利用現(xiàn)代技術(shù)更好開展教育活動

1、利用現(xiàn)代信息技術(shù)更好開展教學(xué)活動【導(dǎo)學(xué)目標】(利用PPT展示).掌握本文以小標題連綴、自成一體、相對獨立而又彼此關(guān)聯(lián)的行文 特征，逐步提高寫作能力。.深入理解課文的思想內(nèi)容，體會作者的情感。【學(xué)習(xí)重點】(利用PPT展示). 了解本文平淡樸實、感情真摯、句式多變的語言特色。.學(xué)習(xí)鄧稼先把一切獻給科學(xué)、獻給祖國，不計較個人名利、鞠躬盡 瘁、死而后已的崇高精神。【課時計劃】2課時教法指導(dǎo)：.自主學(xué)習(xí) 讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識點進行自主學(xué)習(xí)。(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標，認真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的 關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨立完成步驟二中的思考題，準備展示交 流。(2)記錄疑難問題，將

2、自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探 究時解決。.合作學(xué)習(xí)每個小組派12名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員生平經(jīng)歷，和貢獻一 “兩彈”元勛 鞠躬盡瘁氣質(zhì)品質(zhì)一真誠坦白 樸實奉獻創(chuàng)造奇跡一自己制造 自豪驕傲工作情況一身先士卒不怕犧牲赤子情懷一信念堅定永恒價值崇高的愛國情懷偉大的人格魅力交流展示生成能力步驟一 知識梳理，夯實基礎(chǔ)。步驟二 整體感知，走進文本。步驟三 深層探究，深入理解。步驟四品味語言，感受魅力。步驟五 總結(jié)課文，拓展延伸。在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達成一致的，小組討論；小組內(nèi)不 能達成一致的，組長記錄下來，以備全班

3、討論時交流。(3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰 撞后，再點撥引導(dǎo)，到達啟發(fā)思維的目的。(利用多媒體影片導(dǎo)入對鄧稼先的初步認識)同學(xué)們，為了保護國防科技的平安，我們的許多國防科技專家們都心 甘情愿地做了無名英雄。他們常年與親人別離，在遠離人煙的荒漠中與機 械為伍，與數(shù)據(jù)共眠，默默無聞，為國奉獻，譜寫了一曲曲動人的樂章。 他們是我們民族的英雄，國家的驕傲。下面就讓我們翻開課本，隨著楊振 寧先生去認識一位為祖國的強大做出巨大貢獻、長期以來鮮為人知、被譽 為“兩彈”元勛的科學(xué)家一一鄧稼先。步驟一 PPT進行知識梳理夯實基礎(chǔ)1.生難字詞(1)字音鄧稼先(jid)元勛(xil

4、n)鋌(ting) 鮮為人知(xidn)鞠躬盡瘁(jii cui )癌癥(Gi) 籌劃(ch6u)婦孺皆知(ni)彷徨(pdng hudng) 詞義鞠躬盡瘁，死而后已：指小心謹慎，貢獻出全部精力，一直到死為 止。當之無愧：當?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽，無須感到慚愧。家喻戶曉：每家每戶都知道。鋒芒畢露：指銳氣和才干全都表現(xiàn)出來。多形容人氣盛逞強。婦孺皆知：連婦女小孩都知道，表示眾所周知。熱淚盈眶：形容因非常高興、感激或悲傷而流的眼淚充滿了眼睛。馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場?？M帶：彎曲得像帶子一般。層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)，沒有窮盡。2.作者名片楊振寧，美籍華人，物理學(xué)家。1922年出

5、生于安徽省合肥市，1942年 畢業(yè)于西南聯(lián)大物理系，1945年赴美國芝加哥大學(xué)深造，1948年獲博士學(xué) 位。1957年與李政道一起獲得了諾貝爾物理學(xué)獎。他是最早獲得諾貝爾物 理學(xué)獎的華人之一。步驟二整體感知走進文本朗讀思考：1.課文主要寫了什么內(nèi)容？【交流點撥】本文將鄧稼先的生平、貢獻放在廣闊的社會文化背景中 描寫、評價，突出了他對民族的貢獻，高度贊揚了他深沉的愛國主義精神 和將個人生命奉獻給祖國國防事業(yè)的崇高品質(zhì)。學(xué)法指導(dǎo)一朗讀指導(dǎo).讀準字音，讀清停頓。熟悉課文，這是朗讀好的前提。.細心體會，理解課文，建立與課文內(nèi)容相吻合的內(nèi)心視像，這是朗 讀好的基礎(chǔ)。.以情帶聲，隨課文思想內(nèi)容與作者情感軌

