小學音樂人音四年級上冊（2023年新編）活頁習題-課題展示課《356三音編創(chuàng)旋律》教案鄭欣

1、 用“3,5,6”三音按節(jié)奏編創(chuàng)旋律 （三年級上冊活頁習題第二課草原旋律創(chuàng)編作業(yè)）本課直指旋律創(chuàng)編的作業(yè)任務(wù)，將運用傳統(tǒng)教學方式和利用現(xiàn)階段擁有的多媒體專業(yè)打譜軟件的方式教學進行探索對比，基于學生的感受，結(jié)合教師的觀察，希望在用時、效率、學生投入度等優(yōu)劣勢進行比較分析，為后期課題組軟件開發(fā)做實踐探索和調(diào)研。教學目標：對3,5,6三音唱名進行復(fù)習。對X,X,X-節(jié)奏時值進行復(fù)習梳理。利用三音按指定節(jié)奏編創(chuàng)旋律，并唱一唱，比比誰唱的好聽。教學重點：編創(chuàng)旋律并唱一唱。教學難點：分組完成編創(chuàng)作業(yè)及展示評價。四、教材解讀：1、編創(chuàng)旋律的練習，是培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)作能力的重要途徑，也是音樂課標中“創(chuàng)造”學習領(lǐng)

2、域重要的內(nèi)容，從按指定音、用指定的節(jié)奏編創(chuàng)短小旋律，從運用幾個音到多個音，節(jié)奏也從簡單到復(fù)雜，最終達到能夠獨立即興編創(chuàng)旋律的目標。2、本課編創(chuàng)，是旋律創(chuàng)編的基礎(chǔ)作業(yè)，在完成編創(chuàng)的基礎(chǔ)上，再把旋律與節(jié)奏結(jié)合畫旋律線，初步感受和了解旋律線，為后期個人利用信息技術(shù)輔助編創(chuàng)更有難度和個人風格的旋律打基礎(chǔ)，作鋪墊。五、學情分析：1、教材在這一課特別設(shè)計了編創(chuàng)活動，旋律編創(chuàng)活動是作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑之一。2、本校學生從三年級開始接觸唱名，簡單的節(jié)奏，按給出的節(jié)奏、指定音來編創(chuàng)旋律來體驗音樂創(chuàng)作。3、本校三年級課題實驗學生，每節(jié)課都使用了音樂記錄本，對教材中的旋律編創(chuàng)都進行了個人記錄

3、，這節(jié)課希望通過集體活動體驗、探究到個人編創(chuàng)旋律，再整體聆聽完整作品，更能體會到編創(chuàng)的成功感。六、教學過程：（一）復(fù)習部分：1.（復(fù)習梳理）： 復(fù)習唱名：復(fù)習單音唱名加手勢演唱。 復(fù)習節(jié)奏：拍出節(jié)奏卡片。拍出指定節(jié)奏 1）全班一起拍一拍。 2）按四二拍強弱規(guī)律把它拍的更好聽一些。（二）作業(yè)布置部分：傳統(tǒng)手寫組： 按以上節(jié)奏，用“3,5,6”這三個音編創(chuàng)一條旋律，記錄在作業(yè)單上，先個人后小組編創(chuàng)，練習演唱并進行展示。上機軟件組： 按以上節(jié)奏，用“3,5,6”這三個音編創(chuàng)一條旋律，記錄在打譜軟件上，視聽練唱，并提交展示。觀察問卷組： 自由選擇組別參與編創(chuàng)，依照老師下發(fā)的觀察點觀察并記錄兩組的編創(chuàng)過

4、程。編創(chuàng)展示部分傳統(tǒng)手寫組：貼展小組編創(chuàng)作品，小組成員齊唱作品。上機軟件組：教師播放編創(chuàng)作品，作曲者隨音頻演唱作品。評價總結(jié)部分采訪傳統(tǒng)手寫組與上機軟件組：你覺得自己唱的準不準?你覺得這種方式有什么不足或優(yōu)勢？采訪觀察問卷組：哪一組動作更快？哪一組唱的更準？為什么？下次編創(chuàng)如果請你選擇手寫或上機組，你會選擇哪一組，為什么？學生調(diào)查問卷內(nèi)容現(xiàn)場舉手表示：1.你更喜歡哪種形式編創(chuàng)旋律？傳統(tǒng)手寫（ ） 打譜軟件（ ） 2.你更喜歡哪種方式聆聽到自己的作品？教師彈奏（ ） 自己演唱（ ） 音頻播放（ ） 3.你更喜歡哪種方式聽到同學的作品？同學演唱（ ） 音頻點播（ ）4.你更喜歡哪種方式保存自己的作品?手稿保存（ ） 音頻保存（ ）5.如果你能更熟悉電腦操作，你愿意用這種方式進行創(chuàng)作嗎？會（ ） 不會（ ）師小結(jié)：今天，孩子們經(jīng)過對音符3,5,6以及簡單節(jié)奏的復(fù)習，按指定節(jié)奏，通過傳統(tǒng)的手寫方式，以及借助打譜軟件創(chuàng)作的不同方式編創(chuàng)出了動聽的旋律，雖有不同的創(chuàng)作方式，但都體驗了小小作曲家的成功感。孩子們，旋律編創(chuàng)有趣嗎？老師期待，你們在接下來的音樂學習中會有更多的動聽的編創(chuàng)作品！成為小小作曲家！教師觀察問卷：1.學生編創(chuàng)旋律大概用時： 傳統(tǒng)方式：（ ）分鐘 打譜軟件：（ ）分鐘學生能唱準自己的編創(chuàng)旋律作品嗎？ 傳統(tǒng)方式：不太準（ ） 比較準（ ） 非常準（ ）打譜軟件：不