市級課題核心素養(yǎng)之家國情懷的落實和滲透《課題設(shè)計論證》活頁

1、活頁編號滁州市教育科學(xué)研究項目課題設(shè)計論證活頁說明：活頁論證供匿名評審使用。課題名稱要與申請書一致。A4紙雙面印，單獨裝訂。申請人和課題組成員的姓名、單位名稱等信息，統(tǒng)一用XXX、代表。 活頁中不能填寫成果作者、發(fā)表刊物或出版社名稱等信息?；铐撐淖直硎鲋胁坏弥苯踊蜷g接透 露個人相關(guān)信息或背景資料。否則，取消參評資格，不進入評審程序。與本課題無關(guān)的成果等不能作為前期成果填寫。課題名稱核心素養(yǎng)之“家國情懷”在高中歷史教學(xué)中的落實與滲透課題設(shè)計論證選題依據(jù)：國內(nèi)外相關(guān)研究的綜述，本課題獨到理論或?qū)嵺`意義等。研究內(nèi)容：研究目標、總體框架、主要內(nèi)容、重點難點、研究對象等。思路方法：研究的基本思路、具體方

2、法、研究計劃、總體框架及其可行性等。創(chuàng)新之處：在理論或?qū)嵺`、研究方法等方面的特色和創(chuàng)新，預(yù)計有哪些突破。 預(yù)期成果：成果形式、成果應(yīng)用及預(yù)期社會效益等。研究基礎(chǔ)：完成本課題的條件分析。課題設(shè)計論證一、選題依據(jù)：長期以來，受到應(yīng)試教育理念的影響，高中歷史教學(xué)活動普遍片面重視 學(xué)科知識教學(xué)，忽略了對學(xué)生家國情懷的教育，這就不利于學(xué)生正確價值觀 念及積極思想情感的形成與激發(fā)，從而阻礙了教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化，最終難以全 面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。針對這一情況，要想顯著提高高中生的家國情懷教 育效果，就需要教師在日常教學(xué)中全面滲透家國情懷知識，從而引導(dǎo)學(xué)生樹 立正確的觀念意識，并產(chǎn)生強烈的愛國情感。那么，在高中歷

3、史教學(xué)中如何 開展家國情懷教育，是教師應(yīng)該深入研究的重點課題。2017版普通高中歷史課程標準堅持立德樹人根本任務(wù)，以培養(yǎng)和提 髙學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為中心。明確提出歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)，其中家 國情懷定位為諸素養(yǎng)中的價值追求。在教學(xué)實踐中，教師要以歷史知識為依 托、以課堂為主陣地，進行有效的教學(xué)情境設(shè)置，以培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。 同時，要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、理性地愛國，以發(fā)展的眼光理解、踐行家國情懷。 歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)不僅包括知識傳授、關(guān)鍵能力和學(xué)科思維的培養(yǎng)，更 加注重家國情懷教育。新的課程標準將家國情懷定位為諸素養(yǎng)中的價值追求, 這充分體現(xiàn)了教育“育人的本質(zhì)。課標把“家國情懷”概念界定為學(xué)習(xí)和

4、 探究歷史應(yīng)具有的社會責任與人文追求。這一概念界定微言大義、概括性強。 然而，時代在發(fā)展，社會在進步，新的時代賦予了 “家國情懷新的內(nèi)涵。 2018年中華人民共和國憲法修正案，將第三十五條“發(fā)展同各國的外交 關(guān)系和經(jīng)濟、文化交流”修改為“發(fā)展同各國的外交關(guān)系和經(jīng)濟、文化交流, 推進人類命運共同體。要落實“家國情懷素養(yǎng)已不能再簡單地停留在民 族國家層面，應(yīng)站在世界發(fā)展的高度，培養(yǎng)學(xué)生開闊的視野，以人類社會進 步為使命，貢獻中國力量，促進人類社會的文明與進步。培養(yǎng)學(xué)生面向世界、 面向未來的“家國情懷。作為歷史教師，我們要讓年輕一代對祖國的歷史心存敬畏之情，對民族 的文化充滿自信之心。更有責任告誡學(xué)

