滁州天長教師招聘教師資格證《高中生物知識與教學能力》模擬題

1、第 頁 滁州天長教師招聘教師資格證高中生物知識與教學能力模擬題一、單選題1從實驗內容與學生認知關系的角度看“觀察植物細胞的有絲分裂”實驗屬于（）。 A演示實驗B驗證實驗C探究實驗D課外實驗 答案：B解析：驗證性實驗是指教師在課堂先講授知識，后組織學生實驗，讓學生用實驗過程、實驗現(xiàn)象和實驗結論來驗證已學過的基本原理和規(guī)律?！坝^察植物細胞的有絲分裂”是在講解完后細胞的有絲分裂后進行的驗證性實驗。 2有些生物在發(fā)育過程中，幼體和成體的形態(tài)結構存在較大差異，這種發(fā)育方式叫作變態(tài)發(fā)育。變態(tài)發(fā)育又包括完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。下列生物中，進行不完全變態(tài)發(fā)育的是（ ）。 A.蚊B.蝗蟲C.菜粉蝶D.豆天

2、蛾 答案：B解析：變態(tài)發(fā)育是指在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中，幼體與成體的形態(tài)結構和生活習性差異很大。昆蟲的發(fā)育過程為變態(tài)發(fā)育。昆蟲的變態(tài)發(fā)育還可分為完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲，發(fā)育過程要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段，如蝶、蠅、蛾等生物。不完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲，發(fā)育過程要經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個階段，如蟋蟀、蝗蟲、螳螂等生物。A、C、D三項的生物的發(fā)育方式均屬于完全變態(tài)發(fā)育，蝗蟲的發(fā)育方式屬于不完全變態(tài)發(fā)育，故本題選B。 3下列有關物種的敘述，正確的一組是（ ）。一個種群就是一個物種能在自然狀態(tài)下相互交配并且產(chǎn)生可育后代的一群生物隔離是新物種形成的必要條件在物種形成的過程中

3、，地理隔離和生殖隔離是同時出現(xiàn)的 A.B.C.D. 答案：B解析：物種是生物分類學的基本單位。物種是互交繁殖的相同生物形成的自然群體，與其他相似群體在生殖上相互隔離，并在自然界占據(jù)一定的生態(tài)位。種群是指在一定時間內占據(jù)一定空間的同種生物的所有個體。種群中的個體并不是機械地集合在一起，而是彼此可以交配，并通過繁殖將各自的基因傳給后代。一個物種可以包括許多個種群，故錯誤。物種是能在自然狀態(tài)下相互交配并且產(chǎn)生可育后代的一群生物，并與其他物種存在生殖隔離的群體，故正確。隔離分為地理隔離和生殖隔離，生殖隔離是新物種形成的必要條件，故正確。在物種形成的過程中，一般是經(jīng)過長期的地理隔離才能出現(xiàn)生殖隔離，故錯

4、誤。 4用樣方法調查生長在狹長草地上的蒲公英的種群密度，正確做法是（ ）。 A.計數(shù)該草地上蒲公英的全部個體數(shù)目B.選擇蒲公英生長茂盛處取樣C.設置1平方米樣方若干，分別計數(shù)，取平均值D.采用五點取樣法 答案：C解析：樣方法是指在被調查種群的生存環(huán)境內，隨機選取若干個樣方，通過計數(shù)每個樣方內的個體數(shù)，求得每個樣方的種群密度，以所有樣方種群密度的平均值作為該種群的種群密度的方法。所以用樣方法調查生長在狹長草地上的蒲公英的種群密度并不是計數(shù)該草地上蒲公英的全部個體數(shù)目，A項錯誤，C項正確。采用樣方法調查植物種群密度時應隨機取樣，不應選擇茂盛處而避開稀疏處，B項錯誤。取樣法調查種群密度時應做到隨機取

5、樣，五點取樣和等距離取樣是樣方法取樣的常用方式，但五點取樣不適合狹長草地，應選用等距離取樣法，D項錯誤。 5下列關于人體內環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調的敘述，錯誤的是（ ）。 A.淋巴管阻塞引起下肢水腫B.血液中鈣鹽過多引起肌無力C.再次接觸同種過敏原引起過敏反應D.腹瀉引起體液中水和蛋白質大量丟失 答案：D解析：本題考查內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的組成及失調問題。腹瀉會引起水和無機鹽的大量丟失，不會導致蛋白質的大量丟失。 6一些實驗必須先制作玻片標本，然后在顯微鏡下觀察。下面的實驗過程錯誤的是（ ）。 A.脂肪鑒定：切取花生子葉薄片染色去浮色制片觀察B.有絲分裂觀察：解離根尖染色漂洗制片觀察C.質壁分離觀察：撕取鱗片葉表皮