6、跡，讀出抑揚頓挫，讀出 輕重緩急，讀出作品的情感。學(xué)法指導(dǎo)二：理解句子含義的方法1結(jié)合語境，前后勾連。通過對具體句子前后句含義的分析，來弄清 所問詞句的含義。.抓關(guān)鍵詞，揣摩句意?？梢韵冉忉岅P(guān)鍵詞的含義，再運用替換關(guān)鍵 詞的方法來理解句子的含義。.把握中心，整體領(lǐng)悟。對于文中的點睛之筆，要結(jié)合文章主旨，把 握深層含義。.辨析修辭，思考意圖。例如比喻要注意揣摩其比喻義。哲理句子寫 出深層含義。 2.你認為鄧稼先身上有哪些可貴的精神品質(zhì)？請結(jié)合課 文作初步分析?！窘涣鼽c撥】熱愛工作、關(guān)心同事、忠于祖國的科學(xué)國防事業(yè)、熱愛祖國甚至不惜犧牲自己等。（具體分析略）步驟三 深層探究 深入理解（PPT展示問

7、題，引發(fā)同學(xué)們的思考、討論）.在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？【交流點撥】先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是 對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻的 科學(xué)家，是對歷史的開展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。.為什么把鄧稼先與奧本海默比照著寫？【交流點撥】課文把鄧稼先與奧本海默比照著寫，更能鮮明地突出鄧 稼先的性格品質(zhì)和奉獻精神，就自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國幾 千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！?“鄧稼先是中國共產(chǎn) 黨的理想黨員。”. “鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒 子。”“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理

8、想黨員?！痹囮U釋這兩句話?！窘涣鼽c撥】“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻 精神的兒子”，是指鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個最不 要引人注目的人物”“忠厚平實”“真誠坦白，從不驕人” “沒有小心眼 兒，一生喜歡純字所代表的品格”“最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)”。中國 幾千年傳統(tǒng)文化講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙 虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的局部，并變成 了自己的氣質(zhì)品格?！班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員”，是指“他沒有私 心，人們絕對相信他”，“文革”中他能說服兩派群眾組織，能說服工宣 隊、軍宣隊就是最好的例子。中國共產(chǎn)黨的宗旨就

9、是全心全意為人民服 務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)廣大人民一起前進，鄧稼先就是把這些奉為自己的行 動準那么，因此他是理想黨員。. “如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這 是他的性格與品質(zhì)。”試說說你對這兩句話的理解。【交流點撥】為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一 生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定 的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會這么走。這兩句話總寫 出了鄧稼先的偉大之處。.課文寫了哪些事例？通過這些事例，表現(xiàn)了人物怎樣的精神品質(zhì)？【交流點撥】在美國獲博士學(xué)位后立即回國一一天下興亡、匹夫有 責，報效祖國。1958年受命研究原子彈制

10、造的理論，并成功設(shè)計了兩彈 “兩彈元勛”，功勛卓著。1985年重病期間寫了一份關(guān)于中華人民 共和國核武器開展的建議書一一鞠躬盡瘁，死而后已?！拔母铩背跗?， 說服兩派繼續(xù)工作一一沒有私心。1971年被“四人幫”批判圍攻，竟能 說服工宣隊、軍宣隊的隊員一一勇敢、公正無私。一封短短的信一一強 烈的民族自尊心、樸實。1982年，“我不能走”一一執(zhí)著追求、無私奉 獻、責任心強。.課文運用了哪些描寫人物的手法？表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點？【交流點撥】正面描寫、行動描寫，以第三局部為例進行分析。語言描寫：第五局部，“五四”時代的一首歌，意在說明鄧稼先是我不 能走”突出了鄧稼先真誠坦白的性格特點。側(cè)面描寫：第五

