初中英語學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)的探究

1、PAGE PAGE 21初中英語學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)的探究課題研究論文內(nèi)容摘要：本文從闡釋英語學(xué)習(xí)策略的重要性入手，指出當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)開展英語學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)方面的不足，論述了如何對學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)，展示了培訓(xùn)所取得的豐碩成果。關(guān) 鍵 詞：英語學(xué)習(xí)策略 策略培訓(xùn) 認(rèn)知策略 交際策略引言九年義務(wù)務(wù)教育全全國制初初級中學(xué)學(xué)英語語教學(xué)大大綱在在教學(xué)目目的部分分提到了了“幫助學(xué)學(xué)生形成成有效的的學(xué)習(xí)策策略”（20000：2）。英語語課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)也也指出：“學(xué)生養(yǎng)養(yǎng)成良好好的學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣和和形成有有效的學(xué)學(xué)習(xí)策略略是英語語課程的的重要任任務(wù)之一一”。在英英語教學(xué)學(xué)中，教教師要有有意識地地幫助學(xué)學(xué)生形成成適合自

2、自己的學(xué)學(xué)習(xí)策略略，并具具有不斷斷調(diào)整自自己學(xué)習(xí)習(xí)策略的的能力。那么，什么是是學(xué)習(xí)策策略？學(xué)學(xué)習(xí)策略略如何分分類？在在教學(xué)中中起什么么作用？學(xué)生使使用學(xué)習(xí)習(xí)策略的的現(xiàn)狀如如何？如如何培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的的學(xué)習(xí)策策略？我我校的英英語教研研組對此此作了一一些調(diào)查查研究。一、英語語課程中中的學(xué)習(xí)習(xí)策略（一）英英語學(xué)習(xí)習(xí)策略的的含義英語學(xué)習(xí)習(xí)策略是是指學(xué)習(xí)習(xí)者為了了更有效效地學(xué)習(xí)習(xí)和使用用英語而而作出的的各種選選擇和采采取的各各種措施施，它既既包括學(xué)學(xué)習(xí)者的的心理過過程，也也包括其其具體行行動?，F(xiàn)代教學(xué)學(xué)論認(rèn)為為，學(xué)生生在學(xué)習(xí)習(xí)活動中中應(yīng)用了了各種學(xué)學(xué)習(xí)策略略。策略略運(yùn)用得得是否恰恰當(dāng)，直直接決定定著他們們的

3、學(xué)習(xí)習(xí)效果。學(xué)習(xí)策策略不同同于一般般的學(xué)習(xí)習(xí)方法，它強(qiáng)調(diào)調(diào)學(xué)習(xí)的的統(tǒng)籌規(guī)規(guī)劃思想想，即將將一些學(xué)學(xué)習(xí)方法法置于學(xué)學(xué)習(xí)情境境中，考考慮影響響他們的的應(yīng)用范范圍和應(yīng)應(yīng)用效果果的各種種因素及及這些因因素的相相互關(guān)系系，從而而對這些些方法形形成全面面的系統(tǒng)統(tǒng)的認(rèn)識識，并在在以后類類似的學(xué)學(xué)習(xí)情境境中，自自覺地、主動地地運(yùn)用這這些方法法。（二）英英語學(xué)習(xí)習(xí)策略的的分類根據(jù)不同同的分類類標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)策策略有很很多不同同的分類類方法。英語語課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)中中把學(xué)習(xí)習(xí)策略分分為認(rèn)知知策略、調(diào)控策策略、交交際策略略和資源源策略，這種分分類方法法既考慮慮了策略略的使用用目的，又考慮慮到策略略使用的的心理和和認(rèn)識過過程。

4、認(rèn)知策略略是指學(xué)學(xué)生為了了完成具具體學(xué)習(xí)習(xí)任務(wù)而而采取的的步驟和和方法，如理解解單詞的的意識、加深記記憶等。這些策策略的主主要作用用是優(yōu)化化人的認(rèn)認(rèn)知過程程，即認(rèn)認(rèn)識事物物、理解解事物的的過程。認(rèn)知策策略是外外語學(xué)習(xí)習(xí)策略的的一個重重要組成成部分，是學(xué)生生學(xué)會自自覺的核核心萬分分。它是是對學(xué)習(xí)習(xí)方法與與內(nèi)容進(jìn)進(jìn)行溝通通的操作作系統(tǒng)，伴隨著著學(xué)習(xí)活活動的深深入而形形成，也也會隨學(xué)學(xué)生對英英語學(xué)習(xí)習(xí)的目標(biāo)標(biāo)期望的的高底與與學(xué)習(xí)內(nèi)內(nèi)容的難難易程度度而發(fā)生生變化。調(diào)控策略略是指學(xué)學(xué)生對英英語學(xué)習(xí)習(xí)有明確確的長期期目標(biāo)，能根據(jù)據(jù)需要制制定學(xué)習(xí)習(xí)計(jì)劃，積極參參與課內(nèi)內(nèi)外各種種英語學(xué)學(xué)習(xí)活動動，探索索有效的

5、的英語學(xué)學(xué)習(xí)方法法，評價(jià)價(jià)自己的的英語學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)展展情況，總結(jié)成成功經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)，反思思學(xué)習(xí)效效果欠佳佳的原因因，知道道遇到困困難時(shí)如如何獲得得幫助。在其他他文獻(xiàn)里里，這類類策略也也稱為元元認(rèn)知策策略，也也就是對對認(rèn)識過過程本身身的再認(rèn)認(rèn)識。交際策略略是學(xué)生生為了爭爭取更多多的交際際機(jī)會，維持交交際以及及提高交交際效果果而采取取的各種種策略。英語交交際策略略要求學(xué)學(xué)生能積積極與同同學(xué)、教教師或其其他英語語水平高高的人合合作練習(xí)習(xí)，善于于創(chuàng)造機(jī)機(jī)會使用用英語，能借助助手勢、表情和和語調(diào)變變化等手手段來提提高交際際效果，并注意意中外交交際習(xí)俗俗的差異異，交際際遇到困困難時(shí)能能設(shè)法尋尋求別的的手段繼繼續(xù)交際