5、生，從歷史的慘痛教訓(xùn)中獲得理智和 理性，摒棄狹隘的民族主義，以開放包容的精神，培養(yǎng)適應(yīng)全球化時代的家 國情懷，在實踐中踐行，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻力量。二、研究內(nèi)容：1、理解家國情懷教育的基本內(nèi)涵。家國情懷是我國傳統(tǒng)文化中的精神瑰 寶。從字面來講，家國情懷指的是個人對國、對家的思想心境與基本情感。 隨著時代的變遷及世界文化的日益交融，傳統(tǒng)的家國情懷，諸如“匈奴未滅, 何以為家、“天下興亡匹夫有責”、“三軍可奪帥，而匹夫不可奪志”、“沙場戰(zhàn)死，馬革裹尸等發(fā)展傳承至今，已經(jīng)成為了我國社會主義核心價 值觀中的關(guān)鍵內(nèi)容，在推動中華民族偉大復(fù)興計劃實現(xiàn)中彰顯出巨大積極作 用。具體來講，家國情懷教育

6、涵蓋的主要內(nèi)容為：培養(yǎng)個人追求國家富強、 家庭幸福；理解家與國之間的關(guān)系，增強個人的愛國主義與情感；培養(yǎng)個人 較髙的民族自豪感與責任感。新課改倡導(dǎo)，髙中生應(yīng)借助學(xué)習(xí)歷史知識的方 式，對民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行高效傳聲，并積極對民族精神進行大力弘揚， 從而產(chǎn)生強烈的民族自豪感，最終增強自身的社會、民族、國家責任感與使 命感。落實到高中歷史課堂教學(xué)中，需要對學(xué)生民族責任感與自豪感進行重 點培養(yǎng)。其中，責任感指的是從居安思危意識方面對學(xué)生進行培養(yǎng)；自豪感 指的是從國榮一體層面對學(xué)生進行意識培養(yǎng)。2、通過該課題研究明確在髙中歷史教學(xué)中進行家國情懷教育的策略與意 義。首先，總結(jié)研究高中歷史教學(xué)中滲透家國情懷

7、的策略。1.在生活化的教 學(xué)內(nèi)容中感受家國情懷。教學(xué)內(nèi)容的生活化在歷史教學(xué)中是一種深度的拓 展，考驗著教師的專業(yè)素養(yǎng)與發(fā)散能力，是教學(xué)中滲透家國情懷教育的有效 方式。2.在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中培養(yǎng)家國情懷。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是家國情懷 的重要載體。3.充分發(fā)掘歷史素材，提髙家國情懷素養(yǎng)。歷史上許多愛國 英雄人物的事跡，可以當做歷史教學(xué)中家國情懷教育的切入點。4.巧設(shè)導(dǎo)入, 激發(fā)學(xué)生興趣。在高中歷史課堂教學(xué)過程中，巧設(shè)導(dǎo)入，適當運用一些仁人 志士的故事，相對來說學(xué)生較為熟悉，可以拉近學(xué)生與歷史的距離，提升學(xué) 生對歷史的情感。5.依托信息技術(shù)培養(yǎng)家國情懷。將信息技術(shù)有效融入髙中 歷史教學(xué)中，充分發(fā)揮信息

8、技術(shù)集文字、聲音、影視等為一體的優(yōu)勢，形象 直觀地再現(xiàn)歷史場景，可以調(diào)動學(xué)生參與歷史課堂的熱情，有效提升課堂45 分鐘的教學(xué)質(zhì)量。其次，通過該課題研究明確在髙中歷史教學(xué)中進行家國情懷教育的意義?？商狍{社會主義核心價值觀培養(yǎng)效果。在髙中歷史教學(xué)中進行家國情懷教 學(xué)的載體是優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，而開展教育的目的是為了增強學(xué)生的愛國 情懷與家庭觀，從而幫助學(xué)生構(gòu)建正確的是非觀、世界觀與價值觀。高中時 期是學(xué)生的品質(zhì)及思想素質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，因此在該階段的歷史教學(xué)中開 展家國情懷教育，可明顯提高歷史學(xué)科核心素養(yǎng)能力和社會主義核心價值觀 的培養(yǎng)效果。2.可推動德育教育的髙質(zhì)量開展。素質(zhì)教育要求把德育教育貫

9、 穿在各個學(xué)科的教學(xué)過程中，歷史學(xué)科在德育教育中占據(jù)舉足輕重的地位。 反過來，德育教育也是踐行素質(zhì)教育理念的重要途徑。在高中歷史教學(xué)中進 行家國情懷教育是實現(xiàn)德育教育目標的關(guān)鍵措施。3.可促使學(xué)生唯物史觀快 速形成。在髙中歷史教學(xué)中對學(xué)生實施家國情懷教育的過程中，可讓學(xué)生對 中國史有更系統(tǒng)與透徹的學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生精準理解、深刻記憶。借助家 國情懷教育，髙中生可對古代史中與傳統(tǒng)文化發(fā)展有關(guān)的事件有系統(tǒng)的掌握。三、思路方法：家國情懷是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的靈魂。教師要發(fā)揮歷史學(xué)科在家國情懷 教育方面獨特的優(yōu)勢，利用多種方式合理激發(fā)學(xué)生的民族責任感和使命感。 高中歷史課堂需要家國情懷，但是實際操作中卻

