六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案-1 花非花 1 人音版

1、歌曲花非花教案 一、 HYPERLINK /Health/ t /Health/cuying/_blank 教學(xué)目的:1.情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)并演唱花非花，體會(huì)歌曲的情感和歌曲表達(dá)的意境。2.知識(shí)目標(biāo)：了解速度和力度對(duì)旋律線的影響，以及發(fā)聲和氣息對(duì)音樂(lè)的重要性。3.能力目標(biāo)：用此歌曲學(xué)會(huì)輪唱，掌握發(fā)音和保持氣息的技巧。二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生充分理解歌曲。2.氣息的掌握和發(fā)聲位置的保持。三、教學(xué)方法:講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法四、教學(xué)用具：鋼琴、多媒體教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：介紹詞曲作者導(dǎo)入白居易的憶江南。黃自的個(gè)人簡(jiǎn)介。白居易（772846），唐代大詩(shī)人。字樂(lè)元，晚年局香山，自號(hào)香山

2、居士。原籍山西太原，生于河南新鄭。出生于小官僚家庭。少時(shí)因避戰(zhàn)亂“衣食不充，凍餒并至”直接體驗(yàn)了民間疾苦。公元800年考中進(jìn)士，以后做過(guò)一些小官，但因直言敢諫被貶。后又任杭州，蘇州刺史，管至刑部尚書。晚年閉居洛陽(yáng)，75歲去世。終身主張“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”。他的詩(shī)作賣炭翁新豐折臂翁縛戲人憶江南等因形象鮮明，主題深刻而成為傳誦名作。感傷詩(shī)中長(zhǎng)恨歌琵琶行更是曲折生動(dòng)，文彩精致的大作，顯示了詩(shī)人卓越的藝術(shù)才能。黃自（19041938）字今吾，江蘇川沙（今屬上海市）人。早年在美國(guó)歐柏林及耶魯大學(xué)音樂(lè)學(xué)校學(xué)作曲。1929年回國(guó)，先后在多所大學(xué)任教，培養(yǎng)了不少音樂(lè)人才。同時(shí)，從事音樂(lè)創(chuàng)作和著述，寫

3、下了各種體裁的音樂(lè)作品近百首。是我國(guó)著名的作曲家和音樂(lè)理論家。其作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，線條分明，層次分明，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。白居易的詩(shī)大都以言語(yǔ)淺近，意境顯露見(jiàn)長(zhǎng)(相傳老嫗也能聽(tīng)懂)。但這首花非花卻頗為“朦朧”。第一句“花非花，霧非霧”，就首先給人一種非花似花，非霧似霧的捉摸不定的感覺(jué)，可畢竟又似花還是非花，似霧還是非霧。第二句從“夜半來(lái)，天明去”的敘寫，似在說(shuō)短暫易逝的夢(mèng)。但第三四的“來(lái)如春夢(mèng)”“去似朝霞”，即告訴我們“春夢(mèng)”與“朝霞”也是比喻。這種如行云流水，環(huán)環(huán)相扣的一連串的比喻，只喻體（用作比喻的物體），而不喻本（被喻之物），確實(shí)詩(shī)的意境蒙上了一層“朦朧”色彩。但這首詩(shī)的詩(shī)意又不是晦澀到不可

4、捉摸的地步，從他同期的，甚至為同一目的而作的漸簡(jiǎn)吟可知，花非花可能表現(xiàn)的是對(duì)一種生活中存在過(guò)的，而又很快消逝了的美好的人與物的追念與惋惜。該詩(shī)節(jié)律規(guī)整，奇麗纏綿，為千古傳頌之佳作。2.發(fā)聲練習(xí)目的與要求：體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的感覺(jué)，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開不要咬緊。c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動(dòng)，象擤鼻涕時(shí)的感覺(jué)。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺(jué)，這對(duì)上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處3.學(xué)唱歌曲聆聽(tīng)歌曲，體會(huì)旋律特點(diǎn)。跟琴學(xué)唱歌曲。一句一句教，注意

5、音量何音色的控制。輪唱歌曲。注意速度和聲部的平衡。4.藝術(shù)處理：歌曲抒發(fā)了詩(shī)的意境，節(jié)奏平穩(wěn)，旋律委婉、含蓄、帶敘述性。結(jié)構(gòu)為四句體單樂(lè)段形式。第一句的動(dòng)機(jī)，強(qiáng)調(diào)“非花”的“非”字，后半句上四度模進(jìn)，再?gòu)?qiáng)調(diào)“非霧”的“非”字，一開始就描繪出這覆蓋著一層薄紗的意境，第二句結(jié)束在屬音上，是進(jìn)一步的敘詠，那逐級(jí)下行，后為平敘的音調(diào)，具有謎底色彩，也增加了問(wèn)的期待。第三句轉(zhuǎn)折，由低向高婉轉(zhuǎn)上揚(yáng)，好似春夢(mèng)，并非春夢(mèng)。第四句由高而低趨于平穩(wěn)，看似朝云，卻非朝云。最后恬淡的結(jié)束，其追惜、思念之情，溢于言表。5.演唱要求：要蘊(yùn)涵原詩(shī)的意境，字頭可軟些，同時(shí)“花”“非”“霧”這些字唱起來(lái)有些繞口，方言區(qū)有f-h不分的情況，還要注意字音的準(zhǔn)確、清晰。此外，由于歌曲是舒緩的平穩(wěn)節(jié)奏，要控制好氣息運(yùn)用，切記不