小學語文北師大六年級上冊（2023年6月修訂）5往事-荷塘舊事教案最終版

1、荷塘舊事一：導入課題導語：同學們，回憶過去，我們每個人都有許多難忘的故事，其中，有親人的關愛，有故鄉(xiāng)的美景，也有兒時的趣事。點點滴滴，都會珍藏在我們的記憶中。今天，我們就來學習一篇回憶往事的課文。請齊讀課題- 課前已經進行了預習，想一想，這篇課文作者主要寫了哪些內容？（蔡老師簡寫為荷塘和舊事 板書）師：荷塘是童年的荷塘，舊事也是童年的舊事，如今我的孩子都已經上學了，往事也忘了許多，可是為什么那荷塘缺如同天上的月牙一樣，時時浮現在我的眼前？請大家翻開書本60頁，請你快速瀏覽一遍課文，看看能否從文中找到答案。讀完了嗎？誰來說一說，為什么我如此懷念荷塘？大家說的都很有道理，蔡老師在上課前找到了這篇課

2、文的原文，也許原文中的這句話更能表達我多年以后仍然如此懷念荷塘的原因，請齊讀這句話。我懷念那荷塘，讓我們聽出你懷念的感情來。（生讀，師點評，當我們懷念往事時，往事的情景總是在我們腦海中慢慢地浮現，請你將語速放慢一點，再讀一讀）多請幾位同學，我們全班一起含著懷念的感情再來讀讀這句話。我懷念荷塘，是因為在那里，我感受到了什么？（大自然和諧的美，人類淳樸的愛 紅色字體，并板書：和諧的美 淳樸的愛）荷塘的風景，讓我感受到大自然和諧的美，請帶著這種理解，齊讀這句話。（生齊讀）荷塘邊發(fā)生的這幾件舊事，讓我感受到人類淳樸的愛，請帶著這種理解，再次齊讀這句話）。二：學習第一部分一個鄉(xiāng)下的普普通通的荷塘，卻給我

3、帶來如此深刻的感受，這節(jié)課，就讓我們走進荷塘，先去感受大自然和諧的美。請看到課文，哪些段落在描寫荷塘的美（2-4），板書請大家仔細讀讀這三個自然段，先初步感受感受這大自然的和諧美。生讀，師巡視，讀完了嗎，誰來說一說，作者筆下的荷塘給你留下了什么樣的印象，（美麗。）光是讀讀這幾段文字，就讓我們感受到荷塘的美了，那你們想親眼看看荷塘的美景嗎？老師給大家準備了一個視頻，大家欣賞完了以后，要用自己的話來描述描述你眼中的荷塘好嗎？（欣賞視頻）。請生回答自己眼中看到的荷塘。師相機點評，抓住了荷花荷葉的顏色，形狀，動態(tài)的美，運用了比喻擬人，引用接天蓮葉無窮碧等修辭手法）。大家說得都很不錯，都描述了自己眼中美

4、麗的荷塘，那我們再回過頭來看看作者又是怎樣描寫童年的那片荷塘的呢？這次我們齊讀這3個自然段好嗎？（師生齊讀）讀了這幾個自然段，誰能告訴我，作者描寫了荷塘什么時候的景色？（夜晚，白天）那這是按照什么順序來描寫荷塘的？（時間順序，板書：按順序）作者按照時間順序，先寫了荷塘夜晚的景色，那能不能告訴我，這是一個什么樣的夜晚？（月朗風清的夜晚）到底什么樣的夜晚才是一個月朗風清的夜晚？誰來說一說月朗風清是什么意思？月朗風清的夜晚，月光那么皎潔，風兒那么涼爽，多么寧靜，多么美好，這樣的夜晚，荷塘又是一番怎樣的景色？請自讀第三自然段，自讀之前請先看自讀提示（出示自讀提示）請你輕聲細讀第3自然段，看看夜晚的荷塘

5、美在哪里？用波浪線勾畫描寫荷塘美的詞句，在句子旁邊批注上你的感受。你從哪里讀出了夜晚荷塘的美？（來到塘邊，只見滿塘浮光躍金，如繁星閃爍）從他的朗讀中，我聽出來了，他抓住了兩個詞，你們聽出來了嗎？分別是-浮光躍金，繁星閃爍，繁星閃爍好理解，誰來告訴我浮光躍金到底是怎樣的景象？想想浮光的光會是什么光？（月光）月光映在荷塘的水面上是什么顏色的？（金色）金就是金色的意思，這個詞寫出了月夜荷塘的什么美？（色彩美）那躍又是什么意思？（跳躍，跳動）那一個躍字寫出了月下荷塘的什么美？（動態(tài)美）浮光躍金這個詞語既寫出了荷塘的色彩美又寫出了動態(tài)美，那趕快讀讀這個詞語，把它收錄進我們的大腦詞庫中。把浮光躍金帶進句子

