大同靈丘縣教師預測筆試試題及答案解析

1、第 頁 大同靈丘縣教師預測筆試試題及答案解析一、單選題1在以下酶的固定方法的模式圖中，適合固定酵母細胞的是（ ）。 答案：B解析：【知識點】本題考查酶的研究與應用。 【答案】B。 【解析】A表示吸附法，B表示包埋法，C、D表示結(jié)合法。固定酵母細胞多采用包埋法，細胞分子個大難以被吸附或結(jié)合，故選B。 2研究表明，每個人的DNA都不完全相同，因此DNA也可以像指紋一樣用來識別身份，這種方法就是DNA指紋技術(shù)。下列關(guān)于DNA指紋技術(shù)的說法，正確的是（ ）。 A.應用DNA指紋技術(shù)首先需用合適的酶將待檢測的樣品DNA切成片段，該酶是DNA酶B.切出的DNA片段可以用差速離心的方法進行分離C.該技術(shù)利用

2、了DNA分子的特異性D.通過檢測線粒體DNA可以鑒定父子關(guān)系 答案：C解析：DNA酶一般指DNA水解酶，包括外切核酸酶和內(nèi)切核酸酶，應用DNA指紋技術(shù)將待檢測的樣品DNA切成片段的酶是限制性核酸內(nèi)切酶。A項錯誤。DNA片段的分離可以利用凝膠電泳法，一般不用差速離心法。B項錯誤。每個人的DNA都不相同，都具有特異性。C項正確。線粒體DNA來自細胞質(zhì)，孩子的線粒體基因來源于母親，鑒定父子關(guān)系時應該檢測細胞核的DNA。D項錯誤。 3下列關(guān)于細胞結(jié)構(gòu)和功能的說法，正確的是（ ）。 A.維持細胞形態(tài)、保持細胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)有序性的是細胞骨架B.性激素在核糖體上合成后，進入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進行加工C.所有細胞中核糖體的形

3、成都與核仁密切相關(guān)D.癌細胞中核糖體的數(shù)量明顯少于衰老細胞 答案：A解析：真核細胞中的細胞骨架是由蛋白質(zhì)纖維組成的，它能夠維持細胞形態(tài)、保護細胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)功能，同時與細胞運動、能量轉(zhuǎn)換等生命活動密切相關(guān)，A項正確。性激素的化學本質(zhì)是脂質(zhì)中的固醇，不是蛋白質(zhì)，不在核糖體上合成，而是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上合成，B項錯誤。原核生物無成形細胞核，無核仁，但含有核糖體，C項錯誤。癌細胞可以無限增殖，代謝速率快，核糖體的數(shù)量明顯多于衰老細胞，D項錯誤。 4自由運動是動物區(qū)別于其他生物的重要特征之一。下列關(guān)于哺乳動物的運動的描述，錯誤的是（ ）。 A.運動主要是由骨、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成的B.運動還需要神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)C.運

4、動消耗的直接能量是食物中的化學能D.運動離不開消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合 答案：C解析：哺乳動物的運動系統(tǒng)由骨、骨連結(jié)（關(guān)節(jié)）、肌肉共同組成。運動的完成需要神經(jīng)、消化、呼吸、循環(huán)等多個系統(tǒng)共同協(xié)調(diào)配合完成，A、B、D三項正確。運動消耗的直接能量來源于細胞呼吸作用時產(chǎn)生的ATP，C項錯誤。 5下列關(guān)于動物行為的敘述，錯誤的是（ ）。 A.學習行為是動物后天學習的，與遺傳因素無關(guān)B.先天性行為是動物體內(nèi)遺傳物質(zhì)所決定的行為C.先天性行為與學習行為對動物的生存都有重要意義D.動物越高等，學習能力越強，學習中“嘗試與錯誤”的次數(shù)越少 答案：A解析：先天性行為是指動物生來就有的，由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決

