歷史教學中的感動教育上學期

1、歷史教學中的感動教育 上學期，我觀摩了一位老師上的一堂活動課楚漢戰(zhàn)爭，這位老師語言簡潔，感情充沛，表情生動，旁征博引，文史典故信手拈來。學生聽得莊嚴肅穆，心潮澎湃，各抒己見。當講到霸王別姬時和李清照“生當作人杰，死亦為鬼雄；至今思項羽，不肯過江東”的詩時，學生已是潸然淚下，目光飽含感動和憂傷。連聽課的老師也仿佛置身于兩千多年前那場垓下之戰(zhàn)中，看項羽被“十面埋伏”，耳聽“四面楚歌”，惋惜其“無顏見江東父老”而自刎烏江。此時，學生不再是學生，而是江東子弟兵的一員。聽課老師不再是評委，而是陷入了對這段歷史的沉思之中。 這堂課的主要內容來自于課本，但比課本更生動；他講的是歷史，但又更廣泛地涉及到了音樂

2、、繪畫、詩歌等領域。它講的是事件，卻又使我們的英雄人物閃耀著勇武、多情、視死如歸等人性的光芒。他讓學生學習心緒在教師的引導中進入遼闊無邊的古典情境，讓學生在生動活躍的歷史人物及事件中體味，讓歷史自己說話。它讓學生感動，讓老師感動，這確實是一堂成功的以“感動”取勝的課。這樣的課越來越少了。長期以來，受應試教育的影響，許多教師未能正確處理傳道、授業(yè)、解惑三者的辯證關系，教學僅僅局限于讓學生理解概念、掌握解題方法和步驟，甚至將歷史課本幻化成若干條條款款，學生整日在這些條條款款中打架（因為容易記混），老師整日在教授記憶這些條款的方法。這樣，老師已經(jīng)將歷史這樣一門人文學科上成了如何得高分的技術課。這樣的

3、教學直接影響著學生身心健康的發(fā)展，抑制了內在潛能的發(fā)揮，也影響了歷史教育教學質量的提高。不知不覺中，我們已離歷史教學目標愈來愈遠。當我們的學生進入成人后，那些標語口號、空洞說教已很難在他們的心靈深處留下烙印。因為，影響一個人終生人格的一定是學生時代的記憶和生命印象那些最早深深感動過心靈的細節(jié)。正因如此，我們的歷史教育工作者更應重視“感動教學”，通過感動教學，才能讓我們的歷史教材生動起來，歷史人物鮮活起來，才能提高學生學史興趣，加深對歷史印象。只有在感動自己的狀態(tài)下，我們的思想才能產(chǎn)生共鳴、靈魂得到洗禮、人格得到升華、社會得到凈化。因此，我深深呼喚我們的歷史老師在歷史教學中更多地實行感動教育。當

4、然，歷史教學中的感動教育不是一朝一夕的事，而是一個點點滴滴不斷積累的過程。我們可以嘗試從以下幾個方面著手。第一、讓學生對歷史老師產(chǎn)生感動之情。教育者人格水平的高低在一定程度上決定了人格教育的成功與否。老師是學生前進的引路人，是學生智慧的啟迪者和挖掘者，更是學生心靈的塑造者和培養(yǎng)者。其言行處世態(tài)度都會被學生或多或少地視為自己的榜樣，學生“親其師”才會“信其道”。這就要求歷史老師在師生交往過程中要具有嚴于律己、襟懷坦白、誠實正直、公正無私等優(yōu)秀品質。只有老師品德高尚，其上課才會充滿感染力、征服力、可信度?！捌渖碚?，不令而行”，只有老師品德高尚，學生才會在不斷學習過程中以老師為榜樣，不斷矯正自己的思

5、想行為。第二、教師要感動自己，讓歷史在自己內心深處發(fā)酵，讓課程內容在自己的語言體態(tài)中流動。老師講述真實的歷史的同時，投入的感情也必須是真的。喜怒哀樂愛憎完全是隨著對歷史事件、人物的評述而真實自然地流露。這容易使學生隨著歷史的評述，而與老師產(chǎn)生感情的共鳴，以至“感同身受”。學生隨著老師的講述為歷史史實發(fā)展而喜怒哀樂，在共鳴中使靈魂受到蕩滌與洗禮，使思想得到升華和提高。第三、教師要有廣博的歷史專業(yè)基礎知識。歷史上下數(shù)千年，縱橫數(shù)萬里，囊括了政治、經(jīng)濟、軍事、民族、外交、科學、藝術、宗教、民情、風俗等各個方面。我們常講給學生一瓢水，老師必須有一桶水。唯有掌握較為淵博的歷史知識，才可能形成知識綜合、知

6、識遷移的能力；才可能深入淺出、旁征博引，使歷史史實充滿感染力、征服力。才能讓學生對老師信服、崇敬，從而在講述過程中不斷啟迪學生心智，碰撞出思想的火花。第四、教師還要能說會寫，具有較強的語言、文字表達能力。同樣一句話，講的人音色、抑揚頓挫、表情不同，產(chǎn)生的效果就會不一樣。作為老師，即使你學富五車，滿腹經(jīng)綸，如果言吃口鈍，缺乏嫻熟的教學技能技巧，就會使課堂了無生氣，枯燥無味，這也可能成為不受學生歡迎的老師。到這一步，你講的話再重要也無法引起學生的注意和興趣，更不用說感動學生了。第五、教師要鉆研歷史教材，挖掘感動教育素材。歷史教學中的感動教育素材俯拾皆是，信手拈來。如：孔子“己所不欲、勿施于人”的思想，以及其周游列國、歷盡艱辛卻矢志不移。教師還可以通過正反面人物的對比，如講述德國納粹散布謬論，欺騙國人，屠殺猶太人；日本侵略者慘絕人寰，制造南京大屠殺這些豐富的人格教育素材，定將起到弘揚傳統(tǒng)文化、提高學生學史的興趣?？傊?，在歷史教學過程中，