6、際。資源策略略是學(xué)生生合理并并有效利利用圖書書館、計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)、廣廣播、電電視等資資源獲得得更廣泛泛的英語語信息，擴(kuò)展所所學(xué)知識識。善于于獲得學(xué)學(xué)習(xí)資源源、充分分利用學(xué)學(xué)習(xí)資源源是外語語學(xué)習(xí)中中很重要要的環(huán)節(jié)節(jié)之一。對我國國的英語語學(xué)習(xí)者者而言，學(xué)習(xí)資資源還并并不是十十分豐富富。因此此，資源源策略顯顯得尤其其重要。二、英語語學(xué)習(xí)策策略的重重要性（一）使使用學(xué)習(xí)習(xí)策略能能夠提高高英語學(xué)學(xué)習(xí)的效效果做任何事事情都要要講究策策略，英英語學(xué)習(xí)習(xí)不例外外。200世紀(jì)770年代代以來，外語教教育界的的很多研研究者對對外語學(xué)學(xué)習(xí)策略略進(jìn)行大大量的研研究。一一個比較較可靠的的結(jié)論是是；使用用有效的的外語學(xué)學(xué)

7、習(xí)策略略，不僅僅可以大大面積地地改進(jìn)外外語學(xué)習(xí)習(xí)方法，提高學(xué)學(xué)習(xí)效果果和質(zhì)量量，還可可以減輕輕學(xué)習(xí)負(fù)負(fù)擔(dān)。另另外，把把學(xué)習(xí)策策略的培培養(yǎng)滲透透到教學(xué)學(xué)之中，可以促促進(jìn)學(xué)生生的學(xué)習(xí)習(xí)，減少少他們學(xué)學(xué)習(xí)的困困難。（二）掌掌握學(xué)習(xí)習(xí)策略可可以培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生終終生學(xué)習(xí)習(xí)的能力力當(dāng)今社會會，知識識更新的的速度加加快，這這對教育育提出了了新的挑挑戰(zhàn)。BBarrry JJHakke說過過：“為了在在這個終終生學(xué)習(xí)習(xí)的社會會中生存存，社會會、組織織和個人人都必須須學(xué)習(xí)（19999：779）”。新世世紀(jì)要求求學(xué)生不不僅掌握握知識和和技能，還要求求學(xué)生具具有終生生學(xué)習(xí)的的能力。學(xué)生學(xué)學(xué)會運(yùn)用用學(xué)習(xí)策策略，就就有能力力

8、學(xué)習(xí)各各種知識識，就有有能力應(yīng)應(yīng)付各個個時(shí)代的的挑戰(zhàn)，掌握相相應(yīng)的學(xué)學(xué)習(xí)策略略必將對對學(xué)生終終身學(xué)習(xí)習(xí)能力的的形成起起到舉足足輕重的的作用。（三）發(fā)發(fā)展學(xué)習(xí)習(xí)策略有有利于學(xué)學(xué)生形成成自主學(xué)學(xué)習(xí)能力力隨著科技技的發(fā)展展，當(dāng)代代中學(xué)生生應(yīng)初步步具備學(xué)學(xué)習(xí)者自自主的能能力。自自主學(xué)習(xí)習(xí)能力是是終身學(xué)學(xué)習(xí)的前前提，而而形成有有效的學(xué)學(xué)習(xí)策略略是發(fā)展展自主學(xué)學(xué)習(xí)能力力的必經(jīng)經(jīng)之路。因此，學(xué)生在在校學(xué)習(xí)習(xí)期間的的一個主主要任務(wù)務(wù)是學(xué)會會如何學(xué)學(xué)習(xí)，以以便他們們走入社社會之后后能夠真真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)自主的的終身學(xué)學(xué)習(xí)。三、學(xué)生生運(yùn)用英英語學(xué)習(xí)習(xí)策略的的現(xiàn)狀英語課課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)規(guī)定定了學(xué)生生初中畢畢業(yè)要求求達(dá)到五五級的

9、學(xué)學(xué)習(xí)策略略目標(biāo)。那么，目前初初中學(xué)生生使用學(xué)學(xué)習(xí)策略略的現(xiàn)狀狀究竟如如何？我我校英語語組教師師于20004年年4月采采用問卷卷調(diào)查的的方法，調(diào)查了了我校初初中學(xué)生生英語學(xué)學(xué)習(xí)策略略使用的的現(xiàn)狀，旨在反反思當(dāng)前前的英語語教學(xué)，探討培培養(yǎng)學(xué)生生英語學(xué)學(xué)習(xí)策略略使用的的有效途途徑。我們對初初二的學(xué)學(xué)生展開開了調(diào)查查，收回回有效問問卷1774份。我們用用標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)的五五級策略略目標(biāo)要要求編制制的一份份量表。該量表表用以調(diào)調(diào)查學(xué)生生在英語語學(xué)習(xí)過過程中的的認(rèn)、調(diào)調(diào)控、交交際和資資源四個個維度的的學(xué)習(xí)策策略（量量表共設(shè)設(shè)29個個項(xiàng)目，每個項(xiàng)項(xiàng)目有55個選項(xiàng)項(xiàng)，A：總是作作用；BB：經(jīng)常常使用；C：有有時(shí)使用

10、用；D：基本不不使用；E：從從不使用用）（調(diào)調(diào)查項(xiàng)目目見附錄錄1）。（調(diào)查查結(jié)果見見下表）初中生學(xué)學(xué)習(xí)策略略使用的的描述性性統(tǒng)計(jì)分分析分類學(xué)習(xí)策略略的調(diào)查查項(xiàng)目學(xué)習(xí)策略略總體使使用情況況人數(shù)（N）平均分（M）標(biāo)準(zhǔn)差（SD）認(rèn)知策略略1我根據(jù)需需要進(jìn)行行預(yù)習(xí)。1742.6331.12292在學(xué)習(xí)中中我能集集中注意意力。1743.2331.05503在學(xué)習(xí)中中我能積積極思考考。1742.9991.13384在學(xué)習(xí)中中我善于于記要點(diǎn)點(diǎn)。1743.3331.28835在學(xué)習(xí)中中我善于于借助圖圖表等非非語言信信息幫助助理解或或表達(dá)。1742.6991.29936我能借助助聯(lián)想學(xué)學(xué)習(xí)和記記憶詞語語。174