5、定的行為。學習行為是在遺傳物質(zhì)的基礎上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學習而獲得的行為。先天性行為和學習行為對動物適應環(huán)境具有重要意義。一般來說，動物越高等，學習能力越強，學習行為越復雜。綜上所述，A項錯誤。 6關(guān)于植物激素的敘述，錯誤的是（ ）。 A.多種植物激素協(xié)調(diào)控制植物生長發(fā)育B.植物激素是在植物體內(nèi)發(fā)揮調(diào)節(jié)作用的信號分子C.植物激素進人把細胞并催化細胞代謝中的特定反應D.植物激素由某些部位產(chǎn)生，運輸?shù)教囟ú课话l(fā)揮作用 答案：C解析：知識點:植物激素。植物激素是指一些在植物體內(nèi)合成的，并能從產(chǎn)生之處運送到別處，對植物生長發(fā)育產(chǎn)生顯著作用的微量有機物，是植物體內(nèi)發(fā)揮調(diào)節(jié)作用的信號分子，

6、B、D項正確；不同種類的植物激素，大豆存在于同一植物體內(nèi)，植物體的生長發(fā)育，不是受單一激素的控制，而是受多種激素的調(diào)節(jié)作用，A項正確。C項：植物激素起調(diào)節(jié)作用而非催化作用，C項錯誤。 7“米勒夫婦的眼睛都是藍色的，他們能生出棕色眼睛的孩子嗎?為什么?”這樣的問題在教學中被稱為“概念探針”，這里所說的“探針”主要用來檢測（ ）。學生的前慨念概念的缺陷學生的認知過程學生產(chǎn)生前概念的原因?qū)W生對概念掌握的程度 A.B.C.D. 答案：D解析：知識點:“概念探針”的作用：（1）檢測前概念；（2）轉(zhuǎn)變前概念；（3）及時地反饋；（4）診斷概念缺陷。即，D項正確。A、B、C三項：不正確。與題干不符，排除。 8

7、STEM教育強調(diào)利用多學科之間相互關(guān)聯(lián)的知識引導學生解決實際問題，從跨學科知識應用角度提高學生解決問題的能力。以下關(guān)于STEM教育的說法，正確的是（ ）。 A.基于真實情境的問題解決是SETM教育的基本內(nèi)涵之一B.STEM教育是指社會、技術(shù)、工程和數(shù)學多學科構(gòu)成的綜合性教育C.STEM教育包括引入（吸引）、探究、解釋、遷移和評價五個方面D.STEM教育是在概念轉(zhuǎn)變模型理念的指導下，由美國生物學課程研究所開發(fā)的幫助學生構(gòu)建科學概念的模式 答案：A解析：STEM是科學、技術(shù)、工程、數(shù)學四門學科的英文首字母縮寫，強調(diào)利用科學、技術(shù)、工程、數(shù)學等相互關(guān)聯(lián)的知識引導學生解決實際問題，從跨學科知識應用角度

8、提高學生解決問題的能力。STEM教育的基本內(nèi)涵：基于真實情境的問題解決；關(guān)注學科重要概念；強調(diào)跨學科概念整合；聚焦科學與工程學實踐。A項正確、B項錯誤。“5E教學模式”是在概念轉(zhuǎn)變模型理念的指導下，由美國生物學課程研究所開發(fā)的幫助學生構(gòu)建科學概念的模式，其內(nèi)涵包括引入（吸引）、探究、解釋、遷移和評價五個方面。C、D兩項錯誤。 9在“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”一課的教學中，為了豐富學習資源，教師引導學生使用塑料瓶、氣球、塑料管、橡皮膜等制作了膈肌運動的模型。該模型屬于（ ）。 A.概念模型B.數(shù)學模型C.化學模型D.物理模型 答案：D解析：概念模型是指以文字表述來抽象概括出事物本質(zhì)特征的模型，如對真

9、核細胞結(jié)構(gòu)共同特征的文字描述、達爾文的自然選擇學說的解釋模型等。數(shù)學模型是指用來描述一個系統(tǒng)或它的性質(zhì)的數(shù)學形式，如種群的“J”型增長。物理模型是指以實物或圖畫形式直觀地表達認識對象特征的模型，如人工制作或繪制的DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型、真核細胞三維結(jié)構(gòu)模型等。根據(jù)定義判斷，題干中的膈肌運動模型是運用實物進行制作的，故屬于物理模型。 10在自然狀態(tài)下，不改變種群基因頻率的是（）。 A自然選擇B基因突變C基因重組D個體遷入遷出 答案：C解析：在自然狀態(tài)下，自然選擇、基因突變和個體遷入遷出均能增加或減少某基因的數(shù)量，從而改變種群基因頻率。而基因重組只改變了個體的基因型不會改變種群基因頻率，因此答案

