湖北襄樊樊城區(qū)教師招聘教師資格證《初中生物知識與教學能力》模擬題

1、第 頁 湖北襄樊樊城區(qū)教師招聘教師資格證初中生物知識與教學能力模擬題一、單選題1將有關(guān)生物材料直接制成臨時裝片在普通光學顯微鏡下可以觀察到的現(xiàn)象是（）。 A菠菜葉片下表皮保衛(wèi)細胞中具有多個葉綠體B花生子葉細胞中存在多個橘黃色脂肪顆粒C人口腔上皮細胞中線粒體數(shù)目較多D紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞中細胞核清晰可見 答案：A解析：當用光學顯微鏡觀察時，可從菠菜葉片下表皮保衛(wèi)細胞中直接觀察到葉綠體，且呈綠色。細胞中的脂肪顆粒、線粒體和細胞核，本身不具有顏色，需經(jīng)過特殊染色處理后，才能夠觀察到。 2紅圓蚧是美國加州南部的一種柑橘害蟲，薔薇輪蚧小蜂能寄生于紅圓蚧體內(nèi)而抑制其爆發(fā)。但在引入嶺南蚜小蜂的十年后，嶺

2、南蚜小蜂幾乎在整個區(qū)域完全取代了薔薇輪蚧小蜂。下列敘述不正確的是（ ）。 A.嶺南蚜小蜂與薔薇輪蚧小蜂是競爭關(guān)系B.嶺南蚜小蜂能夠攝取紅圓蚧的養(yǎng)分以維持生活C.嶺南蚜小蜂可以改變紅圓蚧和薔薇輪蚧小蜂相互作用的結(jié)果D.嶺南蚜小蜂的引入使該群落的豐富度增加 答案：D解析：“薔薇輪蚧小蜂能寄生于紅圓蚧體內(nèi)而抑制其爆發(fā)。但在引入嶺南蚜小蜂的十年后，嶺南蚜小蜂幾乎在整個區(qū)域完全取代了薔薇輪蚧小蜂”，說明嶺南蚜小蜂和薔薇輪蚧小蜂是競爭關(guān)系，兩者都能夠攝取紅圓蚧的養(yǎng)分以維持生活，A、B兩項正確。嶺南蚜小蜂取代了薔薇輪蚧小蜂，改變了紅圓蚧和薔薇輪蚧小蜂相互作用的結(jié)果，C項正確。嶺南蚜小蜂的引入導致薔薇輪蚧小蜂

3、消失，并沒有使該群落的豐富度增加，D項錯誤。 3假設某動物的一個初級卵母細胞經(jīng)減數(shù)第一次分裂形成了一個次級卵母細胞。該次級卵母細胞在分裂后期由兩條姐妹染色單體形成的染色體移向了同一極，則該初級卵母細胞產(chǎn)生正常卵細胞的概率是（ ）。 A.0B.1/2C.1/3D.1/4 答案：A解析：一個初級卵母細胞經(jīng)過減數(shù)第一次分裂后形成一個次級卵母細胞和一個極體，經(jīng)過減數(shù)第二次分裂后，一個次級卵母細胞分裂形成一個卵細胞和一個極體，極體分裂形成兩個極體。若次級卵母細胞分裂后期，由兩條姐妹染色單體形成的染色體移向了同一極，則產(chǎn)生的卵細胞必然多一條染色體或少一條染色體。 4下列物質(zhì)及其基本組成單位匹配錯誤的是（

4、）。A.脂肪 磷脂B.糖原 葡萄糖C.抗體 氨基酸D.tRNA 核糖核苷酸 答案：A解析：知識點:物質(zhì)的基本組成單位。糖原的基本組成單位是葡萄糖，B項正確；抗體的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，基本組成單位是氨基酸，C項正確；tRNA的基本組成單位是核糖核苷酸，D項正確。A項：脂肪是由甘油和脂肪酸組成，不同脂肪酸碳鏈長度不同，故脂肪沒有基本組成單位。A項錯誤。與題干相符，當選。 5醫(yī)生給一位腎功能衰竭的病人移植了一個健康的腎臟，但是幾周后，這個移植的腎臟卻因免疫反應而壞死。在這個免疫反應中，移植的腎臟屬于（ ）。A.補體B.抗原C.抗體D.病原體 答案：B解析：知識點:抗原?？乖瓰槿魏慰烧T發(fā)免疫反應的物質(zhì)。外來