11、2.8551.26637我能主動動復(fù)習(xí)所所學(xué)習(xí)的的內(nèi)容，并能加加以整理理和歸納納。1742.4771.11168我能注意意發(fā)現(xiàn)語語言的規(guī)規(guī)律，并并運(yùn)用規(guī)規(guī)律舉一一反三。1742.5551.21149在使用英英語中，我能意意識到錯錯誤并進(jìn)進(jìn)行適當(dāng)當(dāng)?shù)募m正正。1743.0991.277310必要時(shí)，我能有有效地借借助母語語知識理理解英語語。1743.0001.266311我嘗試閱閱讀英語語故事及及其他英英語課外外讀物。1742.3111.1441認(rèn)識策略略1742.833調(diào)控策略略12我明確學(xué)學(xué)習(xí)英語語的目標(biāo)標(biāo)。1742.9331.366313我明確自自己學(xué)習(xí)習(xí)英語的的需要。1743.1881.4

12、00514我能制訂訂簡單的的英語學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃劃1742.5111.222015我能把握握學(xué)習(xí)的的主要內(nèi)內(nèi)容。1742.9331.233316我能注意意了解和和反思自自己英語語學(xué)習(xí)中中的進(jìn)步步和不足足。1742.8551.311317我能經(jīng)常常與教師師和同學(xué)學(xué)交流學(xué)學(xué)習(xí)體會會。1741.9881.111718我能積極極參與課課內(nèi)外英英語活動動。1741.9001.0773調(diào)控策略略1742.611交際策略略19我能積極極探索適適合自己己的英語語學(xué)習(xí)方方法。1742.6221.300620在課內(nèi)外外學(xué)習(xí)和和活動中中我能用用英語和和他人交交流。1742.2551.133521我善于抓抓住用英英語交際際

13、的機(jī)會會。1742.2991.222022在交際中中，我能能把注意意力集中中在思想想的表達(dá)達(dá)上。1742.5441.211523在交際中中，必要要時(shí)我能能借助手手勢或表表情等進(jìn)進(jìn)行交流流。1742.3221.222124在交際中中遇到困困難時(shí)，我能有有效地尋尋求幫助助。1742.6991.166125在交際中中我能注注意到中中外交際際習(xí)俗的的差異。1742.5441.3333交際策略略1742.466資源策略略26我能注意意通過音音像資料料豐富自自己的學(xué)學(xué)習(xí)。1742.4881.300727我能使用用簡單的的工具書書查找信信息。1742.9881.255828我能注意意生活中中和媒體體中所使使

14、用的英英語。1742.7111.277229我能初步步利用圖圖書館或或網(wǎng)絡(luò)學(xué)學(xué)習(xí)資源源。1742.5221.3888資源策略略1742.677根據(jù)量表表設(shè)計(jì)，平均分分若在44.5-5.000說明明“總是使使用”此策略略，若在在3.000-44.499表示“經(jīng)常使使用”；若在在2.550-33.499表示“有時(shí)使使用”；平均均分若在在1.550-22.488表示“基本不不使用”，若在在1.000-11.499表示“從不使使用”。調(diào)查查的結(jié)果果并不令令人滿意意。從單單項(xiàng)平均均分和總總體平均均分來看看，初中中學(xué)生在在英語學(xué)學(xué)習(xí)中雖雖然使用用了一些些策略，但使用用的頻率率距標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的的要求還還有一定定的

15、距離離，特別別是在交交際策略略的使用用和學(xué)生生參加課課內(nèi)外英英語活動動方面應(yīng)應(yīng)引起教教師反思思。在目目前的初初中英語語教學(xué)中中，很多多教師忽忽視對學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)策略的的指導(dǎo)，還沒有有真正意意識到學(xué)學(xué)習(xí)策略略對提高高學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)效率率的作用用。這給給目前初初中英語語教學(xué)提提出了嚴(yán)嚴(yán)峻的問問題如何在在英語教教學(xué)中落落實(shí)學(xué)習(xí)習(xí)策略目目標(biāo)，如如何有意意識地幫幫助學(xué)生生運(yùn)用適適合自己己的英語語學(xué)習(xí)策策略，并并引導(dǎo)學(xué)學(xué)生逐步步形成調(diào)調(diào)整自己己學(xué)習(xí)策策略的能能力。四、對學(xué)學(xué)生進(jìn)行行英語學(xué)學(xué)習(xí)策略略培訓(xùn)的的有益探探索（一）培培訓(xùn)前的的準(zhǔn)備1、英語語學(xué)習(xí)策策略培訓(xùn)訓(xùn)的含義義英語策略略培訓(xùn)是是指學(xué)生生在教師師的指導(dǎo)導(dǎo)

16、下，根根據(jù)各自自的個性性特點(diǎn)以以及學(xué)習(xí)習(xí)和運(yùn)用用英語的的需要有有效地運(yùn)運(yùn)用英語語學(xué)習(xí)策策略的活活動。2、明確確英語學(xué)學(xué)習(xí)策略略培訓(xùn)的的意義培訓(xùn)前教教師要讓讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)識到：英語學(xué)學(xué)習(xí)策略略是學(xué)好好英語的的“捷徑”，每個個學(xué)習(xí)者者都應(yīng)通通過積極極參與學(xué)學(xué)習(xí)策略略培訓(xùn)掌掌握學(xué)習(xí)習(xí)英語的的科學(xué)方方法和策策略，掌掌握行之之有效的的英語學(xué)學(xué)習(xí)策略略，可以以提高英英語學(xué)習(xí)習(xí)效率，并能增增強(qiáng)運(yùn)用用英語的的能力。3、制定定英語學(xué)學(xué)習(xí)策略略培訓(xùn)的的內(nèi)容要選擇符符合學(xué)生生需要的的訓(xùn)練內(nèi)內(nèi)容：能解決決學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)策略略上存在在的主要要問題。能幫助助學(xué)生達(dá)達(dá)到教學(xué)學(xué)目標(biāo)的的要求。能讓學(xué)學(xué)生用來來完成新新的學(xué)習(xí)習(xí)任務(wù)。培訓(xùn)

