提高化學(xué)教師教學(xué)行為有效性的策略初探

1、PAGE 4提高化學(xué)學(xué)教師教教學(xué)行為為有效性性的策略略初探 現(xiàn)代教學(xué)學(xué)論認(rèn)為為，課堂堂教學(xué)本本質(zhì)上是是由教師師組織學(xué)學(xué)生進(jìn)行行有目的的的、有有計(jì)劃的的有效的的學(xué)習(xí)活活動(dòng)的過過程。教教師是學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)活動(dòng)的的組織者者和指導(dǎo)導(dǎo)者，其其教學(xué)行行為是關(guān)關(guān)乎教學(xué)學(xué)成敗的的關(guān)鍵。化學(xué)新新課程改改革，不不僅賦予予化學(xué)教教學(xué)許多多新的理理念和要要求，而而且使化化學(xué)教師師教學(xué)行行為的有有效性面面臨新的的挑戰(zhàn)與與考驗(yàn)。能否將將新課程程理念轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化為廣廣大化學(xué)學(xué)教師有有效的教教學(xué)行為為，對(duì)化化學(xué)新課課程改革革具有至至關(guān)關(guān)的的作用。那么在在新課程程背景下下，怎樣樣才能提提高化學(xué)學(xué)教師教教學(xué)行為為的有效效性呢？一、立足足

2、三維目目標(biāo)，提提高目標(biāo)標(biāo)達(dá)成的的有效性性教學(xué)目標(biāo)標(biāo)規(guī)定了了學(xué)生在在教學(xué)過過程中需需要學(xué)習(xí)習(xí)的內(nèi)容容和要達(dá)達(dá)到的學(xué)學(xué)習(xí)要求求，它決決定了教教學(xué)活動(dòng)動(dòng)的方向向和過程程，決定定了教學(xué)學(xué)結(jié)果的的測(cè)量和和評(píng)價(jià)，是判斷斷教學(xué)有有效性的的直接依依據(jù)。有有效教學(xué)學(xué)理論認(rèn)認(rèn)為，有有效教學(xué)學(xué)在很大大程度上上取決于于教師對(duì)對(duì)教學(xué)目目標(biāo)的理理解與把把握，如如果一個(gè)個(gè)教師的的教學(xué)背背離了教教學(xué)目標(biāo)標(biāo)，那么么他的教教學(xué)只能能被認(rèn)為為是無效效的。確確立鮮明明的目標(biāo)標(biāo)意識(shí)，保證每每一節(jié)課課都有明明確的任任務(wù)指向向，這是是實(shí)現(xiàn)有有效教學(xué)學(xué)的重要要前提?；瘜W(xué)新新課程倡倡導(dǎo)“知識(shí)與與技能”、“過程與與方法”、“情感態(tài)態(tài)度與價(jià)價(jià)值觀

3、”的三維維目標(biāo)，三維目目標(biāo)是不不可割裂裂的整體體，是化化學(xué)新課課程為提提高學(xué)生生科學(xué)素素養(yǎng)而構(gòu)構(gòu)建的課課程總目目標(biāo)。三三維目標(biāo)標(biāo)的全面面體現(xiàn)和和有效落落實(shí)，是是新課程程背景下下化學(xué)教教學(xué)目標(biāo)標(biāo)是否有有效達(dá)成成的重要要標(biāo)志。因此，在新課課程的實(shí)實(shí)施過程程中，化化學(xué)教師師必須重重視三維維目標(biāo)的的相互滲滲透和有有機(jī)融合合，努力力探尋三三維目標(biāo)標(biāo)的最佳佳結(jié)合點(diǎn)點(diǎn)。要防防止對(duì)三三維目標(biāo)標(biāo)的片面面理解，如把“過程與與方法”理解為為純粹的的方法指指導(dǎo)，把把“情感態(tài)態(tài)度與價(jià)價(jià)值觀”誤認(rèn)為為是思想想政治教教育，并并人為地地將它們們與知識(shí)識(shí)教學(xué)割割裂開來來。在制制定教學(xué)學(xué)目標(biāo)時(shí)時(shí)，首先先，要認(rèn)認(rèn)真體會(huì)會(huì)和深刻刻理