6、制片觀察滴加蔗糖溶液觀察D.細胞質流動觀察：取黑藻小葉制片觀察 答案：B解析：有絲分裂觀察，操作過程應該為解離根尖一漂洗一染色一制片一觀察，故錯誤。 7選擇正確的實驗試劑是實驗成功的關鍵，下列實驗能夠與所用試劑對應的是（ ）。 A.觀察洋蔥表皮細胞質壁分離0.5gmL的蔗糖溶液B.探究酵母菌的呼吸方式BTB（溴代麝香草酚藍）溶液C.葉綠體色素的分離無水乙醇D.觀察細胞的有絲分裂中染色體行為蘇丹染液 答案：B解析：05gmL的蔗糖溶液能夠觀察細胞質壁分離現(xiàn)象，但是其濃度較大，使細胞失水過多死亡不能觀察到細胞質壁分離復原的現(xiàn)象，應選擇質量濃度為03gmL的蔗糖溶液，A錯誤。酵母菌是兼性厭氧菌，可以

7、進行有氧呼吸和無氧呼吸。呼吸作用產(chǎn)生的CO2可以由BTB（溴代麝香草酚藍）溶液檢測，故B正確。無水乙醇可用來提取植物組織葉綠素，葉綠體色素的分離在層析液中進行，層析液主要是石油醚、丙酮和苯的混合物，C錯誤。蘇丹染液使脂肪著色，而染色體主要由蛋白質和DNA組成，染色劑應用紫色龍膽紫，D錯誤。 8下列有關細胞呼吸作用原理的應用正確的是（ ） A.提倡慢跑等有氧運動的原因之一是體內不會因劇烈運動產(chǎn)生大量的酒精而對細胞產(chǎn)生傷害B.對于植物來說，土壤板結應及時松土透氣，促進根系有氧呼吸，防止植物無氧呼吸產(chǎn)生乳酸損傷根系C.利用麥芽、葡萄、糧食和酵母菌以及發(fā)酵罐等，在控制通氣的情況下，可以生產(chǎn)酒D.包扎傷

8、口時，需選用松軟的創(chuàng)可貼，否則破傷風桿菌容易感染傷口表面并大量繁殖 答案：C解析：提倡慢跑的原因之一是體內不會因劇烈運動產(chǎn)生大量的乳酸對細胞造成傷害，A錯誤。對于多數(shù)植物來說，土壤板結應及時進行松土透氣，促進根系有氧呼吸，防止植物無氧呼吸產(chǎn)生酒精，B錯誤。酵母菌的生長繁殖需在有氧條件下，但酵母菌發(fā)酵必須在無氧情況下完成，所以控制通氣的情況，能利用麥芽、葡萄、糧食和酵母菌以及發(fā)酵罐等產(chǎn)生各種酒，C正確。包扎傷口時，需要選用松軟的創(chuàng)可貼，否則破傷風桿菌容易感染傷口深處并大量繁殖，D錯誤。故選C。 9下列植物中，屬于C4植物的是（ ）。 A.棉花B.小麥C.水稻D.玉米 答案：D解析：知識點:光合作

9、用暗反應的物質轉換相關知識。光合作用時CO2中的C直接轉移到C3( 3-磷酸甘油酸）里的植物，叫作C3植物。C3植物的維管束鞘細胞無葉綠體，CO2的固定不需能量僅需酶，與CO2的還原發(fā)生在同一細胞的同一葉綠體內。常見的C3植物有:小麥、水稻、大麥、大豆、棉花和菠菜等溫帶植物。光合作用時CO2中的C直接轉移到C4(草酰乙酸）里，然后再轉移到C3中的植物，叫作C4，植物。C4植物的維管束鞘細胞內含無基粒的葉綠體，且細胞比較大。C4植物的CO2的第一次固定需要消耗能量，第一次固定與還原不在同一細胞內完成。C4植物能在CO2濃度較小的情況下固定而生成有機物。常見的有玉米、甘蔗、高梁等。故選D項。 10