11、局部，“五四”時代的一首歌，意在說明鄧稼先是“五 四”精神的繼承者和發(fā)揚者，突出了他的向上、求實、勤奮、創(chuàng)新精神。 這樣寫含蓄、委婉地表達了楊振寧對摯友的敬愛之情，讀來耐人尋味。步驟四 品味語言 感受魅力.每一局部都有直接贊美鄧稼先的語句，圈出其中的關(guān)鍵語句?！窘涣鼽c撥】第一局部最后一段；第二局部最后兩段；第三局部第 九、第十段；第四局部最后一段；第五局部引用的“五四”時代的歌；第 六局部。.這篇文章的語言很有特色，句式多變。有時句式十分整齊，有時長 句與短句交錯使用。句式的運用完全服從于表現(xiàn)感情的需要。你能舉出幾 個例子來加以說明嗎？【交流點撥】有時句式十分整齊，例如“從任人宰割站起來 了”

12、局部，舉了 1898年“任人宰割”的四個例子；又如“兩彈元 勛”局部，按時間順序介紹鄧稼先的簡歷和貢獻，句式也相對整齊；又如 第五局部第四段，句式也比擬整齊。有時長句與短句交錯使用，例如“鄧 稼先與奧本海默”這一局部中，第四段介紹奧本海默的性格和為人，長句 和短句就交錯使用。句式多變，是為表達思想感情服務(wù)的。句式排列整 齊，往往造成一股氣勢，讀者印象深刻。長句與短句交錯使用，形成一種 交錯美。長句便于表達較復(fù)雜嚴密的意思；短句顯得活潑，節(jié)奏快。結(jié)合 起來用，有一種特殊的表達效果。.快速閱讀課文，先把你認為比擬精美的詞語用小圓圈標示出來，然 后按照“我發(fā)現(xiàn)（詞語）用得好，它好在”的句式組織好語言

13、，準 備精彩發(fā)言。【交流點撥】例如：任人宰割：我發(fā)現(xiàn)“任人宰割”這個成語用得 好，它好在寫出了甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍時代中國遭受列強侵略、壓迫而不 圖對抗的現(xiàn)狀，讀來讓人悲哀、傷心，更為當時中國的處境擔憂。.運用跳讀的方式再次快速閱讀課文，先用波浪線把你認為美妙的句 子或段落標示出來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)（句子或段落）寫得美妙，它的 美妙在于”的句式組織語言，準備再次閃亮登場發(fā)言?！窘涣鼽c撥】例如：我發(fā)現(xiàn)“對這一轉(zhuǎn)變做出了巨大貢獻的，有一位 長期以來鮮為人知的科學(xué)家一一鄧稼先”這一句寫得美妙，它的美妙在于 它在本局部的末尾，顯得突出、醒目。作者把鄧稼先這位科學(xué)家放在中國 一個世紀的歷史背景上，運用蒙太

14、奇手法，逐步把鄧稼先的特寫鏡頭推到 讀者面前，形象地說明了對“中國人民站起來了”這一人類歷史上最重要 的、影響最深遠的巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻的人就是鄧稼先，指明了核心人 物，突出了寫作的中心，開啟了下文。步驟五總結(jié)課文拓展延伸.總結(jié)方法(1)結(jié)構(gòu)獨特，角度新穎。作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立小標題，通過“板塊”并列的結(jié)構(gòu)， 將鄧稼先的生平事跡與杰出貢獻同國家的興衰、民族的強弱聯(lián)系起來，不 僅刻畫人物性格，贊美人物精神，而且還去探尋其緣由，多角度地展示人 物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高。(2)選材精確，突出主題。鄧稼先的故事有很多很多，但作者選擇最能表現(xiàn)其精神的事例，收到 了很好的效果，有力地表現(xiàn)了文章的主題。如，作者用“文革”時鄧稼先 說服兩派繼續(xù)工作和說服工宣隊、軍宣隊不要圍攻這兩件事充分表現(xiàn)