4、解三三維目標(biāo)標(biāo)，充分分關(guān)注學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際際，準(zhǔn)確確定位教教學(xué)目標(biāo)標(biāo)的范圍圍和層次次，提高高教學(xué)目目標(biāo)的適適切性和和可操作作性，確確保學(xué)生生在每一一節(jié)課上上都有實(shí)實(shí)實(shí)在在在的認(rèn)知知收獲和和情感體體驗(yàn)。其其次，要要針對(duì)教教學(xué)內(nèi)容容和課型型特點(diǎn)，協(xié)調(diào)好好各目標(biāo)標(biāo)之間的的關(guān)系，充分挖挖掘蘊(yùn)含含在教學(xué)學(xué)內(nèi)容和和教學(xué)過過程中的的思想方方法與價(jià)價(jià)值觀，努力使使學(xué)生獲獲得化學(xué)學(xué)知識(shí)和和技能的的過程同同時(shí)成為為理解化化學(xué)、進(jìn)進(jìn)行科學(xué)學(xué)探究、聯(lián)系社社會(huì)生活活實(shí)際和和形成科科學(xué)價(jià)值值觀的過過程。二、優(yōu)化化教學(xué)資資源，提提高知識(shí)識(shí)建構(gòu)的的有效性性將新課程程標(biāo)準(zhǔn)下下的化學(xué)學(xué)新教材材與以往往的大綱綱教材進(jìn)進(jìn)行對(duì)比比，

5、可以以明顯地地感受到到它們之之間的較較大差異異。新教教材以其其科學(xué)合合理的教教材結(jié)構(gòu)構(gòu)、富有有情趣的的學(xué)習(xí)素素材、新新穎豐富富的呈現(xiàn)現(xiàn)形式、生動(dòng)活活潑的練練習(xí)設(shè)計(jì)計(jì)和富有彈彈性的教教學(xué)內(nèi)容容，既為教學(xué)學(xué)活動(dòng)的的組織和和開展提提供了基基本線索索，又為學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)提供供了可供供選擇的的范例和和素材，毫無疑疑問，化化學(xué)新教教材是實(shí)實(shí)現(xiàn)化學(xué)學(xué)課程目目標(biāo)和實(shí)施化學(xué)學(xué)教學(xué)的重要資資源，但但卻不是是惟一資資源。在在化學(xué)新新課程的的教學(xué)中中，教師師除了要要用好、用活教教材資源源外，還還要重視視其它教教學(xué)資源源的開發(fā)發(fā)和利用用，要通通過教學(xué)學(xué)資源的的有效整整合和優(yōu)優(yōu)化，創(chuàng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)動(dòng)活潑的的學(xué)習(xí)情情景，促促進(jìn)學(xué)

6、生生知識(shí)學(xué)學(xué)習(xí)的意意義建構(gòu)構(gòu)。一方方面，要要注意從從化學(xué)與與現(xiàn)代社社會(huì)、科科技發(fā)展展、學(xué)生生生活的廣廣泛聯(lián)系系中發(fā)掘掘有用素素材，豐豐富教學(xué)學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)學(xué)生視野野，激發(fā)發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興興趣，增增強(qiáng)學(xué)生生學(xué)習(xí)的的主動(dòng)性性。另一一方面，要充分分關(guān)注學(xué)學(xué)生的已已有知識(shí)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)新新舊知識(shí)識(shí)之間的的相互聯(lián)聯(lián)系，促促使學(xué)生生充分利利用原有有知識(shí)經(jīng)經(jīng)驗(yàn)參與與知識(shí)的的建構(gòu)活活動(dòng)，提提高學(xué)生生的認(rèn)知知水平和和認(rèn)知效效果。另另外，教教學(xué)資源源的開發(fā)發(fā)和利用用還應(yīng)特特別關(guān)注注課堂教教學(xué)中的的生成性性資源，化學(xué)新新課程倡倡導(dǎo)以科科學(xué)探究究為主的的多樣化化的學(xué)習(xí)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)方式式的轉(zhuǎn)變變，增加加了教學(xué)學(xué)過程

