小學音樂人音二年級上冊（2023年新編）第5課童趣-打花巴掌高潔

1、 打花巴掌 執(zhí)教者：高潔學校：成都市東坡小學年級：二年級教材：人民音樂出版社第四冊【教材分析】 打花巴掌是人民音樂出版社小學音樂第四冊第三課的教學內(nèi)容，是一首說唱風格的北京兒歌，有著濃郁的河北民歌的音調(diào)?！緦W情分析】 二年級的學生有著好動、好奇、模仿力強的特點。我在本課中運用律動的方式感受打擊節(jié)奏，使學生更好的掌握歌曲節(jié)奏特點?！窘虒W目標】：知識目標：讓學生學會歌曲打花巴掌能夠按照歌曲節(jié)奏做游戲的形式表現(xiàn)這首童謠，感受北京兒歌的歡快情緒和地域風格特點。技能目標：用活潑有彈性而又優(yōu)美的聲音演唱歌曲，做到咬字吐字準確、清楚。 初步體驗感受附點音符，能準確的按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。 在音樂實

2、踐中創(chuàng)編押韻的歌詞，表現(xiàn)歌曲。情感目標：引導(dǎo)學生積極參與音樂游戲活動，提高學生對音樂的表現(xiàn)、鑒賞和審美能力【教學重難點】：附點音符的體驗、了解北京兒歌地域特色，方言特色生生之間的對歌曲節(jié)奏掌握，并進行游戲的創(chuàng)編?！窘虒W準備】：多媒體電教設(shè)備、教學光盤、鋼琴等?！窘虒W過程】：一、組織教學 師生問好二、導(dǎo)入孩子們，你們在課余時間都喜歡玩什么游戲？（生五花八門）孩子們的課余生活可真豐富，你們看一看屏幕里的小朋友他們在玩兒什么游戲（生拍手）孩子們真有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。那今天高老師帶來了一個不一樣的拍手游戲，也是咱們北京小朋友喜歡玩兒得游戲，游戲的名字叫做打花巴掌。高老師想請一個小朋友上臺和我一起來玩一

3、玩這個游戲（生上臺師播放第一段）這位小朋友可真棒，謝謝你，請回到座位.（師唱旋律）孩子們你們想玩兒嗎？請孩子們?nèi)w起立，同桌的兩個小朋友兩兩相對，跟著音樂有節(jié)奏的拍手。 孩子們都配合得非常好，請坐。3、那現(xiàn)在我想再請剛剛和高老師表演過的小朋友再邀請兩個小朋友一起加入高老師再來玩一遍。請你們仔細觀察，這一次高老師有什么變化？（播放音樂，結(jié)尾旋律處xx x教師轉(zhuǎn)向）（生高老師動了）孩子們，我是在哪里變換的？（生在后面拍掌的地方） 孩子們的觀察能力可太強了。4、請小朋友們?nèi)w起立，孩子們還是兩兩相對進行拍手游戲，當?shù)脚恼频臅r候請我們外圈的小朋友踏三步移動到右邊一個同學面前，里圈的孩子們不動，做拍手動

4、作。孩子明白嗎？我們一起來試一試。孩子們剛剛配合得真棒，看來我們的小朋友都會玩剛剛高老師教的這個游戲了。剛才做游戲的音樂，就是咱們今天要學習的這首北京童謠打花巴掌 那孩子們，你們來聽一聽下面這段音樂。聽完之后告訴高老師這段旋律和咱們平時唱的有什么不同。（聽第一段音樂。）（生答。有說的也有唱的）因為這是一首北京傳統(tǒng)民間兒歌，具有說唱風格，什么叫說唱風格，就是歌曲里面有說的也有唱的。三、學唱歌曲 1、出示旋律接下來聽聽老師演唱下面這段旋律，你們有沒有發(fā)現(xiàn)每一段樂句的結(jié)尾有什么樣的特點（演唱旋律）（生答最后一句一樣的）孩子們你們同意他說的嗎？原來在我們每一段樂句結(jié)尾都是一樣的。那我們就把相同的部分用

5、相同的顏色把它表現(xiàn)出來，（邊貼邊跟學生互動）這個可不可以（可以）這個呢？這個肯定不可以，怎么不可以呢？（貼不同的顏色，提問學生為什么，如回答不出來師講解）因為它的節(jié)奏發(fā)生了變化。旋律接唱接下來高老師和孩子們來做一個旋律接龍的游戲，高老師演唱這段旋律前面的部分，你們跟接剛剛我們用相同顏色標出來的132（如音不準，再進行指導(dǎo)）學唱歌詞孩子們剛剛通過拍手游戲熟悉了在打花巴掌說的部分歌詞，那旋律部分歌詞里面唱了什么樣的內(nèi)容呢？有小朋友在剛才播放的音樂中有聽到嗎？（生回答）沒有關(guān)系，我們再來聽一聽這首歌旋律部分演唱了什么樣的歌詞內(nèi)容。（播放第一段音樂 生答去采花）那采了什么花呢？小朋友聽出來沒有。（生答