10、選C。 11下列有關(guān)植物果實和種子發(fā)育的敘述，正確的是（ ）。A.花生的外殼由子房壁發(fā)育而成B.蘋果的食用部分由子房壁發(fā)育而成C.油桃果實內(nèi)的桃核由胚珠發(fā)育而成D.蠶豆的食用部分由受精極核發(fā)育而成 答案：A解析：A項，花生的外殼確實是由子房壁發(fā)育而成。子房果實子房壁果皮 成熟的果皮一般可分為外果皮、中果皮、內(nèi)果皮3層。故A項正確。 B項，蘋果果實中心的一小部分由子房壁發(fā)育而成的，花托和花被筒合生的部分發(fā)育形成的才是主要食用部分，故B項錯誤。 C項，桃子屬于被子植物。桃核是它的種子，種子是由胚珠發(fā)育來的。而子房壁將發(fā)育成果皮，受精卵將發(fā)育成種子中的胚。故C項錯誤。 D項，蠶豆的食用部分由子房壁發(fā)

11、育而成，而非受精極核。故D項錯誤。 12遺傳實驗方法使用恰當?shù)氖? )。?A.用雜交的方法檢驗雜種灰兔F，的基因型B.用連續(xù)自交的方法提高小麥抗病系的純度C.用雜交的方法鑒定一只狗的基因是否是純合子D.用測交的方法區(qū)分貓的長毛和短毛這一相對性狀的顯隱性關(guān)系 答案：B解析：用測交的方法檢驗雜種灰兔的基因型，A錯誤；連續(xù)自交可提高小麥抗病系的純度，B正確：用測交的方法鑒定狗的基因是否是純合子C錯誤：用雜交的方法區(qū)分貓的長毛和短毛這一相對性狀的顯隱性關(guān)系D錯誤。 13人在吸氣時，胸腔和肺內(nèi)壓的變化是（）。 A胸廓擴張。肺內(nèi)壓增大B胸廓擴張肺內(nèi)壓減小C胸廓縮小，肺內(nèi)壓減小D胸廓縮小，肺內(nèi)壓增大 答案：

12、B解析：人在吸氣時，肋間外肌收縮，肋骨上提，胸骨向上、向外移動，使胸廓的前后徑和左右徑都增大；同時，膈肌收縮，膈頂部下降，使胸廓的上下徑增大。這時，胸廓擴大，肺隨著擴張，肺的容積增大，肺內(nèi)氣壓下降，外界空氣就通過呼吸道進入肺，完成吸氣動作。故本題選擇B選項。 14已知一段DNA分子的一條鏈中堿基數(shù)量之比為(A+G)/(T+C)=0.5，則其互補鏈上的該比值是（ ）。A.0.5B.1C.1.5D.2 答案：D解析：知識點:DNA雙鏈和堿基之間的互補配對。DNA分子的雙鏈中，A=T，G=C。由題干DNA分子的一條鏈中堿基數(shù)量之比為(A+G)/(T+C)=0.5可知，其互補鏈(T+C)/ (A+G)

13、=0.5，所以其互補鏈上(A+G)/(T+C)=1/0.5=2，D項正確。A項：數(shù)據(jù)錯誤。與題干不符，排除。B項：數(shù)據(jù)錯誤。與題干不符，排除。C項：數(shù)據(jù)錯誤。與題干不符，排除。 15關(guān)于不同類群植物的說法，不正確的是（）。 A.藻類植物通常生活在水中B.蕨類有根、莖、葉的分化C.雙受精是種子植物特有現(xiàn)象D.苔蘚植物疏導系統(tǒng)包括木質(zhì)部和韌皮部 答案：C解析：藻類植物沒有根、莖、葉的分化，通常生活在水中，A正確。蕨類有了根、莖、葉的分化，還有了輸導組織，通常較為高大，B正確。雙受精是被子植物特有的現(xiàn)象，C錯誤。苔蘚植物里有管胞和篩胞用于物質(zhì)運輸，D正確。 16根據(jù)目前對細胞周期的認識，整個細胞增殖