10、與酶活性無關的是（ ）。A.底物B.溫度C.pH值D.抑制劑 答案：A解析：知識點:影響酶活性的因素。影響酶活性的因素包括：溫度、pH值和酶抑制劑。 11正常的男性體細胞的所有染色體可以表示為44+XY，則21三體綜合征的女患者的體細胞的所有染色體可以表示為（ ）。 A.44+XXB.44+XXYC.45+XYD.45+XX 答案：D解析：正常女性體細胞染色體組成是44+XX，21三體綜合征患者比正常人多了一條21號染色體，21號染色體是常染色體。所以，21三體綜合征的女患者的體細胞的所有染色體可以表示為45+XX。 12在減數(shù)第一次分裂過程中，不發(fā)生的是（）。 A等位基因分離B同源染色體分離

11、C姐妹染色單體分離D非等位基因自由組合 答案：C解析：姐妹染色單體分離是在減數(shù)分裂第二次后期。減數(shù)第一次分裂前期聯(lián)會形成四分體，中期同源染色體在赤道板部位排列，后期是同源染色體分離。等位基因位于同源染色體上，所以等位基因分離，非同源染色體自由組合。故本題選擇C選項。 13某性狀總是從父親直接傳給兒子，則控制這個性狀的基因位于（）。 A常染色體BX染色體CY染色體D任一染色體 答案：C解析：男性性染色體中的Y染色體只會傳給兒子，而不會傳給女兒。這是因為在親代的生殖細胞形成過程中男性產(chǎn)生兩種類型的精子含22+X染色體的精子和含22+Y染色體的精子，女性則只產(chǎn)生一種含22+X染色體的卵細胞。受精時，

12、如果是含22+X的精子與卵子結合，就產(chǎn)生具有44+XX的受精卵并發(fā)育成女性，如果是含22+Y的精子與卵子結合，就產(chǎn)生具有44+XY的受精卵并發(fā)育成為男性?？梢?，如果一個性狀總是從父親直接傳給兒子，由兒子直接傳給孫子，那么控制這個性狀的基因一定位于Y染色體上。 14據(jù)報道，用一種被稱作“瘦素穿腸蛋白”的藥物治療肥胖時，可口服使用，這樣就減輕了肥胖癥患者肌肉注射的痛苦。該藥物被小腸上皮細胞吸收的方式最可能是（ ）。 A.易化擴散B.胞吞C.主動運輸D.滲透作用 答案：B解析：該藥物屬于大分子蛋白質，只能通過胞吞作用被吸收。其他三種方式都屬于小分子物質或者離子的吸收方式，不適用于該藥物。若該藥物以這

13、三種方式被吸收，則蛋白質的結構會被破壞，藥物的療效也就消失了。 15下列教學情境中，運用了科學史教學策略的是（）。 A帶領學生以小組的形式到動物園觀察脊椎動物特征B利用概念圖歸納細胞相關概念C采用故事講述的方式講解光合作用探究歷程D講解無土栽培技術 答案：C解析：本題考查生物教學常用的教學策。帶領學生以小組的形式學習為合作學習策，故A錯誤。利朋概念圖學習為概念圖策故B錯誤。學習光合作用探究歷程，結合了生物科學發(fā)展史，故C正確。無土栽培技術的講解屬于STS教學策，故D錯誤。 16下圖為基因與性狀的關系示意圖，有關表述不正確的是（ ）。A.單個基因可以控制和影響多個性狀B.多個基因可以控制和影響一

14、個性狀C.圖中的產(chǎn)物可以是酶，也可以是結構蛋白D.染色體上的所有基因，都能表現(xiàn)出相應的性狀 答案：D解析：知識點:基因與性狀的關系相關知識。當某一基因是隱性基因，跟它同源的染色體上有等位的顯性基因時，就不會表現(xiàn)出其所控制的相應性狀，D項錯誤。與題干相符，當選。A項：圖中第一個基因產(chǎn)物對a、b、c、d四種性狀都有影響，說明單個基因可以控制和影啊多個性狀，A項正確。與題干不符，排除。B項：圖中e性狀由三個基因控制，說明多個基因可以控制和影響一個性狀，B項正確。與題干不符，排除。C項：基因控制蛋白質的合成，產(chǎn)物可以是酶也可以是結構蛋白，C項正確。與題干不符，排除。 17新物種形成的最顯著的標志是（）

