高職院校物流管理專業(yè)建設(shè)設(shè)想

1、高職院校物流管理專業(yè)建設(shè)設(shè)想隨著國家對現(xiàn)代物流業(yè)的大力發(fā)展，特別是國務(wù)院印發(fā)物流業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃以來，我國物流業(yè)保持較快增長，服務(wù)能力顯著提升，基礎(chǔ)設(shè)施條件和政策環(huán)境明顯改善，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系初步形成，物流業(yè)已成為國民經(jīng)濟的重要組成部分。物流業(yè)吸納就業(yè)人數(shù)快速增加，從業(yè)人員從2005 年的1780 萬人增長到2013 年的2890 萬人，年均增長 6.2%，物流業(yè)的發(fā)展速度之快有目共睹。在這樣物流行業(yè)發(fā)展大環(huán)境下，高職院校物流管理專業(yè)要如何進行專業(yè)建設(shè)，為社會培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)的物流人才呢?作為專業(yè)帶頭人一直在不斷思考這個問題。物流管理專業(yè)建設(shè)總體思路應(yīng)該是：從里到外，先改“心”，再改 “肉”，

2、最后改“皮”。“心”思想觀念、體制機制。注重專業(yè)建設(shè)團隊成員的思想要更新，行動要創(chuàng)新。需要學(xué)校支持我們“走出去”，多聽、多看、多問、多學(xué)、多分析，多思考;了解行業(yè)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，更新觀念，深化“互惠互贏校企聯(lián)動”的校企合作體制機制建設(shè)，確定正確的專業(yè)建設(shè)發(fā)展方向。將這個“心”作“實”?！叭狻比瞬排囵B(yǎng)模式、課程體系及教學(xué)資源建設(shè)。人才培養(yǎng)方案要隨著行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求不斷更新改革 ;課程的設(shè)置教學(xué)安排要根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的職業(yè)教育技術(shù)大環(huán)境，革新教育教學(xué)方式方法，選擇合適的教學(xué)手段，向社會輸送高品質(zhì)的物流人才。將這個“肉”作“厚”?！捌ぁ苯虒W(xué)管理與質(zhì)量評價制度、實踐條件、社會服務(wù)和輻

3、射能力。教學(xué)管理與質(zhì)量評價制度建設(shè)是專業(yè)建設(shè)順利實施的保障，要不斷完善建設(shè);實踐條件建設(shè)則是需要在較大的地方整合擴大現(xiàn)有實踐條件，使其形成規(guī)模;社會服務(wù)和輻射能力要不斷提高，擴大影響力。將這個“皮”作的既堅硬又美觀。具體實施應(yīng)從以下幾點進行：一、完善“互惠共贏的校企聯(lián)動”合作機制在哈爾濱職業(yè)教育集團理事會框架下，依托現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)部，吸 收哈爾濱龍運物流園區(qū)有限責(zé)任公司、哈爾濱煒倫申通快遞有限責(zé)任 公司、中央紅集團超市連鎖有限責(zé)任公司等企業(yè)，成立物流管理專業(yè) 理事會，全面負責(zé)校企合作相關(guān)事宜。制定了物流管理專業(yè)校企合作章程、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會章程、物流管理專業(yè)校企合作實施 細則、生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建

4、設(shè)與管理辦法、學(xué)生頂崗實習(xí)管理辦法、校企合作開展企業(yè)職工培訓(xùn)管理辦法等制度。通過校企合作，專業(yè)教師與企業(yè)專家進行有效溝通，對“互惠共贏校企聯(lián)動”的合作機制的建立及時進行總結(jié)和完善，提高校企合作質(zhì)量，形成可持續(xù)發(fā)展的良性運行機制。將該校企合作機制形成課題，進行立項研究，在物流管理專業(yè)群內(nèi)將該模式進行有效的推廣，共同推進學(xué)院全面發(fā)展。企業(yè)要發(fā)展，需要學(xué)校為其輸送合格的人才，學(xué)校的發(fā)展也要通過與企業(yè)的合作實現(xiàn)與市場的有效接軌，通過校企合作實現(xiàn)雙贏。二、人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新隨著物流業(yè)的發(fā)展，在“十三五”期間，物流管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)規(guī)模將逐年擴大，針對當(dāng)?shù)丶叭珖黝惼髽I(yè)進行實地調(diào)查研究，分析物流畢業(yè)生就

5、業(yè)崗位、年齡、人數(shù)等數(shù)據(jù)，再對物流職業(yè)崗位能力需求進行詳細分析，結(jié)合各崗位需求特點確定專業(yè)方向，將隨著市場需求不斷調(diào)整，向快遞及配送中心運營管理方向有所側(cè)重，突出國際物流及貨代、冷鏈物流、電商物流等特色物流知識的傳授。進行專業(yè)定位即為“本專適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)需要，德、智、體、美等諸方面全面發(fā)展的，掌握基本的現(xiàn)代物流基本理論知識和操作技能，具備物流采購及供應(yīng)、倉儲管理、配送組織管理、運輸及調(diào)度、信息采集及處理等職業(yè)能力，面向裝備制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中的物流企業(yè)、生產(chǎn)制造業(yè)、商業(yè)企業(yè)的物流作業(yè)和物流管理崗位，從事倉儲、運輸、配送、采購、市場開發(fā)、報關(guān)報檢、信息處理等物流工作崗位服務(wù)及管理需要的