14、周期可分為G1、S、G2、M四個分期，對于這四個分期。下列說法錯誤的是（ ）。 A.G1期是一個生長期，主要進行RNA和蛋白質(zhì)的生物合成B.S期是細胞增殖的關(guān)鍵階段C.G2期的RNA和蛋白質(zhì)合成終止D.M期的細胞有極明顯的形態(tài)變化 答案：C解析：細胞周期分為間期和分裂期。間期分為G1期（DNA合成前期）、S期（DNA合成期）和G2期（DNA合成后期）。G1期主要合成RNA和蛋白質(zhì)；S期除了合成DNA外還合成組蛋白，是細胞增殖的關(guān)鍵期；G2期DNA合成終止，繼續(xù)合成RNA及蛋白質(zhì)。M期是細胞分裂期，此時細胞有明顯的形態(tài)變化。故A、B、D三項正確，C項錯誤。 17下列各項中屬于特異性免疫的是（）。

15、 A體液的殺菌作用B吞噬細胞的吞噬作用C皮膚的屏障作用D淋巴細胞產(chǎn)生抗體，吞噬病原體 答案：D解析：特異性免疫是指人出生以后才逐漸建立起來的防御功能，只針對某一特定病原體或異物起作用，一般是通過淋巴細胞產(chǎn)生抗體，抗體和抗原結(jié)合，促使吞噬細胞進行吞噬作用，從而將抗原清除或使其失去致病性。人體的三道防線中，第一和第二道防線屬于非特異性免疫，第三道防線屬于特異性免疫。 18螞蜂遭到襲擊時，蜂群共同向侵犯者發(fā)起攻擊，從個體和群體的角度來看，其行為應屬于（）。 A攻擊行為和社會行為B防御行為和社會行為C取食行為和社會行為D學習行為 答案：B解析：攻擊行為是指同種動物個體之間由于爭奪食物、配偶、領(lǐng)域、巢區(qū)

16、而發(fā)生相互攻擊或戰(zhàn)斗，特點是雙方的身體不受到傷害，失敗者表示出屈服，勝利者就停止攻擊。社會行為是指營群體生活的動物，不同成員之間分工合作、共同維持群體生活它們所具有的一系列的動物社群行為。防御行為是動物保護自己、防御敵害的行為，對動物維持個體的生存和延續(xù)種族是十分重要的，是不可缺少的。取食行為是動物獲得食物的行為。螞蜂遭受到襲擊時，蜂群共同向侵犯者發(fā)起攻擊，從個體角度說是動物的防御行為，從群體角度說。是動物的社會行為。故選B。 19近年來納米科技發(fā)展進步神速，極精微的各式顯微鏡，如共軛焦鋰射顯微鏡、定量掃描電子顯微鏡的發(fā)明，使細胞的微細結(jié)構(gòu)被觀察得更為清楚。下列有關(guān)普通光學顯微鏡的有關(guān)敘述錯誤

17、的是（）。 A放大倍數(shù)越大，視野內(nèi)目鏡測微尺每小格所代表的實際長度越小B用10倍物鏡觀察水綿玻片時，玻片與物鏡的距離為05cm，若改用30倍物鏡觀察時，則玻片與物鏡的距離應調(diào)整為15cm左右C當用低倍鏡看清楚物像后，轉(zhuǎn)換成高倍鏡后卻看不到物像，其原因可能是被觀察的物體未處于視野正中央D若視野中有一異物，移動裝片和轉(zhuǎn)動物鏡后異物不動，則異物應位于目鏡上 答案：B解析：顯微鏡放大倍數(shù)=目鏡放大倍數(shù)X物鏡放大倍數(shù)，因此放大倍數(shù)越大，目鏡測微尺每小格長度代表的實際長度越小，A正確。物鏡放大倍數(shù)越大，鏡頭與玻片間距離越小，B錯誤。被觀察物像若位于視野一側(cè)，則轉(zhuǎn)換成高倍鏡后，物像可能移出視野，C正確。異物

