因表達過程中需要mRNA和tRNA作為基因表達的媒介，C項正確。某些病毒的遺傳物質(zhì)是RNA，如SARS病毒和HIV病毒D項正確。 10下列過程不屬于克隆的是（）。 A利用柳樹枝條繁殖植株B壁虎斷尾后長出新尾巴CPCR擴增抗除草劑基因D單個大腸桿菌形成單菌落 答案：B解析：克隆原指以幼苗或嫩枝插條，以無性繁殖或營養(yǎng)繁殖的方式培育植物，如扦插和嫁接。現(xiàn)在一般是指生物體通過體細胞進行的無性繁殖，以及由無性繁殖形成的基因型完全相同的后代個體組成的種群。通常是利用生物技術(shù)由無性生

10、殖產(chǎn)生與原個體有完全相同基因組織后代的過程。利用柳樹枝條繁殖植株屬于無性生殖，相當于克隆，A正確。壁虎斷尾后長出新尾巴是細胞分裂、分化的結(jié)果，不屬于克隆，B錯誤。PCR技術(shù)的原理是DNA復(fù)制，其擴增基因的過程即DNA的復(fù)制過程，屬于克隆，C正確。單個大腸桿菌通過二分裂增殖逐漸形成大腸桿菌單菌落，二分裂是無性生殖，屬于克隆，D正確。 11受體菌和供體菌的完整細胞互相直接接觸而得到DNA片段的過程是（）。 A轉(zhuǎn)化B轉(zhuǎn)導(dǎo)C接合D誘導(dǎo) 答案：C解析：本題考查的是幾種分子生物學(xué)技術(shù)的定義區(qū)別。接合：供體菌和受體菌的完整細胞經(jīng)直接接觸而傳遞大段DNA遺傳信息的現(xiàn)象。轉(zhuǎn)導(dǎo)：一個細胞的DNA通過病毒載體的感染

11、轉(zhuǎn)移到另一個細胞中。轉(zhuǎn)化：同源或異源的游離DNA分子(質(zhì)粒和染色體DNA)被自然或人工感受態(tài)細胞攝取，并得到表達的水平方向的基因轉(zhuǎn)移過程。12科學(xué)家使用現(xiàn)代生物技術(shù)，培育出一種乳汁中含有抗病蛋白的奶牛，實現(xiàn)該技術(shù)是通過（ ）。 A.向牛奶中添加外源抗病蛋白基因B.在奶牛幼崽的飼料中添加抗病蛋白C.向奶牛的乳腺中注射外源抗病蛋白基因D.在奶牛的受精卵DNA中插入外源抗蛋白基因 答案：D解析：題干中涉及的技術(shù)是動物乳腺生物反應(yīng)器，技術(shù)原理是將外源基因插入奶牛受精卵DNA中，外源基因在乳腺中特異表達，達到使轉(zhuǎn)基因動物的乳腺組織生產(chǎn)藥用蛋白的目的。 13下圖為二倍體百合（2n=24）減數(shù)分裂過程中的細

12、胞圖像，下列敘述正確的是（ ）。A.圖所示細胞中，非等位基因發(fā)生了重組B.圖所示細胞中，移向兩極的基因組成相同C.圖所示細胞中，同源染色體分離，染色體數(shù)目減半D.上述細胞分裂圖像按進行時序排序是 答案：B解析：由圖可知，細胞處于分裂間期；細胞處于減數(shù)第一分裂后期；細胞處于減數(shù)第一次分裂前期；細胞處于減數(shù)第二次分裂末期；細胞處于減數(shù)第二次分裂后期。因此細胞分裂過程的正確排序是-，D錯誤。細胞處于減數(shù)第一次分裂前期，同源染色體的非姐妹單體之間可能發(fā)生交叉互換，所以可能發(fā)生非等位基因的重組，A錯誤。細胞處于減數(shù)第二次分裂后期，姐妹染色單體分離，分別移向細胞的兩極，所以移向兩極的基因組成一般相同，B正

