公開課教案：魯迅1

1、上課時(shí)間：2011年3月31日，上課班級(jí)：高二6班 上課老師：郭悅歡課題：魯迅：深刻與偉大的另一面是平和（第三課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：了解并掌握回憶錄的特點(diǎn)。能力目標(biāo)；理解傳主的精神品格及形象，品味文章中個(gè)性化細(xì)節(jié)描述塑造傳主的作用。情感目標(biāo)：感受一個(gè)不一樣的魯迅【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)難點(diǎn)：1、掌握回憶錄體裁的特點(diǎn)。2、感悟蕭紅筆下魯迅的品格，實(shí)現(xiàn)讀人到做人的思想飛躍。3、品味蕭紅涌動(dòng)在文字下對(duì)魯迅的愛(ài)戴、敬仰、懷念之情。4、自主搜集資料，對(duì)比閱讀，對(duì)文本深入閱讀，對(duì)文本質(zhì)疑的地方，大膽交流并采用小組合作方式研讀、探究。教學(xué)難點(diǎn)：鑒賞高度個(gè)性化的細(xì)節(jié)描述以及全文蒙太奇式的片段拼接結(jié)構(gòu)手法。（一

2、）交流切入，有人說(shuō)，魯迅冷峻、執(zhí)著、深刻的特點(diǎn)是扎根于這冰冷的世界，和對(duì)這黑暗社會(huì)的憎惡。你同意這一說(shuō)法嗎？請(qǐng)結(jié)合魯迅具體作品談?wù)?。（二）整體感知1. 正是因?yàn)檫@戰(zhàn)斗者的形象，魯迅面部剛硬的線條透著的是冷峻。魯迅在中國(guó)人的心里，已經(jīng)做了幾十年的圣像，但而今越來(lái)越多的人從膜拜的跪墊上站起，走近這尊雕像，去觸摸它，這張笑顏中傳來(lái)了溫暖。2結(jié)合蕭紅所寫的回憶錄，以及所發(fā)的材料，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)“溫暖”何處體現(xiàn)？3有同學(xué)談到魯迅與海嬰這種父子之愛(ài)讓人很親切、感到溫暖。所以“人生除掉了冰冷和憎惡之外，還有溫暖和愛(ài)?！庇篮愕母笎?ài)，不滅的親情。4請(qǐng)結(jié)合魯迅的我們現(xiàn)在怎樣做父親一文，談?wù)勊钟心男┗居^點(diǎn)？對(duì)于子

3、女并不用“恩”，只有愛(ài)，這是一種天性。在愛(ài)的名義下，理解孩子，指導(dǎo)孩子，解放孩子。5那么，魯迅是不是這樣做的呢？請(qǐng)結(jié)合具體事例談?wù)劇Ｓ信笥颜f(shuō)魯迅對(duì)孩子太溺愛(ài)了，魯迅就寫了一首詩(shī)，詩(shī)中有兩句：“無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。”6這座圣像不在冰冷，因?yàn)闇嘏蛺?ài)，我們銘記住這柔和的線條，這樣平和而又親切的笑臉；因?yàn)闇嘏蛺?ài)，讓深刻與偉大的魯迅顯出了平和的一面。（板書）深刻與偉大的另一面是平和學(xué)生通過(guò)自我研討總結(jié)，帶著一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)走入文本，在參照閱讀中更能體悟蕭紅筆下魯迅的特征。二、形象分析細(xì)讀蕭紅眼中的魯迅先生，通過(guò)細(xì)節(jié)和語(yǔ)言，分析文中的魯迅與你所了解的有何不同？請(qǐng)結(jié)合課文具體談?wù)?。笑聲是明朗?/p>

4、，是從心里的歡喜，常常是笑得咳嗽起來(lái)、一種對(duì)于沖破憂郁心境的嶄然的會(huì)心的笑、魯迅先生的笑聲沖下樓梯來(lái)-在學(xué)生的記憶里魯迅總是一個(gè)緊鎖眉頭、目光深邃的沉思者。而這里的魯迅卻截然不同，爽朗開懷，這也是蕭紅筆下的魯迅才有的獨(dú)特魅力。你不穿我才說(shuō)的，你穿的時(shí)候，我一說(shuō)你該不穿了。魯迅先生囑咐許先生一定讓坐小汽車回去，并一定囑咐許先生付錢。夜黑親自送蕭紅出門，并指明隔壁茶字牌的標(biāo)記。-一個(gè)思想犀利的人在生活上卻能如此的體貼入微，甚至在著裝這么小的問(wèn)題上也關(guān)注女孩子的自尊心。海嬰吃魚丸說(shuō)不新鮮，眾人都懷疑的時(shí)候，魯迅卻通過(guò)親自品嘗證實(shí)了孩子的說(shuō)法。海嬰睡覺(jué)前與病重的父親道晚安，魯迅掙扎著把頭抬起來(lái)才能很大