17、中中的活動動要形式式多樣。安排訓(xùn)訓(xùn)練內(nèi)容容要難易易結(jié)合。4、選擇擇培訓(xùn)的的方式借鑒國內(nèi)內(nèi)外學(xué)者者提出的的學(xué)習(xí)策策略培訓(xùn)訓(xùn)方式，并結(jié)合合中學(xué)英英語教學(xué)學(xué)的實(shí)際際，我們們主張采采用以融融入性培培訓(xùn)（iinteegraatinng ttraiininng）為為主，集集中訓(xùn)練練（inntennsivve ttraiininng）和和個別輔輔導(dǎo)為輔輔的學(xué)習(xí)習(xí)策略培培訓(xùn)方式式。融入性培培訓(xùn)是教教師運(yùn)用用教材等等現(xiàn)有的的教學(xué)資資源，結(jié)結(jié)合學(xué)生生的特點(diǎn)點(diǎn)設(shè)計(jì)課課堂活動動，使學(xué)學(xué)生通過過完成這這些活動動掌握學(xué)學(xué)習(xí)策略略。豐富富的教育育資源為為教師進(jìn)進(jìn)行融入入性培訓(xùn)訓(xùn)提供了了物質(zhì)保保障?，F(xiàn)現(xiàn)在的中中學(xué)英語語教材越

18、越來越重重視對學(xué)學(xué)生英語語學(xué)習(xí)策策略的培培養(yǎng)，這這為開展展融入性性培訓(xùn)提提供了可可操作的的空間。交際英英語教學(xué)學(xué)法在我我國中學(xué)學(xué)英語教教學(xué)中的的廣泛應(yīng)應(yīng)用為教教師實(shí)施施融入性性培訓(xùn)提提供了實(shí)實(shí)踐基礎(chǔ)礎(chǔ)。集中中訓(xùn)練指指學(xué)習(xí)策策略的培培訓(xùn)不與與日常教教學(xué)相聯(lián)聯(lián)系，而而是教師師單獨(dú)安安排時(shí)間間，選擇擇學(xué)生掌掌握困難難的學(xué)習(xí)習(xí)策略進(jìn)進(jìn)行集中中訓(xùn)練（比如，怎樣制制訂學(xué)習(xí)習(xí)計(jì)劃）。個別別指導(dǎo)是是指教師師針對每每個學(xué)生生的實(shí)際際情況進(jìn)進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)策略的的指導(dǎo)。5、準(zhǔn)備備培訓(xùn)的的材料，設(shè)計(jì)相相應(yīng)的活活動為了有效效地培訓(xùn)訓(xùn)學(xué)生的的學(xué)習(xí)策策略，我我們根據(jù)據(jù)不同的的訓(xùn)練方方式選擇擇不同的的訓(xùn)練材材料，設(shè)設(shè)計(jì)有針針對性

19、的的培訓(xùn)活活動。借借鑒文秋秋芳的英語學(xué)學(xué)習(xí)之路路和英語學(xué)學(xué)習(xí)策略略論，我們編編制了下下表來列列舉在準(zhǔn)準(zhǔn)備材料料和設(shè)計(jì)計(jì)活動時(shí)時(shí)應(yīng)遵循循的基本本原則。 項(xiàng)目目 原則 培訓(xùn)類型型材料準(zhǔn)備備活動設(shè)計(jì)計(jì)集中訓(xùn)練練根據(jù)所要要講授的的學(xué)習(xí)策策略內(nèi)容容準(zhǔn)備材材料。根據(jù)策略略訓(xùn)練內(nèi)內(nèi)容設(shè)計(jì)計(jì)多樣、有趣的的活動。分散訓(xùn)練練以現(xiàn)有的的教學(xué)材材料為主主。根據(jù)教學(xué)學(xué)內(nèi)容設(shè)設(shè)計(jì)教學(xué)學(xué)活動。個別指導(dǎo)導(dǎo)針對學(xué)生生在掌握握學(xué)習(xí)策策略過程程中遇到到的某一一問題準(zhǔn)準(zhǔn)備材料料?；顒拥脑O(shè)設(shè)計(jì)要考考慮學(xué)生生的個體體差異及及其理解解能力和和接受能能力。（二）培培訓(xùn)的實(shí)實(shí)施過程程不同年齡齡、不同同學(xué)段的的學(xué)生所所使用的的學(xué)習(xí)策策略是不不盡

20、相同同的。對對于初中中階段的的學(xué)生，我們對對他們做做到策略略訓(xùn)練經(jīng)經(jīng)?；?、具體化化，把策策略訓(xùn)練練有計(jì)劃劃地滲透透到課堂堂教學(xué)之之中。1、轉(zhuǎn)變變觀念 培養(yǎng)養(yǎng)策略學(xué)習(xí)策略略的培養(yǎng)養(yǎng)要求要要求和學(xué)學(xué)生都要要有學(xué)習(xí)習(xí)策略的的意識。尤其是是教師，首先要要改變那那種“學(xué)習(xí)策策略培養(yǎng)養(yǎng)是拿學(xué)學(xué)生做實(shí)實(shí)驗(yàn)，會會影響學(xué)學(xué)生成績績?！?；“教師目目前的任任務(wù)就是是想盡一一切辦法法幫助學(xué)學(xué)生盡 快提高高分?jǐn)?shù)，提高中中、高考考的升學(xué)學(xué)率，學(xué)學(xué)習(xí)策略略培養(yǎng)費(fèi)費(fèi)用費(fèi)力力，誰也也不能保保證它能能夠提高高升學(xué)率率，不用用為好”等相法法。要認(rèn)認(rèn)識到使使用學(xué)習(xí)習(xí)策略對對提高學(xué)學(xué)習(xí)效果果的意義義；教師師要在教教學(xué)中有有意識到到滲透

21、英英語學(xué)習(xí)習(xí)策略的的訓(xùn)練，并讓學(xué)學(xué)生有意意識的使使用學(xué)習(xí)習(xí)策略。2、充分分調(diào)研，摸清實(shí)實(shí)情為了確實(shí)實(shí)做到既既授人以以魚、又又授人以以漁，我我們采取取有效手手段了解解學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)策略略的使用用情況。我們通通過問卷卷調(diào)查、座談、課堂觀觀察學(xué)生生完成任任務(wù)的行行為，閱閱讀學(xué)生生的學(xué)習(xí)習(xí)日記等等靈活多多樣的形形式不斷斷地總結(jié)結(jié)學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)策略略的使用用習(xí)慣。我們也也采用“內(nèi)省法法”，要求求學(xué)生對對自己的的學(xué)習(xí)過過程進(jìn)行行反思和和調(diào)控：思考解解決問題題的方法法，考慮慮解決問問題的依依據(jù)以及及效果如如何，讓讓學(xué)生在在完成某某項(xiàng)任務(wù)務(wù)時(shí)，馬馬上回憶憶并直接接說出他他剛才所所采取的的策略，或者讓讓學(xué)生組組對討論論