15、。 A具有一定的形態(tài)結構B具有一定的生理功能C產(chǎn)生了生殖隔離D改變了基因頻率 狼體內含有a種蛋白質，兔子體內含有b種蛋白質，狼捕食了兔子之后，狼體內的蛋白質種類最可能是（）。 AaBa+bC少于a D多于a 答案：A解析：無論吃進什么種類的蛋白質，都會被消化分解成氨基酸，狼體內有多少種蛋白質是由狼的遺傳物質決定的。捕食兔子后，狼的遺傳物質沒有改變，故不會改變體內蛋白質的種類。故選A。 18下列關于人體特異性免疫過程的敘述，正確的是（）。 A有吞噬細胞參與的免疫屬于特異性免疫B能與靶細胞結合的是效應T細胞，淋巴因子可使其作用增強C記憶細胞的增殖和分化都形成效應細胞并能分泌抗體D漿細胞是高度分化的

16、細胞，能識別抗原 答案：B解析：吞噬細胞除參與特異性免疫外，還參與非特異性免疫，故A項錯誤；體液免疫過程的記憶細胞再次受到相同抗原刺激后，可迅速增殖和分化出大量的效應B細胞，分泌抗體；而細胞免疫過程中生成的記憶細胞在相同抗原二次感染細胞時，可直接增殖、分化產(chǎn)生效應T細胞，不能分泌抗體，故C項錯誤；漿細胞沒有特異性識別抗原的細胞表面受體，不能識別抗原，故D項錯誤。由此可知正確答案為B。 19下列觀點不符合現(xiàn)代生物進化理論的是（）。 A種群中個體的死亡可使種群基因庫發(fā)生一些變化B環(huán)境變化可引起種群基因頻率發(fā)生定向改變C馬和驢能雜交并可產(chǎn)生后代說明兩者間不存在生殖隔離D野兔的保護色和鷹銳利的目光是共

17、同進化的結果 答案：C解析：基因庫是指一個種群中全部個體的所有基因，所以種群中個體的死亡可使種群基因庫發(fā)生一些變化，A符合：自然選擇導致種群基因頻率發(fā)生定向改變，8符合。不存在生殖隔離的前提是可以產(chǎn)生可育后代。馬和驢可以交配并可產(chǎn)生后代騾子，但騾子不可育，因此馬和驢之間存在生殖隔離，C不符合。野兔的保護色和鷹銳利的目光是它們共同進化的結果，D符合。故答案選C。20學校文化建設有多個落腳點，其中，課堂教學是學校文化建設的主渠道。在課堂教學中，教師必須注意加強學校文化和學科文化建設，這主要有利于落實課程三維目標中的（）。 A知識與技能目標B方法與過程目標C情感態(tài)度與價值觀目標D課堂教學目標 答案：

18、C21正常人體內的胰島素、呼吸酶和抗體，這三類物質都是（）。 A在B細胞中合成B通過胞吐的方式釋放C與特定的分子結合后發(fā)揮作用D在細胞間進行信息交流 答案：C解析：胰島素是由胰島B細胞合成的，抗體是由漿細胞合成的，而呼吸酶在所有的活細胞中都能合成，A錯誤；呼吸酶存在于細胞中且在細胞內發(fā)揮作用不需要通過胞吐的方式釋放，不能在細胞間進行信息交流，B、D錯誤；在發(fā)揮作用過程中，胰島素和胰島素受體結合，呼吸酶要和反應物結合，抗體要和抗原結合C正確。 22下列說法錯誤的是( )。 A.高中生物課程目標的制訂體現(xiàn)了知識、情感態(tài)度與價值觀、能力三個維度B.教師在理解宏觀的課程標準的基礎上，依據(jù)教學內容和學生

19、特點制訂具體教學目標C.教師在制訂具體內容標準時，要使用行為動詞D.知識性目標各水平要求包括經(jīng)歷(感受)水平、反應(認同)水平和領悟(內化)水平 答案：D解析：知識目標的水平要求原則上劃分為了解、理解和應用三個基本層次;能力目標的水平要求原則上劃分為模仿、獨立操作和遷移三種水平;情感態(tài)度與價值觀目標的水平分為經(jīng)歷(感受)水平、反應(認同)水平和領悟(內化)水平三個層次。 23在生物教學中，不受時空限制、不受原物大小限制的直觀手段是( )。 A.活的生物B.離體器官C.標本D.模型 答案：D解析：標本雖不易受時空限制，但是受體積大小的限制，體積小的標本信息傳遞面較窄;模型屬于直觀模具，最大的優(yōu)點

