《猜猜他是誰》教學反思

1、猜猜他是誰教學反思第一篇：猜猜他是誰教學反思猜猜他是誰教學反思鄒平縣開發(fā)區(qū)三小李佳明猜猜他是誰是三年級第一篇習作練習。三年級習作，要求從之前 的寫一段話過渡到寫一篇結(jié)構(gòu)完整的作文，對孩子們來說是一個巨大 轉(zhuǎn)折，習作的指導對老師來說也是一個跨越。作為一名新教室，如何 指導學生習作，還需要不斷地探索，學習。三年級上冊第一單元，孩子們通過課文的學習，初步感知了通過具體 的事情反映人物特點的寫法，單元習作的要求也是寫寫身邊熟悉的人, 寫寫他們身上的一兩件事情。我重點的指導了孩子們寫好一兩件事情, 突出人物的某樣的特點。我設計的這節(jié)作文指導課猜猜他是誰， 是想在鞏固之前的寫法的基礎上，指導孩子們學會細致

2、觀察人物形象 的外貌特點，并用自己的語言生動地描述出來。讓孩子們學會結(jié)合人 物的外貌特點，語言行為特點，優(yōu)缺點，描寫出一個完整的活靈活現(xiàn) 的人物，但是真正寫出來，效果甚微。為了激發(fā)孩子們的興趣，我與孩子們約定，寫完后做一個猜猜他是誰 的游戲，把他們的作文放到紙盒里，隨意抽一個讀一讀，讓學生們猜 一猜寫的是誰，但是由于時間關(guān)系并沒有完成。針對本次習作反思如下:贊許狡詐專注 深邃渾濁 關(guān)切堅定水靈靈 水汪汪圓溜溜 滴溜溜直勾勾雙目傳神 兩眼發(fā)愣 兩眼放光 眼假設流星 眸清似水 鳳眼流盼 碧眼盈波眼睛賊亮眼花繚亂側(cè)目而視顧盼生神睡眼惺松賊眉鼠眼濃眉大眼柳眉杏眼橫眉冷眼金剛怒目慈眉秀目眉蔬目朗明眸秀眉

3、清澈明亮烏黑有神描寫頭發(fā)：卷發(fā)銀發(fā) 鶴發(fā)辮子發(fā)辮 披肩發(fā) 羊角辮 蝴蝶髻 學生發(fā) 劉海兒蓄著分頭 剪著平頭 自然卷發(fā) 刺猬頭 烏黑烏亮 整齊凌亂 蓬松粗硬 白發(fā)如銀白發(fā)斑斑鶴發(fā)童顏長辮垂胸烏黑油亮烏發(fā)如云兩鬢蒼蒼白發(fā)如霜滑膩柔軟油殼光潔蓬蓬松松描寫嘴巴：紅唇朱唇干裂紅潤蒼白鮮嫩濕潤血盆大口櫻桃小嘴 棱角清楚四方闊口嘴大唇厚朱唇皓齒描寫臉龐：白凈紅潤蒼白灰白清瘦憔悴俏麗端莊秀麗文靜英俊動人 可愛慈祥 羞紅 面孔玉面蠟黃 紅撲撲胖乎乎 粉嘟嘟 黑黝黝 鴨蛋臉 棗紅臉瓜子臉 冬瓜臉猴子臉 蘋果臉 娃娃臉臉色如蠟 面假設銀盤 面如土色面紅耳赤 面不改色 面容俊俏 面容憔悴 面出口滿月 面白如r玉 臉色

4、紅潤 臉色白皙 面如晚霞 面似紅火 滿臉皺紋 滿臉雀斑 滿面春風 滿面紅光 滿面笑容 酒窩迷人 容光煥發(fā) 白凈柔嫩 皺紋縱橫皺紋密布 飽經(jīng)風霜描寫神態(tài)：激動喜悅感激欣慰歡喜欣喜得意驚訝安詳垣狀靦腆害羞冷漠冷淡慈祥 嫵媚憤怒 失神 發(fā)愣 悲哀 愧疚 懊惱 陰險 慌亂 恐懼 冷冰冰 羞答答 氣呼呼 笑盈盈 樂呵呵興沖沖士 八，八， 號呼呼怒氣沖沖笑瞇瞇 悠然自得笑逐言開 滿面春風談笑風聲氣勢洶洶失魂落魄神氣十足垂頭喪氣氣急敗壞愁眉苦臉沒精打采假設無其事神采飛揚神采奕奕神態(tài)自假設沉著不迫喜笑顏開和顏悅色描寫體形：苗條 飽滿1、為給孩子們展示良好的范文。學生寫第一篇完整的習作，應該從他 們的水平出發(fā)，

