高中語文語文版高中選修唐宋八大家散文鑒賞第四單元蘇軾散文三篇-放鶴亭記教學設計

1、放鶴亭記教學設計教學目標 積累文言詞語，掌握文章內(nèi)容。了解蘇軾生平，理解本文的思想內(nèi)容。教學重點掌握重點實詞和虛詞進而讀懂文章。教學難點 文章寫酒、狀鶴、作歌表達作者什么思想，深入探究本文的思想內(nèi)涵。教學方法 自主學習法、講授法、討論法教學課時 一課時教學過程 環(huán)節(jié)一自主學習，弄清文意 1.寫作背景介紹2.分組討論，疏通文意3.多媒體投影全文，紅色標注重點詞句，檢測文言預習情況。（設計意圖：這個環(huán)節(jié)是檢測學生自主學習并落實文言知識的重要環(huán)節(jié)。放鶴亭記的學案在課前已經(jīng)發(fā)給學生。學生通過自學，標出不能解決的知識點，通過學習和交流，解決各自的難點。本節(jié)課教師出示投影，提問，學生回答以檢測他們掌握文言

2、知識的情況） 4.理清作者行文的思路。第一段敘寫建亭的原因及取名的依據(jù)；（寫鶴）第二段寫隱居之樂；（寫隱者）第三段寫放鶴招鶴二歌。（寫感慨）5.深入研討：文中涉及了哪些典故？用了什么手法？作者以之論證了什么問題？易和詩中關(guān)于鶴的議論周公作酒誥、衛(wèi)武公作抑戒衛(wèi)懿公好鶴亡國劉、阮之徒好酒全其真環(huán)節(jié)二讀出心得，評價思想談鶴 師引入并提問：東坡與鶴有緣，在后赤壁賦中有對鶴的如下描述：“反而登舟，放乎中流，聽其所止而休焉。時夜將半，四顧寂寥。適有孤鶴，橫江東來。翅如車輪，玄裳縞衣，戛然長鳴，掠予舟而西也?！痹谡n文放鶴亭記是如何描述鶴？（請用原文作答）生：縱其所如，或立于陂田，或翔于云表。生：“高翔而下覽

3、”“翻然斂翼”“矯然而復擊” 小結(jié)：寥寥文字，勾勒出仙鶴的清新俊美，飄逸脫俗。或?；蝻w，各有千秋，停則亭亭玉立，俊逸迷人；飛則高蹈塵外，超然物外。文章說，蓋其為物，清遠閑放，超然于塵埃之外。 你熟知的鶴的成語有哪些，意象含義是什么？此處典故的作用是什么？ 鶴是我國傳統(tǒng)意象，鶴帶有高貴、幽雅，超凡脫俗，仙風道骨的特征，是超然物外、隨緣任化的道家精神的象征，也是清閑灑脫，自由自在的隱士形象。作者借鶴寫人，描繪了一種如鶴獨立，如鶴高飛的自由人格。 衛(wèi)懿公愛鶴失眾。作用是就鶴說史：參p39注釋小結(jié)：“玩物喪志”，過于沉迷所玩賞的事物就會喪失積極進取的壯志。春秋時期衛(wèi)懿公好鶴而亡國，可說是玩物喪志的典型

4、。談酒蘇軾與酒的結(jié)緣，在后赤壁賦中“有客無酒，有酒無肴，月白風清，如此良宵何？妻曰：我有斗酒，藏之久矣，以待子不時之需。”（醉人的文字）酒能荒惑敗亂： 酒誥現(xiàn)為尚書中的一篇，它本是周公為其弟康叔而作。西周初年，周公平定殷亂，封其弟康叔于衛(wèi)。周公初封康叔時，擔心康叔年齡較小，于是告誡他商紂之所以亡國，其原因在于“淫于酒”，商紂之亂始于“酒之失”。衛(wèi)武公作抑：據(jù)考證，抑是衛(wèi)武公獻給周平王的誡勉詩。告誡周平王潛心修德以治國，勿顛覆敗德而亂政；告誡周平王敬慎威儀以顯德，勿僭賊威儀以敗德；告誡周平王聽受善言是敬慎威儀的直接體現(xiàn)。酒能守真養(yǎng)性： 劉伶恒縱酒放達，或脫衣裸形在屋中。人見譏之，伶曰：“我以天地