10、問題重重。在課堂的實際操 作中，家國情懷這一核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的“度較難把握。講得過淺， 流于表面，學(xué)生覺得虛偽空洞，毫無興趣。反之，講得過深，超越了高中生 的實際理解層次，學(xué)生會慢慢地將思維放空，一堂課的質(zhì)量大打折扣。從理 論上講，家國情懷是能夠引發(fā)學(xué)生共鳴，從而造就有血有肉有溫度的課堂。 但在現(xiàn)實中，卻經(jīng)常會出現(xiàn)充滿激情的老師和對著歷史書發(fā)呆的學(xué)生。家國 情懷是歷史課程所堅持的追求之一，并非全部。家國情懷、時空觀念、歷史 解釋、史料實證、唯物史觀都會以多重組合的方式呈現(xiàn)。如何踐行家國情懷 的核心素養(yǎng)呢？我們的做法是抓課堂主陣地，深化教學(xué)改革，精選課堂內(nèi)容, 促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重家國情懷

11、培養(yǎng)，讓核心素養(yǎng)發(fā)展的教育理念在學(xué)科 教學(xué)中扎根。同時，教師必須不斷提升自我教學(xué)素養(yǎng)，以學(xué)生為主體，用多 種方式激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的愛國之心，也需要發(fā)揮歷史追尋真相的特質(zhì)，讓歷史 課堂更加真實有溫度，完成立德樹人的根本使命。四、創(chuàng)新之處：通過對教師學(xué)生的問卷調(diào)查、討論等方式搜集高中學(xué)生歷史課堂中的 相關(guān)家國情懷的素材以及對在課堂上實施家國情懷教育的必要性問卷。廣泛搜集國內(nèi)外有關(guān)課堂教學(xué)中家國情懷教育的方法、學(xué)習(xí)策略、學(xué) 習(xí)活動方式等方面的實驗報告，交流論文、學(xué)術(shù)論著等材料，進行篩選、加 工、處理，為本課題課堂學(xué)習(xí)策略的研究提供理論依據(jù)。課題組研究成員對自己任教班級進行實驗、對比，通過信息數(shù)據(jù)的處 理

12、、分析、總結(jié)、驗證其可行性，每2周組織一次課題分析會進行交流，加以 分析。并總結(jié)自己對課題的研究成果和實踐過程中的經(jīng)驗，撰寫成論文以供 總結(jié)推廣。引進來走岀去，教研室組織外出聽課，學(xué)習(xí)其他學(xué)校相關(guān)先進的教學(xué) 方法和手段，并通過實踐再提髙，升華到更髙的理論層次。五、預(yù)期成果（1）、促進了教師的專業(yè)成長：1、教師的教學(xué)理念得到提升。對課堂 教學(xué)的實效性的內(nèi)涵和意義有了更深一步的了解。2、教師的課堂教學(xué)能力獲 得提升。3、教師的教研能力得到提升。通過本課題的研究，鍛煉了我校歷史 教師師隊伍，課題組成員的課題意識、課改意識得到加強，科研水平得到顯 著提高。（2）、學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進一步提髙：1、科學(xué)

13、、高效、實用的 教學(xué)方法有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提髙了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性。2、可 增強學(xué)生的國家意識與民族精神，還有利于學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀 與人生觀，形成積極的心理及優(yōu)秀的品質(zhì)道德。六、研究基礎(chǔ)：1、理論基礎(chǔ)：2017版普通髙中歷史課程標準（歷史）2、實踐經(jīng)驗：本課題組中多人曾參加省級課題并于2005年10月結(jié)題，參 加市級課題并于2005年10月結(jié)題，參加省級課題并于2009年10月結(jié)題。許多 教師積累了豐富的實踐經(jīng)驗。另外，許多教師在省市論文評比中都獲得過不 同層次的獎項，在省市縣的課堂評比中獲獎。因此對于教材和課標非常熟悉 并在日常教學(xué)中自覺應(yīng)用。3、人員結(jié)構(gòu)合理：本課題組中學(xué)髙職3人，中學(xué)一級2人，中學(xué)二級1人, 均為大學(xué)本科畢業(yè)；具有濃厚的專業(yè)底蘊、豐富的教學(xué)經(jīng)驗、較強的教研能 力、強烈的敬業(yè)精神。4、其它：得到學(xué)校的物質(zhì)