5、分子可經(jīng)過B細胞上免疫球蛋白的辨識或經(jīng)抗原呈現(xiàn)細胞的處理并與主要組織相容性復合體結(jié)合成復合物再活化T細胞，引發(fā)連續(xù)的免疫反應。在抗感染免疫中能夠使人體產(chǎn)生抗體的病原體是抗原。在移植免疫中，異體組織屬于抗原。移植的腎屬于外來器官，自身的免疫系統(tǒng)不識別，所以屬于抗原，B項正確。A項：補體是一種血清蛋白質(zhì)，存在于人和脊椎動物血清及組織液中，不耐熱，活化后具有酶活性、可介導免疫應答和炎癥反應。可被抗原-抗體復合物或微生物所激活，導致病原微生物裂解或被吞噬。與題干不符，排除。C項：抗體，（免疫球蛋白不僅僅只是抗體）是一種由漿細胞（效應B細胞）分泌，被免疫系統(tǒng)用來鑒別與中和外來物質(zhì)如細菌、病毒等的大型Y形

6、蛋白質(zhì)，僅被發(fā)現(xiàn)存在于脊椎動物的血液等體液中，及其B細胞的細胞膜表面 1 ?？贵w能識別特定外來物的一個獨特特征，該外來目標被稱為抗原。與題干不符，排除。D項：病原體指可造成人或動植物感染疾病的微生物（包括細菌、病毒、立克次氏體、真菌）、寄生蟲或其他媒介。與題干不符，排除。 6生命活動離不開細胞，對此理解不正確的是（ ）。 A.沒有細胞結(jié)構(gòu)的病毒必須寄生在活細胞內(nèi)才能繁殖B.單細胞生物體具有生命活動的基本特征_新陳代謝、應激性、繁殖等C.多細胞生物體的生命活動由不同分化程度的細胞密切合作完成D.一切生物都是由細胞構(gòu)成的 答案：D解析：生命活動離不開細胞有三層意思：病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，必須寄生在活細

7、胞中；單細胞生物，一個細胞就是一個個體，能完成各種生命活動；多細胞生物的生命活動，依賴于各種分化的細胞。A、B、C三項正確。病毒是生物，但沒有細胞結(jié)構(gòu)，D項錯誤。 7下列屬于原核生物的是（ ）。 A.乳酸菌B.酵母菌C.小球藻D.草履蟲 答案：A解析：原核生物與真核生物最大的區(qū)別在于有無成形的細胞核。原核生物包括細菌、放線菌、藍細菌、衣原體、支原體、立克次氏體，這些生物的細胞無成形細胞核。真核生物包括動植物、真菌以及原生生物（草履蟲等），這些生物的細胞具有成形的細胞核。乳酸菌是細菌，屬于原核生物。小球藻是植物中的單細胞藻類，酵母菌是單細胞真菌，草履蟲是單細胞原生動物，三者都屬于真核生物。 8在

8、生物教學中，教師的下列哪種行為不符合新課程理念?（ ） A.創(chuàng)設生物情境，使學生在情境中發(fā)現(xiàn)并提出問題B.關(guān)注學生已有的生物知識和經(jīng)驗C.注意生物與其他學科知識與研究方法的聯(lián)系和滲透D.以生物教材為主，以生物實驗為輔 答案：D解析：新課程理念的教學模式應是以理論教學為主，以生物實驗為輔，而不是以教材為主。 9關(guān)于植物激素的敘述，錯誤的是（）。 A多種植物激素協(xié)調(diào)控制植物生長發(fā)育B植物激素是在植物體內(nèi)發(fā)揮調(diào)節(jié)作用的信號分子C植物激素進入靶細胞并催化細胞代謝中的特定反應D植物激素由某些部位產(chǎn)生，運輸?shù)教囟ú课话l(fā)揮作用 答案：C解析：植物激素是指由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運送到作用的部位，對植物的