7、中中的不確確定因素素，如學(xué)學(xué)生在自自主學(xué)習(xí)習(xí)中的認(rèn)認(rèn)知困惑惑，在交交流討論論中的獨(dú)獨(dú)特見解解，以及及在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探究過過程中的的出現(xiàn)的的異常現(xiàn)現(xiàn)象等，都可能能對(duì)學(xué)生生知識(shí)建建構(gòu)產(chǎn)生生影響而而成為課課堂教學(xué)學(xué)的有效效資源。在在化學(xué)新新課程的的實(shí)施過過程中，應(yīng)充分分發(fā)揮生生成性資資源在推推動(dòng)學(xué)生生知識(shí)建建構(gòu)和認(rèn)認(rèn)知發(fā)展展方面的的重要作作用，既既要在精精心預(yù)設(shè)設(shè)的同時(shí)時(shí)為生成成騰出時(shí)時(shí)間和空空間，又又要在精精彩生成成產(chǎn)生時(shí)時(shí)相機(jī)捕捕捉、適適時(shí)開發(fā)發(fā)和合理理利用。三、精心心組織教教學(xué)，提提高教學(xué)學(xué)活動(dòng)的的有效性性鐘啟泉教教授在“有效教教學(xué)的最最終標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)是學(xué)生生成長(zhǎng)”一文中中明確指指出：有有效教學(xué)學(xué)是關(guān)注注

8、學(xué)生成成功的活活動(dòng)。重重視教學(xué)學(xué)活動(dòng)的的開展，并關(guān)注注學(xué)生在在活動(dòng)中中的成功功體驗(yàn)，這是提提高教師師教學(xué)行行為有效效性的關(guān)關(guān)鍵。讓讓學(xué)生在在“做科學(xué)學(xué)”的探究究實(shí)踐中中逐步形形成終身身學(xué)習(xí)的的意識(shí)和和能力，是化學(xué)學(xué)新課程程的基本本理念。因此，化學(xué)新新課程的的實(shí)施需需要教師師精心組組織教學(xué)學(xué)，既要要充分利利用活動(dòng)動(dòng)展示知知識(shí)的形形成過程程，又要要善于通通過活動(dòng)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)知識(shí)，習(xí)得技技能，獲獲得科學(xué)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)方法，以及形形成豐富富的情感感、積極極的態(tài)度度和有意意義的價(jià)價(jià)值觀。首先，必須重重視課前前準(zhǔn)備，在認(rèn)真真研究課課標(biāo)和教教材的基基礎(chǔ)上，精選教教學(xué)內(nèi)容容，在認(rèn)認(rèn)真分析析學(xué)情的的前提下下，

9、精心心設(shè)計(jì)教教學(xué)活動(dòng)動(dòng)。課標(biāo)標(biāo)是國(guó)家家制定的的用于規(guī)規(guī)范教師師教學(xué)的的指導(dǎo)性性文件，是學(xué)科科教學(xué)必必須達(dá)到到的最基基本要求求，教師師在教學(xué)學(xué)前應(yīng)反反復(fù)學(xué)習(xí)習(xí)，深刻刻領(lǐng)會(huì)，做到能能抓住重重點(diǎn)，把把握實(shí)質(zhì)質(zhì)。教材材是教師師教學(xué)和和學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)的主主要工具具，是使使學(xué)生達(dá)達(dá)到課標(biāo)標(biāo)要求的的主要內(nèi)內(nèi)容載體體，備課課時(shí)教師師須認(rèn)真真研讀，理清教教材基本本結(jié)構(gòu)和和領(lǐng)會(huì)教教材編寫寫意圖，找準(zhǔn)教教材、教教法與學(xué)學(xué)生的結(jié)結(jié)合點(diǎn)，提高分分析引導(dǎo)導(dǎo)的科學(xué)學(xué)性和針針對(duì)性。學(xué)生是是教學(xué)的的主體，學(xué)生的的真實(shí)狀狀態(tài)是決決定教學(xué)學(xué)活動(dòng)有有效性的的出發(fā)點(diǎn)點(diǎn)，活動(dòng)動(dòng)的設(shè)計(jì)計(jì)應(yīng)充分分關(guān)注學(xué)學(xué)生的所所思所想想，要從從學(xué)生已已有的知知