6、一線的高素質(zhì)技術(shù)技能人才?！崩^續(xù)創(chuàng)新實施“工學(xué)交替雙循環(huán)”人才培養(yǎng)模式，增加內(nèi)涵建設(shè)， 縱深發(fā)展，打造高層次、國際化、應(yīng)用型的“工學(xué)交替雙循環(huán)”物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。三、課程體系與課程建設(shè)首先，把握高層次、國際化、應(yīng)用型物流專業(yè)教育的發(fā)展趨勢， 物流教育將側(cè)重于對學(xué)生進行包括自學(xué)能力、為人處事能力、社會適 應(yīng)能力、心理承受能力等多種能力的培養(yǎng)以及對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)， 具體體現(xiàn)就是要讓學(xué)生掌握物流管理的實用性技能，提高學(xué)生在實際 工作中的操作能力，以增強學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。未來的物流業(yè)競爭 是全球性競爭，物流市場也必然是世界一體化。重新構(gòu)建突出高層次、國際化、應(yīng)用型特點的物流管理專業(yè)“模塊

7、式”課程體系。按照人才培 養(yǎng)方案對國際化物流人才在素質(zhì)、知識、能力的基本要求，物流管理專業(yè)教育的模塊化課程體系包括公共基礎(chǔ)課程體系模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課 程體系模塊、專業(yè)方向課程體系模塊。在三大課程體系模塊中分別結(jié) 合地方性物流行業(yè)特點的設(shè)置相關(guān)課程和教學(xué)內(nèi)容體系。其次，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，強化學(xué)生在教學(xué)過程中的參與意識， 提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，把交互式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)等教學(xué)方法融入到教學(xué)實踐中。利用通訊視頻技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，加速物流知識的傳播和更新，使物流教育突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，提供給學(xué)生一個更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。(一)“情境教學(xué)法”。以企業(yè)經(jīng)

8、營模擬實驗室為平臺，讓學(xué)生擔(dān)任企業(yè)中的虛擬角色，在具體情境中體會企業(yè)運作的復(fù)雜和理論知識學(xué)習(xí)的必要。(二)案例教學(xué)法。讓學(xué)生在典型案例或真實案件的“診療”過程中， 提高運用理論知識解決實際問題的能力。(三)辯論教學(xué)法。教師作為辯論的主持者、組織者和總結(jié)者，將學(xué)生分成兩組進行辯論。(四)主題發(fā)言教學(xué)法。教師提供主題發(fā)言題目及資料，隨機抽查學(xué)生做主題發(fā)言。(五)“讀書會”教學(xué)法。成立讀書會，由教師指定書目，要求學(xué)生在一定時間段內(nèi)進行閱讀、交流并寫出讀書筆記，最后由教師檢查、評閱、記入學(xué)生成績檔案。最后，建立適用的教學(xué)資源庫。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的職業(yè)教育技術(shù)革 新時代，教師結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生的特點，打破傳統(tǒng)的

9、教學(xué)模式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生輸送可開展自主學(xué)習(xí)的數(shù)字化教學(xué)資源，實現(xiàn)“翻轉(zhuǎn) 課堂式”的教學(xué)。這就需要教師把那些學(xué)生覺得 “枯燥乏味”的專業(yè)知識點設(shè)計成多種表現(xiàn)形式的數(shù)字化教學(xué)資源，如表格、 PPT、圖片、動畫、視頻講座、游戲、微課等等，吸引學(xué)生課后自主完成學(xué)習(xí)，在課堂上教師只要引導(dǎo)學(xué)生完成各項學(xué)習(xí)即工作任務(wù)。互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué) 生通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)豐富的在線課程，不必一定要到學(xué)校接受教師講授?；ヂ?lián)網(wǎng)尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)催生“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)模式。“翻轉(zhuǎn)課堂式” 是對基于印刷術(shù)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)流程的徹底顛覆，由此將 引發(fā)教師角色、課程模式、管理模式等一系列變革。四、“雙師型”專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)(一

10、)專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)依據(jù)學(xué)院教學(xué)團隊建設(shè)戰(zhàn)略，在整個教學(xué)團隊建設(shè)過程中，通過嚴(yán)格的教師聘任制度，完善的師資培訓(xùn)制度，定量考核、動態(tài)管理， 引入競爭機制進行全程管理，保證教學(xué)團隊建設(shè)的良性發(fā)展。通過五年的建設(shè)，加大專兼職專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)力度，提高專業(yè)改革與建設(shè)影響力，以及課程開發(fā)能力， 培養(yǎng)更多骨干教師，雙師素質(zhì)教師達到 100% ，企業(yè)兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時比例達到一半以上。(二)“雙師”素質(zhì)教師隊伍建設(shè)教學(xué)團隊建設(shè)始終圍繞雙師結(jié)構(gòu)和雙師素質(zhì)這一主線，在結(jié)構(gòu)上 注重專兼結(jié)合，加大行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師 的比例?！半p師素質(zhì)”教師比例達到 100% 以上。引導(dǎo)