22、解決某某一具體體問題的的策略。3、指導(dǎo)導(dǎo)方法，培養(yǎng)習(xí)習(xí)慣剛剛邁入入初中門門檻的學(xué)學(xué)生，英英語學(xué)習(xí)習(xí)興趣濃濃厚，他他們對英英語既感感到新奇奇又充滿滿熱情，在這一一時(shí)期讓讓學(xué)生養(yǎng)養(yǎng)成良好好的學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣，正確調(diào)調(diào)用學(xué)習(xí)習(xí)策略，對今后后深入學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)關(guān)重要。（1）在在日常的的教學(xué)過過程中向向?qū)W生滲滲透學(xué)習(xí)習(xí)策略。這是一一種十分分自然而而且頗有有效果的的傳授基基本學(xué)習(xí)習(xí)策略的的教學(xué)方方法。這這種方法法由于與與日常的的教學(xué)活活動有機(jī)機(jī)結(jié)合，“策略”得到“內(nèi)容”的直接接支撐，不僅學(xué)學(xué)生比較較容易接接受，而而且“策略”能及時(shí)時(shí)得到應(yīng)應(yīng)用。為為了使培培養(yǎng)學(xué)生生掌握學(xué)學(xué)習(xí)策略略更有效效，教師師在各課課時(shí)應(yīng)考考慮這

23、些些問題：學(xué)生在在本課學(xué)學(xué)習(xí)過程程中需要要使用哪哪些學(xué)習(xí)習(xí)策略？哪些策策略是學(xué)學(xué)生在小小學(xué)中已已經(jīng)掌握握了的？如何在在具體的的教學(xué)過過程中向向?qū)W生滲滲透一些些新的學(xué)學(xué)習(xí)策略略？只有有這樣，才能使使得學(xué)生生在課堂堂學(xué)習(xí)的的過程中中，不僅僅掌握學(xué)學(xué)科知識識，并且且掌握和和應(yīng)用基基本的學(xué)學(xué)習(xí)策略略。但也也應(yīng)該注注意，在在教學(xué)過過程中向向?qū)W生滲滲透基本本學(xué)習(xí)策策略時(shí)，“通盤”要自然然，不能能勉強(qiáng)。否則，效果就就不會理理想。（2）利利用學(xué)法法指導(dǎo)課課向?qū)W生生介紹基基本學(xué)習(xí)習(xí)策略。教師可可以通過過開設(shè)學(xué)學(xué)法專題題講座，向?qū)W生生傳授基基本學(xué)習(xí)習(xí)策略。其形式式既可以以是教師師就某個個學(xué)習(xí)策策略問題題對學(xué)生生進(jìn)

24、行專專題講授授，也可可以邀請請一些有有經(jīng)驗(yàn)的的專家、學(xué)者或或英語學(xué)學(xué)習(xí)較成成功的學(xué)學(xué)生為大大家舉辦辦學(xué)習(xí)策策略講座座。這種種方法具具有較大大的靈活活性，并并能及時(shí)時(shí)根據(jù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)的情況況和需要要進(jìn)行。這要求求教師平平時(shí)應(yīng)善善于收集集資料，并熟練練掌握有有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)策略的的知識。（3）給給學(xué)生提提供靈活活使用學(xué)學(xué)習(xí)策略略的機(jī)會會和條件件。掌握握策略知知識并不不等于會會靈活運(yùn)運(yùn)用策略略，學(xué)生生只有通通過不斷斷在具體體的學(xué)習(xí)習(xí)過程中中運(yùn)用這這些策略略，并獲獲取學(xué)習(xí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)時(shí)，才才能真正正了解這這些策略略適用的的具體情情境、應(yīng)應(yīng)用時(shí)應(yīng)應(yīng)該注意意的問題題，這時(shí)時(shí)學(xué)生才才算真正正掌握了了相應(yīng)的的學(xué)習(xí)策策

25、略。（4）適適時(shí)調(diào)整整自己的的學(xué)習(xí)策策略。學(xué)學(xué)生要了了解自己己的學(xué)習(xí)習(xí)，根據(jù)據(jù)自己的的學(xué)習(xí)情情況及時(shí)時(shí)調(diào)整自自己的學(xué)學(xué)習(xí)策略略。學(xué)生生可以根根據(jù)自己己的方式式進(jìn)行學(xué)學(xué)習(xí)策略略的調(diào)整整要適合合自己的的學(xué)習(xí)特特點(diǎn)，如如有些學(xué)學(xué)生注意意力特別別集中，對黑板板上的東東西特別別關(guān)注，有些學(xué)學(xué)生對老老師講解解的東西西特別注注意，因因此，學(xué)學(xué)生應(yīng)根根據(jù)自己己的學(xué)習(xí)習(xí)去搜采采最適合合自己的的學(xué)習(xí)策策略。其實(shí)，教教師課堂堂上所開開展的活活動幾乎乎都包含含了某種種或多種種學(xué)習(xí)策策略，只只不過我我們平時(shí)時(shí)的教學(xué)學(xué)中未明明確向?qū)W學(xué)生指出出應(yīng)運(yùn)用用的策略略，因此此，明確確而清晰晰地向?qū)W學(xué)生指出出要掌握握的策略略是策略略

26、教學(xué)首首先要做做到的。例如：課堂活動動 隱隱含的學(xué)學(xué)習(xí)策略略教師讀讀故事，學(xué)生仔仔細(xì)聽，記下 選選擇注意意力文中主要要人物的的名字角色扮扮演（如如，看醫(yī)醫(yī)生、購購物） 在語語境中練練習(xí)完形填填空 利利用上下下文“猜”詞課堂教學(xué)學(xué)中，多多給學(xué)生生提供靈靈活使用用學(xué)習(xí)策策略的機(jī)機(jī)會和條條件，就就能讓學(xué)學(xué)生進(jìn)行行自主性性的學(xué)習(xí)習(xí)，學(xué)生生的學(xué)習(xí)習(xí)主體性性就能夠夠得到充充分體現(xiàn)現(xiàn)。學(xué)生生通過自自主性學(xué)學(xué)習(xí)，就就能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)知識和和能力的的協(xié)調(diào)發(fā)發(fā)展、認(rèn)認(rèn)識情感感的和諧諧發(fā)展，學(xué)習(xí)策策略的形形成和發(fā)發(fā)展自然然也能夠夠?qū)崿F(xiàn)。（三）對對培訓(xùn)情情況的評評估每次英語語學(xué)習(xí)策策略培訓(xùn)訓(xùn)完成后后，教師師要評估估學(xué)生對對學(xué)