5、聲地答復(fù)他。-當(dāng)孩子處在成人世界一個(gè)容易被忽略和輕視的角落時(shí)，魯迅先生卻能以慈父的柔腸用尊重與理解來(lái)回應(yīng)孩子的呼聲。魯迅先生還是在飯桌上舉著筷子問(wèn)許先生：我再吃幾個(gè)嗎？-對(duì)妻子的尊重、真純。小結(jié)、明確：蕭紅用女性的細(xì)膩直覺(jué)融入魯迅的日常生活，為我們刻畫了一個(gè)與眾不同的魯迅!一位在國(guó)人眼中的文學(xué)戰(zhàn)士卸下了他的嚴(yán)肅與銳氣，卻以一個(gè)慈愛(ài)的父親、一個(gè)體貼的丈夫、一個(gè)關(guān)懷的師長(zhǎng)身份出現(xiàn)在我們的視野中，用他豐富的情感世界感染我們，用他寬廣仁厚的心胸感動(dòng)我們，用他嚴(yán)于律己的品質(zhì)熏陶我們.三語(yǔ)言品讀任選文中最感興趣的語(yǔ)句，揣摩其用詞煉句的妙處。如：寫好的文章壓在書下面，毛筆在燒瓷的小龜背上站著，一雙拖鞋停在床

6、下.紙煙聽子蹲在書桌上，蓋著蓋子，茶杯也蹲在桌子上.那碗熱的雞湯在桌子上自己悠然地冒著熱氣。站、停、蹲、悠然等修飾語(yǔ)，富有靈動(dòng)感，使得蕭紅筆下的景物呈現(xiàn)出生命的靈氣，受到了主人情緒的感染。既有魯迅酣眠時(shí)的和諧靜謐，也有先生病重時(shí)的冷寂孤凄。魯迅先生沒(méi)有一些呻吟，似乎全身都沒(méi)有什么痛楚的地方，差不多一刻也不停地吸煙，而今幾乎完全放棄了.兩只手空閑地垂著。眉頭仍和平日一樣沒(méi)有聚皺，臉上是平靜的，舒展的，似乎并沒(méi)有任何痛苦加在身上。作者描寫病重的魯迅都特別強(qiáng)調(diào)其表情的平和舒緩，然而兩處似乎以及手的空閑卻使我們能深切感受到作者細(xì)致文筆中潛藏的沉重。外表的平靜下隱忍著難以想象的病痛，一個(gè)人的堅(jiān)強(qiáng)與善良在

7、此刻看似矛盾的文字沖撞中得到了極大的彰顯。17日，一夜未眠。18日，終日喘著。19日.他休息了。這段文字，是蕭紅為魯迅譜寫的一闋哀而不傷的安魂曲。她沒(méi)有著意渲染魯迅臨終前的痛苦掙扎，只用氣喘喘著兩個(gè)詞一帶而過(guò)，極力烘托出一種寧謐安詳?shù)臍夥?。文字和句式的參差錯(cuò)落，長(zhǎng)短交錯(cuò)，張弛互現(xiàn)，緩急更迭，洋溢著抒情詩(shī)般悠緩綿長(zhǎng)的曲調(diào)。小結(jié)：深入閱讀總歸要在寫作目的和文字上多品味推敲，作者看似平靜敘述的語(yǔ)言下面，卻涌動(dòng)著豐富的內(nèi)涵和情感。要想在文學(xué)殿堂里遨游，首先自己要沉淀到文字里去。四問(wèn)題質(zhì)疑例如：在回憶錄中結(jié)尾處，蕭紅所說(shuō)的魯迅在病中不斷翻看的那張畫片，究竟有何寓意？這副畫的名字叫波波諾娃，在俄羅斯民間傳

8、說(shuō)中，她是追求自由與愛(ài)的化身。波波諾娃 正是魯迅精神的底蘊(yùn)所在，也是他終其一生為之不懈追尋的理想。在敘述魯迅先生踢鬼這一故事時(shí)，文末蕭紅加了一句評(píng)述，這句話是否有言外之意？一個(gè)盜墓的假鬼給不怕鬼的魯迅一踢，馬上原形畢露，情節(jié)本身帶有極強(qiáng)的啟示性-我們需要通過(guò)踢一踢來(lái)警示某些鬼，讓他們懂得如何來(lái)做人！所以蕭紅意味深長(zhǎng)的評(píng)述，應(yīng)是針砭時(shí)弊的解剖，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)魯迅先生作為以紙筆為刀槍的精神戰(zhàn)士的由衷敬佩。既然本文題為回憶魯迅先生為何又要大篇幅的寫許廣平？許廣平的形象融合了中國(guó)傳統(tǒng)婦女與新時(shí)代女性的勤勞、節(jié)儉、善良、聰慧、寬容等品質(zhì)。在整篇文章里，很多地方都淋漓盡致的展現(xiàn)了夫妻間的相濡以沫。特別是在

9、魯迅病重后，許廣平無(wú)微不至的照顧心里存著無(wú)限的期望，無(wú)限的要求，用了比祈禱更虔誠(chéng)的目光，看著她手里選得精精致致的菜盤子，而后腳板觸著樓梯上了樓，諸多細(xì)節(jié)感人至深。因此，毋寧說(shuō)魯迅與許廣平是一對(duì)恩愛(ài)的夫妻，更愿稱他們?yōu)橐粚?duì)志同道合、彼此激勵(lì)的戰(zhàn)友！精神的相互慰藉與理解包容中更能展現(xiàn)魯迅平和執(zhí)著的一面。他們二人猶如在沐浴烈火中的鳳凰，用堅(jiān)毅和隱忍完成最后的人生涅槃！這恐怕也是蕭紅的回憶錄的獨(dú)到之處。五、文學(xué)作品是百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的，雖同是懷念魯迅先生，在其逝世后卻有眾多的友人寫下了文風(fēng)各異的回憶性篇章。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀巴金憶魯迅先生、唐弢瑣憶、周曄我的伯父魯迅，思考與本文在寫作風(fēng)格上各有何千秋？：小結(jié)：課文中蕭