淺談中學語文教學中的美育教育

1、淺談中學語文教學中的美育教育淺談中學語文教學中的美育教育在中學語文教材中，許多篇章都是經(jīng)過專家精心挑選的優(yōu)秀作品。它們蘊含著多姿多彩的美，就像一塊塊磁石，深深地吸引著學生，讓學生充分的感受美，感受語文課堂的魅力。那么，在如何在中小學語文教學過程中，讓語文課堂本身所蘊涵審美價值，審美情趣充分地、立體地顯示在學生面前，讓學生自覺地揣摩它，感受它，這是我們語文教師的一項艱辛的任務。一、感知理解鑒賞創(chuàng)造是培養(yǎng)審美才能的必經(jīng)之路。1、通過審美直覺去感知審美人們對事物的認識，總是從感知開始的。審美必須有一個對象作為外來刺激，主體通過感知才能產(chǎn)生美感。在文學鑒賞中，主體必須通過感覺知覺與審美對象發(fā)生聯(lián)絡，才

2、會產(chǎn)生美感。在教學?春?中，通過作者對春形象的描繪，讓學生即使不在春天里也能感受春濃郁的氣息，春花、春草、春風、春雨撲面而來，領(lǐng)會花的爛漫，草的活力，風的溫和，雨的細爽連綿。讓春的形象再現(xiàn)眼前，展現(xiàn)一副活力盎然的景象，春，又一次回到了身邊，這就是形象的魅力，也是學生去感知文字的魅力的一次好的體驗。2、在審美理解中引發(fā)情感的共鳴。審美理解是審美活動從感知，想象開展到審美理性階段的心理活動，是理性的直覺，由于中學生的學習心理更側(cè)重于形象思維，教師應注重引導，幫助學生把理性因素融入直覺之中進展形象思維，即教師對教材中美的形象作出相應的理性判斷，讓學生融和理性的判斷，細細去體會，這樣學生的感受才會更深

3、，才能引發(fā)本文由論文聯(lián)盟搜集整理情感的共鳴。如在教學古詩?江雪?時，學生往往只看到外表雪景的壯觀，而不能理解深層的含義，這時教師就要點撥，讓學生細細觀察漁翁，使學生理解寒冷寂靜的環(huán)境里，那位漁翁竟然不怕寒冷，專心釣魚，形體雖然孤獨，性格卻顯得清高孤傲，甚至有點凜然不可進犯，從而產(chǎn)生對漁夫的敬意，到達審美的目的。3、在鑒賞中再現(xiàn)拓展審美。葉圣陶先生說：要鑒賞文藝，必須驅(qū)遣我們的想象。鑒賞是閱讀主體在理解過程中產(chǎn)生的一種審美感受。閱讀中有了鑒賞活動，閱讀主體才會從中感到愉悅，感到心靈的凈化。如在教學?驛路梨花?一文中，曾幾次提到梨花姑娘卻始終沒有出現(xiàn)，這樣就有必要啟發(fā)引導學生先找出間接描寫梨花姑娘

4、的語句，然后通過自己的聯(lián)想，推斷出為人民效勞建造茅屋終究到底是誰。此外，還可以通過討論來進展拓展。如文中為什么屢次出現(xiàn)潔白的梨花，學生通過討論并憑借想象，能深化體驗文中主人公那純潔美妙的心靈，從而產(chǎn)生深深的敬仰之情，這樣就很好地拓展了審美。4、在審美創(chuàng)造中到達理解與情操的升華。創(chuàng)造活動給人帶來的美感是非同尋常的，它比一般的審美活動的美感更強烈更深化。語文教學要適時創(chuàng)造時機讓學生進展創(chuàng)作，在創(chuàng)作中體驗美。如在學習?詩經(jīng).靜女?一詩時，指導學生通過大膽想象，把這首詩改寫成或擴寫成一篇小說或一部短?。挥秩缰v完?木蘭詩?后，要求學生根據(jù)課文內(nèi)容進展改寫，發(fā)揮想象力，把花木蘭背后的故事向大家說一說，大部

5、分學生都能踴躍發(fā)言，發(fā)表自己獨特見解。因為表達可以使思想定形，使感情深化，一個人在表達自己思想感情時候，本身也隨著進步了。這樣，學生在創(chuàng)造活動中的理解就會自然地升華到更深化層次。二、中學語文教育中進展美育的常用方法與途徑。1、充分發(fā)揮學生自主學習的才能，促進學生審美才能的開展審美教育的任務就是鼓舞人們?nèi)勖溃蕾p美，追求美，使其充滿對生活的信心和希望。在中小學的語文教學中，教師只是在學生的求知之道上的一個引導者；是學生對美的認識的一個引路人。新課標中重視學生的創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。學生在承受智育的同時，其實就是對美育的同步浸透。如在朱自清的?春?中寫春天來時，小草偷偷的從土里鉆出來，針對這句話，在語

6、文教學把語文知識學習、智能訓練、思想品德教育、審美教育有機的交融起來，形成一個統(tǒng)一的整體。在教學中讓學生充分發(fā)揮其的自主學習的才能，有意識地培養(yǎng)學生的自主學習的才能，不再只滿足于課堂中的灌，而是讓學生去考慮，去討論。如教師可利用課堂前5分鐘由學生帶讀并講解一首古詩。2、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，寓教于樂，激發(fā)學生的審美情操蘇霍姆林斯基說：任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，他的教育效果就越大。要做到這樣，只有寓教于樂。現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛開展，為教學提供了非常優(yōu)越的便利。而在語文教學中運用現(xiàn)代化手段進展審美教育可以到達事半功倍的效果，通過聲音、圖像把課文中所描繪的形象生動直觀地再如今

7、學生面前，讓學生可以直接用感官去感知，能加深情感的體驗。3、以朗讀、默讀等方式來到達與作者的心靈感應，激發(fā)學生的精神層次的進步。俗話說：讀書百遍，其義自見。這就強調(diào)朗讀的重要性。在教學中，朗讀課文是語文教學中對學生進展美育教育的重要方法。學生通過認真的反復的朗讀默讀，就可以把文章的內(nèi)容、思路、語言都化為自己的。例如楊朔的散文?香山紅葉?有一句深含哲理的話：越到深秋，越紅得得意。這也是文章的主旨所在。讓學生反復朗讀，咀嚼這一句話，把學生帶入一片紅艷艷的絢麗色彩的世界，再通過紅葉的紅體會生命的旺盛，從而自然聯(lián)想到老向?qū)б蛉兆釉竭^越紅火而老當益壯的精神相貌，由此聯(lián)想到社會主義的蒸蒸日上。通過對這句話的理解，領(lǐng)會到作者不僅在贊美紅葉，更是在贊美祖國、人民，