13、確。細胞處于減數(shù)第一分裂后期，同源染色體分離，染色體數(shù)目不變，C錯誤。 14有些生物在發(fā)育過程中，幼體和成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)存在較大差異，這種發(fā)育方式叫作變態(tài)發(fā)育。變態(tài)發(fā)育又包括完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。下列生物中，進行不完全變態(tài)發(fā)育的是（ ）。 A.蚊B.蝗蟲C.菜粉蝶D.豆天蛾 答案：B解析：變態(tài)發(fā)育是指在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中，幼體與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大。昆蟲的發(fā)育過程為變態(tài)發(fā)育。昆蟲的變態(tài)發(fā)育還可分為完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲，發(fā)育過程要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段，如蝶、蠅、蛾等生物。不完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲，發(fā)育過程要經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個階段，

14、如蟋蟀、蝗蟲、螳螂等生物。A、C、D三項的生物的發(fā)育方式均屬于完全變態(tài)發(fā)育，蝗蟲的發(fā)育方式屬于不完全變態(tài)發(fā)育，故本題選B。 15諺語“苗多欺草，草多欺苗”反映的種問關(guān)系是（）。 A共生B寄生C競爭D捕食 答案：C解析：種間關(guān)系包括：共生、捕食、競爭、寄生，從題干可知，所反映的種間關(guān)系是競爭，選C。 16家蠅對殺蟲劑產(chǎn)生抗性，是基因中堿基序列改變所致。下表是對某市不同地區(qū)家蠅種群敏感性和抗性基因型頻率調(diào)查的結(jié)果。下列敘述正確的是（ ）。A.抗性基因的產(chǎn)生具有低頻性B.甲地區(qū)抗性基因的頻率為22%C.乙地區(qū)抗性基因突變頻率最高D.丙地區(qū)家蠅是人工選擇的結(jié)果 答案：A解析：知識點:對生物的進化的理解

15、。由題可知，家蠅對殺蟲劑產(chǎn)生抗性，是基因中堿基序列改變所致，屬于基因突變，而基因突變具有低頻性。A項正確。B項：甲地區(qū)抗性基因頻率為（2+20/2）=12%，B項錯誤。與題干不符，排除。C項：乙地區(qū)抗性基因頻率為（4+32/2）=20%，丙地區(qū)的抗性基因頻率為（1+15/2）=8.5%，乙地區(qū)的抗性基因頻率最高，但不代表突變率最高，C項錯誤。與題干不符，排除。D項：丙地區(qū)抗性基因頻率最低，則敏感性基因頻率最高，這是自然選擇的結(jié)果。與題干不符，排除。 17河豚毒素能有效抑制神經(jīng)細胞的鈉離子內(nèi)流，經(jīng)河豚毒素處理，神經(jīng)纖維受刺激后( )。 A.靜息電位升高B.靜息電位降低C.動作電位升高D.不產(chǎn)生動

16、作電位 答案：D解析：河豚毒素可完全暫時性中斷鈉離子流透入細胞膜，然而穩(wěn)定狀態(tài)的鉀離子外流則完全不受影響。受刺激后，Na+不能內(nèi)流，神經(jīng)細胞不能產(chǎn)生動作電位，膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)沒有發(fā)生變化。 18某版本高中生物教材中選做實驗“水質(zhì)污染對生物的影響”的教學(xué)要求是既要將“環(huán)境因素(水質(zhì)污染)對生物的生活有影響”這一結(jié)論、探究的過程與方法、珍愛生命、保護環(huán)境的情感教育三者結(jié)合起來，又要突出對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。這體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的( )特點。A.學(xué)習(xí)目標的全面性和多元性B.學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性和開放性C.學(xué)習(xí)過程的主動性和探究性D.學(xué)習(xí)形式的多樣性和自主性 答案：A解析：研究性學(xué)習(xí)的主要特點可以概括為以下

17、幾個方面：學(xué)習(xí)目標的全面性和多元性；學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性和開放性；學(xué)習(xí)過程的主動性和探究性；學(xué)習(xí)形式的多樣性和自主性；學(xué)習(xí)主體的全員性和互動性。題干中的要求指明了本課的知識、能力、情感目標，具有全面性和多元性。 19有關(guān)物種的敘述，正確的一組是（）。 一個種群就是一個物種 能在自然狀態(tài)下相互交配并且產(chǎn)生可育后代的一群生物 隔離是新物種形成的必要條件 在物種形成的過程中，地理隔離和生殖隔離是同時出現(xiàn)的 ABCD 答案：B解析：物種是生物分類學(xué)的基本單位。物種是互交繁殖的相同生物形成的自然群體，與其他相似群體在生殖上相互隔離并在自然界占據(jù)一定的生態(tài)位。種群是指在一定時間內(nèi)占據(jù)一定空間的同種生物的所有個