18、可能位于物鏡、目鏡和裝片中，若位于物鏡上，轉(zhuǎn)動物鏡，異物可動；若位于裝片上，裝片移動，異物隨之移動，現(xiàn)移動裝片和轉(zhuǎn)動物鏡，異物均不動，則異物應位于目鏡上。D正確。 20在下列血管中，流靜脈血的是（）。 A主動脈B肺動脈C人球小動脈D出球小動脈 答案：B解析：動脈血含氧豐富，是顏色鮮紅的血；而靜脈血含氧量少，是顏色暗紅的血。在人體的血管中，肺動脈里流的是靜脈血，經(jīng)過肺里的氣體交換后，含氧量增加，顏色變得鮮紅，成為動脈血流入肺靜脈；在體循環(huán)中動脈中流的是動脈血，經(jīng)過組織細胞的氣體交換后，由含氧豐富的動脈血變成含氧少的靜脈血，流人體靜脈。血液流經(jīng)腎小球時，由于。腎小球的濾過作用，除大分子的蛋白質(zhì)和血

19、細胞，其他小分子的如水、無機鹽、葡萄糖、尿素等物質(zhì)被過濾到腎小囊腔形成原尿，而剩下的物質(zhì)通過出球小動脈流出。由于腎小球的濾過作用過程，并沒有發(fā)生氣體交換，紅細胞運輸?shù)难醪]有減少，故血液仍然是動脈血。因此，入球小動脈、腎小球、出球小動脈中的血液均是動脈血。故答案選B。 21初中生物學課程內(nèi)容標準中共有一級主題（）。 A10個B9個C11個D8個 答案：A22將深海中的藻類移到淺海中，光合作用的效率明顯增強，這是因為（）。 A在深海中只能獲得頻率較高的紅光B在深海中只能獲得頻率較低的藍紫光C在淺海中還可以利用波長較長的紅光D在淺海中還可以利用波長較短的藍紫光 答案：C解析：植物進行光合作用所利用

20、的有效光是紅光和藍紫光。在深海中，由于海水的阻擋作用，只有波長較短、頻率較高的藍紫光才能透射過；在淺海中波長較長、頻率較低的紅光和波長較短、頻率較高的藍紫光都可以透射過。由于在淺海中植物可以接受紅光和藍紫光，光合作用必然就強，故答案選C。 23生長激素具有調(diào)節(jié)人體生長發(fā)育的作用，分泌生長激素的是（）。 A.垂體B.甲狀腺C.胰島D.胰腺 答案：A解析：【知識點】本題考查生長激素的作用。 【答案】A。【解析】激素是由內(nèi)分泌腺的腺細胞所分泌的、對人體有特殊作用的化學物質(zhì)。它在血液中含量極少，但是對人體的新陳代謝、生長發(fā)育和生殖等生理活動起著重要的調(diào)節(jié)作用。生長激素是由垂體分泌的，有調(diào)節(jié)人體生長發(fā)育

21、的作用。故選A項。 24若在顯微鏡下觀察“b”字，觀察到的結(jié)果應該是放大的（）。 A.bB.PC.qD.d 答案：C解析：【知識點】該題考查顯微鏡的成像特點。 【答案】C?！窘馕觥匡@微鏡下看到的物像不但上下顛倒，左右也顛倒。做此類題有個小訣竅，就是把這個在顯微鏡下看到的字母寫到一張小紙上然后把這張紙旋轉(zhuǎn)180。，再看就是左右上下顛倒的圖像了。 25下列與蛔蟲營寄生生活無關(guān)的是( )。A.生殖器官發(fā)達B.消化器官退化C.體表有角質(zhì)層D.體細如線，呈圓柱形 答案：D解析：與寄生生活相適應，蛔蟲沒有專門的消化器官，體表有角質(zhì)層，運動器官和感覺器官也都退化，生殖器官特別發(fā)達，每條雌蟲每日排卵約24萬個