6、中，再讀一次）。出示荷塘夜晚浮光躍金的圖片，請看大屏幕，解說，在這樣一個月朗風清的夜晚，荷塘顯得格外的美，皎潔的月光灑在水面上，留下一片片金色的光影，一陣陣微風吹來，只見滿塘-（引讀）浮光躍金，如繁星閃爍。多美呀，想讀讀這句話嗎？還有誰想讀？（多請幾位學生讀，并點評）滿堂浮光躍金，月下的荷塘令人陶醉，再看看，還有什么地方描寫了荷塘夜晚的美？（整個月牙泡恰似。）你為什么找這句話？那這句話，我們的作者是抓住了月牙泡什么的特點把它比作一彎晶瑩的新月？形狀（板書：抓特點）這句話還有一個字也能體現月牙泡的形狀特點，快找一找？（彎）好，彎這個量詞和新月都寫出了荷塘的（板書：形狀美）抓住月牙泡形狀的特點，那

7、把它比做一彎新月就可以了，為什么要比做晶瑩的新月，晶瑩這個詞語，又能讓你體會到什么？（荷塘水清澈）這就是我們作者的厲害之處，他用一個恰當的修辭，把荷塘的形狀美，色彩美淋漓盡致的呈現在我們讀者面前，趕快美美的讀讀這句話。還有嗎？還有沒有其他句子能看出夜晚荷塘的美？那剩下的這一句：塘四周的樹木在微光下形成一圍黑綠，并沒有直接寫出荷塘的美對吧？特別是那一圍黑綠，那么暗淡，哪比得上滿塘浮光躍金的燦爛？那作者為什么還要把這句話放在這里？那能不能從文中去掉？（不能）為什么？那我們先去掉這句話，讀讀這個自然段，再想想為什么不能去掉它好吧？生去掉這句話，讀。思考：為什么不能去掉？（襯托）原來塘四周樹木一動不動

8、的靜，襯托除了滿塘繁星閃爍的動態(tài)美，那一圍暗淡的黑綠，襯托了滿塘浮光躍金的色彩美。看看，我們的作者真了不起，我們同學以后在自己的習作中，也可以學習學習這種寫法。好，讓我們一起捧起書來，把這句話還回去，借著動情的朗讀，讓我們再次感受夜晚荷塘的這種和諧的美。（伴樂朗讀）學習第4自然段，體會白天荷塘的美夜晚的荷塘是這么美，白天的荷塘也令人陶醉，剛剛我們學習了用抓住重點詞句的方法，來體會月下荷塘之美，那請同學們同樣用這種方法，來學習體會白天的荷塘之美。那這樣，我們以同桌為小組學習單位，和同桌討論討論可以抓住那些詞語來體會白天荷塘的和諧之美。（同桌討論，是巡視）2.誰來說說，你從哪些詞語上讀到了白天荷塘

9、的美？（綠光，粉紅）你抓住的是表示-顏色的詞語。從這些詞語上，你看出了白天荷塘的什么美？（色彩美）讓我們大家一起找找，這段話還有哪些詞語寫出了這個色彩美？（生回答完后，PPT紅色標注表示色彩的詞語）3.請大家看大屏幕，（引讀）白天，塘面在陽光下泛著-，在微風中-。作者一連用了4個綠字，讓老師不禁想起了楊萬里的名句。（接天蓮葉無窮碧。）4.請你讀讀這段話，讀出白天荷塘的這種和諧的色彩美。先在下面進行練讀！（抽讀，相機點評男女生分別讀）5.那去掉這些表顏色的詞語，再讀讀這一段?？纯催€能讀出這種和諧的美嗎？（還能感受到荷塘那種和諧的美嗎？不能，去掉這些詞語，你有什么感覺？）感覺荷塘蒼白的，也沒有那么

10、美了。看來，這些詞語向我們展示了荷塘特有的色彩美，這種美正是大自然的和諧之美）以后，我們同學也要學習作者這樣，抓住景物色彩的特點，把咱們眼中的美景變成美文，努力把大自然的和諧之美，展現在讀者的面前。好，趕快把這些詞語還回句子中，再次感受這種美。（再次齊讀）6.再看看，這段話中，還有哪些詞語能讀出白天荷塘之美。（生回答）7.他抓住了這些表動作的詞語，因為這些詞語寫出了白天荷塘的什么美？（動態(tài)美）再找找這段話中還有哪些詞語寫出了這種動態(tài)美?(PPt變紅表示動作的詞語)7,。現在就請同學們在下面先練讀練讀這些動詞，練讀好了以后，再把他們放到句子中練讀整段話，用生動的朗讀，讓這和諧的美景動起來。（抽讀

11、,點評從你的朗讀中我聽出了這荷塘動態(tài)的美，其他同學能向他一樣讀出這種美嗎？我們一起來試試）。8，還從哪里能看出白天荷塘之美？這句話同樣運用了什么修辭手法？（打比方）把荷花比做了。（為什么比做少女？作者想向我們展現荷花的什么特點。？）三：小練筆同學們，其實大自然的和諧之美，并不是只有荷塘能夠展現。只要留心觀察，就會發(fā)現生活中處處都有美。我們也可以學習作者這樣（指黑板）按照一定的順序，抓住事物的特點，運用巧妙的修辭，把我們生活中的美景，展現在讀者的面前?，F在，就讓我們一起走走看看，去發(fā)現生活中的美。展示圖片：配解說。A這是公園的一角，你們喜歡這岸邊的垂柳和波光粼粼的湖面？B 這是三峽的美景，大江兩岸的橘柚樹的果實正在由青變黃，散發(fā)出成熟的清香，你是