高中地理人教版高中必修1第四章地表形態(tài)的塑造地表形態(tài)的塑造過(guò)程-以“河流階地”為例鐘文靜

1、地表形態(tài)的塑造過(guò)程探究以“河流階地”為例教學(xué)設(shè)計(jì)南山實(shí)驗(yàn)地理組 鐘文靜課程標(biāo)準(zhǔn)：結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）地理1教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)某“河流階地”的形成過(guò)程探究，理解地表形態(tài)的塑造過(guò)程是由內(nèi)、外因素共同作用的結(jié)果；通過(guò)探究，強(qiáng)化“地理信息”的獲取解讀能力，“地理過(guò)程”的圖文轉(zhuǎn)換能力，教材知識(shí)的調(diào)用遷移能力，“地理現(xiàn)象和問(wèn)題”的探究能力；通過(guò)探究，強(qiáng)化地理學(xué)科素養(yǎng)：人地協(xié)調(diào)觀；邏輯思維、時(shí)空思維、對(duì)比思維等“綜合思維”；地形地貌成因探究的“地理實(shí)踐力”；自然要素相互聯(lián)系的“區(qū)域認(rèn)知”。課型：高三復(fù)習(xí)課教學(xué)手段：多媒體+導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過(guò)程：【導(dǎo)入】教材P71“

2、在地表形態(tài)的塑造過(guò)程中，內(nèi)力和外力是同時(shí)起作用的，它們的結(jié)果也往往交織在一起?！薄倦A地概念】河流階地：原來(lái)的河谷底部超出一般洪水位之上，呈階梯狀分布在河谷谷坡上，這種地形稱(chēng)為河流階地。每一級(jí)階地由平坦的或微向河流傾斜的階地面和陡峭的階地坡組成。（資料來(lái)源：百度百科）【案例1】（材料來(lái)源：2023年課標(biāo)卷68題）下圖示意某條河流上游河段的單側(cè)斷面。該河段兩岸依次分布著海拔不同的四個(gè)平坦面T0、T1、T2、T3，平坦面上均堆積著河流沉積礫石。礫石的平均粒徑T3T0 T2T1。洪水期河水僅能淹沒(méi)T0?！景咐?】探究環(huán)節(jié)內(nèi)容探究問(wèn)題結(jié)果呈現(xiàn)探究目的探究1認(rèn)識(shí)階地（1）結(jié)合階地的概念和組成，判讀圖中已經(jīng)

3、形成了（ ）級(jí)階地。并選擇任一級(jí)階地標(biāo)注階地面和階地坡。問(wèn)答式+示意圖展示文字信息的提取和解讀圖文轉(zhuǎn)換能力培養(yǎng)探究2流水堆積地貌（2）階地面上的礫石堆屬于（ ）地貌，查閱教材，描述其形成過(guò)程。問(wèn)答式+學(xué)生口述+教師板書(shū)教材知識(shí)的調(diào)用和遷移邏輯思維意識(shí)和思維鏈呈現(xiàn)方式的培養(yǎng)要素聯(lián)系的思維培養(yǎng)探究3階地面的成因和過(guò)程河流側(cè)蝕（3）礫石堆的形成需要平坦面作為基本條件，目前面積仍在擴(kuò)大的平坦面是（ ），擴(kuò)大的原因是什么，請(qǐng)嘗試用示意圖來(lái)表達(dá)。討論隨著階地面的擴(kuò)大，上面的礫石數(shù)量及粒徑大小可能有怎樣的變化？說(shuō)明理由。問(wèn)答式+學(xué)生圖展示+學(xué)生討論并口述結(jié)果圖文轉(zhuǎn)換能力培養(yǎng)要素聯(lián)系的思維培養(yǎng)開(kāi)放性探究的體驗(yàn)

4、探究4階地坡的成因和過(guò)程地殼抬升+河流下蝕（4）平坦面T0要發(fā)展為水上階地面，可能要經(jīng)歷（ ）的地質(zhì)作用，這種作用促進(jìn)階地中（ ）地貌的形成？查閱教材，嘗試描述其形成過(guò)程。學(xué)生討論并口述結(jié)果+投影呈現(xiàn)學(xué)生思維鏈教材知識(shí)的調(diào)用和遷移邏輯思維意識(shí)和思維鏈呈現(xiàn)方式的培養(yǎng)要素聯(lián)系的思維培養(yǎng)探究5河流階地的形成過(guò)程河流側(cè)蝕和堆積+地殼抬升+河流下蝕（5）請(qǐng)根據(jù)（1）（4），嘗試描述或繪圖示意說(shuō)明“河流階地”的形成過(guò)程。學(xué)生討論并口述結(jié)果或投影呈現(xiàn)學(xué)生思維圖邏輯思維意識(shí)和思維鏈呈現(xiàn)方式的培養(yǎng)探究6材料情景的再利用（6）你還能據(jù)材料提出其他問(wèn)題嗎？學(xué)生提問(wèn)并解答文字信息的提取和解讀地理問(wèn)題的提出和探究能力培