22、；這些寄生蟲之所以具有如此發(fā)達的生殖器官，產(chǎn)下如此數(shù)量的受精卵，目的就是增加感染寄主的機會。而身體呈圓柱形與寄生生活無關(guān)，故本題選D。 26某同學在觀察洋蔥鱗片葉表皮細胞時，視野中看到的細胞數(shù)量最多的鏡頭組合是（ ）。 A和B和C和D和 答案：C解析：顯微鏡的放大倍數(shù)越小，看到的細胞數(shù)目越多，因此要使視野中觀察到的細胞數(shù)目最多，應選用放大倍數(shù)小的目鏡和物鏡。上端扁平、無螺紋，為目鏡，其長度和放大倍數(shù)成反比，即長度越長，放大倍數(shù)越小；上端有螺紋，為物鏡，其長度和放大倍數(shù)成正比，且鏡頭越細，放大倍數(shù)越高。因此本題目鏡和物鏡的組合應是長目鏡和短物鏡，答案選C。 27機體內(nèi)的部分神經(jīng)元之間的連接方式如

23、圖3所示，其中神經(jīng)元C為抑制性神經(jīng)元，它的存在保證了機體反射活動的精細和協(xié)調(diào)。在箭頭處給予適宜刺激，下列敘述正確的是( )。 A.神經(jīng)元a接受刺激后膜電位變?yōu)閮?nèi)負外正B.神經(jīng)元c通過突觸釋放遞質(zhì)使神經(jīng)元b興奮C.神經(jīng)元c可以接受神經(jīng)元a和神經(jīng)元b發(fā)出的信號D.神經(jīng)元c對a的負反饋調(diào)節(jié)可抑制神經(jīng)元a的興奮 答案：D解析：靜息時，神經(jīng)纖維的膜電位為外正內(nèi)負；興奮時，興奮部位的膜電位轉(zhuǎn)變?yōu)橥庳搩?nèi)正。神經(jīng)遞質(zhì)有興奮性神經(jīng)遞質(zhì)和抑制性神經(jīng)遞質(zhì)。據(jù)圖分析。神經(jīng)元a的興奮可以引起神經(jīng)元c釋放抑制性神經(jīng)遞蠡而使神經(jīng)元b受抑制。神經(jīng)元a接受刺激后膜內(nèi)外的電位變?yōu)橥庳搩?nèi)正。A錯誤：神經(jīng)元c為抑制性神經(jīng)元，神經(jīng)元c

24、通過突觸釋放遞質(zhì)使神經(jīng)元b受抑制。8錯誤；神經(jīng)元C可以接受神經(jīng)元a發(fā)出的信號，并引起神經(jīng)元 b釋放神經(jīng)遞質(zhì)，但由于突觸傳遞的單向性(軸突一樹突或胞體)，神經(jīng)元c不能接受神經(jīng)元b發(fā)出的信號，C錯誤；據(jù)圖分析，神經(jīng)元C對神經(jīng)元a具有負反饋調(diào)節(jié)作用，神經(jīng)元C釋放的抑制性神經(jīng)遞質(zhì)可及時終止神經(jīng)元a的興奮，D正確。 28分別提取種植于室內(nèi)普通光照和室外強光光照下的同種植物葉片的葉綠體色素，用紙層析法分離，結(jié)果如圖2所示。下列判斷正確的是（ ）。 A.室內(nèi)植物葉片偏黃B.室外植物葉片偏綠C.室外植物葉片胡蘿卜素含量葉黃素含量D.室內(nèi)植物葉片葉綠素a含量葉綠素b含量 答案：D解析：提取綠色葉片的葉綠體色素，

25、用紙層析法分離，濾紙條上從上到下四條色素帶分別是胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b。從圖中可以看出室內(nèi)植物葉片含葉綠素較室外的多，說明室內(nèi)植物偏綠、室外植物葉片偏黃，A、B兩項錯誤。室外植物葉片胡蘿卜素含量小于葉黃素含量，C項錯誤。室內(nèi)植物葉片葉綠素a含量大于葉綠素b含量，D項正確。 29真核細胞和原核細胞都具有的結(jié)構(gòu)是（）。 A線粒體B核糖體C葉綠體D溶酶體 答案：B解析：本題考查原核細胞與真核細胞的結(jié)構(gòu)特點。原核細胞和真核細胞都有的結(jié)構(gòu)是核糖體。故本題選擇B選項。 二、問答題30“小腸結(jié)構(gòu)”是初中生物的重點和難點，為了更好地理解小腸皺襞和絨毛為什么能增大吸收面積，教師給學生準備了紙板、布