18、體。種群中的個體并不是機械地集合在一起，而是彼此可以交配，并通過繁殖將各自的基因傳給后代。一個物種可以包括許多個種群，故錯誤；物種是能在自然狀態(tài)下相互交配并且產(chǎn)生可育后代的一群生物，并與其他物種存在生殖隔離的群體，故正確；隔離分為地理隔離和生殖隔離，生殖隔離是新物種形成的必要條件，故正確；在物種形成的過程中，一般是由長期的地理隔離才能導(dǎo)致出現(xiàn)生殖隔離，故錯誤。 20某二倍體動物的某細胞內(nèi)含有10條染色體、10個DNA分子，且細胞膜開始縊縮，則該細胞( )。 A.處于有絲分裂中期B.正在發(fā)生基因自由組合C.將形成配子D.正在發(fā)生DNA復(fù)制 答案：C解析：此時細胞內(nèi)10條染色體和10個DNA分子，

19、沒有染色單體，即DNA未復(fù)制，且細胞開始縊縮.則應(yīng)處于分裂的末期。 21在課堂結(jié)束時，教師組織學(xué)生活動：請以一個人、一棵松樹、一只草履蟲為例，列出生命系統(tǒng)的不同層次，最后教師作出總結(jié)。這種屬于結(jié)束技能類型中的( )。 A.懸念啟下B.比較異同C.鞏固練習(xí)D.拓展延伸 答案：C解析：本題考查結(jié)束技能的類型。在結(jié)束部分，恰當?shù)匕才艑W(xué)生的實踐活動，既可使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到強化和運用.又使課堂教學(xué)效果及時得到反饋，獲得調(diào)整下一個課時教案的信息。這屬于鞏固練習(xí)，故選C。 22非等位基因的互作不包括( )。 A.不完全顯性基因B.調(diào)節(jié)基因C.修飾基因D.抑制基因 答案：A解析：基因互作分為基因內(nèi)互作和基因

20、間互作?；騼?nèi)互作是指等位基因間的顯隱性作用，分為完全顯性、不完全顯性、鑲嵌顯性、共顯性?；蜷g互作是指不同位點非等位基因之間的相互作用，表現(xiàn)為互補，抑制，上位性等。A項屬于等位基因互作，故當選。 23甲、乙、丙是同一物種的三個種群，其年齡組成見下表。三個種群年齡結(jié)構(gòu)的類型是（ ）。A.甲、乙、丙三個種群都是穩(wěn)定型B.甲是增長型，乙是增長型，丙是衰退型C.甲是穩(wěn)定型，乙是增長型，丙是衰退型D.甲是增長型，己是穩(wěn)定型，丙是衰退型答案：D解析：知識點:種群的年齡組成 。根據(jù)種群的年齡結(jié)構(gòu)和性別比例分為：增長型種群（金字塔形，幼體多，老年個體較少，出生率死亡率）；穩(wěn)定型種群（子彈型，老、中、幼比例合

21、理，出生率、死亡率大致相平衡）；衰退型種群（倒梯形，幼體少，老年個體較多、死亡率出生率）。根據(jù)表格能夠明顯得出甲是增長型、乙是穩(wěn)定型、丙是衰退型。故選D。 24圖為部分分子或者離子進出細胞的示意圖。下列說法中正確的是（ ）。Aa 表示細胞通過主動運輸排出某些物質(zhì) Bb 表示的是水分子進入細胞的唯一途徑 Cc 表示恢復(fù)靜息電位時的 K+的跨膜運輸 Dd 表示葡萄糖進人人成熟紅細胞的運輸方式 答案：D解析：糖蛋白在細胞膜外側(cè)，圖示中的四種物質(zhì)均是從細胞外側(cè)進入細胞內(nèi)側(cè)。圖中 a 表示的是物質(zhì)從低濃度向高濃度運輸，且需要能量，表示主動運輸。b、c、d 表示的都是物質(zhì)從高濃度向低濃度的跨膜運輸， 但跨