20、就是能將實物“放大或縮小”，不受原物大小的限制，不受時空的限制，且具有典型性。能將復雜的生物結構用最簡單的形式表現(xiàn)出來，使學生很快抓住事物的本質和規(guī)律。 24“通過學習生物組成的元素以及元素構成的化合物，認同生命的物質性”是“細胞中的元素和化合物”一節(jié)的目標之一，其中“通過學習生物組成的元素以及元素構成的化合物”屬于對教學目標( )元素的表述。A.行為主體B.行為動詞C.行為條件D.表現(xiàn)程度 答案：C解析：行為主體是指行為的主體是學生而不是教師，體現(xiàn)新課程以學生為主體的理念。行為動詞：課程標準使用行為動詞表述具體內容標準，這些行為動詞用明確、具體、可觀察的術語來陳述學生要學習的內容、相應的學習

21、行為，如“說出”“概述”“敘述”等。行為條件：完成某個任務所需的條件，如“采取模擬的方式研究減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化”；另外，課堂教學中會用到的器材如實驗用具、實驗材料等，也屬于行為條件的范疇。行為表現(xiàn)程度，即教學達到的標準。如“說出保護生物多樣性的主要措施闡明鳥類適于空中飛行的特點”。綜上可知題干中“通過學習生物組成的元素以及元素構成的化合物”屬于行為條件。 25CRISPR/Cas9基因編輯技術可準確地對基因進行定點編輯，其原理是：由一條單鏈向導RNA引導核酸內切酶Cas9到一個特定的基因位點進行切割。通過設計向導RNA中的一段堿基的識別序列，可人為選擇DNA上的目標位點進行剪切（見

22、圖2）。下列敘述不正確的是（ ）。 A.該技術可被用于基因敲除B.向導RNA可在RNA聚合酶催化下合成C.Cas9的作用是破壞DNA特定位點核苷酸之間的氫鍵D.向導RNA與目標DNA之間可以通過堿基互補配對原則進行結合答案：C解析：本題考查遺傳學中基因工程的相關基礎知識。Cas9蛋白是一種核酸內切酶，其作用部位是DNA分子中特定的兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵。C項錯誤。A項核酸內切酶可以對基因進行定點切割，可用于基因敲除。正確。B項RNA可以在相應酶的催化下合成。正確。D項RNA與DNA結構相似，都具有四種可以互補配對的堿基，能夠通過AT、UA、CG的方式進行堿基互補配對。正確。26圖2是動物細

23、胞有絲分裂模式圖，請據(jù)圖分析下列說法中不正確的是（ ）。A.圖細胞在顯微鏡下可清晰地看到染色體的形態(tài)和數(shù)目B.圖細胞可發(fā)生DNA分子的復制和有關蛋白質的合成C.圖所示的時期，細胞內的高爾基體的活動顯著加強D.圖所示的時期，細胞中的DNA數(shù)目不變，但染色體數(shù)量加倍 答案：C解析：根據(jù)題意和圖示分析可知：圖細胞處于中期，此時所有染色體的著絲點排列在赤道板上，形態(tài)固定，數(shù)目清晰，所以A正確。圖細胞處于間期，所以細胞可發(fā)生DNA分子的復制和有關蛋白質的合成，故B正確。圖所示的時期為末期，在植物細胞有絲分裂末期，由于要形成細胞壁，所以細胞內的高爾基體的活動顯著加強，而此細胞是動物細胞，所以C不正確。圖所

24、示的時期為后期，著絲點分裂，所以染色體數(shù)量加倍，但細胞中的DNA數(shù)目不變，故D正確。 27某雙鏈DNA分子有m個堿基，其中胞嘧啶n個。該DNA分子復制四次，需要游離的胸腺嘧啶脫氧核苷酸數(shù)是( )。答案：C解析：由題意可得，該雙鏈DNA分子中T1=m/2-n。該DNA分子復制四次以后，共有2n=24=16條雙鏈DNA分子其中一條是模板相當于新合成15條DNA分子，因此需要的游離T2=15T1=15(m/2-n) 28在“基因對性狀的控制”教學中，教師用圖5闡明中心法則。該模型屬于（ ）。A.生物模型B.概念模型C.數(shù)學模型D.物理模型 答案：B解析：概念模型是以圖示、文字、符號等組成的流程圖形式