5、為棟宇，屋室為褲衣。諸君何為入我褲中？”天生劉伶，以酒為名。一飲一斛，五斗解酲。婦人之言，慎不可聽！世說新語劉伶戒酒 晉書阮籍傳記載：“文帝（司馬昭）欲為武帝（司馬炎）求婚于籍，籍醉六十日，不得言而止?！睘榱吮苊馀c司馬家結(jié)親，阮籍竟連續(xù)在兩個月的時間里天天喝得爛醉如泥，讓對方連提親的機會都沒有，只好不了了之。 小結(jié)：竹林七賢中劉伶、阮籍肆意酣暢，亦此全其真而名后世。風流名士，狂歌縱飲，逃避現(xiàn)實而全身遠禍。 補充材料：東坡與酒。東坡在徐州有95篇文章，35篇文章都含有酒。如：入城都不記,歸路醉眠中。酒困路長唯欲睡、日高人渴漫思茶,敲門試問野人家。小結(jié)：作者以酒襯鶴。把酒臨風，舉杯痛飲，有劉伶、阮

6、籍為師，游目騁懷，臨風放鶴，有張君山人相伴。這是多么逍遙自在，如閑云野鶴一般，令人心醉。談隱者 1.請同學們速讀文章，分析蘇軾對隱者以及隱者生活所持的態(tài)度。提示：原文有“飲酒于斯亭而樂之”“隱居之樂，雖南面之君，未可與易也”。從這兩句話不難看出，蘇軾對隱者的態(tài)度欣羨。 小結(jié)：蘇軾在文章中表明：同樣是鶴，隱者愛鶴，有益無害，其樂無窮，而衛(wèi)懿公愛好養(yǎng)鶴，竟然因此而亡國；同樣是酒，劉伶、阮籍之類的隱者，賴酒以保全自己并留名后世，而君王好酒，卻要遭到告誡。同是好酒好鶴，因人不同，“其為樂不可同日而語也”。 （設計意圖：這一環(huán)節(jié)深入探究本文的思想內(nèi)涵。文章寫酒、狀鶴、作歌表達作者什么思想，這是學生們在學

7、習中要解決的難點問題。）2.文章末段,乃作放鶴招鶴之歌，作用是什么？一是關(guān)涉前文，歌以抒情。二是歌以言志，凸現(xiàn)主旨。 3.小結(jié)：蘇軾因上書批評變法，得罪了變法派，他感到了不妙，請求外任，這是他政治生涯中的第一次打擊，本文寫于1078年，這已經(jīng)是蘇軾外任的第八年。 作為渴求功業(yè)的蘇軾，八年不能還朝，心頭的郁悶可想而知。仕既不如意，隱亦不可得，所以只能借文章表明自己對隱逸生活的欣羨和向往，也表明對官場的厭惡與不滿。環(huán)節(jié)三知人論世，拓展延伸 1.多媒體展示蘇東坡的生平及成就2.自題金山畫像3.以余秋雨蘇東坡突圍結(jié)束全文：成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察顏觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。（設計意圖：在某種程度上，蘇東坡已經(jīng)成為中國文化的一個符號，要想較為全面了解蘇東坡及其作品，必須適當拓展教學內(nèi)容。蘇東坡的生平，余秋雨的文章。同學的感言，都重在激發(fā)學生閱讀和研究的欲望。）七、練習：讀罷此文寫一句感言：(以下學生示例) 生：萬物均為一葦，風浪來時便脆弱不堪。但是總有人因態(tài)度而超然，憑心態(tài)而獨立。生：“豁達”二字說來甚易，但真正