22、膜的方式不同，分別表示自由擴散、通過通道蛋白的協(xié)助擴散和通過載體蛋白的協(xié)助擴散，故 A 項錯誤。水分 子進入細胞的途徑有自由擴散和通過水通道蛋白的協(xié)助擴散，B 項錯誤。神經(jīng)細胞內(nèi) K+濃度明顯高于膜外，恢復(fù)靜 息電位時，細胞膜主要對 K+有通透性，K+通過 K+通道蛋白外流，C 項錯誤。葡萄糖進入人成熟紅細胞的運輸方式為 通過載體蛋白的協(xié)助擴散，D 項正確。 25雞的性別決定類型為ZW型，有人做了如下雜交實驗，下列敘述不正確的是（ ）。A.光腿對毛腿為顯性、片羽對絲羽為顯性B.光腿和毛腿、片羽和絲羽的遺傳都遵循分離定律C.光腿和毛腿、片羽和絲羽兩對性狀的遺傳遵循自由組合定律D.控制光腿和毛腿、

23、片羽和絲羽的基因分別在兩對不同的常染色體上答案：D解析：本題考查基因的自由組合的相關(guān)分析。A項：由表格信息可知，光腿片羽雌性和光腿片羽雄性雜交，后代出現(xiàn)毛腿、絲羽，說明光腿對毛腿為顯性、片羽對絲羽為顯性。正確。B項：光腿和毛腿、片羽和絲羽的遺傳都遵循分離定律。正確。C項：兩對等位基因分別位于兩對同源染色體上，因此遵循自由組合定律。正確。D項：雜交子代中，雌性個體、雄性個體中光腿毛腿都是31，說明控制光腿和毛腿的基因與性別無關(guān)，位于常染色體上；雌性個體中片羽絲羽=11，雄性個體都是片羽，說明控制片羽和絲羽的基因位于性染色體上。錯誤。26圖為膜電位變化示意圖,其中能正確表示神經(jīng)纖維由興奮狀態(tài)恢復(fù)為

24、靜息狀態(tài)的是（）。 答案：A解析：本題考查神經(jīng)調(diào)節(jié)。靜息時，神經(jīng)細胞膜對鉀離子的通遇任大，鉀離子大景外流，形成內(nèi)負外正的靜息電位受到刺激后，神經(jīng)細胞膜的通透性發(fā)生改變，對鈉離子的通透性增大，鈉離子大量內(nèi)流，形成內(nèi)正外負的動作電位。故本題選A。 27下表為動、植物細胞工程的有關(guān)內(nèi)容比較，你認為錯誤的有（ ）。 A0項B1項C2項D3項 答案：B解析：動、植物細胞工程都用到酶。植物細胞工程用酶解法去除細胞壁，動物細胞工程用胰蛋白酶處理配制細胞懸液，“特殊處理”項正確。細胞融合方法：植物細胞工程有物理法和化學(xué)法；動物細胞工程除了物理法和化學(xué)法外，還可用病毒等生物方法，此項正確。植物細胞工程的應(yīng)用實例

25、有人工種子，種間雜種植物；動物細胞工程的應(yīng)用實例有單克隆抗體的制備，此項正確。動、植物細胞工程培養(yǎng)基的主要區(qū)別是植物培養(yǎng)基常用蔗糖提供營養(yǎng)，動物培養(yǎng)液中必須添加動物血清、血漿等，此項錯誤。 28下圖表示人生殖發(fā)育過程中染色體數(shù)目的變化，下列敘述中不正確的是（ ）。A.f的性別是由父方?jīng)Q定的B.c的染色體可以表示為22+YC.過程中染色體數(shù)目減少了一半D.a、b和f體細胞中的染色體數(shù)目相同 答案：B解析：本題考查對減數(shù)分裂與受精作用的理解。由于f是女孩，所以c 的染色體可以表示為22+X。A項：生男孩還是女孩是由父方的精子是22+Y還是22+X決定的，正確。與題干不符，排除。C項：過程是減數(shù)分裂