27、習(xí)策策略的掌掌握情況況。評估估可以采采取以下下方式：1、自我我評價(jià)：教師可可讓學(xué)生生以記“學(xué)習(xí)日日記”和向教教師“口頭匯匯報(bào)”的方式式評價(jià)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)策略的的使用情情況。評評價(jià)的內(nèi)內(nèi)容應(yīng)該該包括：我今天天在課堂堂活動中中使用了了哪些學(xué)學(xué)習(xí)策略略？其中中哪些是是新學(xué)習(xí)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)策略？新的學(xué)學(xué)習(xí)策略略對我來來說有用用嗎？為為什么？在我運(yùn)運(yùn)用學(xué)習(xí)習(xí)策略完完成課堂堂活動時(shí)時(shí)遇到了了哪些問問題？我我打算怎怎樣克服服這些困困難？2、同學(xué)學(xué)互評：教師可可讓一個個學(xué)生描描述其所所在小組組中某位位同學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)策略略的使用用情況，并進(jìn)行行評價(jià)。3、教師師評價(jià)：教師根根據(jù)自己己的觀察察和學(xué)生生的介紹紹，總結(jié)結(jié)學(xué)生運(yùn)運(yùn)

28、用學(xué)習(xí)習(xí)策略的的情況，指出學(xué)學(xué)生在使使用新的的學(xué)習(xí)策策略時(shí)存存在哪些些問題以以及怎樣樣解決這這些問題題。常用的評評估方法法有：問問卷法、觀察法法或讓學(xué)學(xué)生記學(xué)學(xué)習(xí)日記記等。比比如，教教給學(xué)生生如何制制定學(xué)習(xí)習(xí)計(jì)劃后后，教師師可要求求學(xué)生根根據(jù)自己己實(shí)際情情況制定定一份學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃劃，然后后教師采采用集中中講評的的方式指指出學(xué)生生制定計(jì)計(jì)劃時(shí)經(jīng)經(jīng)常出現(xiàn)現(xiàn)的問題題（比如如，計(jì)劃劃過于詳詳細(xì)或時(shí)時(shí)間安排排過于緊緊湊等）。另外外，教師師還應(yīng)根根據(jù)學(xué)生生各自的的特點(diǎn)，采取個個別指導(dǎo)導(dǎo)的方式式對學(xué)生生進(jìn)行輔輔導(dǎo)。在評估過過程中，教師應(yīng)應(yīng)根據(jù)學(xué)學(xué)生的反反饋反思思：“策略培培訓(xùn)是否否有利于于學(xué)生語語言水平平的提

29、高高？學(xué)生生能否將將所學(xué)的的方法用用來完成成新的語語言學(xué)習(xí)習(xí)活動”（文秋秋芳，220033：2111），以便進(jìn)進(jìn)一步改改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)策略的的培訓(xùn)。五、英語語學(xué)習(xí)策策略培訓(xùn)訓(xùn)所取得得的成效效經(jīng)過將近近一年的的實(shí)踐活活動，對對學(xué)生英英語學(xué)習(xí)習(xí)策略的的培訓(xùn)取取得了豐豐碩的成成果。其其主要表表現(xiàn)為：（一）學(xué)學(xué)生方面面我們在再再次對那那1744名學(xué)生生進(jìn)行學(xué)學(xué)習(xí)策略略運(yùn)用狀狀況的調(diào)調(diào)查，結(jié)結(jié)果見下下表。學(xué)習(xí)策略略培訓(xùn)前前學(xué)習(xí)策略略培訓(xùn)后后學(xué)習(xí)策略略平均數(shù)（M）標(biāo)準(zhǔn)差（SD）平均數(shù)（M）標(biāo)準(zhǔn)差（SD）I teem 112.2660.7662.7660.266I teem 222.2110.8662.8110.

30、266I teem 332.5220.8442.9660.400I teem 442.0990.8002.6990.200I teem 552.1550.8112.9990.322I teem 662.6990.8443.1550.388I teem 11:了解解英語學(xué)學(xué)習(xí)的各各種策略略，并經(jīng)經(jīng)常自覺覺地運(yùn)用用一些策策略來提提高學(xué)習(xí)習(xí)頻率；I teem 22：能有有意識地地運(yùn)用各各種聽力力理解策策略；I teem 33：能有有意識地地運(yùn)用各各種閱讀讀理解策策略；I teem 44：與別別人進(jìn)行行口頭交交談時(shí)經(jīng)經(jīng)常運(yùn)用用一些交交際策略略；I teem 55：能有有意識地地運(yùn)用各各種寫作作策略；I

31、 teem 66：能有有意識地地運(yùn)用各各種詞匯匯學(xué)習(xí)策策略結(jié)果表明明學(xué)生有有很大的的進(jìn)步，學(xué)生掌掌握了一一系列的的學(xué)習(xí)策策略，學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)興趣趣提高了了，學(xué)習(xí)習(xí)能力增增強(qiáng)了。具體現(xiàn)現(xiàn)在：1、從認(rèn)認(rèn)知策略略的角度度來看，學(xué)生會會主動采采取各種種方法和和步驟完完成具體體學(xué)習(xí)任任務(wù)。九九成以上上的學(xué)生生課前會會主動預(yù)預(yù)習(xí)，課課堂上能能集中注注意力，自覺強(qiáng)強(qiáng)化有意意記憶，善于做做好筆記記，課后后及時(shí)整整理筆記記，并對對所學(xué)內(nèi)內(nèi)容進(jìn)行行整理和和歸納。大多數(shù)數(shù)學(xué)生會會借助聯(lián)聯(lián)想建立立相關(guān)知知識之間間的聯(lián)系系，能把把新舊知知識聯(lián)系系起來，會注意意觀察分分析和推推理，努努力發(fā)現(xiàn)現(xiàn)語言規(guī)規(guī)律。有有85%的學(xué)生