9、生長發(fā)育有顯著影響的微量有機物，是植物體內(nèi)發(fā)揮調(diào)節(jié)作用的信號分子，因此8和D正確。不同種類的植物激素，大都存在于同一植物體內(nèi)，植物體的生長發(fā)育，不是受單一激素的控制，而是受多種激素的協(xié)調(diào)作用的，A正確。植物激素起調(diào)節(jié)作用而沒有催化作用，C錯誤故答案選C。 10下列有關(guān)細胞的敘述，正確的是（ ）。 A.都具有細胞核但遺傳物質(zhì)不一定是DNAB.都具有細胞膜但不一定具有磷脂雙分子層C.都能合成蛋白質(zhì)但合成場所不一定是核糖體D.都能進行細胞呼吸但不一定發(fā)生在線粒體中答案：D解析：A項，原核細胞沒有細胞核，真核細胞和原核細胞既有DNA又有RNA，遺傳物質(zhì)是DNA，錯誤。B項，細胞膜的結(jié)構(gòu)都是以磷脂雙分子

10、層作為基本骨架，錯誤。C項，蛋白質(zhì)的合成場所是核糖體，核糖體是原核和真核細胞共有的細胞器，錯誤。D項，真核細胞進行呼吸作用的場所主要是線粒體，原核細胞沒有線粒體，進行呼吸作用的場所是細胞質(zhì)基質(zhì)和細胞膜，正確。故本題選D。 11柳樹葉子的著生方式為( )。?A.對生B.互生C.簇生D.輪生 答案：B解析：葉的著生方式有對生、互生、輪生、簇生四種基本類型。對生：同一莖節(jié)上兩葉相對而生，如薄荷、丁香等。互生：每一莖節(jié)上只著生一葉，同一枝條上多葉交互著生，如楊樹、柳樹、大豆等。輪生：同一莖節(jié)上多葉輪狀排列著生，如夾竹桃等。簇生：莖節(jié)縮短，著生其上的葉相應密集成簇，如銀杏、金錢松等。故本題選B。 12正

11、常情況下，女性的卵細胞中，常染色體的數(shù)目和性染色體為（）。 A22，XB22，YC23，XD23，Y 答案：A解析：正常情況下，人的體細胞中有23對染色體，其中常染色體有22對，性染色體只有1對。 男性體細胞中一對性染色體分別稱為X染色體和Y染色體；女性體細胞中的一對性染色體是相同的，都是X染色體，可簡記為男：22X寸+XY女：22X寸+XX。由于生殖細胞中的染色體數(shù)目是體細胞中的一半，男性產(chǎn)生2種精子：一種是22常+X，一種是22常+Y；女性只產(chǎn)生1種卵細胞：22常+X，因此答案選A。 13某教師在講授“光合作用”一節(jié)內(nèi)容時，首先介紹了 l7 世紀以前人們對植物生長所需物質(zhì)來源的看法，“植

12、物是從土壤中獲得生長所需要的特殊物質(zhì)”，然后依次介紹了海爾蒙特的柳樹實驗、普利斯特利的小鼠實驗和英格 豪斯的實驗，最終幫助學生形成關(guān)于光合作用過程的概念。從科學本質(zhì)的角度看，這一教學設計的主要教育價值包 括（ ）。幫助學生掌握實驗設計的基本原則 幫助學生理解科學知識是不斷變化和發(fā)展的 幫助學生理解科學的發(fā)展與當時的社會文化有關(guān) 幫助學生理解科學研究是眾多科學家多年工作的積累 A B C D 答案：B解析：科學的本質(zhì)包括以下幾點：定量化，指科學依賴于定量化的工作、精確的測量；觀察 與實驗，指科學家研究過程中要進行實驗和嚴格細致的觀察；人們在研究自然界的過程中對預期的要求，而預期 常常是根據(jù)假設做