11、和鼓勵教師主動到企業(yè)實踐，到企業(yè)兼職，參與企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)備改造、技術(shù)創(chuàng)新等項目。增加青年教師比例，計劃在 “十三五”期間再增加物流青年教師兩名，通過對青年教師實行傳、幫、帶，以老帶新，言傳身教， 提高青年教師的教學(xué)能力，確保青年教師每年至少有 2 個月的時間到企業(yè)實踐鍛煉，使其懂技術(shù)、知流程，了解本專業(yè)崗位及崗位群對生產(chǎn)技術(shù)人員的專業(yè)能力要求，完善青年教師崗前培訓(xùn)和上崗實習(xí)制度， 積累實際工作經(jīng)歷，提高實踐教學(xué)能力。(三)兼職教師隊伍建設(shè)充分利用合作企業(yè)資源，從行業(yè)企業(yè)聘任多名企業(yè)專家和技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師，使企業(yè)兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時比例提高。建立相對穩(wěn)定的兼職教師資源庫，兼職教師不僅

12、承擔(dān)校內(nèi)教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生企業(yè)頂崗實習(xí)，更要與專任教師共同進行專業(yè)建設(shè)、共同編寫校內(nèi)外實訓(xùn)教材、共同開展教科研活動。五、實踐教學(xué)基地建設(shè)(一)校內(nèi)實踐教學(xué)基地建設(shè)依托哈爾濱職業(yè)教育園區(qū)，依據(jù)職業(yè)性、實踐性、開放性原則， 與企業(yè)深度融合，建立混合所有制的實體企業(yè)，突出“前廠后院”，圍繞“校中廠”的兩大校內(nèi)實訓(xùn)基地，即自動化配送中心和快遞運營中心， 擴大原有規(guī)模，整合物流信息技術(shù)實訓(xùn)室、國際物流實訓(xùn)室、物流3D 模擬實訓(xùn)室和倉儲配送實訓(xùn)中心等校內(nèi)實訓(xùn)室及校內(nèi)實訓(xùn)基地資源，引入“企業(yè)化”運營模式，使教學(xué)方式一體化。抓好校內(nèi)實踐教學(xué)基地內(nèi)涵建設(shè)，結(jié)合企業(yè)實際運營情況，打破原有實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的傳統(tǒng)做法，讓

13、學(xué)生的實踐鍛煉與企業(yè)的實際運營相結(jié)合，制定合理的實訓(xùn)教學(xué)實施方案、編制相應(yīng)的校內(nèi)實踐指導(dǎo)書。與企業(yè)協(xié)商，共同建立校內(nèi)實踐教學(xué)基地管理制度，創(chuàng)新學(xué)生校內(nèi)實踐運行管理模式、制定校內(nèi)實踐教學(xué)質(zhì)量評價與監(jiān)控管理辦法、做好校內(nèi)實踐教學(xué)基地的建設(shè)過程和教學(xué)實施過程的資料檔案整理工作。(二)校外實訓(xùn)基地建設(shè)繼續(xù)與現(xiàn)有合作企業(yè)深入合作內(nèi)容，增加合作項目，完善各項校企合作管理制度，建立可供學(xué)生校外頂崗實習(xí)和就業(yè)的長期穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地。校企共同制定實訓(xùn)基地管理和學(xué)生實習(xí)管理制度，制定實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和實訓(xùn)指導(dǎo)書，建立實踐教學(xué)考核體系。進行人才培養(yǎng)模式改革、課程體系建設(shè)、學(xué)生頂崗實習(xí)、企業(yè)員工培訓(xùn)等方面的工作。六、社會服

14、務(wù)與對外交流(一)開展社會培訓(xùn)與企業(yè)緊密合作，針對企業(yè)實際需求，面向物流從業(yè)人員、下崗職工和城鄉(xiāng)務(wù)工人員進行崗位技能培訓(xùn) ;結(jié)合人力資源與社會勞動保障部及行業(yè)協(xié)會等部門的資格認證要求，開展物流師、倉儲管理員等職業(yè)資格認證及技術(shù)技工認證的培訓(xùn)。(二)為企業(yè)提供技術(shù)開發(fā)與技術(shù)服務(wù)加強校企合作，為合作企業(yè)提供技術(shù)支持與服務(wù)，解決企業(yè)實際 問題。專業(yè)建設(shè)團隊成員參與企業(yè)物流各方面的建設(shè)方案制定與實施， 參與搭建服務(wù)于省內(nèi)物流企業(yè)的信息平臺，與企業(yè)合作進行物流信息 管理系統(tǒng)開發(fā)與升級、物流作業(yè)流程整合等技術(shù)研發(fā)項目。鼓勵教師 帶領(lǐng)學(xué)生積極參與物流行業(yè)企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和技術(shù)服務(wù)，增強教師教學(xué)科研研發(fā)及實踐能力