26、(或紙)、膠水、膠布、剪刀等材料，讓學生以小組為單位設計和制作小腸結(jié)構(gòu)模型。 問題： (1)畫出小腸壁結(jié)構(gòu)模型圖，體現(xiàn)制作過程和材料的處理方法，并標注結(jié)構(gòu)名稱。(10分) (2)設計模型制作的教學方案。(20分) 解析：(1)首先，制作四層小腸壁。取四塊相同的紙板，在其縱切面上用白紙和彩色筆分別畫出四層壁的縱切圖注意用不同的顏色，讓學生形成視覺差，并標上名稱：黏膜層、黏膜下層、肌肉層、漿膜層。如圖1所示： 其次，制作皺襞和絨毛。將白紙折成扇子狀，作為小腸的內(nèi)層皺襞。另外取一張寬度相同但長度較短的白紙，作為小腸的外表面。將折好白紙的一邊用雙面膠與另一張長度較短白紙上的一邊固定。里面折好的白紙要長

27、些，外面平整的白紙要短些，這樣才能形成內(nèi)表面積和外表面積的大小對比。這樣的結(jié)構(gòu)要做兩個一個用于繼續(xù)制作，另外一個用于面積大小的對比。 然后將布條剪成條狀，粘到褶皺上面，縫好之后將相連的布條剪斷。這樣使布條呈絨毛狀。同時留一部分布條作為面積的對比。將里面褶皺白紙的底部用雙面膠固定在外面的白紙上，然后將制作好的小腸壁按生物學順序組裝，橫切面疊放，縱切面外露，排列順序從上至下依次是：黏膜層、黏膜下層、肌肉層、漿膜層。再將制作的小腸皺襞固定到黏膜層上方。至此，模型制作即告完成。如圖2所示： (2)教學過程： 在觀察小腸壁結(jié)構(gòu)的實驗教學過程中，此模型結(jié)合實物解剖，采取如下的教學過程： 首先組織學生認識四

28、層壁，根據(jù)小腸四層壁縱切面示意圖對照顯微鏡觀察，并搞清楚它們的順序。 認識皺襞和絨毛。組織學生認真觀察結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)其不同的形態(tài)，然后讓學生自己學習并總結(jié)出：表面上隆起的便是皺襞，皺襞上的那些針狀物是絨毛，顯微鏡中是毛狀。 理解皺襞和絨毛增大了小腸的吸收面積。組織學生制作模型，在此過程中，學生通過使用前和使用后的對比可以直觀地看出小腸的特殊結(jié)構(gòu)絨毛和皺襞使消化的面積增加。此時再出示掛圖，講述絨毛的內(nèi)部結(jié)構(gòu)最后點明絨毛實質(zhì)上是皺襞上的突起，所以絨毛也增大了吸收面積。 這種教具操作簡單，直觀性強，將微觀結(jié)構(gòu)宏觀顯示，幫助學生看到實物無法觀察到的現(xiàn)象，有利于培養(yǎng)學生觀察實驗與形象思維的能力。(答案合理即可) 31設計一張教學掛圖，展示菜豆種子的結(jié)構(gòu)。 (1)用示意圖的形式展示你設計的掛圖，并標出各結(jié)構(gòu)的名稱。(10分) (2)利用所設計的掛圖設計一個教學活動。(20分) 解析：(1) (2)教學活動設計： 創(chuàng)設情景引入新課 教師：一粒小小的種子競能長成參天大樹，它有如此神奇的本領(lǐng)的秘密在那里呢 展示交流合作： 引導學生觀察種子的顏色，形狀、大小。 展示種子及掛圖，引導思考：a種子能萌發(fā)成幼苗可能和種子內(nèi)部的什么結(jié)構(gòu)有關(guān)呢 b怎樣知道種子里有什么 讓學生通過觀察，自己去感知種子在外形上的千差萬別，激發(fā)學習熱情和探究的欲望。 引導學生開展實驗：