13、出的，要經(jīng)得住實驗的檢驗；在自我更正的過程中積累，即科學研究結(jié)果隨著時間的推移不斷 被修改或糾正；科學過程，即科學家們的不懈努力，以及他們在思考和解決問題過程中所運用的思維方式和工作 方法。題干中，該教師的教學設計講述了光合作用的研究過程及研究結(jié)果，可以幫助學生理解科學知識是不斷發(fā)展 和變化的，認識到科學研究是眾多科學家多年工作的積累，正確。教學設計中的幾個實驗都涉及實驗設計的對 照原則，可以幫助學生掌握實驗設計的基本原則，正確?？茖W本質(zhì)未涉及科學發(fā)展與當時社會文化的關(guān)系，該教 學設計也未體現(xiàn)這一特點，錯誤。 14科學家在染色體中找到了一種使姐妹染色單體連接成十字形的關(guān)鍵蛋白質(zhì)。下列與之有關(guān)的

14、敘述，正確的是（ ）。 A.該蛋白質(zhì)的合成與核糖體、溶酶體、DNA都有密切的關(guān)系B.該蛋白質(zhì)只能在有絲分裂間期大量合成C.缺少這種蛋白質(zhì)的細胞，分裂后形成的細胞染色體數(shù)目可能會發(fā)生異常D.該蛋白質(zhì)與減數(shù)第一次分裂后期染色體的行為變化密切相關(guān) 答案：C解析：蛋白質(zhì)的合成過程與核糖體和DNA有關(guān)，與溶酶體沒有直接關(guān)系，A項錯誤。該蛋白質(zhì)也可以在減數(shù)分裂間期大量合成，B項錯誤。由題意可知，該蛋白質(zhì)是使姐妹染色單體連接成十字形的關(guān)鍵蛋白質(zhì)，在染色體的均分過程中發(fā)揮重要作用。因此，缺少這種蛋白質(zhì)的細胞，分裂后形成的細胞染色體數(shù)目可能會發(fā)生異常，C項正確。減數(shù)第一次分裂后期，同源染色體分離而染色體的著絲點

15、沒有分裂，因此該蛋白質(zhì)與減數(shù)第一次分裂后期染色體的行為變化無關(guān)，D項錯誤。 15下列有關(guān)真核細胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述，正確的是（）。 A胰腺細胞內(nèi)核酸合成的主要場所是細胞核B葉肉細胞內(nèi)，氧氣的產(chǎn)生發(fā)生在葉綠體內(nèi)膜上C有絲分裂中期，染色體DNA能夠發(fā)生轉(zhuǎn)錄D破壞漿細胞中的高爾基體后，免疫水平不變 答案：A解析：光合作用中，氧氣的產(chǎn)生是在光反應階段，反應的場所是類囊體膜，B錯誤。有絲分裂過程中，DNA的復制和蛋白質(zhì)的合成都發(fā)生在分裂間期，C錯誤。漿細胞將抗體分泌到細胞產(chǎn)生作用需要高爾基體的作用，高爾基體被破壞，免疫水平將發(fā)生改變，D錯誤。A項描述正確，當選。 16在探究“光對鼠婦生活的影響”的實驗中把

16、同樣多的鼠婦同時放在較暗和較亮的環(huán)境中。下列哪種曲線能表示較暗環(huán)境中鼠婦的數(shù)量變化?( ) 答案：D解析：本題結(jié)合探究實驗考查環(huán)境對生物的影響。鼠婦適宜生活在陰暗的環(huán)境中，光會影響鼠婦的生活。實驗開始時兩種環(huán)境中的鼠婦數(shù)量相等，但隨著時間的推移，鼠婦會慢慢地向較暗的環(huán)境中爬去，直到最后全部集聚在較暗的環(huán)境中。D選項曲線符合。 17“通過觀察和比較，對生物的基本特征進行歸納和概括”是“生物的特征”這節(jié)課的教學目標之一，該教學目標屬于（）。 A知識目標B能力目標C過程與方法目標D情感態(tài)度價值觀目標 答案：B解析：本題考查教學目標的分類，根據(jù)義務教育生物學課程標準(2011年版)教學目標設定為知識、