5、多展示幾篇范文，讓學生知道如何下筆。2、在作文指導過程中，只關(guān)注了內(nèi)容的教學，二忽略了格式、標點等 方面的指導。3、在習作中缺少反應。作文交上來后，只進行了書面評語，而缺乏在 班級內(nèi)的整體評價。以后需要加強這一方面的指導，使學生防止犯同 類錯誤。第二篇：猜猜他是誰江南小學延伸課程珪步語文第八單元猜猜他（她）是誰幸福是什么？ 一千個人心中有一千種不同的幸福理解。小伙伴都有誰？ 不同的人有各自的答案?？墒俏覀兘裉觳徽劜粫f、不會動、不會想 的，專講一個特點鮮明的同學，只說自己那活潑可愛、一起學習玩耍 的小伙伴。他（她）的音容笑貌、舉手投足，也許會留在每位同學心 中，揮之不去，銘記難忘。向你的朋友學

6、好，對著你的影子整裝（蒙古族）讀一讀：猜猜他豐腴魁梧結(jié)實強壯勻稱標致粗實笨重消瘦細挑富態(tài)黑瘦強健剛健薄弱虎背熊腰闊背圓腰結(jié)實勻稱 修長挺拔鋼筋鐵骨秀美標致 輕盈窈窕老態(tài)龍鐘身姿矯健裊裊娜娜描寫人物外貌的句子他大約有十三、四歲。又黑又胖的小臉上，嵌著一個尖尖的翹鼻子。長長的頭發(fā), 好久沒理了。濃濃的眉毛下閃著一對大眼睛，烏黑的眼珠挺神氣地轉(zhuǎn) 來轉(zhuǎn)去。妹妹今年十歲，讀小學三年級。她那紅撲撲的臉蛋上，一雙水靈靈 的大眼睛適著聰明伶俐的神色。烏黑的頭發(fā)下，兩條彎彎的眉毛，像 那月牙兒。她那一排雪白的牙齒當中，缺了顆門牙，一笑起來，就成 了個豁牙巴，十分逗人喜歡。一進園門，就有個男孩子粘上我了。他大約十

7、一、二歲，穿著紅背心、藍短褲，腰帶奔拉著一截；渾身是土，像個 小土地爺。毛茸茸的小平頭，襯著一張白皙的小圓臉兒，使我聯(lián)想到 蒲公英。他像飛蛾見了火似的，在我身前身后轉(zhuǎn)悠，伸著脖子看我手 中的鎂光燈。這一來，倒嚇我一跳，仰頭一看，一個十二、三歲的女孩子，高高地坐在一枝樹杈上，手里還拿著一只口琴， 正準備吹哩。她穿著火紅色的絨絨衣，套一條豆綠色的短裙子。兩只 穿著力士鞋的小腳懸空的搭拉著，怪自在的。她那梳著小辮子的腦袋 歪倚在右肩頭上，水靈靈的大眼睛向我玩皮地眨巴著，鼻子略顯有些 上翹，顯露出一副淘氣相。只要你一看見她，就會從心眼里喜歡她。他的眉毛時而緊緊地皺起，眉宇間形成一個問號；時而愉快地舒展

8、，像 個感嘆號.他那紅嘟嘟地臉蛋閃著光亮，像九月里熟透地蘋果一樣.他地耳朵白里透紅，耳輪清楚，外圈和里江南小學延伸課程珪步語文圈很勻稱，像是一件雕刻出來地藝術(shù)品.她那張小嘴巴蘊藏著豐富的表情：高興時，撇撇嘴，扮個鬼臉；生氣時， 撅起的小嘴能掛住一把小油壺.從這張嘴巴說出的話，有時能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止, 有時卻讓人忍俊不禁，大笑不已.（編者提醒：后幾句人物外貌，讓我們懂得了外貌描寫還要注意與人 物的動作、神態(tài)、語言等描寫相結(jié)合，更好地表現(xiàn)人物的個性特征，寫出鮮活的人物形象來。）小朋友們，從這些語句中我們懂得了鮮活的人物就在仔細的觀察和細 致的描寫中。請你也拿起手中的筆，寫一寫自己印象深刻