10、識(shí)經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)和熟悉悉的生活活實(shí)際出出發(fā)創(chuàng)設(shè)設(shè)情境，激活學(xué)學(xué)生的思思維，激激發(fā)他們們的參與與熱情，要針對(duì)對(duì)學(xué)生的的最近發(fā)發(fā)展區(qū)尋尋求活動(dòng)動(dòng)的著力力點(diǎn)，使使活動(dòng)真真正成為為學(xué)生的的一種渴渴望和需需求，成成為提高高學(xué)生素素養(yǎng)和發(fā)發(fā)展學(xué)生生能力的的生長(zhǎng)點(diǎn)點(diǎn)。其次次，應(yīng)重重視課堂堂教學(xué)的的有效管管理，不不僅要讓讓學(xué)生能能夠在活活動(dòng)中放放開的想想、大膽膽的做，而且要要讓學(xué)生生想有方方向、做做有目標(biāo)標(biāo)，使學(xué)學(xué)生在學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)動(dòng)中既有有輕松愉愉悅的心心情，更更有緊張張有序的的思維。在安排排分組活活動(dòng)時(shí)，要指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)進(jìn)行合理理分工，使每個(gè)個(gè)學(xué)生都都能明確確任務(wù)，明確責(zé)責(zé)職；在在實(shí)施探探究活動(dòng)動(dòng)時(shí)，要要對(duì)學(xué)生生進(jìn)行有

11、有針對(duì)性性地引導(dǎo)導(dǎo)、點(diǎn)撥撥和具體體的幫助助；在組組織交流流活動(dòng)時(shí)時(shí)，要設(shè)設(shè)計(jì)高效效的交流流方式，并對(duì)學(xué)學(xué)生在交交流過程程中所出出現(xiàn)的問問題進(jìn)行行適時(shí)引引導(dǎo)。四、營(yíng)造造良好氛氛圍，提提高學(xué)生生參與的的有效性性教學(xué)過程程是一種種特殊的的認(rèn)知過過程，學(xué)學(xué)生是認(rèn)認(rèn)知的主主體，沒沒有學(xué)生生的參與與，尤其其是學(xué)生生思維的的參與，就難有有學(xué)生認(rèn)認(rèn)知的發(fā)發(fā)展，也也就談不不上有效效教學(xué)。心理學(xué)學(xué)研究表表明，人人的情感感因素對(duì)對(duì)思維活活動(dòng)有著著重要的的影響。因此，營(yíng)造良良好的教教學(xué)氛圍圍，促進(jìn)進(jìn)學(xué)生的的主體參參與是教教師實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有效教教學(xué)行為為的保證證。首先先，教師師應(yīng)以積積極高昂昂揚(yáng)的情情緒感染染學(xué)生，以飽滿滿真

12、摯的的情感打打動(dòng)學(xué)生生，要面面帶笑容容走進(jìn)課課堂，和和顏悅色色地與學(xué)學(xué)生進(jìn)行行互動(dòng)交交流，促促使學(xué)生生精神振振奮，心心情愉悅悅，思維維活躍。其次，教師要要主動(dòng)親親近學(xué)生生，既關(guān)關(guān)注和理理解學(xué)生生，如重重視學(xué)生生分組實(shí)實(shí)驗(yàn)的開開設(shè)和探探究活動(dòng)動(dòng)的實(shí)施施，多為為學(xué)生創(chuàng)創(chuàng)造親自自動(dòng)手實(shí)實(shí)驗(yàn)和親親身體驗(yàn)驗(yàn)感悟的的機(jī)會(huì)，盡可能能使每個(gè)個(gè)學(xué)生都都有機(jī)會(huì)會(huì)參與和和有能力力參與；又尊重重和欣賞賞學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)學(xué)生大膽膽質(zhì)疑，自由表表達(dá)，使使學(xué)生能能夠在互互動(dòng)中碰碰撞思維維，在交交流中完完善觀點(diǎn)點(diǎn)，在參參與中展展示才華華。營(yíng)造造良好的的教學(xué)氛氛圍，還還必須充充分關(guān)注注學(xué)生的的個(gè)體差差異，一一方面，通過設(shè)設(shè)計(jì)多樣樣

13、化的教教學(xué)方式式，滿足足不同學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)需求求；另一一方面，尊重學(xué)學(xué)生在學(xué)學(xué)習(xí)過程程中以及及解決問問題時(shí)所所表現(xiàn)出出來的不不同認(rèn)知知水平和和認(rèn)知方方式，保保護(hù)學(xué)生生的參與與熱情。尤其要要關(guān)愛學(xué)學(xué)生中的的弱勢(shì)群群體，注注意呵護(hù)護(hù)他們的的自尊心心，不僅僅在學(xué)業(yè)業(yè)上給他他們以更更多的幫幫助和指指導(dǎo)，而而且在情情感上予予以更多多的投入入，要主主動(dòng)關(guān)心心，真誠(chéng)誠(chéng)相待，鼓勵(lì)他他們的每每一次投投入，贊贊賞他們們的每一一點(diǎn)進(jìn)步步，使他他們樂于于參與學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)動(dòng)，并敢敢于在活活動(dòng)中大大膽表現(xiàn)現(xiàn)。五、改進(jìn)進(jìn)評(píng)價(jià)方方式，提提高教學(xué)學(xué)評(píng)價(jià)的的有效性性化學(xué)新課課程的有有效實(shí)施施不僅需需要新的的教學(xué)理理念、新新的教學(xué)學(xué)

