小學(xué)語文北師大六年級(jí)下冊(cè)（2023年修訂）2遺跡-《索橋的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、索橋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這是北師大版六年級(jí)下冊(cè)二單元遺跡中的一篇主體課文，是作家巴金所寫的一篇文章，其內(nèi)容意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，給人以啟迪。索橋的故事是一篇散文，也可以說是一篇游記，文章通過講述都江堰上“安瀾橋”的故事，抒發(fā)了作者對(duì)“更美更好”的東西的贊美之情，表達(dá)了他對(duì)犧牲自己、造福百姓的人的敬意。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)“都江堰”既熟悉又陌生，熟悉的是知道在我們周邊有這個(gè)城市，陌生的是很少學(xué)生去都江堰游玩過，更多的是對(duì)這個(gè)城市的遺跡了解甚少。而且大部分學(xué)生對(duì)“索橋”比較陌生，不知道什么是索橋，索橋有什么作用，不過，學(xué)生們現(xiàn)在已經(jīng)具備了收集資料的能力，因此，在學(xué)習(xí)課文之前可以結(jié)合文本中的“小資料”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

2、一步了解巴金先生的生平及作品，查找關(guān)于索橋、都江堰的相關(guān)資料，以便課堂上更好地理解課文內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀感悟能力，掌握了一些自學(xué)方法。針對(duì)這篇較長(zhǎng)的文章，可以大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、理解作者對(duì)“更美、更好”的事物的贊美之情。2、搜集課外資料，進(jìn)一步了解文章中講述的有關(guān)索橋的故事。 3、體會(huì)懷古吊今的文章寫景、記敘、議論、抒情相結(jié)合的寫法特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：感悟有關(guān)索橋的感人故事，體會(huì)文中所贊美的犧牲自己、造福于百姓的人的無私奉獻(xiàn)精神。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文結(jié)尾的含義，領(lǐng)悟故事中所蘊(yùn)含的精神。 教學(xué)準(zhǔn)備：索橋圖片、ppt、有關(guān)索橋的故事教學(xué)流程：一、復(fù)

3、習(xí)，導(dǎo)入新課 上節(jié)課，我們隨作者走上索橋，觀賞了索橋獨(dú)特的風(fēng)光，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，索橋究竟有什么特點(diǎn)？你能用簡(jiǎn)潔的詞語進(jìn)行概括嗎？（板書索橋的特點(diǎn)：簡(jiǎn)陋、狹窄、安全）師小結(jié)：是啊，這座簡(jiǎn)陋、狹窄但是安全的索橋位于現(xiàn)在的都江堰市，在這座城市有許多動(dòng)人的故事，而索橋的故事更深地打動(dòng)了作者。索橋究竟有什么動(dòng)人的故事呢？二、細(xì)讀課文，感悟文本感人之處1、請(qǐng)快速瀏覽描寫索橋故事的相關(guān)段落（1）小組合作學(xué)習(xí)，討論并梳理出索橋的故事。（2）集體反饋：（李冰父子修都江堰的故事、何公何母為民修橋的故事、勇士丹柯掏心引路的故事）2、哪些自然段在寫李冰父子的故事？（學(xué)習(xí)2-3自然段）（1）請(qǐng)找出這兩個(gè)自然段的中心句

4、，并將這個(gè)句子改成陳述句。（2）作者反復(fù)說的“手”和“心”是什么含義？（3）在二自然段中，為什么要寫一個(gè)鄉(xiāng)下人和兩個(gè)孩子過橋呢？（4）ppt出示：觀看“魚嘴”圖片，作者著重寫“魚嘴”有什么作用？（5）課文里說“石頭”是會(huì)說話的，猜想一下它會(huì)說些什么呢？指名說一說。（6）ppt出示：寫“索橋的故事”為什么還要寫都江堰工程？3、ppt出示圖片及文字：這座橋的修建又與誰有關(guān)？請(qǐng)默讀第四自然段，思考：你從中體會(huì)到了什么？ （1）指名讀第四自然段（2）組織交流師小結(jié)：我們從何公何母造橋中看到了一顆為了他人的方便，默默奉獻(xiàn)的“偉大的心”，它給人們帶來了溫暖。而這種為了多數(shù)人甚至犧牲自己的人還有很多，如高爾

5、基筆下的丹柯。4、ppt出示：快速瀏覽第五自然段，學(xué)習(xí)丹柯的故事（1）從文中找一個(gè)關(guān)鍵詞來概括丹柯的故事。（2）ppt出示：如何理解“那種想幫助多數(shù)人、想跟多數(shù)人的心貼近、為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心是不會(huì)死的，不管經(jīng)過百年千載，它都會(huì)發(fā)光，就像高爾基在一篇故事里所描寫的燃燒的心那樣”這句話？師總結(jié)：像李冰父子、何氏夫婦、勇士丹柯這樣為了多數(shù)人的溫暖、安康、幸福而犧牲自己的人，永遠(yuǎn)活在人們的心中。三、感受領(lǐng)悟，深化主題 過渡：索橋的故事很感人，都江堰也還有許多動(dòng)人的故事，請(qǐng)齊讀課文最后一個(gè)自然段。 1、你還知道哪些與索橋有關(guān)的故事，請(qǐng)結(jié)合資料在組內(nèi)交流。2、思考：“比故事更美、更好的東西”

6、 指的是什么？請(qǐng)生說說自己的感悟。 師小結(jié)：無論古今，不管中外，那種為人類造福、不惜犧牲個(gè)人利益甚至獻(xiàn)出生命的精神都是最崇高的、最值得敬仰的，這就是“比故事更美、更好的東西”。 四、體會(huì)寫法特點(diǎn)，總結(jié)全文師：本文通過寫所見之景，記敘古跡背后的故事，先發(fā)思古之請(qǐng)，再談其現(xiàn)實(shí)意義。1、小組內(nèi)討論：縱覽全篇，看看本文運(yùn)用了哪些方式來表達(dá)自己的所見所聞的？2、匯報(bào)交流師小結(jié)：考察遺跡時(shí)，把考察的過程寫下來就是記敘；對(duì)遺跡做介紹就是說明；懷想與之有關(guān)的故事也是記敘；考察和懷想使我們激情澎湃，也啟發(fā)我們思考，寫下來就是議論和抒情。師：巴金老爺爺給我們寫下了多么動(dòng)人的索橋故事，相信我們每個(gè)人的心靈在故事中得到熏陶、感染和洗禮的。作業(yè)設(shè)計(jì)：在我們生活的周圍也有許多古跡，它們的背后也有許