6、）那到底是不是小朋友說的這幾種花呢？歌曲當中還有哪些花小朋友沒有聽出來呢？我們一起來看一看（出示圖片一一介紹）原來在我們的歌曲里面有圖片上的這幾種花，我們再來聽聽音樂檢驗看看是不是這幾種花。（播放音樂第一段老師跟著旋律把各種花貼在相應(yīng)的小節(jié)里）孩子們，你們的耳朵可真靈敏。那我們能不能試著把剛剛聽到的小花兒加入到旋律里面呢，我們一起來試一試。（教師帶著學生演唱歌詞再由學生自己來一遍）加上咱們之前練習的拍手游戲的念白部分就組成了打花巴掌這首歌曲第一段歌詞，小朋友們能不能把第一段連起來完整的演唱一邊呢？（出示第一段念白及旋律部分歌詞生演唱）小朋友掌握知識的能力可太強了，接下來你們來聽聽高老師讀，覺得

7、和你們讀得有什么不同嗎（師“的”字讀“嘚”字）（生回答）這個小朋友的耳朵可真靈敏啊，原來在我們北京方言里北京人喜歡把“的”讀成“嘚”這樣更加具有北京特色，我們再來連起來完整得讀讀第一段。 （生讀）孩子們已經(jīng)完全掌握了咱們北京人說話的方式。四、歌詞創(chuàng)編打花巴掌念白部分一共有四段，第一段高老師已經(jīng)和孩子們完整的演唱了一遍，那剩下的三段北京的小朋友要跟咱們X班的孩子玩兒捉迷藏，把他們把念白部分喜歡做的事情藏起來了，能不能開動自己的小腦筋，把合適押韻的詞填進去呢？高老師來做一個示范，比如第二段：打花巴掌的二月二，我們從小愛畫畫兒我就會想到二月二的二字能和畫畫的畫字押韻，而且高老師把它這是讀成了畫畫兒，

8、那是因為北京人說話是的兒化音也是特別明顯的，有去過北京的孩子們也都知道他們是特別注重兒化音的所以我們在畫畫后面加入兒化音，也更加能夠體現(xiàn)北京的地域特色。高老師這里準備了好多詞語卡，把咱們X班的小朋友分成了四組，分組討論進行創(chuàng)編，把你們覺得適合三，四月押韻的詞選出來，2分鐘開始計時。請我們第一組的小朋友告訴高老師你們創(chuàng)編的歌詞，第二組，第三組，第四組。高老師要不禁表揚咱們的孩子都積極的加入創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)，那高老師覺得X組和X組小朋友創(chuàng)編的歌詞最押韻，你們覺得呢？那我們把三、四段北京小朋友喜歡玩兒的事情加入進來，（貼上小朋友創(chuàng)編的歌詞到課件中）誒，咱們的打花巴掌這首歌曲就完整的展示出來了，那孩子們

9、你們能不能連起來完整演唱呢？（生回答）為了孩子們在完整演唱整首歌曲時順序不出錯，老師在每一段的結(jié)尾處拍掌的地方呢給你們提示一下一月一，你們就知道下一句應(yīng)該要接第二段二月二的念白了。三、四月以此類推。（播放完整伴奏，提醒學生兩段過后有一段間奏，學生可拍手）五、創(chuàng)編拓展孩子們已經(jīng)能夠把打花巴掌這首歌曲完整演繹了，現(xiàn)在我們再來玩一玩在學習歌曲前玩過的拍手游戲，用輕快富有童趣的聲音一邊演唱一邊跟著音樂玩拍手游戲，當唱完一段后還是請外圈的小朋友踏三步向右移動一個小朋友，里圈的小朋友原地拍手，每一段演唱完后都要進行位置的變化，小朋友們聽明白了嗎？（播放音樂生生配合表演）六、課后小結(jié)孩子們表演得真棒，我都看

10、到臺下的老師們都忍不住想加入到孩子們的表演中，今天我們不僅學會了打花巴掌這首兒歌，開動了腦筋進行歌詞的創(chuàng)編，又找到了很多好朋友跟咱們一起玩游戲。還有很多好玩的北京兒歌，希望小朋友們下來去查閱一下，找到更多好玩兒得游戲。今天的課就上到這里，請孩子們跟隨音樂的律動，拍手走出教室。【教學反思】 這節(jié)課較好地完成了既定的教學目標，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了他們的學習積極性，體現(xiàn)了“以學生為本”的原則，在使學生獲得審美體驗的同時，關(guān)注并樂于參與音樂活動，以提高他們音樂鑒賞能力和創(chuàng)造力。每一個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題，循序漸進地展開，注重環(huán)節(jié)之間的銜接自然流暢，主題鮮明。在教學過程中充分利用帶圖畫的大歌單，為教學增添了美感。整個教學過程在輕松愉快的氣氛中進行，使學生有感情地表演了打花巴掌，達到了較好的教學效果。在教學實施過程中，我認識到作為教師，除了要具備較高的音樂素養(yǎng)、專業(yè)能力外，還要具備其