論新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育

1、論新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育摘要新生代農(nóng)民工是農(nóng)民工的新主體,這一群體的特殊性需要更多的關(guān)注,尤其是職業(yè)教育。從技術(shù)培訓(xùn)的實效性、就業(yè)導(dǎo)向的前瞻性和職業(yè)精神的思想性等方面分析研究現(xiàn)實情況的各種問題,并提出調(diào)整改良措施,以期為解決好新生代農(nóng)民工的問題提供參考。關(guān)鍵詞新生代農(nóng)民工;職業(yè)教育;實效性;前瞻性;思想性2022年中央一號文件中最亮點之一就是首次提出“采取有針對性的措施,著力解決新生代農(nóng)民工的問題。同時,一如既往地強(qiáng)調(diào)農(nóng)村要“大力開展中等職業(yè)教育。這些重要指標(biāo)無疑對中國農(nóng)村乃至中國經(jīng)濟(jì)開展起到至關(guān)重要的作用。新生代農(nóng)民工多指“80后或“90后進(jìn)入工廠企業(yè)的農(nóng)民,比起他們的父輩與兄長輩,他們的文

2、化程度相對要高,對自己的將來也更理想化;但是比起他們的父輩與兄長輩,他們的耐受力更弱,面臨的問題也更多。就目前新生代農(nóng)民工的現(xiàn)狀反映出職業(yè)教育的諸多問題進(jìn)展研究,現(xiàn)分析如下。1高證書與低素質(zhì)呼喚職業(yè)教育的實效性據(jù)不完全統(tǒng)計,目前在中國所謂“新生代農(nóng)民工占外出打工的農(nóng)民工總數(shù)的60%左右,約有1億人。這是一個龐大的群體,他們的文化程度大多在初中及以上,其中不乏許多是中專生和高職生,甚至擁有各級各類專業(yè)證書。相對于他們的父輩與兄長輩來說,他們的文化程度較高。但是他們手中的證書往往就是一紙證書而已,與他們的工作完全不匹配。如航宇救生裝備(簡稱航宇公司)的青工中全部擁有相應(yīng)的中專文憑,但在崗位考核中很

3、多人連最簡單的圖紙也看不懂;某建筑中專一學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校學(xué)了3年還不如在工地上干1個暑假學(xué)的東西多,而放棄了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的時機(jī)。這就不難理解某市在進(jìn)展技工考核中竟然1個專業(yè)只有23人報名考核的為難情況了。學(xué)習(xí)與工作理論脫節(jié)是當(dāng)前職業(yè)教育尤其是農(nóng)村中職教育的極大弊端。職業(yè)教育極大推動國民經(jīng)濟(jì)開展的德國在這方面堪稱典范:他們的職業(yè)教育最為關(guān)心的是受培訓(xùn)者是否能滿足企業(yè)消費(fèi)開展的需要,即以培訓(xùn)學(xué)員的職業(yè)才能為主體,同時加強(qiáng)其他才能的培養(yǎng)。要求受培訓(xùn)者具備為完成詳細(xì)的職業(yè)工作而必需的專業(yè)知識與技能,把知識與技能運(yùn)用于復(fù)雜工作過程,在工作過程中與別人交往聯(lián)絡(luò)、親密合作并保持良好的工作氣氛的才能1。假如職業(yè)教

4、育能讓農(nóng)民工們學(xué)以致用,將對他們就業(yè)、適應(yīng)工作、適應(yīng)社會起到不可估量的作用。這就要求職業(yè)教育要加大教育的實效性,進(jìn)步證書的含金量。職業(yè)教育的合格與否應(yīng)由相關(guān)企業(yè)說了算,而不是上級檢查看材料、查硬件、開座談會來確定職業(yè)教育單位的優(yōu)秀等級。很多技工學(xué)校為抓生源煞費(fèi)苦心,并不是農(nóng)民工不想學(xué)習(xí)掙錢的手藝,而是如今的職業(yè)教育不能給他們急需的本領(lǐng)、致富的技能。學(xué)生對崗位勝任的信心普遍較低,因此就業(yè)率較低,甚至比普通高校低近10個百分點。進(jìn)步職業(yè)教育的實效性乃是當(dāng)前之大要。2高期望與短打工需要職業(yè)教育的前瞻性與老一輩農(nóng)民工不同,新生代農(nóng)民工不會做農(nóng)忙務(wù)農(nóng)、農(nóng)閑務(wù)工的留鳥式工作,而是對將來充滿希望,渴望清閑而

