小學音樂人音四年級上冊(2023年新編)活頁習題-課題展示課《356三音編創(chuàng)旋律》教案鄭欣_第1頁
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文檔簡介

1、 用“3,5,6”三音按節(jié)奏編創(chuàng)旋律 (三年級上冊活頁習題第二課草原旋律創(chuàng)編作業(yè))本課直指旋律創(chuàng)編的作業(yè)任務(wù),將運用傳統(tǒng)教學方式和利用現(xiàn)階段擁有的多媒體專業(yè)打譜軟件的方式教學進行探索對比,基于學生的感受,結(jié)合教師的觀察,希望在用時、效率、學生投入度等優(yōu)劣勢進行比較分析,為后期課題組軟件開發(fā)做實踐探索和調(diào)研。教學目標:對3,5,6三音唱名進行復(fù)習。對X,X,X-節(jié)奏時值進行復(fù)習梳理。利用三音按指定節(jié)奏編創(chuàng)旋律,并唱一唱,比比誰唱的好聽。教學重點:編創(chuàng)旋律并唱一唱。教學難點:分組完成編創(chuàng)作業(yè)及展示評價。四、教材解讀:1、編創(chuàng)旋律的練習,是培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)作能力的重要途徑,也是音樂課標中“創(chuàng)造”學習領(lǐng)

2、域重要的內(nèi)容,從按指定音、用指定的節(jié)奏編創(chuàng)短小旋律,從運用幾個音到多個音,節(jié)奏也從簡單到復(fù)雜,最終達到能夠獨立即興編創(chuàng)旋律的目標。2、本課編創(chuàng),是旋律創(chuàng)編的基礎(chǔ)作業(yè),在完成編創(chuàng)的基礎(chǔ)上,再把旋律與節(jié)奏結(jié)合畫旋律線,初步感受和了解旋律線,為后期個人利用信息技術(shù)輔助編創(chuàng)更有難度和個人風格的旋律打基礎(chǔ),作鋪墊。五、學情分析:1、教材在這一課特別設(shè)計了編創(chuàng)活動,旋律編創(chuàng)活動是作為學生走進音樂,獲得音樂審美體驗的基本途徑之一。2、本校學生從三年級開始接觸唱名,簡單的節(jié)奏,按給出的節(jié)奏、指定音來編創(chuàng)旋律來體驗音樂創(chuàng)作。3、本校三年級課題實驗學生,每節(jié)課都使用了音樂記錄本,對教材中的旋律編創(chuàng)都進行了個人記錄

3、,這節(jié)課希望通過集體活動體驗、探究到個人編創(chuàng)旋律,再整體聆聽完整作品,更能體會到編創(chuàng)的成功感。六、教學過程:(一)復(fù)習部分:1.(復(fù)習梳理): 復(fù)習唱名:復(fù)習單音唱名加手勢演唱。 復(fù)習節(jié)奏:拍出節(jié)奏卡片。拍出指定節(jié)奏 1)全班一起拍一拍。 2)按四二拍強弱規(guī)律把它拍的更好聽一些。(二)作業(yè)布置部分:傳統(tǒng)手寫組: 按以上節(jié)奏,用“3,5,6”這三個音編創(chuàng)一條旋律,記錄在作業(yè)單上,先個人后小組編創(chuàng),練習演唱并進行展示。上機軟件組: 按以上節(jié)奏,用“3,5,6”這三個音編創(chuàng)一條旋律,記錄在打譜軟件上,視聽練唱,并提交展示。觀察問卷組: 自由選擇組別參與編創(chuàng),依照老師下發(fā)的觀察點觀察并記錄兩組的編創(chuàng)過

4、程。編創(chuàng)展示部分傳統(tǒng)手寫組:貼展小組編創(chuàng)作品,小組成員齊唱作品。上機軟件組:教師播放編創(chuàng)作品,作曲者隨音頻演唱作品。評價總結(jié)部分采訪傳統(tǒng)手寫組與上機軟件組:你覺得自己唱的準不準?你覺得這種方式有什么不足或優(yōu)勢?采訪觀察問卷組:哪一組動作更快?哪一組唱的更準?為什么?下次編創(chuàng)如果請你選擇手寫或上機組,你會選擇哪一組,為什么?學生調(diào)查問卷內(nèi)容現(xiàn)場舉手表示:1.你更喜歡哪種形式編創(chuàng)旋律?傳統(tǒng)手寫( ) 打譜軟件( ) 2.你更喜歡哪種方式聆聽到自己的作品?教師彈奏( ) 自己演唱( ) 音頻播放( ) 3.你更喜歡哪種方式聽到同學的作品?同學演唱( ) 音頻點播( )4.你更喜歡哪種方式保存自己的作品?手稿保存( ) 音頻保存( )5.如果你能更熟悉電腦操作,你愿意用這種方式進行創(chuàng)作嗎?會( ) 不會( )師小結(jié):今天,孩子們經(jīng)過對音符3,5,6以及簡單節(jié)奏的復(fù)習,按指定節(jié)奏,通過傳統(tǒng)的手寫方式,以及借助打譜軟件創(chuàng)作的不同方式編創(chuàng)出了動聽的旋律,雖有不同的創(chuàng)作方式,但都體驗了小小作曲家的成功感。孩子們,旋律編創(chuàng)有趣嗎?老師期待,你們在接下來的音樂學習中會有更多的動聽的編創(chuàng)作品!成為小小作曲家!教師觀察問卷:1.學生編創(chuàng)旋律大概用時: 傳統(tǒng)方式:( )分鐘 打譜軟件:( )分鐘學生能唱準自己的編創(chuàng)旋律作品嗎? 傳統(tǒng)方式:不太準( ) 比較準( ) 非常準( )打譜軟件:不

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