小學道德與法治人教四年級下冊（統(tǒng)編）教研版第三單元美好生活哪里來-吃穿用哪里來教案

1、吃穿用哪里來教材分析：本課吃穿用哪里來是人教版四年級下冊第二單元“生產(chǎn)與生活”的第一話題。這節(jié)課主要是讓學生了解與我們生活關系密切的工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，了解它們的分類，知道勞動人民付出的汗水和智慧，知道我們身邊的農(nóng)業(yè)，懂得這些產(chǎn)品的來之不易，培養(yǎng)學生珍惜勞動成果的行為習慣。教學準備教師：搜集資料、準備教學用具、制作教學課件等。學生：了解、收集家鄉(xiāng)的特色農(nóng)產(chǎn)品相關資料。教學目標情感目標：1、初步感知生產(chǎn)過程中的分工與合作，體驗勞動者的辛勞和智慧。2、通過了解生產(chǎn)的發(fā)展和產(chǎn)品、生產(chǎn)工具的變化，感受生產(chǎn)與人的需求的關系。知識能力目標：1、知道來自農(nóng)村的是農(nóng)產(chǎn)品，來自工廠的是工業(yè)品。2、初步了解“種植業(yè)、畜牧

2、業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)”四大業(yè)。過程與方法目標：1、通過學生對日常生活用品的者察和探究知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們目常生活的密切關系。2、在調(diào)查了解工人和農(nóng)民如何進行生產(chǎn)勞動的基礎上，通過研究本地區(qū)某一具體的工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的來歷，了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本過程。教學重點1、了解什么是農(nóng)產(chǎn)品，什么是工業(yè)品，形成“生產(chǎn)”概念。2、明確生活與生產(chǎn)的關系：生活離不開生產(chǎn)，生產(chǎn)為生活服務。教學難點：讓學生明白生活用品不單單只和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或工業(yè)生產(chǎn)有關，而有些用品的“老家”，可追溯到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)兩個過程。教學過程：親愛的同學們，你們好。初次見面，請多關照。既然咱們第一次見，我先自我介紹，我是來自五通鎮(zhèn)中心小學校的黃敏老師，那是

3、一所美麗的大山中的學校，希望孩子們來做客。悄悄告訴你們，黃老師是吃貨一枚，希望可愛的孩子們?yōu)槲医榻B咱們合江有什么好吃的？你們那么懂生活，那黃老師來為大家做一個小調(diào)查。1、調(diào)查活動導入：問題一：我們平時的飲食、起居需要些什么？問題二：我們學習需要什么？問題三：平時出行需要什么？請學生舉手匯報。2、教師小結剛才提到的這些形形色色的物品，都是咱們?nèi)粘Ｊ褂玫摹吧钣闷贰薄Ｋ鼈兂霈F(xiàn)在我們的餐桌上、房間里，幫助我們學習，方便我們出行。從“衣食住行”各個方面，讓我們的生活有滋有味。那么這些生活用品都是怎么來到我們身邊的呢？今天，我們就一起來探究學習“吃穿用哪里來”（學生和老師一起板書）活動一“追根尋源”1、

4、剛才孩子們列舉了那么多生活用品，我們一起幫它們找一找老家。教師在白板上出示各種生活用品的圖片，小組內(nèi)討論完成連一連，說一說原因。限時一分鐘。2、抽生上臺選擇兩個進行連一連，按“農(nóng)村”“工廠”進行分類，將它們送回老家，并講明分類的理由。其中火腿腸提出來引導，補充綜合性加工品。2、師總結：我們生活中的有些物品直接和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關，通過種植、飼養(yǎng)，捕撈等方式得來的，它們的老家在“農(nóng)村”，我們叫它“農(nóng)產(chǎn)品”（板書“農(nóng)產(chǎn)品”）；有些物品直接和工業(yè)生產(chǎn)有關，通過對原材料進行加工而成的，它們的老家在“工廠”我們叫它“工業(yè)品”（板書“工業(yè)品”）；還有些物品的老家可以追溯到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)兩個過程，我們可以將它