32、生英語課課時(shí)主動動爭取回回答問題題，積極極參與課課堂上的的語言活活動。2、從調(diào)調(diào)控策略略的角度度來看，學(xué)生會會對自己己的學(xué)習(xí)習(xí)進(jìn)行計(jì)計(jì)劃評價(jià)價(jià)和調(diào)整整。學(xué)生生真正感感覺到自自己是學(xué)學(xué)習(xí)的主主人，除除了完成成教師布布置的學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)務(wù)外，有有90%的學(xué)生生會制定定自己的的學(xué)習(xí)計(jì)計(jì)劃，有有85%的學(xué)生生會根據(jù)據(jù)自己的的實(shí)際情情況調(diào)整整學(xué)習(xí)計(jì)計(jì)劃或規(guī)規(guī)劃自己己的英語語學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)間。學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)標(biāo)學(xué)習(xí)動動機(jī)更明明確，學(xué)學(xué)習(xí)更有有計(jì)劃性性，更善善于把握握學(xué)習(xí)中中的主要要內(nèi)容，更善于于了解和和反思自自己學(xué)習(xí)習(xí)的進(jìn)步步或不足足。3、從交交際策略略的角度度來看，學(xué)生會會采取各各種策略略來爭取取更多的的機(jī)會，維持交交

33、際以及及提高交交際效果果。大多多數(shù)學(xué)生生除了借借助課堂堂語言的的環(huán)境外外，還能能積極參參加課外外活動，能主動動大方地地與教師師和同學(xué)學(xué)交流學(xué)學(xué)習(xí)體會會，使自自己有機(jī)機(jī)會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)自己學(xué)學(xué)習(xí)方法法的可取取之處和和需要調(diào)調(diào)整的方方面。大大多數(shù)學(xué)學(xué)生會主主動去增增加背景景知識，開闊視視野，提提高學(xué)習(xí)習(xí)英語的的興趣和和培養(yǎng)交交際能力力。4、從資資源策略略角度來來看，學(xué)學(xué)生會合合理并有有效利用用多種媒媒體來學(xué)學(xué)習(xí)和運(yùn)運(yùn)用英語語。與培培訓(xùn)前相相比，學(xué)學(xué)生更善善于利用用現(xiàn)有的的網(wǎng)絡(luò)資資源、圖圖書館和和媒體等等獲取信信息和解解決問題題?？傊?，學(xué)學(xué)生形成成了適合合自己的的學(xué)習(xí)策策略，并并且有不不斷調(diào)整整自己的的學(xué)習(xí)

34、策策略的能能力。學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)積極極性提高高了，學(xué)學(xué)習(xí)能力力增強(qiáng)了了，這為為學(xué)生的的自主學(xué)學(xué)習(xí)和終終身學(xué)習(xí)習(xí)打下了了基礎(chǔ)。（二）教教師方面面1、教師師們真正正意識到到了學(xué)習(xí)習(xí)策略對對提高學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)效率的的作用，重視對對學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)策略略的指導(dǎo)導(dǎo)，探索索出如何何在英語語教學(xué)中中落實(shí)學(xué)學(xué)習(xí)策略略的目標(biāo)標(biāo)，如何何有意識識地幫助助學(xué)生運(yùn)運(yùn)用適合合自己的的英語學(xué)學(xué)習(xí)策略略，并引引導(dǎo)學(xué)生生逐步形形成調(diào)整整自己學(xué)學(xué)習(xí)策略略的能力力。積極極給學(xué)生生創(chuàng)造機(jī)機(jī)會，讓讓學(xué)生成成為成功功的聽者者說者讀讀者和寫寫者。2、教研研組內(nèi)形形成了濃濃厚的教教學(xué)研究究氛圍。教師們們每周都都進(jìn)行一一次教研研活動，討論如如何讓學(xué)學(xué)生

35、學(xué)得得更輕松松學(xué)得更更出色。教師們們在聽力力策略、口語策策略、閱閱讀策略略和寫作作策略等等方面都都有更深深的研究究，并對對教學(xué)探探索經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)總結(jié)成成文。在在市教育育教學(xué)論論文比賽賽中，以學(xué)生生為中心心課堂教教學(xué)的探探索與實(shí)實(shí)踐獲獲市一等等獎，初中英英語任務(wù)務(wù)型閱讀讀課教學(xué)學(xué)初中探探索獲獲市二等等獎。結(jié)束語實(shí)踐證明明，學(xué)習(xí)習(xí)策略是是學(xué)生學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)習(xí)的核心心部分，運(yùn)用良良好的學(xué)學(xué)習(xí)策略略對提高高英語學(xué)學(xué)習(xí)效果果有著直直接影響響。因此此，英語語教師必必須在日日常教學(xué)學(xué)過程中中培養(yǎng)學(xué)學(xué)生有效效地運(yùn)用用各種學(xué)學(xué)習(xí)策略略的能力力。英語語學(xué)習(xí)策策略培訓(xùn)訓(xùn)應(yīng)以學(xué)學(xué)生為中中心，充充分體現(xiàn)現(xiàn)以學(xué)生生為主體體，以教教

36、師為指指導(dǎo)的英英語教學(xué)學(xué)理念。在這個個過程中中，教師師應(yīng)根據(jù)據(jù)不同的的學(xué)生群群體，針針對學(xué)生生的個體體差異和和不同的的學(xué)習(xí)階階段以及及不同的的教學(xué)內(nèi)內(nèi)容，采采用不同同的學(xué)習(xí)習(xí)策略培培訓(xùn)方式式。學(xué)習(xí)習(xí)策略培培訓(xùn)是培培養(yǎng)學(xué)生生掌握有有效學(xué)習(xí)習(xí)策略的的最佳途途徑。通通過學(xué)習(xí)習(xí)策略的的培訓(xùn)，學(xué)生運(yùn)運(yùn)用英語語的能力力會有一一個質(zhì)的的飛躍。主要參考考文獻(xiàn)：1、OMalllayy, JJ.M. CChammot, A.U. Leearnningg Sttrattegiies in Seccondd Laanguuagee Accquiisittionn, CCambbriddge: Caambrridgge