9、、特點鮮明的同學或者小伙伴吧，讓他（她）的外貌、性格、品質(zhì)等特點也給讀 者留下深深的印跡。推薦書目及 1、“淘氣包馬小跳系列”是著名兒童文學作家楊紅櫻最富盛名的長篇 兒童小說系列。作品詼諧幽默、好玩有趣，通過描寫一群淘氣孩子的 快樂生活以及他們和家長、老師、同學的好玩的故事，映射當代兒童 的生活現(xiàn)實與心理現(xiàn)實，塑造了馬小跳等栩栩如生的藝術(shù)形象。2、男生賈里全傳獲“共和國五十年優(yōu)秀長篇小說”稱號， 秦文君。3、一百條裙子榮獲紐伯瑞兒童文學獎銀獎。作者埃莉諾埃斯特 斯是美國著名的兒童文學作家。相關(guān)歌曲：找朋友手拉手相關(guān)影視：1、小明和他的小伙伴們是一由銳影業(yè)（新銳映像）聯(lián)合谷時代、 金色坦克共同出

10、品的網(wǎng)劇，并由魏子煜、周梓航、祥月、張亞楠、侯振堯共同主演。2、電影我和我的小伙伴講訴了一位美麗的城市女教師古麗支教新 疆小學改變學校教育落后現(xiàn)狀的故事。由柳杰導演和劉璇主演。3、放牛班的春天（法語LesChori stes ）是2022年上映的一部法國音樂電影，是描寫老師和孩子 們關(guān)系的影片，是校園生活的縮影。第三篇：猜猜他是誰猜猜Ta是誰？教學設計高羅中心小學余萬玲教學目標：復習的人物描寫方法。學習用外貌、語言、神態(tài)或動作描寫一個片斷，細致地描畫人物形象。教學重難點：人物形象描寫富有特點，生動、逼真。教學時數(shù)：一3果時教學過程：課件出示名人漫畫形象，猜猜他們都是誰，激趣導入。（畫家用他們的

11、神來之筆為我們勾勒出一幅幅逼真的圖畫，寥寥幾筆 卻如此傳神，正是因為他們抓住了人物的主要特征。今天，我們就學 習用文字來刻畫人物。）-、猜猜他是誰？（讀文字，猜人物。）1一 一 一、交流：你知道那些人物描寫方法？教師相機板書。四、教師出示人物描寫的句子及片斷，讀一讀，并隨機交流指導人物描寫 方法。五、總結(jié)人物描寫方法要點。、八、學生習作：描寫一個班級中的老師或同學，寫50100字的片段，10分鐘完成。七、 展示評議：學生展示所寫段落，其他同學猜一猜。第四篇：猜猜他是誰教學設計猜猜他是誰教學設計 ，陣承愷來源：常州市白云小學一、導入1、在上課前我們先來猜猜他們是誰？出示兩張圖，他們是誰？你是怎么

12、認出他們的？看來大家都很熟悉，因為他們極具特點的外貌給我們留下了深刻的印 象。2、從圖上主人公的特點一目了然，如果是一段文字呢？你能不能從中 捕捉主人公的外貌特征從而猜出他是誰？試試看。出示文字，你是根據(jù)哪些信息猜出來的？3、過渡：你看，描寫一個人的外貌特征多重要??！簡單的幾句話就能 把一個人的形象勾勒出來，讓我們一猜就準。二、小組初次創(chuàng)作1、我們呢？朝夕相處了兩年，一定也有同學給你留下了深刻的印象， 你能不能也通過外貌描寫刻畫一位同學的形象，也讓大家來猜一猜。2、要求：以小組為單位，確定小組中的一位成員為描寫對象，大家一 起商量該怎么寫。友情提醒：一定要抓住他（她）的特征，描寫他的 與眾不同

13、之處。寫完后，請小組派代表讀給大家聽，看看誰能猜出來。3、小組合作三、交流評改1、小組代表朗讀片段，邊聽邊想：仔細聽，你猜出是誰了嗎？你是根 據(jù)哪些信息猜出來了？2、實物投影呈現(xiàn)片段，邊讀邊改：認真想，你能提些建議嗎？幫助他 描寫得更準確？集體修改。第五篇：習作：猜猜他是誰習作：猜猜他是誰一、審清題目，明確習作要求。.這篇習作屬于 的文章。A.記事 B.寫人C.狀物D.寫景.習作可以寫同學的（ ）等內(nèi)容。（多項選擇）A.外貌 B.品質(zhì) C.性格 D.愛好.根據(jù)習作要求判斷以下說法是否正確。（1）本次習作可以介紹同學，也可以用猜謎語的方式來介紹自己。（）本次習作要抓住人物特征來寫。（）習作開始可

