高中語(yǔ)文人教版高中選修系列中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞第三單元因聲求氣吟詠詩(shī)韻-煉字教案

1、【教學(xué)目標(biāo)】、讓學(xué)生明確考試大綱對(duì)古代詩(shī)歌鑒賞的要求。、使學(xué)生掌握煉字題的解題要素及步驟，并形成規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)。、通過(guò)煉字題型的解題指導(dǎo)，使學(xué)生明確鑒賞詩(shī)歌的某些方法是具有普遍意義的。無(wú)論題型怎么變，但萬(wàn)變不離其宗，從而突破詩(shī)歌鑒賞拿不到高分的困境?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：煉字題的解題要素步驟及語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性 難點(diǎn)：詩(shī)歌中關(guān)鍵字、句及情感主題的把握。學(xué)生齊讀、理解導(dǎo)入:古往今來(lái)，文人墨客們?yōu)槲覀兞粝铝嗽S多錘煉語(yǔ)言的佳話(huà)。“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”是盧延讓錘煉語(yǔ)言時(shí)的真實(shí)寫(xiě)照；“兩句三年得,一吟雙淚流”是賈島對(duì)錘煉語(yǔ)言的一份感動(dòng)； “語(yǔ)不驚人死不休”是杜甫煉字煉句的錚錚誓言。所以在鑒賞古代詩(shī)歌

2、的時(shí)候，煉字尤其重要。考綱也把這點(diǎn)列為重要要求:鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。煉字：即錘煉詞語(yǔ)，指詩(shī)人經(jīng)過(guò)反復(fù)琢磨，從詞匯寶庫(kù)中挑選出最妥切、最精確、最形象生動(dòng)的詞語(yǔ)來(lái)描摹事物或表情達(dá)意。常見(jiàn)設(shè)問(wèn)：1.（2023.山東卷）“江回兩崖斗，日隱群峰攢”中的“斗”“攢”二字生動(dòng)傳神，所寫(xiě)景物特征鮮明，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。2.（2023.天津卷）“滿(mǎn)目望云山”句中“望”字一作“空”，你認(rèn)為這兩個(gè)字哪個(gè)更好？請(qǐng)說(shuō)明理由。3.（2023.山東卷）請(qǐng)對(duì)上片前兩句中的“濕”“迷”二字分別作簡(jiǎn)要賞析。4.（2023.湖北卷）簡(jiǎn)要分析第三聯(lián)中“荒”“瘦”二字的妙處。5.（2023.湖北卷）請(qǐng)賞析“獨(dú)向長(zhǎng)空背雁行”

3、中“背”字的表達(dá)效果。詩(shī)歌鑒賞煉字題型的切入點(diǎn)：1、析字義 （本義及活用）2、描情景 （代入詩(shī)句，再現(xiàn)畫(huà)面）3、析手法 (修辭手法)4、點(diǎn)作用 （意境、情思）初步體驗(yàn)江間作四首（其三） 潘大臨 西山通虎穴，赤壁隱龍宮。 形勝三分國(guó)，波流萬(wàn)世功。 沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。 最羨漁竿客，歸船雨打篷。注：潘大臨（約10571106）:字邠老，黃州（今湖北黃岡）人，善詩(shī)文。曾隨蘇軾同游赤壁。1、第三聯(lián)兩句中各有一個(gè)字用得十分傳神，請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。解析：“拳”和“退”?！叭笔侵赶袢^一樣蜷縮著。用“拳”字形象地表現(xiàn)出鷺鳥(niǎo)在沙灘上棲息時(shí)的神態(tài)?！巴恕笔呛笸说囊馑肌Ｓ谩巴恕弊謩e致生動(dòng)地表現(xiàn)出

4、鴻鳥(niǎo)在天空中飛行的狀態(tài)。這樣寫(xiě)構(gòu)成了作者江邊所見(jiàn)的一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面，傳達(dá)出了作者內(nèi)心的悠然與閑適。PPT展示學(xué)生作業(yè)（指出問(wèn)題所在）小結(jié)：“煉字”即“煉意”，“字不離句”“句不離篇” -煉字原則牛刀小試菩薩蠻平林漠漠煙如織 唐 李白平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥(niǎo)歸飛急。何處是歸程？長(zhǎng)亭連短亭。問(wèn)：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“空”字在表情達(dá)意上的作用。答：“空”在文中是“白白地、孤獨(dú)、形單影只”的意思。（釋字義）抒情主主人公佇立在玉階，癡癡地、徒勞地茫然望著暮色中歸飛的宿鳥(niǎo)，鳥(niǎo)歸人不歸，觸景生情，引起無(wú)限愁思。（描景象） “空”字表達(dá)了抒情主人公苦苦等待而沒(méi)有結(jié)果的孤寂、惆悵的情感，增添了全詞的“愁”味，使主題