5、時尚的工作,穩(wěn)定而不斷提升薪餉。但是殘酷的現(xiàn)實是大量招聘他們的是枯燥乏味的流水線作業(yè),訂單多時加班加薪,訂單少時薪餉4成。加上他們很多是獨(dú)生子女,有些就是上一代農(nóng)民工在城里生的孩子,較之他們的父輩,生活相對優(yōu)越,不存在溫飽問題。他們在城里打工,忍受力和吃苦精神遠(yuǎn)不及父輩,常好高騖遠(yuǎn),即使是我國現(xiàn)代高科技產(chǎn)業(yè)集團(tuán)也不能使其穩(wěn)定于此,從而使企業(yè)的“追溯制不能到位。這一點已經(jīng)在就業(yè)構(gòu)造中表達(dá)出來。新生代農(nóng)民工多數(shù)不愿在勞動密集型的流水線上工作,假設(shè)是不能坐辦公室就從業(yè)于效勞型行業(yè),如賣服裝、當(dāng)推銷員或是酒店招待等。但是這些工作離他們的職業(yè)期望值也相差甚遠(yuǎn),加之這些工作多需要年輕員工,并非可以作一輩子

6、長期打算的。因此,旋風(fēng)般的換工作、短打工成為新生代農(nóng)民工的工作特點,職業(yè)教育沒有告訴他們應(yīng)該如何成功選擇合適自己的職業(yè)以及什么樣的工作有較好的持續(xù)開展力,他們所承受職業(yè)培訓(xùn)僅僅是學(xué)12樣技能。在德國承受職業(yè)教育并非是無可奈何的選擇而是個體自我價值實現(xiàn)的一種途徑。隨著德國社會、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷變化,還要求受培訓(xùn)者可以機(jī)動靈敏地對其做出反響,并且具有超越職業(yè)領(lǐng)域的個性才能,以滿足社會及自身開展需要。這就要求職業(yè)教育有相當(dāng)?shù)那罢靶?對經(jīng)濟(jì)的各領(lǐng)域都有專家式的分析指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)員選擇自己喜歡的、合適自己開展的工作,選擇有“后勁可持續(xù)開展的工作。我國的職業(yè)教育在這方面與德國有著很大的差距,當(dāng)大量新生代

7、農(nóng)民工涌入城市并尋求開展時,假如做不好這方面的工作,其結(jié)果是不堪設(shè)想的。在一些大城市,一些年輕的農(nóng)民工已經(jīng)彷徨在對與錯的邊緣,他們對現(xiàn)實、對將來都很茫然。他們的父輩及兄長們不能也不可能給他們以指導(dǎo),他們需要職業(yè)教育來解疑釋惑,而這種解疑釋惑就來自于職業(yè)教育的前瞻性2。3重物欲與輕敬業(yè)亟需職業(yè)教育的思想性新生代農(nóng)民的主要特點是:對土地沒有父輩那樣的感情,對農(nóng)村沒有父輩那樣的依戀。他們進(jìn)城打工,很大程度上不是基于生存需求,而是要改變自己的生活,把打工作為尋求進(jìn)城的機(jī)遇和途徑。因為有文化,城市文明對他們有宏大的吸引力,所以很多新生代農(nóng)民工進(jìn)城首先就模擬城市里的生活和消費(fèi)方式。有統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,他們的擁

8、有比例高達(dá)72.9%。所有這些都要以金錢為根底,尋求物質(zhì)刺激成為很多新生代農(nóng)民工的通病3。另一方面,新生代農(nóng)民工多認(rèn)為打工就是為老板忙,沒有自我價值的表達(dá),加上耐受力與心理平衡度都較差,因此就談不上熱愛工作,對工作那么缺乏敬業(yè)精神。當(dāng)然其中不乏有社會及用工單位的諸多原因。但是他們必須明白:缺乏工作熱情事實上是一種短視行為,無論是對自己現(xiàn)實利益的獲取或是理想的實現(xiàn)都是一道不可逾越的障礙。只有熱愛才能進(jìn)取,只有進(jìn)取才能成長,只有成長才能成功。職業(yè)教育中的思想教育必須改變以往的說教式和理想化,要真正貼進(jìn)并面向現(xiàn)實中的新生代農(nóng)民工,教會他們在工作中尋求快樂,在工作中尋求充實,在工作中尋求價值4。敬業(yè)并不是固守一方,死水一潭,相反地,熱愛本職與人才流動相統(tǒng)一,忠于職守與物質(zhì)待遇相統(tǒng)一,人盡其才與物盡其用相統(tǒng)一,就是干好現(xiàn)有工作,謀求更大開展。4參考文獻(xiàn)1楊軍,楊微梅.從德國職業(yè)教育特點看我國高職教育改良之對策j.當(dāng)代文化與教育研究,2022(1):94-96.