17、能力、情感態(tài)度與價值觀三個維度。題干表述的教學目標側(cè)重歸納與概括的能力，屬于能力目標。故本題選擇B。 18組成家兔和狗尾草細胞的主要元素有（）。 A.C、H、0、N、P、CaB.H、0、K、S、P、MgC.C、P、O、S、H、ND.N、P、K、Ca、S、Zn 答案：C解析：【知識點】考查組成細胞的元素相關(guān)知識。 【答案】C。 【解析】組成細胞的主要元素是C、H、O、N、P、S，故選c。 19奧運吉祥物福娃外層材料為純羊毛線，在美國電影侏羅紀公園中有霸王龍。有關(guān)純羊毛線和霸王龍的敘述，正確的是（）。 A.組成純羊毛線的基本單位是核苷酸B.純羊毛線中的羊毛含有的元素主要有C、H、O、N等元素C.在

18、綿羊和霸王龍體內(nèi)細胞中的元素的種類相差很大D.霸王龍細胞中含有的大量元素是：C、H、0、N、P、Mg、Fe、Zn 答案：B解析：【知識點】本題考查細胞中的元素和化合物。 【答案】B。 【解析】羊毛線的化學本質(zhì)是蛋白質(zhì)，基本組成單位是氨基酸，故A項錯誤；生物體內(nèi)的元素種類大體相同，元素含量不同，故C項錯誤；構(gòu)成生物體的主要元素是C、H、O、N、P、S等，而Fe、Zn屬于微量元素，故B正確，D項錯誤。 20下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運輸?shù)臄⑹?，錯誤的是（）。 A.K+的跨膜運輸方式不一定是主動運輸B.細胞對離子的吸收具有選擇性C.海水中的海藻細胞可通過積累溶質(zhì)防止質(zhì)壁分離D.人的成熟紅細胞主動吸收葡萄糖的過

19、程需消耗能量 答案：D解析：【知識點】本題考查物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞郊疤攸c。 【答案】D?！窘馕觥縆+的跨膜運輸不一定屬于主動運輸，還可以是協(xié)助擴散，如神經(jīng)細胞興奮是K+的外流，A正確。細胞對離子的吸收具有選擇性，B正確。海藻細胞可通過積累溶質(zhì)增加細胞液濃度，防止過度失水而發(fā)生質(zhì)壁分離，C正確。葡萄糖進入紅細胞的方式為協(xié)助擴散不需要消耗能量，D錯誤。故選D。 21植物生活需要的水分和無機鹽主要通過根尖的哪一個結(jié)構(gòu)獲得 （） A.伸長區(qū)B.分生區(qū)C.成熟區(qū)D.根冠 答案：C解析：【知識點】本題考查植物根尖的成熟區(qū)的功能。 【答案】C?！窘馕觥扛馐侵笍母捻敹说缴懈囊欢?，它的結(jié)構(gòu)從頂端依次是根

20、冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)。成熟區(qū)也叫根毛區(qū)，在伸長區(qū)的上部，細胞停止伸長，并且開始分化，表皮細胞一部分向外突起形成根毛是吸收水分和無機鹽的主要部位，根毛的存在增加了根的吸收面積。故選C。 22已知玉米的基因型為AaBbDD(非等位基因進行自由組合)。若利用花藥離體培養(yǎng)獲得玉米幼苗則其中基因型為aaBBDD的個體數(shù)占（）。 A.14B.116C.216D.0 答案：D解析：【知識點】本題考查對花藥離體培養(yǎng)的理解。 【答案】D?！窘馕觥扛鶕?jù)玉米的基因型可知玉米為二倍體，含兩個染色體組，利用其花藥即減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子進行離體培養(yǎng)得到的個體稱為單倍體(即ABD、AbD、aBD、abD)，無基因型為a

