小學(xué)語文北師大六年級下冊（2023年修訂）5沖突-《矛與盾》

1、矛與盾學(xué)歷案 和盛小學(xué) 陳熙主題與課時課題：北師大版小學(xué)語文六年級下冊第五單元（1課時）課標(biāo)要求1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。3、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、反復(fù)朗讀課文，能正確、流利地誦讀，讀出語氣、讀出節(jié)奏，能背誦課文。 2、借助譯文，疏通語句，能用自己的話繪聲繪色地講述故事。3、抓住人物語言，能說出課文所講的道理，并能與現(xiàn)實生活中的事例相聯(lián)系，提升感悟生活的能力。評價任務(wù)1、完成學(xué)習(xí)

2、任務(wù)一中的（五） （檢測目標(biāo)1）2、完成學(xué)習(xí)任務(wù)二中的（三） （檢測目標(biāo)2）3、完成學(xué)習(xí)任務(wù)三中的（三） （檢測目標(biāo)3）資源與建議1、矛與盾出自第五單元“沖突”。是一篇古代寓言。這則寓言故事語言生動形象，人物栩栩如生。文章短小精悍，道理卻意味深長，要反復(fù)誦讀，把握節(jié)奏，讀出古文的韻味，最后熟讀成誦。可以和小組成員合作，分角色朗讀，體會人物的心情，讀出語氣變化，還可以以小組的形式表演這個寓言故事。2、在學(xué)習(xí)可以借助新華字典和預(yù)習(xí)導(dǎo)航以及書上的譯文初步理解古文大意。在理解句子時可以運用以前學(xué)習(xí)古文的方法，借助譯文、查閱工具書、圖文對照、聯(lián)系上下文猜讀等都是我們以前用過的好方法。3、學(xué)習(xí)本課的重點是

3、背誦矛與盾，理解其中的重點字詞。明白矛與盾中蘊含的道理。學(xué)習(xí)過程課前學(xué)習(xí)朗讀課文至少三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對照譯文，初步理解句子的意思。如果遇到不理解的字詞請查工具書理解，并在書上做批注。課中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)一：預(yù)習(xí)反饋，溫故知新。看圖猜成語，思考：這些寓言故事出自那本著作？（PO1）（守株待兔、濫竽充數(shù)、老馬識途）我們今天將學(xué)習(xí)韓非子的另一篇寓言故事矛與盾理解課題。知道什么是矛？什么是盾?(PO1)回憶學(xué)習(xí)古文的方法有哪些？(PO1)4、聽老師范讀后劃出停頓節(jié)奏，然后自己正確、通順地朗讀2遍。(PO1)5、抽生讀文，并抽生評讀。(DO1)學(xué)習(xí)任務(wù)二：學(xué)習(xí)古文，理解古文。1、自學(xué)：（PO2

4、）用自己喜歡的方式自學(xué)，對照譯文逐句理解，把不理解的字詞注上記號，以便一會兒在小組中請教同伴。 2、群學(xué)：(PO2)1）自己不理解的字詞在小組中問同伴解決。2）小組內(nèi)用自己的話說說這個故事。3）小組內(nèi)分角色朗讀課文或小組合作演一演這個故事。演故事時可以加入自己的話，讓故事更生動形象。4）小組長做好分工，為小組展示作準(zhǔn)備。3、合學(xué)：(DO3)小組展示：各小組可以選擇其中一種方式進(jìn)行展示。匯報展示方式，可以用這樣的句子：1）通過小組合作學(xué)習(xí)，我知道了（ ）字在（ ）句子中的意思是（ ）。2）分角色朗讀時，可以這樣說：我們能讀出（誰）怎樣的語氣，請讓我們讀給你聽。3）演一演這個故事時，可以這樣說：請

5、大家觀察我的動作，我的神態(tài)，聽一聽我說話的語氣，是不是表現(xiàn)除了楚人的夸耀、周圍人的質(zhì)疑。 學(xué)習(xí)任務(wù)三：背誦古文，深化理解。（10分鐘）全班交流：楚人為什么弗能應(yīng)也？(PO3)曰：能陷，則盾（ ）；曰：莫能陷，則矛（ ）。故楚人弗能應(yīng)也?？磮D小結(jié)：楚人到底錯在什么地方？我能用（ ）這個成語來概括。我從中感悟到（ ）。2、通過前面的學(xué)習(xí)，再想想故事情節(jié)，我已經(jīng)能熟練地背誦課文了。(PO1)3、我不僅會背課文，還能用文中的句式表達(dá)生活中的一些現(xiàn)象。(PO3DO3)（1）美國國防部：我們的F117隱身戰(zhàn)機可以穿越一切防御而不被發(fā)現(xiàn)；我們的“宙斯盾”雷達(dá)系統(tǒng)可以捕捉到一切來犯目標(biāo)?；蛟?“以子之（ ）,

6、穿越子之（ ）,何如？”（ ）弗能應(yīng)也?；蛟?“以子之（ ）,捕捉子之（ ）,何如？”（ ）弗能應(yīng)也。（2）CCTV廣告：今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金?；蛟?“（ ）非禮乎？”CCTV廣告部（ ）。檢測與作業(yè)：一、我能為下面的“之”選擇正確的解釋。(DO2) A：代詞，代它（他、她）、它（他、她）們。 B：的。 C：助詞，用在主謂間，取消句子的獨立性， 可以不解釋。 1、譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！?（ ） （ ） 2、吾矛之利，于物無不陷也。 （ ） 3、以子之矛，陷子之盾，何如？ （ ） （ ）二：我能為句子中的“于”選擇正確的解釋。(DO2) A：對于 B：于，介詞，可以不解釋。 吾矛之利，于物無不陷也。（ ）三、我能根據(jù)自己