26、過程，染色體數(shù)目減少一半，正確。與題干不符，排除。D項：a、b 和f體細胞中的染色體數(shù)目相同，均為46條，正確。與題干不符，排除。 29下列生理過程與細胞器膜的流動性無直接關(guān)系的是（）。 A噬菌體侵染細菌B動物細胞的有絲分裂C植物細胞的質(zhì)壁分離復(fù)原D胰島素的合成和分泌 答案：A解析：噬菌體侵染細菌時，遺傳物質(zhì)注入到細菌中；動物細胞有絲分裂過程中，涉及核膜的解體與重建，最后細胞膜凹陷縊裂成兩個子細胞；植物細胞質(zhì)壁分離復(fù)原時，液泡膜和細胞膜膨脹；胰島素經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)運輸、高爾基體加工后，形成膜小泡，再與細胞膜融合，將胰島素分泌至細胞外；B、C、D選項都與細胞器膜的流動性有關(guān)A項不涉及。 二、問答題30神

27、經(jīng)調(diào)節(jié)的過程中，受刺激產(chǎn)生的興奮可以沿著神經(jīng)纖維傳導(dǎo)，還會在突觸的部位傳遞到別的神經(jīng)元或效應(yīng)器 細胞?？蒲腥藛T以大鼠神經(jīng)元為材料，研究細胞外 ATP 對突觸傳遞的作用。1 司題： (1)突觸傳遞的過程，常被描述為“電信號化學(xué)信號電信號”。突觸前神經(jīng)元上的興奮傳遞至突觸小體，引起 神經(jīng)遞質(zhì)釋放，并與突觸后膜上的_結(jié)合，引起突觸后膜的電位變化。(3 分) (2)Glu 是大鼠神經(jīng)元釋放的一種遞質(zhì)，科研人員用 Glu+ATP 處理離體培養(yǎng)的突觸后神經(jīng)元，檢測到突觸后神經(jīng)元產(chǎn) 生的電位變化與用 Glu 處理無差異。由此推測_。(3 分) (3)科研人員分別用 ATP 處理離體培養(yǎng)的大鼠突觸前神經(jīng)元，用

28、 Glu 受體抑制劑處理突觸后膜，檢測突觸后膜電位 變化，結(jié)果如圖 9 所示。實驗結(jié)果表明，ATP 對突觸傳遞具有_作用。(3 分) (4)科研人員給予突觸前神經(jīng)元一個電刺激時，能夠引起細胞膜上 Ca2+通道的開放，Ca2+流入細胞，使突觸小泡與突 觸前膜融合，釋放遞質(zhì)。由圖 10 所示實驗結(jié)果分析，ATP 能夠_。(3 分) (5)綜合上述結(jié)果可推測，細胞外 ATP 影響神經(jīng)元之間信號傳遞的作用機制是_。 解析：31材料：普通高中生物課程標準(實驗)中對“植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用”一節(jié)內(nèi)容的具體要求是：“概述植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用”。某教師根據(jù)課標中要求和學(xué)情分析，擬采用科學(xué)史教學(xué)策略進行教學(xué)

29、同時確定本節(jié)內(nèi)容的三維教學(xué)目標，其中知識目標如下：a)通過對科學(xué)史材料的分析與討論，了解植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程；b)知道植物生長素的作用；c)了解科學(xué)探索的一般方法；d)形成科學(xué)的研究態(tài)度。問題：(1)結(jié)合這節(jié)課的內(nèi)容，簡要說明科學(xué)史教學(xué)策略的教育價值。(15分)(2)指出上述知識目標的不合理之處并做修改。(10分) 解析：(1)知識性方面。科學(xué)史本身也是科學(xué)知識，它豐富了對科學(xué)知識的闡述。作為科學(xué)史教育目標來說，科學(xué)知識不應(yīng)僅僅在這一方面，還應(yīng)在于科學(xué)史能提供科學(xué)知識的來龍去脈，科學(xué)知識的發(fā)展變化。同樣目前我們所取得的科技成就也是暫時的，需要不斷的發(fā)展與完善。此外生物學(xué)科學(xué)的應(yīng)用和發(fā)展是生物科學(xué)史的延伸，也是生物科學(xué)史的重要組成部分，注重這部分的教學(xué)活動，可以增加學(xué)生對生物學(xué)科的親切感，也可以提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)他們的實際運用能力，實現(xiàn)由知識到能力的遷移。能力性方面。生物科學(xué)史是科學(xué)方法不斷發(fā)展的歷史，學(xué)生關(guān)注其中，可以體味科學(xué)家發(fā)現(xiàn)與解決問題的具體思路與方法。情感態(tài)度與價值觀方面。從科學(xué)家追尋的價值觀和規(guī)范中也可以激發(fā)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。如何恰