21、aBBDD的個體，故aaBBDD的個體占0，D項正確。 23“通過理解植物光合作用為生物提供生命所需的物質(zhì)和能量、維持大氣中二氧化碳和氧氣的平衡，認同人與生物圈和諧相處的理念?！笔恰熬G色植物在生物圈中的作用”一節(jié)的教學目標之一。關(guān)于該教學目標的敘述正確的是（）。 A.該目標是知識與技能目標B.該目標是過程與方法目標C.該目標是能力目標D.該目標是情感態(tài)度與價值觀目標 答案：D解析：【解析】三維教學目標包括：知識與技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標。情感不僅指學習興趣、學習責任，更重要的是樂觀的生活態(tài)度、求實的科學態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價值觀不僅強調(diào)個人價值，更強調(diào)個人價值和社會價值

22、的統(tǒng)一以及科學價值和人文價值的統(tǒng)一；不僅強調(diào)人類價值，更強調(diào)人類價值和自然價值的統(tǒng)一從而使學生內(nèi)心確立起對真善美的價值追求以及人與自然和諧和可持續(xù)發(fā)展的理念。故選D。 24下列選項中，不屬于建構(gòu)主義學習觀特點的一項是（）。 A.強調(diào)學習者的經(jīng)驗B.注重學習者為中心C.學習的過程是一個主動探索知識的過程D.創(chuàng)造沖突的、真實的學習情境 答案：C解析：【知識點】本題考查建構(gòu)主義學習觀的特點。 【答案】C?！窘馕觥吭趯W習觀方面，建構(gòu)主義突出以下特點：強調(diào)學習者的經(jīng)驗；注重以學習者為中心；創(chuàng)造沖突的、真實的學習情境：注重互動的學習方式?！皩W習的過程是一個主動探索知識的過程”是布魯納發(fā)現(xiàn)學習論的觀點。故選

23、C。 25圖5所示進化樹中與生物丙親緣關(guān)系最近的生物是（ ）。 A.甲B.乙C.丁D.己 答案：D解析：知識點:進化樹。進化樹在生物學中，用來表示物種之間的進化關(guān)系。在進化樹上每個葉子結(jié)點代表一個物種，如果每一條邊都被賦予一個適當?shù)臋?quán)值，那么兩個葉子結(jié)點之間的最短距離就可以表示相應的兩個物種之間的差異程度。在進化樹上，舉例越近的兩種生物的親緣關(guān)系，故己與丙的親緣關(guān)系最近，D項正確。 26用熱水燙番茄，很容易在其表面撕下一層“皮”，這層“皮”屬于（ ）。 A分生組織B保護組織C薄壁組織D輸導組織 答案：B解析：各植物組織類型特點歸納如下表： 根據(jù)上表可判斷，番茄的“皮”為保護組織。故選B。 27

24、圖1缺失的部分應填寫（ ）。 A.原核細胞B.真菌細胞C.動物細胞D.植物細胞 答案：D解析：知識點:細胞的類別。植物細胞外圍包裹著細胞壁，D項正確。A項：原核細胞無核膜，只有一種細胞器即核糖體。與題干不符，排除。B項：真菌為分解者，無葉綠體。與題干不符，排除。C項：動物細胞為葉綠體。與題干不符，排除。 28下圖中是有捕食關(guān)系的兩個種群。下列相關(guān)敘述錯誤的是（ ）。 A.通過捕食，甲種群的能量可以流向乙種群B.甲種群可以調(diào)節(jié)乙種群的個體數(shù)量C.甲種群對乙種群的進化起抑制作用D.甲、乙種群相互選擇、協(xié)同進化 答案：C解析：甲、乙種群數(shù)量呈現(xiàn)出“甲先增加先減少，乙后增加后減少”的變化，且甲種群數(shù)量