25、，對事物的生命活動規(guī)律、機理進行描述、闡明。中心法則圖解屬于概念模型。 29關于酶、激素、抗體和神經(jīng)遞質的敘述，正確的是（ ）。 A.都是信號分子，發(fā)揮作用后都會失活B.都具有特異性，只能作用于特定的靶細胞C.能產(chǎn)生激素、抗體和神經(jīng)遞質的細胞一定能產(chǎn)生酶D.它們的合成都需要核糖體、內質網(wǎng)和高爾基體的參與 答案：C解析：酶發(fā)生作用后不會失活，且通過降低化學反應活化能催化化學反應而不是特定的靶細胞，A、B錯誤；激素、神經(jīng)遞質的化學本質不全是蛋白質，故不一定需要核糖體、內質網(wǎng)、高爾基體的參與，D錯誤。 二、問答題30圖一表示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)圖二示意該生態(tài)系統(tǒng)中光合作用積累的有機物被植食動物利用過

26、程，圖中字母表示所含的能量。請據(jù)圖回答：的食物網(wǎng)中共有 _ 條食物鏈，伯勞鳥與袋鼬之問的種問關系為_。(6分)(2)圖二中，植食動物糞便中的能量可用_(填字母)來表示，植物光合作用積累的有機物中的能量應 _ (小于，等于，大于)輸入第一營養(yǎng)級的能量。若從c、e、g、h、i中選擇若干字母，用式子來表示植物光合作用積累的有機物中的能量，則應表示為_。(6分)(3)信息傳遞廣泛存在于生態(tài)系統(tǒng)中，捕食者與被捕食者可以根據(jù)對方留下的氣味去獵捕對方或躲避獵捕，說明信息傳遞具有_的功能。(3分) 解析：(1)11；捕食與競爭(2)9；小于；c+e+g+h+i(3)調節(jié)生物的種間關系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定解析

27、：(1)食物鏈從生產(chǎn)者開始，到最高營養(yǎng)級為止，分析圖一可知，蜥蜴的天敵有3個，其食物來源為蜘蛛，植物到蜘蛛有兩條食物鏈，因此經(jīng)過蜘蛛和蜥蜴共2x3=6(條)食物鏈，知更鳥的天敵有兩個，因此經(jīng)過蜘蛛和知更鳥的食物鏈共有22=4(條)食物鏈，經(jīng)過蜜雀的食物鏈只有1條，可以得出食物鏈共11條。伯勞鳥和袋鼬都以知更鳥為食物，但袋鼬可以捕食伯勞鳥，因此二者的關系為捕食和競爭。(2)糞便中的能量等于攝人量減去同化量(即攝入后未被同化量)，為圖中的g；植物光合作用積累的有機物的能量不包括呼吸作用散失的能量，因此小于輸入第一營養(yǎng)級的能量；根據(jù)題意，a=b+c，b=d+e，d=f+9，f=i+h，因此a=c+e

28、+g+h+i。(3)根據(jù)題意，材料中涉及的信息為化學信息，可以調節(jié)生物之間的捕食關系，從而維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。 31閱讀材料根據(jù)要求完成教學設計。要求：(1)根據(jù)材料的介紹確定該課程內容的教學重難點。(15分)(2)列舉一個實例，說明基因突變對性狀的表達的影響(用流程圖作詳細說明)。(15分) 解析：【參考設計】(1)教學重難點：重點：三、簡答題32在某些深海魚中發(fā)現(xiàn)的抗凍蛋白基因控制合成的抗凍蛋白A有較好的應用價值，通過轉基因技術可獲得抗寒能力提高的植株?；卮鹩嘘P問題：（1）從深海魚提取和純化DNA時，選擇NaCl溶液的合適濃度，利用DNA和其他雜質在不同NaCl溶液中_的特性，達到分離目

29、的，加入一定量_可以進一步獲得含雜質較少的DNA。（6分）（2）若要用動物細胞工程技術，制備能產(chǎn)生抗A抗體的雜交瘤細胞，需取免疫后小鼠的B淋巴細胞，并將該細胞與體外培養(yǎng)的小鼠骨髓瘤細胞按一定比例加入試管中。再加入誘導細胞融合。細胞融合實驗完成后，融合體系中除含有未融合的細胞和雜交瘤細胞外，可能還有_，體系中出現(xiàn)多種類型細胞的原因是_。（9分） 答案：解析：（1）溶解度不同：冷卻酒精（2）滅活的仙臺病毒；B淋巴細胞相互融合形成的細胞，骨髓瘤細胞相互融合形成的細胞；細胞融合是隨機的,且融合率達不到100解析：（1）利用DNA和其他雜質在不同NaCl溶液中溶解度不同的特性，可實現(xiàn)DNA的分離。根據(jù)DNA易溶于有機溶劑的特點加入一定量冷卻的酒精可以進一步獲得含雜質較少的DNA。（2）若要用動物細胞工程技術，制備能產(chǎn)生抗