5、養(yǎng)【探究5后的承轉(zhuǎn)】通過(guò)對(duì)河流階地的探究，我們認(rèn)識(shí)到了內(nèi)外力在地形塑造的過(guò)程中確實(shí)是共同作用，但在不同的時(shí)空尺度下，它的表現(xiàn)就可能會(huì)側(cè)重于某一方面。所以在“過(guò)程”探究中，“時(shí)空尺度思維”是我們要建立的非常重要的思維觀念?！咎骄?后承轉(zhuǎn)】不要忘了，除了自然力量，還有人類(lèi)活動(dòng)的力量也不容小覷。你能舉生活中人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地表改造的例子嗎？我們能在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)改造的可能都很容易感受，可有的活動(dòng)是持續(xù)的，它對(duì)地表的改造也是悄然的?！景咐?】（2023年新課標(biāo)卷911題）某河流位于浙江東部，下游河床受徑流與潮汐共同影響：枯水期，以潮流帶來(lái)的泥沙淤積為主；汛期，上游下泄的徑流沖刷河床。圖2 示意該河下游某地19

6、62 年兩個(gè)時(shí)期河床斷面形態(tài)，其中，甲是河床最低時(shí)期的斷面。1964 年在該河上游建成水庫(kù)；2000年，在該河河口建成大型水閘。據(jù)此完成911 題。9.河床斷面形態(tài)從甲至乙的變化過(guò)程發(fā)生在 3月 6月 9月 12月10.水庫(kù)竣工后，水庫(kù)下游河流 A.徑流量增大 B.河道淤積 C.流速加快 D.河床展寬11.在該河河口修建大型水閘的主要作用是 A.切斷潮流泥沙補(bǔ)給 B.加速汛期洪水下泄 C.提高潮流沖淤能力 D.攔截河流入海泥沙【案例2】探究環(huán)節(jié)和內(nèi)容探究問(wèn)題結(jié)果呈現(xiàn)探究目的第9題小尺度的地貌成因不同外力的不同作用形成河床斷面形態(tài)的變化過(guò)程學(xué)生口述時(shí)空尺度思維的培養(yǎng)不同外力不同形式作用的“共同性

7、”第10、11題小尺度的地貌成因疊加人類(lèi)活動(dòng)影響水庫(kù)對(duì)下游河流和河床的影響河口水閘的主要作用學(xué)生口述時(shí)空尺度思維的培養(yǎng)要素聯(lián)系的綜合思維培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀：人對(duì)地的影響【結(jié)語(yǔ)】通過(guò)案例2我們看到人類(lèi)常干傻事，常在“犯錯(cuò)”“補(bǔ)錯(cuò)”中循環(huán)。當(dāng)然，這樣的“錯(cuò)”在人類(lèi)文明的推進(jìn)中有著重要的地位，因?yàn)樗麄兊拇嬖?，我們才漸漸認(rèn)識(shí)到“敬畏自然，人地協(xié)調(diào)才是人類(lèi)的永生之道！”于我們自己，亦是如此，學(xué)習(xí)和人生都不應(yīng)該怕“犯錯(cuò)”，因?yàn)樗拇嬖谑敲利惾松谋厝贿^(guò)程?！菊n外探究階地類(lèi)型：階地面上物質(zhì)、階地面和階地坡的差異組合，構(gòu)成了階地形態(tài)的各種類(lèi)型】所有的河流階地都跟圖示一樣嗎？如果不是，可能有哪些情況呢？查閱資料，找

8、到另一類(lèi)型的階地類(lèi)型，嘗試探究其形成的過(guò)程 。課后作業(yè)（2023年課標(biāo)卷37題）37閱讀圖文材料，完成下列要求。（22分）某河發(fā)源于美國(guó)內(nèi)陸高山，河流上游河段受季節(jié)性融雪和大氣降水補(bǔ)給。7月后主要受降水補(bǔ)給，降水多為暴雨。該河段流量和含沙量年內(nèi)變化大，但河面寬度變化不明顯。圖7示意該河段典型河流斷面不同時(shí)間的水體形態(tài)。（1）對(duì)該河段河面寬度變化不明顯的現(xiàn)象作出合理解釋。（6分）（2）指出46月該斷面河水深度的變化特征，并說(shuō)明原因。（8分）（3）分析8月該河段河底淤積的原因。（8分）（2023新課標(biāo)卷）36閱讀圖文資料，完成下列要求。在濕潤(rùn)和半濕潤(rùn)地區(qū)的湖畔、河邊和海濱，偶見(jiàn)規(guī)模較小的沙丘群。其形成的主要條件為所在地區(qū)沙源豐富、多風(fēng)、植被稀松。圖5所示區(qū)域中，M 處發(fā)育了規(guī)模較小的沙丘群；H縣城附近是著名的風(fēng)口，冬季季風(fēng)力尤為強(qiáng)勁；河流發(fā)源于黃土高原地區(qū)。分析M處附近