六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案-3.1.1 圓柱的認(rèn)識(shí)15-人教版

1、圓柱的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元圓柱的認(rèn)識(shí)例1、例2。教材分析：教材首先呈現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活中具有圓柱特征的建筑物和生活用品的圖片，讓學(xué)生觀察，并提出問(wèn)題“這些物體的形狀有什么共同點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考，并從實(shí)物中抽象出圓柱的立體圖形，給出圖形各部分的名稱，使學(xué)生對(duì)圓柱的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷“抽象表象抽象”的過(guò)程。設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課以學(xué)生的發(fā)展為本，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、合作探究、質(zhì)疑內(nèi)化的過(guò)程中認(rèn)識(shí)圓柱的特征，自主完成對(duì)圓柱知識(shí)的建構(gòu)。讓學(xué)生在自主活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)目標(biāo)：1、

2、借助日常生活中的圓柱體，認(rèn)識(shí)圓柱的特征和圓柱各部分的名稱，能看懂圓柱的平面圖。及側(cè)面展開(kāi)圖2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和一定的空間想像能力。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓柱的特征。教學(xué)難點(diǎn)：看懂圓柱的平面圖。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入 1、學(xué)生動(dòng)手轉(zhuǎn)動(dòng)三角形、梯形、半圓，分別得到一個(gè)立體圖形。接著轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)方形，得到圓柱體。2、出示生活中常見(jiàn)的圓柱體。板書(shū)課題：圓柱的認(rèn)識(shí)。二、探究新知1認(rèn)識(shí)圓柱的面（1）出示問(wèn)題：圓柱一共有幾個(gè)面？是哪幾個(gè)面？它們叫什么？（2）讓學(xué)生觀察并動(dòng)手摸一摸圓柱，找出2個(gè)圓形底面和一個(gè)側(cè)面。提示學(xué)生：圓柱的側(cè)面從上到下是一樣粗細(xì)的。（3）接著讓學(xué)生動(dòng)手研究圓柱上下兩個(gè)

3、底面的關(guān)系。通過(guò)測(cè)量上下底面的直徑，或?qū)Ρ葍蓚€(gè)底面的大小，從而得出圓柱兩個(gè)底面是完全相同的。2認(rèn)識(shí)圓柱的高。（1）出示問(wèn)題：上下兩個(gè)底面之間的距離叫什么？在哪里？用尺子量一量有什么特點(diǎn)？（2）課件出示圓柱高的概念。（3）問(wèn)學(xué)生;圓柱的高僅此一條嗎？你能找出其他的嗎？讓學(xué)生找出手里圓柱的高。同時(shí)教師課件出示圓柱的幾條高。得出結(jié)論：圓柱的高有無(wú)數(shù)條。（4）圓柱的這些都相等嗎？用尺子量一量。同時(shí)教師出示測(cè)量方法，學(xué)生動(dòng)手操作。得出結(jié)論：圓柱的高都相等。（5）圓柱的高在生活當(dāng)中的不同名字。如;井的“深”，硬幣的“厚”，鐵管的“長(zhǎng)”等。3.圓柱特征的總結(jié)。（1）通過(guò)填空的形式整理圓柱的特征。（2）判斷下

4、列圖形是不是圓柱，并說(shuō)明理由。4.圓柱的側(cè)面展開(kāi)（1）動(dòng)手操作：請(qǐng)同學(xué)分小組拿出橡皮、蠟筆、水彩筆、固體膠水等有商標(biāo)紙的圓柱形實(shí)物，分別把商標(biāo)紙沿高剪開(kāi)，再打開(kāi)，觀察商標(biāo)紙的形狀得出結(jié)論：圓柱的側(cè)面沿高剪開(kāi)后得到一個(gè)長(zhǎng)方形。（2）問(wèn)題出示：展開(kāi)后長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱的關(guān)系？（3）學(xué)生分組動(dòng)手操作研究長(zhǎng)方形與圓柱的關(guān)系。 “圍”：把長(zhǎng)方形沿著圓柱底面圍一圈?！皾L”：把圓柱底面在長(zhǎng)方形的長(zhǎng)上滾動(dòng)一周?！傲俊保悍謩e量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和底面直徑，計(jì)算出具體數(shù)據(jù)。通過(guò)以上方法得出結(jié)論：這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是圓柱底面的周長(zhǎng)，寬就是圓柱的高。（4）延伸發(fā)現(xiàn)圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖有沒(méi)有可能是其他形狀？學(xué)生通過(guò)分實(shí)際操作得到一個(gè)平行四邊形，也可能是正方形。同時(shí)多媒體演示如何會(huì)得到平行四邊形或正方形。三、鞏固練習(xí)。四、小結(jié)?；仡櫿?jié)課所學(xué)以及是通過(guò)什么方法學(xué)到這些知識(shí)的？名人名言：給我最大快樂(lè)的，不是已懂的知識(shí)，而是不斷的學(xué)習(xí);不是已有的東西，而是不斷的獲取;不是已達(dá)到的高度，而是繼續(xù)不斷的攀登。 高斯 板書(shū)設(shè)計(jì)： 圓柱的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思：本堂課中最大程度發(fā)揮了教具的價(jià)值以及學(xué)生分組動(dòng)手操作的作用。學(xué)生們經(jīng)歷了從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，動(dòng)手研究探索問(wèn)題，解決問(wèn)題一個(gè)完整的知識(shí)構(gòu)建過(guò)程