37、 UUnivverssityy Prresss ,119900.2、教育育部，英語課課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)北京京師范大大學(xué)出版版社 20001年3、紀(jì)康康麗，“外語學(xué)學(xué)習(xí)中元元認(rèn)知策策略的培培訓(xùn)”，外外語界20002年第第3期4、文秋秋芳，英語學(xué)學(xué)習(xí)策略略論，上海外外語教育育出版社社 119955年5、王立立非，“第二語語言學(xué)習(xí)習(xí)研究策策略：問問題與對對策”，國國外外語語教學(xué)20001年第第4期6、馬若若文，“注重學(xué)學(xué)習(xí)策略略培訓(xùn) 優(yōu)化化英語課課堂教學(xué)學(xué)”，中中小學(xué)英英語教學(xué)學(xué)與研究究 20003年第第5期7、吳增增生，“值得重重視的學(xué)學(xué)習(xí)者策策略的研研究”，現(xiàn)現(xiàn)代外語語 19994年第第3期8、張正正東

38、，外語教教學(xué)技巧巧新論，科學(xué)學(xué)出版社社 119999年附錄2中小學(xué)生生常用的的英語學(xué)學(xué)習(xí)策略略1、認(rèn)識識英語學(xué)學(xué)習(xí)的意意義，培培養(yǎng)對學(xué)學(xué)習(xí)英語語的積極極態(tài)度，下決心心努力學(xué)學(xué)好英語語。2、善于于發(fā)現(xiàn)學(xué)學(xué)習(xí)中的的樂趣，培養(yǎng)并并保持學(xué)學(xué)習(xí)的興興趣，下下決心努努力學(xué)好好英語。3、研究究自己的的個性特特點(diǎn)，找找出有利利于自己己英語學(xué)學(xué)習(xí)之處處和阻礙礙自己進(jìn)進(jìn)步之處處，從而而發(fā)揮自自己的優(yōu)優(yōu)勢，采采取相應(yīng)應(yīng)的措施施克服弱弱點(diǎn)。4、樹立立學(xué)好英英語的信信心。5、有意意識地訓(xùn)訓(xùn)練自己己的英語語學(xué)習(xí)毅毅力。6、在英英語學(xué)習(xí)習(xí)中克服服害羞和和焦慮的的心情。7、在學(xué)學(xué)習(xí)和使使用英語語時(shí)不怕怕犯錯誤誤。8、英語語學(xué)

39、習(xí)有有進(jìn)步時(shí)時(shí)，給自自己適當(dāng)當(dāng)?shù)莫剟顒畈⒖偨Y(jié)結(jié)學(xué)習(xí)成成功的經(jīng)經(jīng)驗(yàn)；當(dāng)當(dāng)學(xué)習(xí)效效果不理理想時(shí)，反思效效果欠佳佳的原因因，并鼓鼓勵自己己千萬不不能泄氣氣。9、對自自己的英英語學(xué)習(xí)習(xí)有明確確的要求求和目標(biāo)標(biāo)。10、為為了使自自己有足足夠的時(shí)時(shí)間學(xué)習(xí)習(xí)英語，很好地地安排自自己的學(xué)學(xué)習(xí)日程程。11、善善于創(chuàng)造造和把握握學(xué)習(xí)英英語的機(jī)機(jī)會。12、積積極參與與課內(nèi)外外各種英英語學(xué)習(xí)習(xí)活動。13、英英語學(xué)習(xí)習(xí)中遇到到困難時(shí)時(shí)知道如如何尋求求幫助。14、準(zhǔn)準(zhǔn)確評價(jià)價(jià)自己英英語學(xué)習(xí)習(xí)的情況況，從而而找出薄薄弱環(huán)節(jié)節(jié)和改進(jìn)進(jìn)的措施施。15、課課前預(yù)習(xí)習(xí)教師要要講的內(nèi)內(nèi)容，發(fā)發(fā)現(xiàn)疑難難，有可可能的話話，先查查閱詞典典

40、及有關(guān)關(guān)資料，然后帶帶著問題題聽教師師講課。16、預(yù)預(yù)習(xí)課文文遇到生生詞時(shí)，首先猜猜其讀音音，并試試著從上上下文中中猜其意意思，然然后再查查生詞表表。17、讀讀課文時(shí)時(shí)，先通通讀全篇篇課文，了解全全文的概概要，然然后再理理解每個個句子的的意思。18、預(yù)預(yù)習(xí)課文文時(shí)，嘗嘗試找出出其中的的英語習(xí)習(xí)語、固固定搭配配和句型型。19、上上課專心心聽講，強(qiáng)化“有意識識記”，盡量量要求自自己在課課內(nèi)記住住課文或或練習(xí)中中的生詞詞、短語語，以及及重要的的句型和和句子。20、在在英語課課上應(yīng)主主動爭取取回答問問題。21、當(dāng)當(dāng)教師叫叫其他人人回答問問題時(shí)，自己在在心里默默答，再再與正確確答案相相比較。22、上上課

41、時(shí)，要記好好筆記，當(dāng)天晚晚上要瀏瀏覽和整整理筆記記。23、學(xué)學(xué)習(xí)中要要善于借借助視覺覺提示等等非語言言信息。24、注注意觀察察、分析析和歸納納，主動動發(fā)現(xiàn)語語言規(guī)律律。25、主主動提問問，以便便弄清或或證實(shí)英英語學(xué)習(xí)習(xí)中的問問題。26、留留心自己己的英語語錯誤，并備有有專門記記錄和糾糾正錯誤誤的復(fù)習(xí)習(xí)本。27、借借助聯(lián)想想把有關(guān)關(guān)知識聯(lián)聯(lián)系起來來。28、使使用工具具書（如如詞典等等）查找找信息。29、通通過圖書書館和網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)等資資源獲取取信息。30、對對所獲得得的信息息進(jìn)行有有效分類類和儲存存。31、采采用強(qiáng)化化、分散散、集中中、新舊舊知識聯(lián)聯(lián)系、綜綜合和歸歸類等科科學(xué)方法法及時(shí)和和經(jīng)常地地復(fù)習(xí)英英語。32、課課外閱讀讀適合自自己英語語水平的的材料，用以擴(kuò)擴(kuò)大閱讀讀量。精精、泛讀讀量之比比至少為為1：33。33、泛泛讀英語語時(shí)，大大膽地邊邊猜邊讀讀，不必必每個生生詞都查查詞典。34、閱閱讀時(shí)克克服回視視、復(fù)視視、唇讀讀、