25、高于乙種群，由此可判斷甲為被捕食者，乙為捕食者。甲種群能夠淘汰乙種群中老弱病殘的個體，從而促進乙種群的進化。C項錯誤。A項，通過捕食，甲種群的能量可以流向乙種群。A項正確。B項，信息傳遞是雙向的，因此甲種群可以調(diào)節(jié)乙種群的個體數(shù)量，乙種群也可以調(diào)節(jié)甲種群的個體數(shù)量。B項正確。D項，協(xié)同進化是指不同物種之間及生物與無機環(huán)境之間在相互影響中不斷進化和發(fā)展。甲、乙種群之間相互選擇、協(xié)同進化。D項正確。 29牛和羊是兩個物種是因為( )。A.雜種夭B.雜種不育C.行為隔離D.配子隔離 答案：B解析：新物種形成的標志是產(chǎn)生生殖隔離，即雜交后不能產(chǎn)生可育后代。故牛和羊是兩個物種的原因是雜種不育 二、問答題

26、30圖6是人體某對染色體上基因(A、a為染色體上的基因)的遺傳圖解。 據(jù)圖回答： (1)父方產(chǎn)生生殖細胞的場所是_。(3分) (2)生殖細胞與親代體細胞的染色體的數(shù)目為_、_。(3分) (3)若A為控制雙眼皮的基因，則父方和母方的眼皮性狀分別為_、_，子代是單眼皮的幾率是_。(9分) 解析：(1)睪丸 (2)23條；46條 (3)雙眼皮；單眼皮；50% 解析：(1)男性產(chǎn)生生殖細胞的器官是睪丸，女性產(chǎn)生生殖細胞的是卵巢。 (2)在產(chǎn)生生殖細胞的過程中，成對的染色體要分開，分別進入兩個生殖細胞中，因此生殖細胞中的染色體數(shù)目比體細胞減少一半。 (3)如果A為控制雙眼皮的基因，則父親的基因組成是Aa

27、，性狀是雙眼皮；母親的基因組成是aa，性狀是單眼皮：子代的基因組成是Aa、Aa、an、an，故予代是單眼皮的幾率是50%。 31材料： 在進行“愛護植被，綠化祖國”內(nèi)容的教學時，某位教師制定了如下教學目標： A使學生了解我國主要的植被類型及特點。 B使學生知道我國植被面臨的主要問題。 C讓學生嘗試設計校園綠化方案。 D通過了解我國植被嚴重破壞的狀況，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。 E通過了解我國植被嚴重破壞的現(xiàn)狀及危害，讓同學們認識到保護植被的必要性、迫切性和長期性。 F通過展示校園綠化設計方案，樹立全體學生的愛綠、護綠意識，并從身邊做起自覺參加綠化祖國的各種活動。 問題： (1)請對上述

28、教學目標的表述進行評價和修改。(10分) (2)初中生物學課程的總體目標是讓學生在哪些方面得到發(fā)展 (10分) 解析：(1)教學目標的制定應體現(xiàn)出“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度。將題目中給出的教學目標分類，并注意行為動詞的使用參照義務教育生物學課程標準(2011年版)。(答案符合此要求即可) (2)初中生物學課程總體目標是讓學生在知識、技能、情感態(tài)度與價值觀三個領(lǐng)域中都有一定的發(fā)展，具體的體現(xiàn)如下： 獲得生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應用。 初步具有生物學實驗操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養(yǎng)成科學思維的習慣。 理解人和自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。 初步形成生物學基本觀點和科學態(tài)度，為樹立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。 三、材料分析題32在“傳染病及其預防”一節(jié)，某教師通過如下材料來考查學生的概念掌握情況。自屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素以來，青蒿素衍生物一直作為最有效、無并發(fā)癥的瘧疾聯(lián)合用藥。對瘧疾感染者采用青蒿素聯(lián)合療法的三天周期治