14、以把人物的名字公布出來。（）二、閱讀欣賞，學習方法。1.閱讀短文，完成練習。猜猜他是誰 他留著短短的頭發(fā)，一雙小小的眼睛，目光非常有神，高高的鼻梁上 架著一副鑲著金邊的小眼鏡，一張小嘴總是振振有詞。他是一個智慧 少年，學習成績一直在我班名列前茅。雖然他學習成績非常優(yōu)秀，但是他特別好動。有一次，數(shù)學老師正在 講課，同學們都在專心地聽講，只有他東瞅瞅，西看看，還不時彎下 腰掏書包。老師轉(zhuǎn)過身來，不動聲色地走到他身邊，拍了拍他的肩， 嚴厲地說：“專心聽講，小動作不要太多！ ”只見他大驚失色，馬上 坐好。過了一會兒，他又把手伸進桌子下面，好像在玩什么東西。他 的動作又被老師發(fā)現(xiàn)了，老師走到他的身邊，耐

15、心地教導他：“別玩 了，上課走神一分鐘，下課學習十分鐘也補不回來！”他低下了頭，開始反省自己所犯的錯誤。這就是我要向你們介紹的人，你們能猜出他是誰嗎？填上合適的量詞。一()眼睛一()少年一()眼鏡一()小嘴填上合適的修飾語。()的鼻梁()的目光()的頭發(fā)()地教導()地說（）地聽講這篇短文共有 個自然段。第1自然段主要描寫了人物的特點，第2自然段主要描寫了人物的 特占。 /、。畫“”的句子在文中起了什么作用？（）A.承上啟下的作用B.承接上文的作用C.總起下文的作用 文中的人物性格特點是什么？作者是通過哪件事來說明的？2.分析方法。猜猜他是誰這篇文章先抓住了人物的 特點，再通過列舉事例說明了他

16、 的性格特點，讓人讀完后立刻就知道了他是誰。三、習作指導。.題目：猜猜他是誰.要求：（1）選擇一個同學，用幾句話或一段話寫一寫他。（2）抓住人 物特點。.方法：可以選取一兩個典型事例來表現(xiàn)人物特點。誰在我們班上有這么個人，他個子很高，體重就不用說了，肯定是很重 的。他的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，像瀑布。他的眼睛像兩顆黑色的葡萄，眼睛 上還有一個裝飾品眼鏡，他的鼻子很平，像一個滑滑梯。他的嘴 巴小小的，像一朵盛開的小花。他的耳朵像兩片大貝殼一樣貼在臉旁, 看上去多有意思啊。他是個熱情大方的人。有一次，我忘記帶圖畫本了，正發(fā)愁呢！恰好 他有兩個圖畫本。他說：“別著急了，我有兩個圖畫本，借你一個 吧！ ” “真

17、的？ ”我高興得一蹦三尺高。他最喜歡下圍棋了。不管是誰來向他挑戰(zhàn)，他都會把對方打得落花流 水。有一次，我向他挑戰(zhàn)，本來我勝券在握了，可惜有一步關(guān)鍵的棋 我沒有看見。最后，我還是輸了，我氣得直跺腳。他還笑著撫慰我呢!這就是我的朋友，你猜猜他是誰？他就是我們班的鐘澤宇。（提示：通過人物的外貌、性格、興趣愛好和品質(zhì)，來表現(xiàn)人物的特 點。注意：按一定順序描寫人物的外貌特征；一定要抓住人物的主要 特點，不必面面俱到，而且可以通過具體的事例來突出人物的特點。）江南小學延伸課程珪步語文把痛苦告訴給你的知心朋友，痛苦就會減掉一半；把快樂與你的朋友 提供，快樂就會一分為二。友誼的作用就是這么神奇！ 培根習作：猜

18、猜他是誰 一、1.B 2. ABCD3. (1) X (2) V (3) X二、1. (1)雙個副張高高有神短短耐心嚴厲專心三外貌性格A文中的人物特別好動。作者是通過有一次，他上數(shù)學課不專心、愛 做小動作的事情來說明的。2.外貌好動三、略。童年讀書（ 莫言）我的二哥也是個書迷，他比我大五歲，借書的路子比我要廣得多，常 能借到我借不到的書。但這家伙不允許我看他借來的書。他看書時， 我就像被磁鐵吸引的鐵屑一樣，悄悄地溜到他的身后，先是遠遠地看, 脖子伸得長長，像一只喝水的鵝，看著看著就不由自主地靠了前。他 知道我溜到了他的身后，就故意地將書頁翻得飛快，我一目十行地閱 讀才能勉強跟上趟。他很快就會煩，合上書，一掌把我推到一邊去。 但只要他翻開書頁，很快我