5、們放在“工廠”“農(nóng)村”二者中間。這是“綜合性加工品”（板書“綜合性加品”）活動二“圈一圈”下面請同學們拿出練習單，用不同的顏色圈出農(nóng)產(chǎn)品、工業(yè)品、綜合性加工品。限時90秒。拍照展示學生完成情況，師生共同分析、反饋。進一步鞏固“工業(yè)品”“農(nóng)產(chǎn)品”“綜合性加工品”的概念情感啟發(fā)：無論是工業(yè)品，還是農(nóng)業(yè)品，它們都有一個共同點，都是勞動人民生產(chǎn)出來的。如果沒有農(nóng)民種植糧食蔬菜，那我們?nèi)绻麤]有工人生產(chǎn)交通工具，那我們?nèi)绻麤]有工廠生產(chǎn)家用電器，那我們思考到這里，你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們的生活和誰有著密切的聯(lián)系呀？如果沒有勞動人民生產(chǎn)這些生活用品，那我們只能過“出門只能靠走，取暖只能靠抖，通話只能靠吼”的日子了，

6、你們愿意嗎？情景感悟：下面我們一起來了解農(nóng)產(chǎn)品是如何生產(chǎn)的。體會勞動人民的不容易。了解了水稻生產(chǎn)的過程（觀看視頻）你們覺得我們的白米飯走上餐桌的歷程，容易嗎？對，非常不容易，它包含了農(nóng)民的辛勤勞動。想一想：農(nóng)民那么辛勞，我一定 ，我想對農(nóng)民伯伯說： 。下面我們一起跟隨大米的步伐，走進農(nóng)村看看?；顒尤?、到農(nóng)村去看看1、我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)為我們提供了豐富的農(nóng)產(chǎn)品，我國地大物博，物產(chǎn)豐富。瞧，蘋果大哥和柑橘弟弟就聊上了。你聽出了什么？由于自然條件的差異，我國很多地方的農(nóng)產(chǎn)品存在極大的差異，干旱的西北無法種植水稻，雨水充沛的南方也種不了棉花?？磥磉@就是一方水土養(yǎng)育一方人。我們這里也有許多農(nóng)產(chǎn)品，孩子

7、們了解了哪些？請把它寫在學習卡的方框里。（拍照展示）這些農(nóng)產(chǎn)品其實也是有所區(qū)分的，肥沃的農(nóng)田、豐收的果園，這些在耕地上種植的，就是“種植業(yè)”；為我們提供了肉類、奶類等優(yōu)質(zhì)的蛋白質(zhì)，這是“畜牧業(yè)”；漁場上，捕撈、人工養(yǎng)殖，美味的魚蝦蟹來自“漁業(yè)”；對森林的種植、采伐，對林產(chǎn)品的采集和加工等，就是“林業(yè)”。游戲“找朋友”這四大業(yè)是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要內(nèi)容，現(xiàn)在請一名同學上臺拖動內(nèi)容分一分，看看他們屬于農(nóng)業(yè)的哪一類?；顒宇}目：種植業(yè)香蕉花生畜牧業(yè)羊肉牛奶漁業(yè)大閘蟹海帶林業(yè)木材竹筍活動四：走進工廠農(nóng)村為我們帶來了豐富的農(nóng)產(chǎn)品，工廠也與我們的生活密不可分。了解工業(yè)生產(chǎn)，了解工業(yè)品。工業(yè)生產(chǎn)流程清晰，分工明確。在工廠工作的勞動人民也十分辛苦，我們一起來看看。對于辛勤的工人們，你想說些什么？情感總結無論是農(nóng)產(chǎn)品、工業(yè)品、還是綜合性加工品我們的生活都缺一不可，可以看出我們舒適便捷的生活來源于勞動人民辛勤的勞動。所以，我們的吃穿用是從何而來的呢？（勞動人民的辛勤勞動中來）孩子們，現(xiàn)在你們還小，沒辦法進