14、內(nèi)容和和新的教教學(xué)方法法，而且且需要與與之相適適應(yīng)和相相配合的的新的教教學(xué)評(píng)價(jià)價(jià)體系。新課程程改革倡倡導(dǎo)“立足過過程，促促進(jìn)發(fā)展展”的評(píng)價(jià)價(jià)理念，評(píng)價(jià)不不再是為為了選拔拔和甄別別，而是是為了更更全面客客觀地反反映學(xué)生的真實(shí)實(shí)情況，了解學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)需求求，以便便對(duì)他們們進(jìn)行有有效的分分析和指導(dǎo)，促進(jìn)其科科學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)的全面面提高，是為了了使每一一個(gè)學(xué)生生通過評(píng)評(píng)價(jià)都能能看到自自己的長(zhǎng)長(zhǎng)處，增增強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)潛能能，不斷斷爭(zhēng)取成成功。新新課程對(duì)對(duì)學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)評(píng)價(jià)不僅僅關(guān)注學(xué)學(xué)生的化化學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)水平，而且更更加關(guān)注注學(xué)生科科學(xué)探究究能力的的提升，情感、態(tài)度和和價(jià)值觀觀的形成成，不僅僅關(guān)注學(xué)學(xué)

15、生的學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果果，而且且更加關(guān)關(guān)注學(xué)生生在化學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)過過程中的的發(fā)展。因此，化學(xué)教教師的有有效教學(xué)學(xué)行為，還應(yīng)表表現(xiàn)在重重視評(píng)價(jià)價(jià)目標(biāo)的的多元化化和評(píng)價(jià)價(jià)方式的的多樣化化，重視視將發(fā)展展性評(píng)價(jià)價(jià)貫穿于于化學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)的全全過程。在教學(xué)學(xué)過程中中，要多多用激勵(lì)勵(lì)性評(píng)價(jià)價(jià)，調(diào)動(dòng)動(dòng)學(xué)生的的學(xué)習(xí)熱熱情，常常用表揚(yáng)揚(yáng)性評(píng)價(jià)價(jià)，肯定定學(xué)生的的學(xué)習(xí)成成果，善善用啟發(fā)發(fā)性評(píng)價(jià)價(jià)，點(diǎn)撥撥學(xué)生的的學(xué)習(xí)方方法。在在評(píng)價(jià)方方式上，一方面面，要注注重學(xué)生生的自我我評(píng)價(jià)和和形成性性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)學(xué)生的自自我比較較，淡化化學(xué)生之之間的比比較，使使學(xué)生能能通過對(duì)對(duì)過去和和現(xiàn)在的的比較，真切地地感受到到付出所所取得的的成績(jī)，努力所所帶來的的變化；另一方方面，要要注重活活動(dòng)表現(xiàn)現(xiàn)評(píng)價(jià)和和過程性性評(píng)價(jià)，將學(xué)習(xí)習(xí)和活動(dòng)動(dòng)結(jié)合起起來，既既注重結(jié)結(jié)果更關(guān)關(guān)注過程程，通過過觀察、記錄和和分析學(xué)學(xué)生在各各項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)活動(dòng)中中的表現(xiàn)現(xiàn)，對(duì)學(xué)學(xué)生的參參與意識(shí)識(shí)、合作作精神、實(shí)驗(yàn)操操作技能能、探究究能力、分析問問題的思思路、知知識(shí)的理理解和認(rèn)認(rèn)知水平平以及表表達(dá)交流流的能力等進(jìn)行行全方位位的綜合合評(píng)價(jià)，在在肯定成成績(jī)的同同時(shí)，指指出不足足，促進(jìn)進(jìn)學(xué)生對(duì)對(duì)學(xué)習(xí)過過程進(jìn)行行積極反反思，從從而使學(xué)學(xué)習(xí)過程程和方法法得到不不斷得到到優(yōu)化。提高教學(xué)學(xué)行為的的有效