小學語文北師大六年級下冊（2023年修訂）8告別童年-教學設計-2

1、基于學科核心問題的深度參與教學設計設計者：陳曉梅學科：語文年級：六年級課題：楊柳依依 話別離整合閱讀找方法 創(chuàng)意話別留真情學校：成都市錦江區(qū)成都師范附屬小學華潤分校前端分析教材分析三讀讀內(nèi)容類別：這是一堂基于創(chuàng)意表達需求的整合閱讀課。多樣文本整合，文本與生活整合，文本與寫作整合。整合教學可在整體優(yōu)化的基礎上產(chǎn)生聚集效應，回應學生發(fā)展核心素養(yǎng)提升。本堂課在學生充分閱讀多樣文本（古詩、散文、現(xiàn)代詩、小說）等的基礎上進行整合，提升學生對離別的認識，也培養(yǎng)學生真切、創(chuàng)意表達離別情的能力。多樣文本整合，讓學生發(fā)現(xiàn)離別情表達的共性與規(guī)律。寫作的出發(fā)點是學生生活中不得不面對的離別，從生活中的真實問題出發(fā)，整

2、合文本與生活，生活與習作，讓生活與學習緊密聯(lián)系起來。讀縱向聯(lián)系：小學階段，學生習作多以寫人、記事、寫景為主，對于抒情類文字的表達，大多較格式化，缺乏真情實感和耐人尋味的意韻。同時，在為數(shù)不多的抒情類文章練習中，也以直抒胸臆為主，缺乏創(chuàng)意。進入中學后，抒情與議論這兩種表達方式將會運用得更多。畢業(yè)在即，面對離別，孩子們有很強的表達意愿，也積累不少表達素材，借此機會進行離別寄語的寫作指導，既體現(xiàn)了“語文生活化、生活語文化”的思想，也為孩子們的后續(xù)學習開啟一頁新的篇章。讀核心能力：通過整合閱讀，發(fā)現(xiàn)多篇以“離別”為主題的文本在情感和表達方法上的異同。將習得的方法運用于自己離別寄語的創(chuàng)作。學情分析三知知

3、知識儲備點：本課根據(jù)北師大教材六年級下冊 “珍惜”單元進行設計。本單元古詩二首為兩首送別主題詩，同為送別，但情感卻不同，課后題對情感這個話題引導同學進行思考。六年級學生已經(jīng)熟背小學生必背古詩70首。學過的送別詩：黃鶴樓送孟浩然之廣陵、芙蓉樓送辛漸、別董大、送元二使安西；課外讀過的小說：城南舊事；課外拓展詩再別康橋等。同時，學生已基本具備通過景物感受情感的能力。本節(jié)課，把學生之前零碎的古詩詞知識，進行了整體的強化歸類和學習。知思維觸發(fā)點： 如何真切、創(chuàng)意地話離別情？知情感觸發(fā)點： 六年的小學生活，孩子們與老師、同學、校園建立了深厚的情誼。好好話別，源自孩子們生活，能觸及孩子們內(nèi)心。 教學目標1.

4、梳理與整合：通過多種文體的對比，領悟離別情的多樣類型。2.探究與理解：深入思考、探究，理解為什么用這個方法。3.設計與創(chuàng)新：將習得的方法創(chuàng)新地運用于自己的表達中。教學重點1.探究與理解：深入思考、探究，理解為什么用這個方法。2.設計與創(chuàng)新：將習得的方法創(chuàng)新地運用于自己的表達中。教學難點設計與創(chuàng)新：將習得的方法創(chuàng)新地運用于自己的表達中。預設學科核心問題及子問題子問題1：話什么情？核心問題：如何真切而有創(chuàng)意地話畢業(yè)離別情？ 子問題2：如何話情？子問題3：話得如何？前置作業(yè)設計：1.學生課前收集與離別有關的文章，并進行閱讀。2.思考：我最喜愛的離別作品是什么？為什么喜愛？課堂教學設計教學環(huán)節(jié)教師教學

5、活動設計（問題驅(qū)動）學生學習活動設計（活動推動）環(huán)節(jié)目標及設計意圖回憶引入，問題驅(qū)動1.引導學生回憶六年的學習生活。2.提出核心問題：如何真切而又創(chuàng)意地話離別情？初步回憶六年時光，調(diào)動學生情感參與。調(diào)動學生情感，激發(fā)學生學習意愿。品情悟法，問題推進1.品情：從喜愛的作品中，你讀出了什么樣的離別情？2.悟法：（1）個體自學：結合學習導航進行探討。學習導航：整合閱讀文本，思考如何話離別之情？ 默讀：多篇文段；歸納：表達方法；評價：妙在何處。 （2）小組互學。（3）全班共學。1.發(fā)現(xiàn)離別情“真切”的重要性。2.獨立探索離別情表達方法及作用；小組交流收獲，形成觀點；全班交流碰撞，提升認識。明確離別情有很多種。感悟離別情“真切”的重要性。 進行深度地思考，發(fā)現(xiàn)各種方法的特點及作用。方法運用，創(chuàng)意表達1.回首時光，調(diào)動真情：播放學生六年生活、學習的圖片，引導學生向過去道別。2.創(chuàng)意表達，真情話別：引導學生寫下自己的道別語。3.明確標準，分享評價：呈現(xiàn)評價的標準，交流并評價。1.回憶六年的小學時光，向過去道別。2.用剛剛習得的方法，