90學(xué)時(shí)研修心得體會(huì)

1、90學(xué)時(shí)心得體會(huì)經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，本人深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際，就地取材，靈活機(jī)動(dòng)；要因人而異、因生而異，因材施教。同時(shí)，通過(guò)這次培訓(xùn)，使筆者學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)。而且在培訓(xùn)中有幸傾聽(tīng)了眾多專(zhuān)家和學(xué)者的精彩講解。這些講座給我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充滿(mǎn)了教育智慧，使我開(kāi)闊了眼界。下面就談?wù)勛约涸诒敬闻嘤?xùn)中的幾點(diǎn)心得。一、找準(zhǔn)定位，實(shí)現(xiàn)雙基從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。作為教師，必須給自己確定好教學(xué)定位。在今后的工作中，必須走 “學(xué)習(xí)反思研究實(shí)踐”相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)；慢

2、慢地走，慢慢地教；在教中學(xué)，在教中研；在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。通過(guò)多聽(tīng)、多思、多練、多悟 ，圍繞教學(xué)技能與課例分析，進(jìn)一步修煉基本功，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)教具器材，確保每一節(jié)數(shù)學(xué)課的質(zhì)量，教會(huì)學(xué)生基本知識(shí)與基本技能 ，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。二、鉆研教材，研究教法學(xué)生能否對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，主要依賴(lài)于我們教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇能否吸引他們，與實(shí)際應(yīng)用是否密切相關(guān)等。教師必須在教法和學(xué)生的學(xué)法上下工夫，從實(shí)際應(yīng)用的角度引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，化為數(shù)學(xué)模型.呈現(xiàn)數(shù)學(xué)所需學(xué)習(xí)的知識(shí)，進(jìn)面通過(guò)學(xué)習(xí)新知識(shí)來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理論知識(shí)和操作水平

3、；同時(shí)可以加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重用數(shù)學(xué)請(qǐng)決身邊的問(wèn)題，用學(xué)生容易接受的方式展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)，重視在應(yīng)用數(shù)學(xué)中傳授數(shù)學(xué)思想和方法，把培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力作為教學(xué)內(nèi)容的主線，通過(guò)“問(wèn)題情景一一建立模型一一實(shí)際應(yīng)用”的基本體系多角度，不同層次地編排數(shù)學(xué)應(yīng)用的內(nèi)容，吸引學(xué)生，更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、分層設(shè)計(jì)，有效引導(dǎo)教學(xué)中常會(huì)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，這也就決定了我們?cè)诮虒W(xué)中注意低起點(diǎn)、多反復(fù)、循環(huán)上升的教學(xué)模式。在教學(xué)上顯然不可能要求學(xué)生接受能力的一致性、達(dá)到同一性，盲目地攀高求難、節(jié)奏過(guò)快、考試頻繁.容量過(guò)多、題目切人繁難，最終會(huì)致使學(xué)生?？汲?，體味不到成功的滿(mǎn)足和勝利的喜悅。前面

4、的東西沒(méi)有學(xué)懂學(xué)好，就要求學(xué)后面的東西，結(jié)果學(xué)生的知識(shí)漏洞越來(lái)越多.造成年級(jí)越高差異越大的現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，我們可以通過(guò)適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)答疑等活動(dòng)、結(jié)合分層布置作業(yè)，途步提高引申的方法來(lái)幫助學(xué)生.一方面不磨滅他們的興趣和求知欲，給予鼓勵(lì)；另一方面讓他們享受知識(shí)并獲得成就感，建立信心，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維和習(xí)慣。四、觀念引領(lǐng)，改革創(chuàng)新記得培訓(xùn)時(shí)一位老師講過(guò)：“觀念是行動(dòng)的靈魂.”在教學(xué)實(shí)施中，我深受啟發(fā)，當(dāng)我們樹(shù)立了新的觀念，那么教學(xué)改革的對(duì)象也就不再是我們，我們也就可以很好地作為課程的實(shí)施者，將新課標(biāo)的一些理念和想法運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)中去。新課程中的一些理念體現(xiàn)在教材的編寫(xiě)中.在講評(píng)時(shí)，我們就可以

5、通過(guò)“讀一讀”“議一議”“想一想”、“試一試”等方法來(lái)提高學(xué)生參與的興趣，同時(shí)也可以對(duì)問(wèn)題的加深研究或探討提供點(diǎn)撥。課堂上學(xué)生圍繞問(wèn)題去思考、分析，提出新的問(wèn)題，共同探究，讓學(xué)生經(jīng)歷探索新知和體驗(yàn)獲得新知的過(guò)程，經(jīng)過(guò)一系列如質(zhì)疑、判斷、比較、選擇以及相應(yīng)的綜合、概括等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，加上多元化的思維過(guò)程和認(rèn)知方式，這樣既豐富了教學(xué)過(guò)程.也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也大有裨益.五、做好表率，接納一切作為教師，在做好孩子表率的同時(shí)，還要學(xué)會(huì) “容”納一切，比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績(jī)、來(lái)源等。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點(diǎn)。同時(shí)我們也要充滿(mǎn)愛(ài)心，要懂得原諒，要學(xué)會(huì)用另

6、一種眼光看待學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng) 、少批評(píng)。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高 自己，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力 ，我們才可能從容面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是提高 自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長(zhǎng)流水。六、教材輔助，不斷學(xué)習(xí)作為教師 ，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“學(xué)生可原諒老師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵 ，但不能原諒他的不學(xué)無(wú)術(shù)?！蔽覀円v好課 ，做學(xué)生喜歡的課堂，只有讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)；學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)! 形成自己的教學(xué)風(fēng)格。教材只是工具，只有當(dāng)教師擁有淵博的知識(shí)時(shí)，才有可能深入淺出地將死板的教科書(shū)變成激發(fā)學(xué)生興趣與主觀能動(dòng)性的有效途徑。工作在教學(xué)第一線的我，忙于應(yīng)付上課，更多的是考慮如何把具體的教學(xué)任務(wù)完成，而無(wú)暇顧及其他 ，更沒(méi)有時(shí)間來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐 ，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲、有所感悟。教學(xué)活動(dòng)中，一方面是教師的教，一方面是學(xué)生的學(xué)。作為教師.當(dāng)我們